英语字母教学反思.docx

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1、英语字母教学反思英语字母教学反思1 这堂课是字母语音教学课，一共十个单词，教学任务比较繁重，同学除了要听懂这几个字母的发音，还要把握这几个字母在单词中的发音。本节课的整体构思是由单词引导字母的教学，并通过一系列的chant来巩固单词的发音和字母的音素。我主要实行“一拼二听三仿照四重复”的教学方式开展。 一拼 不要急于要求同学跟着发音，而要先让同学学会每个字母或字母组合的发音，引导同学把单词拼出来，然后出示正确读音让同学听清楚。只有在听准后，验证再仿照。这样不但能把握住词的发音而且能让同学做到音形匹配。在课堂上，我首先让同学拼出单词，然后听录音，感受单词的正确发音再以chant形式巩固。 二听

2、由于是三班级的同学，应当说才刚刚起步，所以在拼读单词的时候急于仿照，这样就会造成老师在正音的时候，孩子听不清老师所强调发音的留意事项和正确的读音，所以在平常的教学中，我告知同学听示范朗读的重要性，不要急于仿照，并且挑个别同学读单词时，让同学认真听并推断其发音是否正确。 三仿照 通过听、拼后还要乐观仿照老师的口型，先边听边看边在心中静静仿照，等老师发出跟读的指令后，大声大胆地反复仿照老师的口型，仿照老师的发音，通过仿照朗读，精确把握单词的发音及语音语调。当然这里我用不同颜色在PPT中进行单词字母的区分，我想这样会更有利于同学发音的精确性和对单词的记忆。 四重复 重复环节我主要接受玩耍的方式进行，

3、玩耍有：爬山玩耍，长大个，吹气球，小老师，再教这个10个单词的发音时，为了避开孩子学习的枯燥，这个玩耍在课堂上交替进行，孩子爱好颇高，并且孩子在不知不觉中重复了枯燥的练习。 同时上过课后，我发觉还有很多不足之处，现在我对本节课做以下反思： 1、坚持多听、多仿照原则。我在出示字母、音标及单词的时候都同时播放录音，让同学在首次接触该学问点时就能接收正确的信息，然后在此基础上仿照录音的语音语调，事半功倍。然后让同学反复听和反复仿照，而我只让同学听了一遍，以后应当多留意这点。 2、坚持词不离句原则。我在设计复习这些词汇时，由于课容量比较大，没有将其渗透到一些句子中，也就是我在出示face、foot、i

4、ce cream、ice时，没有在句子中呈现。 总之我认为，老师在渗透语音教学时，除了让同学拼读字母或是把握字母组合外，应当把把握音素作为学习音标的前提，重在启迪同学，这样能关怀同学把握单词的发音规律，培育同学独立学习力气。 英语字母教学反思2 在学校英语教学中，26个字母的教学是重中之重，是基础，是通往英语成功学习的金钥匙。一年来的教学阅历表明，假如我们对26个字母的教学疏忽大意，接受走马观花的教学形式，而同学对字母在意识上又不够重视的话，那是不行能搞好英语教学的。下面我就来简洁谈谈我对字母教学的一点粗浅看法。 虽然我们身边没有大量，广泛使用英语的现象，但是一些公共场所的标志，一些缩写字母的

5、标志，一些产品的说明还是很早就进入了孩子们的眼帘。加上幼儿时期特别是儿童还未进入正规教育前接受了一种错觉，认为26个字母是很简洁学的，自己早就有点会了，不需要再花很大的力气去学习。上课时，同学的留意力往往不集中，对字母不感爱好，很难调动同学的乐观性，加上字母教学本就很枯燥，同学在这一过程中比较松散，实际把握的效果就不好。 字母教学枯燥乏味，如何在教学中加入新颖的血液，加入新的活力；如何调动同学的乐观性呢？ 一、促使同学了解字母的重要性，树立正确的学习意识。 老师首先要从思想上入手，让同学知道字母学习在英语学习中的准备性作用，也可以说全部的英语学习是从26个字母开头的，全部的英语单词也都是由这2

6、6个字母组成的。只要能很好的把握26个字母，可以说你学好了英语的一半。只要同学在意识上树立了这种观念，他们自然而然会重视起来。 二、灵敏运用教材，提前教授字母。 教材是分散性教学字母，这样做，我觉得已经错失了良机。新授虽然简洁，间隔时间太长，没有连贯性。这个学期我是这么处理的，一开头我不讲新课，特地花了几节课教26个字母，第一节课我教他们唱字母歌，再用几节课讲授全部的字母书写。这样一来，以后的字母课都省了，节省了很多时间，为了让他们不遗忘，我就每次的家庭作业都有布置默写一遍大小写字母，作业不多，同学也很简洁完成。而且，在接下来的句型教学中，对于一些重要的单词，我就引导同学开头拼读，这样一个学期

