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1、核心素养下的英语单元整体教学单元整体教学，就是把一个单元中的各个模块作为一个整体来 考虑，他们都是围绕着一个功能话题展开，但同时又相对独立，构 成了一个有机的单元整体，其教学原则是以功能语言话题为主线， 融听、说、读、写为一体，集教法、学法为一堂，合理安排各单元 的教学内容，科学分解单元内的教学重点和难点，精心设计和灵活 安排相应的课型和教学方法，从而促进学生的整体发展。华东师范大学课程与教学研究所所长崔允渊认为，核心素养时 代的来临，让人们从“课程视角、学习立场”上重新激活了单元概 念，让单元成为一个学习单位，对接素养目标。随着课程目标从碎 片化的知识点到导向学业质量的核心素养，素养目标呼唤
2、变革原有 的教学设计，重建新的教学体系。美得季科的MdfK.力/Integntion _ 女化做 价低取向的土位。 、, f心智制造 发”条件教学活动是英语课堂教学的基本组织形式，是培养学生核心素 养的重要途径。教材各单元应围绕主题，选择适切的语篇材料，设 计有利于学生接触、体验、感知、学习和运用语言的教学活动。教 学活动的设计要有利于学生围绕主题意义，用英语进行真实的交流 和表达。教材应将语言知识的教学融入语言实践活动之中，要注意 在语境中呈现和讲解语言知识，给学生提供丰富的语言素材和实例, 引导学生理解语言表达的意义，观察语言形式，发现和总结语言的 规则和用法。如何依据素养目标变革教学设计
3、？其实国际上已有一批课程与 教学专家在研究与之匹配的教学系统的迭代发展问题。其中单元设 计就是公认比较成熟的做法。研读课标指向核心素点英语课程。折加划1确定单元厂设定课时 六要素分析教材教学目标.目标建构主题意义建构主题意义分析学情在初中英语教学中，我们应根据学生学习的实际和认知规律,抓住主干，整体设计单元教学内容，或是将教学内容转化成以听、说、读、写为不同单元模块的整体教学形式，通过学生的思考讨论、交流和合作，形成灵活、开放的教学体系，从而使学生完成学习任 务，培养学生自主学习的能力和激发学生学习的信心。我们可以采用如下单元整体教学模式：L对话交际课模式。英语教材的每一个单元设置了一个话题，
4、单元中的所有内容围 绕话题展开，形成一个有机的整体。对话交际课通过重组教材，把 知识、功能、话题与能力培养相结合，课堂教学过程如下：课前交 际一-创设情景（导入话题）一机械训练（抓住话题主干）- 创新训练（开拓思维）一-交际性操练（培养学生的创造性思维， 提高交际能力）。2 .阅读理解课模式。英语教材为增加学生的阅读面，培养学生的阅读能力，增加了 许多阅读材料。阅读理解课的整体教学步骤如下：（1）课前阅读（教师结合课文内容，给学生明确规定预习的任 务，主要包括：听录音，读课文，熟悉内容；找出不懂的词句。）（2）课文导入（教师借助与课文相关的故事、短视频等手段导 入课文。）（3）略读（学生通过浏
5、览文章了解文章的大意。）（4）精读（学生通过细读完成任务，如填充表格、回答问题等，并围绕着每段的主题找出相应的细节描写。）(5)巩固练习(学生再读课文，完成模拟中考题型的阅读理解题。)(6 )情感教育(教师深挖单元思想内涵,对学生实施情感教育。).听力写作课模式。可采取由易到难、听力与写作相结合的方法，加强学生听力和 写作能力的培养。3 .发展提高课模式。可以是知识训练课，也可以是活动课、表演课等，根据教材内 容和教学实际来确定。我们一起来看人教版七年级上册第四单元Wheres my schoolbag? o本单元主要学习了如何谈论房间里物品的位置，学习 材料涉及到物品摆放不整齐、平常丢三落四
6、的不良习惯。例如，Tom 总是在找自己的学习用具和生活用品，甚至于要妈妈把落在家里的 东西送到学校。良好的生活习惯应该从小培养并坚持，这是不同文 化共通的。教师要适时地教育学生不能每件事都要父母帮着做，父 母有自己繁忙的工作要完成。既然是自己的学习用品和生活用品， 就应摆放整齐。良好的生活习惯，不仅是为了展现给别人干净利落 的外表，其实更重要的是要注意自己在生活中点点滴滴的细节。学 习越繁忙，越要注意生活细节的条理和规范。本单元课时设计如下:第一课时：听说能力培养一一问询并表述物品位置。（指向语 言能力、学习能力）Learning Objectives:By the end of the cl
7、ass, students will be able to:1. identify the names and positions of things through listening;ask and describe the positions of things.第二课时：情境中的语法学习一一分析物品位置的表述方式。（指向语言能力、思维品质）Learning Objectives:By the end of the class, students will be able to:1. summarize the rules of the verb forms;apply preposit
8、ions to describe positions.第三课时：阅读能力培养一一提取并评价物品摆放位置。（指 向文化意识、思维品质）Learning Objectives:By the end of the class, students will be able to:1. locate information about Kate and Ginas room;evaluate Kates and Ginas habits;2. give advice on how to keep Ginas room tidy.第四课时：“物品摆放”主题下的补充阅读。（指向思维品质、 学习能力）Lear
9、ning Objectives:By the end of the class, students will be able to:1. talk about Toms problems;identify the tips on how to keep the room tidy;2. offer suggestions on how to arrange Toms room.补充阅读材料：Clean Your Room for a Better Life.Do you want a clean room but have no idea how to clean it? Dont worry
10、. The following tips will help.Pick up anything on the floor. Look around your room and pick up things such as clothes, books, magazines, shoes, papers and anything else that you may put around.Make the bed every day. Get into the habit of making your bed before you leave the room. This small step c
11、an let you keep your room tidy the whole day.Dont have unrelated things on your bed, such as books, snacks, tablets or smartphones. All of those things should go on the shelves.Don/t put clothes, socks or hats on your bed.Put things back where you found them. Everything should have a home. Find a pr
12、oper place for everything you have and try your best to keep everything in its place. Get some containers and put your things in the containers. Drawers are also good places to keep small items like keys, cards or socks. You can put your socks into your drawer. Put labels on your containers or drawe
13、rs so that you know what is in them.Get organized the night before. Always pack your schoolbag the night before. Make sure you put all your textbooks, notebooks, pencil case, student card and other necessary things in your schoolbag. Make it a habit and dont go to bed until you pack all your things
14、into your schoolbag.If you follow these tips, you will learn to keep your room tidy and organized. Your life will become easier and better, too.第五课时：以读促写一一描述物品摆放。（指向语言能力、思 维品质）Learning Objectives:By the end of the class, students will be able to:1. locate positions of the things in Gina/s room;figur
15、e out how Tom should tidy his room;2. write an email to describe things and positions in Toms room.第六课时：“物品摆放”主题下的单元复习。（指向语言能力、文化意识）Learning Objectives:By the end of the class, students will be able to:1. describe things and their positions;analyze Toms changes in placing things.英语是一门综合性和实践性很强的学科，单元整体教学并非仅仅局限在单元是教学单位，它强调知识的整体性，我们应该立足校 本，根据学生的知识基础、认知水平和接受速度，按照发展性、科 学性、思想性、趣味性和开放性原则，适当地整合教学内容、教学 步骤和教学方法，更好地落实立德树人的根本任务。