7、下来，字母教学比以前轻松了不少，效果也更好，更重要的是还在拼读字母的过程中记住了单词，离开图片也能正确的读准句型。由此看来老师未必要按部就班的使用教材，可以依据实际状况重新整合调整，以提高效率。 三、在教学中实行多种教学方式，激发同学学习字母的爱好。 字母学习枯燥单调，老师要想尽一切方法，变枯燥为生动，使整个字母教学的课堂布满生气昂然的景象，营造出很好的学习氛围。如： 1、字母与儿歌的结合 儿歌的使用往往给人以精确，生动，朗朗上口的感觉，在朗读中配上音乐就更是给人以欣赏的美感，我们可以把简洁的字母跟儿歌结合在一起，便于同学感知，记忆和把握。学校生的形象思维特殊活跃，在进行字母教学时可以接受直观

8、教学法关怀同学加深印象，提高学习效率。 2、在呈现新字母时接受图形或猜谜语的的形式 假如老师在教的过程中能变换一些形式，如简笔画，形象的比方，同学的留意力立即就会被吸引过去，也可以让同学开放丰富的联想， 让他们来说说怎样才能把字母学得又快，记得又牢。 3、找身边的字母 其实英文字母在我们的生活中无处不在，或许很多小伴侣没有在意，认为它们离我们很遥远。但是只要静下心来，认真去查找，就会发觉英文字母与我们的生活是息息相关，密不行分的。比如电视上的CCTV，卫生间上的WC，停车场上P，还有同学们衣服上的字母，课上同学读的可认真了。 4、设计一些字母玩耍 教学字母时还可以接受各种形式的玩耍方式，如接受

9、比如“Picking apples”“Find your neighour ”or“Find your best friend” “Go fishing”等玩耍，也可进行抢答字母，字母书写传递竞赛等等，让同学充分地运动起来，动手，动脑，动脚的小组竞赛，既培育同学的竞赛意识和合作精神，又能培育他们的思维力气和学习爱好，可谓一举多得。 四、认真对待字母的听，说，读，写技能 在教学之前应要求同学反复静听，通过心里仿照来奠定发音的基础。老师示范发音时要清晰，精确，并且要留意语速，可以这样进行教学：第一步慢速示范，逐个音素进行发音；其次步分解音素进行拼读，让同学在学习字母时就开头进行读音规律的训练，为以

10、后学习单词和音标打下基础；第三步适当讲解个别难读的音。要是要接受一切方法使同学区分汉语拼音和英文字母的读音和书写形式，二者不能混淆，不能摸棱两可，模糊不清，字母的朗读要做到有升调，降调的区分。 字母的书写是同学学习的一个薄弱环节，学校阶段的书写对同学以后的书写会产生很重要的影响，英语书写确定要求同学做到书写规范。在平常的教学中，只要看到一个同学一个字母书写不规范，我就把它圈出来，要求他们重新订正，直到书写规范为止。尽管对我们学校英语老师来说，字母的批改很繁，有部分同学甚至学了几年英语下来，还区分不了印刷体和书写体，尤其是字母I的书写体，对于这种现象，要做个别沟通，赐予正确指导。 许多的英语老师

11、和我一样在字母教学过程中不断地摸索，不断地改进，不断地吸取阅历，尽我们的全力把字母教学变得更有生气，更富有创新，信任我们的英语课堂会变得更丰富多彩，教学效果也会更好的。 英语字母教学反思3 一、目标达成方面 我讲的是三班级上册英语第七课，截止本课，全部的英文字母都已学完。在以前学字母的过程中，每三个字母和一些简洁的单词、对话构成一课，字母要求会写，单词和对话会读即可，字母的学习缺乏系统性，因此我支配了这节复习课。 本节课我要达到的目标是同学会读会写全部的字母，而不仅仅局限于按挨次读写，为今后学习单词做铺垫。从同学课堂发言及表现来看，这一目标已经实现。 二、重难点突破方面 首先，在教学过程中，我

12、接受字母卡片、多媒体资源、板演等多种教学手段来突破重难点。特别是在识记单词这一块儿，同学能自编顺口溜来区格外形相像的字母，他们的比方很贴切，是课堂的一大亮点。其次，在课堂上，我接受多种激励措施来提高同学的学习爱好，如老师评价“大家真聪慧”、“你们的表现真不错”等夸奖语言，同学评价“good, good, very good”,老师的小礼品等，使课堂气氛空前活跃，达到了师生沟通的目的，同学们在轻松地氛围中获得了学问。同时，我在授课过程中留意培育同学的观看力气，在区格外形相像的字母和发觉同学的扮演错误时，都是先让同学观看后，我再进行点拨和补充，既增加了同学发觉问题的成就感，又培育了观看力气和细心的

13、习惯。 三、课堂上有待提高的方面 1.对同学的力气估量不够。 如这次在授课中，同学默写字母耽搁了太多的时间，导致课堂最终结构仓促，影响了课堂质量。 2、课堂各部分连接再自然一些。 本次授课在连接过程中消逝了同学等待的状态，今后应避开。 3、课件的制作水平有待提高。 在插入超链接播放时，总是消逝一个对话框，多点了一下鼠标，影响了课件质量。 四、今后努力方向 为了做一名优秀的人民老师，今后我还得在老师基本功、语言表达力气、优化课堂结构、留意教学艺术等方面多加努力，力争让我的课堂成为同学高效有序地获得学问的平台。 英语字母教学反思4 今年我又教了两个班的三班级英语，段考成果一下来，让我吓了一大跳，整

14、体水平太差了。我再仔细翻查，发觉不仅比较难的题弄错了，就连简洁的单词连线题也连得乱七八糟，而且几乎全部考单词的题都做得不太好。仔细想想，同学连单词都没把握，还讲什么句子呢。 可是这半个学期以来，我带领同学对单词读读写写，没疏忽啊，为什么还弄错，还是看起来觉得每个单词都一样，认得面目全非呢？ 后来我想，我只教他们认读和写，根本没教他们怎么识记，怪不得花花缭缭的，觉得每个单词都一样呢。可是，还没真正支配教字母，要到其次册书中才有这些内容啊，怎么办呢？ 后来我想，专家说的也不愿定对，我提前教字母看看，确定有效果。 于是我一边上新课一边留出点时间来教字母，等他们都认得字母完之后，再让他们用字母来拼写识

15、记单词，如“b-i-r-t-h-d-a-ybirthday”“w-h-e-r-ewhere”“p-o-l-i-c-e-m-a-npoliceman”等，同学们认得起劲极了。 经过一段时间的字母认读单词训练后，我设计了一些课堂练习题来考查同学，发觉同学们记单词比以前牢多了。由此看来，三班级第一学期担忧排教字母，真的有点难为同学了，又想让他们记得多，又让他们觉得没法可依，不太好。所以我认为，字母提前教比较好。 英语字母教学反思5 我从整节课的课堂教学效果看，老师的教学新字母、新单词的过渡很自然，同学对本节课的学问把握得特殊好。老师通过大量的语言学问输入，如：“whereis tiger from？

16、what can you see？Ris for。？S is for ?T is for?”贯穿课堂教学，同学也能依据实际状况准时做出反应。因此，老师的教学朴实、扎实，同学的语言力气也获得了很大的提高。而且老师能够结合字母的形状进行教学，同学对字母的书写有了更加直观的了解和把握。但这节课还存在着许多的不足之处，需要在今后的教学中不断地改进和完善。 第一，时间没有把握好，复习的时间太长，导致后来的课堂练习没能按时完成。 其次，缺少一些趣味性，三班级的同学还少，老师要留意培育他们学习英语的爱好，应当增加一些好玩的玩耍，激发和保持同学的学习爱好。 第三，有些教学环节不够精，如：老师带读次数过多，问同

17、学能在两个动物在对话是应当立即教学“snake”这个单词，没有必要连续追问同学。 第四，给同学独立思考的时间不多，教学中主要是以师生问答对话的形式，让同学把握学问，应当设计一些活动，大胆的放手让同学去独立思考。 第五，虽然在听写环节中有消逝过以前学过的字母，以此来复习以前学过的字母，但做得还是不够，应当在教学过程中，时刻留意融合其他字母的教学，让同学在这节课当中，不仅是巩固把握Rr，Ss，Tt，且也要巩固把握其他的字母书写。可以结合单词的形状进行教学，而不仅仅是留意到字母的形状教学。 总之，只有虚心听取他人的建议，吸取精华，不断地修改和完善，才会有不断地进步，我信任通过别人的关怀和自己的努力，

18、我会把字母教学做得更好。 英语字母教学反思6 英语是拼音文字，英语单词识记的规律主要要从字母及字母组合中总结摸索。字母教学作为英语学习的基础，是学校英语教学中的重要一环。新课标提倡字母、词汇和句型要同步教学，以求达到相互联系、相互补充、相互渗透、相互促进的效果。字母教学应在同学英语学习的起始阶段，从字母的认读、书写方面入手。假如字母不能认读，那单词就没有方法拼读，单词的识记也就更无从谈起。再说词汇教学脱离了字，句型教学脱离了词汇，那就是鹦鹉学舌，效果不会理想。 然而学校生所把握的英语学问特别有限，字母教学简洁陷入单一枯燥的学习氛围中，影响同学学习的乐观性。究竟如何进行字母教学，才能既省时高效又

19、布满趣味呢？经过理论的学习和课堂实践，我认为字母教学应留意以下方面： 1.字母与儿歌结合，在节奏和语境中认读字母：富有节奏感的儿歌往往会给人以精确、生动、朗朗上口的感觉，将简洁的字母教学和儿歌结合在一起，便于同学感知、记忆和把握。如大写M像高山，两座高山肩并肩；大写N三兄弟，手牵手不分别；弯弯的月亮CCC，小嘴圆圆OOO；盘山大路像S等等，让孩子在欢快的朗读中记忆单词。此外，还可以让同学通过观看自己编儿歌，一班级的孩子想象力最丰富，尽管有时编的不恰当，但通过他们自己的想象和创作，记忆就更深刻了。 2. 了解同学现状，在重难点字母上突出教学：现在很多家长留意对同学英语方面的早教，很多孩子都会唱A

20、BC song，对字母有了确定的把握，但大多数孩子都没有进行过系统的字母学习，难免存在一些似是而非的现象，对单词的认读力气不强。犹如学对对“Gg、Jj、Hh、Ll、Rr、Uu、Ii”这几个字母存在着确定的错误发音，小写字母 “b/d”不分。在教学时要引导同学对字母进行细心观看，讲清和拼音的不同朗读，通过竞赛的方式要求同学认真跟读，口型夸张，发音到位。 3.引导同学归类总结，在玩耍中巩固操练：26个字母的读音和拼音有很大的区分，在字母教学时老师要留意引导同学对26个字母读音的准时归类和总结，发觉不同字母中的相同因素，对同学而言比较枯燥，学习难度也比较高。针对同学的特点，该如何使同学较为轻松、快乐

21、地把握字母的发音？孩子宠爱玩玩耍，玩耍的方法能让孩子在玩中乐，在乐中玩。“摘苹果”、“找伴侣”、“钓鱼”等各种形式各异的玩耍方法，能让同学充分地动起来，动手、动脑、动脚。也可以同时进行小组竞赛，既能培育同学的竞争意识和合作精神，又能培育他们的思维力气和学习爱好，可谓一举多得。 4.丰富认读操练形式，让孩子在紧急的竞赛中加强记忆：同学的记忆时间比较短暂，只有通过不断的有坡度的重复操练，才能加强同学对字母的记忆。从最简洁的按26个字母的挨次快速说出下一个字母，同学能快速接龙；进入其次关，遇到元音字母就拍手表示，其他字母由不同小组的同学逐个说出；第三关，在4人小组内重复其次关的玩耍，做到朗读精确、清

22、楚，请其他同学为他们做评价；第四关，玩耍“Find your neighbour”， 把字母卡片发给同学，然后老师说一个字母，持有该字母卡片的同学立即起立，而持有该字母前后字母卡片的同学也立即起立，三人一起大声朗读手中的字母。 英语字母教学在学校英语学习中起到至关重要的地位，只有较好地把握了字母的音和形，做到精确认读、正确书写，为今后单词和句型的学习打下坚实的基础。低班级孩子留意力集中的时间不多，他们爱唱爱跳、活泼可爱、仿照力气强，作为老师要关注到同学的年龄特点，进行有效地活动设计，让孩子们在玩中学，在学中玩，保持孩子英语学习的爱好。 英语字母教学反思7 在教授英语字母时，为了增加同学学习字母

23、的爱好，培育他们观看的力气，在课堂上告知他们平常在报纸、杂志、公文或便条上，常常看到一些英文缩写，这也是英语语言不断变化的一方面。如：联邦调查局FBI 、世界贸易组织WTO、中央电视台CCTV 等等。我还问他们是否看到过，同学听后都乐观回答，这时候我趁热打铁让他们利用平常的时间多观看，让他们发觉后告知我，同学们快乐地答应了。 再教授 hot、cool 两个单词时，我想到同学们宠爱的韩国明星组合HOT，就问他们熟识、宠爱么？知不知道他们的名字？同学们很快回答出HOT，这时候我立即教授hot一词，同学们热忱响应。在教授cool之前我先介绍在二十世纪七十年月，美国的年轻人对“很好”、“很棒”选用了cool来表达，他们用自己的手指碰以下对方的手指，大声说，“cool！”在当时，许多讲英语的人对此不以为然，没想到若干年以后，这种表达方式风行全世界，甚至连讲汉语的中国人也开头“酷”了。同学们听得很认真，当然也学得很好。13