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1、研究性学习心得体会13篇争论性学习心得体会 篇1 争论性学习作为一种全新的学习模式，带来的好处和收获是极其可观的。通过这次实践，我们深刻体会了科学的灵魂在于认真，争论的意义在于规范。明白了学校在高中阶段开设争论性学习课程目的在于培育我们基本的科学素养和科研力气，而不在于争论出什么重大的科研成果。真的是感悟颇多，收获很大。 通过在老师指导下的自主争论，训练了我们自主争论的力气。在实践中，我们经受了选题，申报，收集资料，整理资料，总结，成果呈现等全过程。说实话，刚开头我们觉得争论性学习是一种负担，一种累赘。随着争论活动的开展，我们慢慢地感受到了喜悦。不行否认，争论性学习使我们学到了许多书本上学不到
2、的很多新学问，进展了自己的学问体系；熬炼了力气，陶冶了情操。我的调研力气，总结概括力气，合作力气都有了大幅度的提高。回顾一次次的失败，一次次的落空，一次次的收获，一次次的喜悦，感慨万千，真为自己拥有这一段奇妙的回忆感到庆幸，傲慢。 在这繁忙的高中学习生活中，争论性学习的确给我们带来了许多的乐趣。通过自身努力取得成果，我首先收获了成就感：独立完成课题后，培育了我的自产意识；在乐观参与的过程中，体会了自身力气的发挥和实现，这种实现感极大提高了我求知的乐观性。 争论性学习小组的形成，也使我们懂得了团队精神，学会了人与人之间的沟通与协作。学会了宽容，学会了理解，学会了关怀他人就是欢快自己。我们每一位小
3、组成员都乐观的投入工作，争取把自己的一份做到最好，我也如此，就怕由于自己的疏忽影响了大家的成果。 真希望今后还能有机会参与这样的争论性学习课程，熬炼自己的力气，在轻松与爱好中收获学问。 争论性学习心得体会 篇2 时间很快就过去了，我们的这一次争论性学习也即将结束。回想这一个多月来的日子，虽然是辛苦了点，但是收获还是挺大的。在此次的争论性学习活动中，我学会了团结合作。在学习的过程中，组员们帮了我很多忙，也给我带来了很多欢快。真的很感谢他们！ 同时，经过了这次的争论调查，我了解到废电池的危害性及其处理方法。在以后的生活中，我能为环保工作献出自己的一份力了！我希望我们的同学在以后的学习生活中能够留意
4、对废电池的处理！也希望我们的没一个同学都能多做做宣扬工作，大家一起为了地球的美丽而努力！ 时间过得真快，这次的争论性学习活动就这么快就结束了。心理还真有丝不舍啊！在这次的争论性学习活动中，我的收获挺大的！不仅了解到了废电池的危害性以及处理方法。也让我收获了与组员之间的友情。不知不觉中也培育了我的责任心以及不怕辛苦的精神。 从调查结果来看，市民对废电池的了解程度并不是很来自深，在生活中对废电池的处理方法也不正确。当然，在我的学习生活中也有同学不留意对废电池的处理，他们大多数是丢弃在垃圾堆里。这就需要我们多做宣扬工作了。 经过这次的争论性学习活动，我的胆子也变大了很多。在与人的交际方面又有了新的熟
5、识。这将成为我以后成功不行缺少的一步。 狡猾说，作为一名文科生，我对争论废电池方面并没有多大的爱好。但是作为地球母亲的一个孩子，我想我有义务去了解废电池的危害以及处理方法。虽然对化学方面我几乎是一窍不通，但也略知道废电池对环境是有危害的。但具体毕竟有哪些危害就不大明白了。所以我加入了这一小组。 经过这次的争论性学习活动，让我有了许多收获。虽然争论化学这方面对我的考试成果没多大的关怀，但对我的生活是有很大的关怀的。在生活上，我了解到了废电池的危害性以及处理方法。我想这或许并不是最大的收获吧！最大的收获是我们组员之间的友情！ 争论性学习心得体会 篇3 进入高中以来，开设了一门新的科目争论性学习课程
6、。争论，争论，顾名思义即为对你所感爱好的问题进行争论和分析进而阐述自己的观点。期间自然要对你的这些进行记录，观点进行总结。那么也就需要写论文。当然通过一个学期的争论，我自己对这方面感受也颇深。 首先，在写论文前先要确定好你所要争论的课题。这一步可以说是特殊重要的。由于之后所要做的工作都要围绕这一主题开放的。课题的深度与否同样也间接影响着你的争论论文的深度与否。 课题确定好之后，先不要忙着开头争论。而是应当先拟定好一个大纲，把你所要进行的争论步骤一个个写下来。这样做可以做到心中有数，也不会秩序颠倒而带来不必要的麻烦。 接下来就该开头收集资料。收集资料，猎取信息的方法有很多。我在进行资料的收集时主
7、要通过三种途径：第一则是去图书馆，阅览室，翻看有关书刊。由于在这里有着许多分类的书刊，而且讲得都特别清楚。假如碰巧这儿没有你所要得具体内容，那么不妨试一下其次种途径：上网。网络世界是一个新兴的产业，在这有着无穷无尽的信息，信任你确定能找到你想要的内容。当然其中必不行少的要进行记录或复制到自己的u盘上。这里值得指出的是并不是全部的资料都要，你要进行适当地删除，加工。我在争论时就做了大量的工作。当然，在你对资料进行分析时，最好也要加入一些自己的观点，这样才能体现出一点你自己的.东西，才能使你的争论不落俗套，有新意。 上了一个学期的争论课，它给我的第一印象就是它所涉及的范围很广。首先，我觉得这课程的
8、开设培育了我们擅长发觉问题，解决问题的力气。以往的学习，偏重于对概念或理论的字面理解，而缺深一层次的疑问。通俗点说就只为了应试，而忽视了力气的培育，而这一门课程恰恰是填补了我的这一不足之处。争论性学习必需包含对资料的搜集、编辑与整理，还包括试验的没计，数据的记录等等。使我们必需要发觉问题并解决问题，久而久之，这种力气被训练出来了。其次，这一课程的开设，培育了我的动手力气。争论性学习的每一项学习内容，方式，都要求有自己来解决。而当我对我自己感爱好的一个课题进行争论时，不管是记录资料；或是做一个有关这一课题的模型时，都特殊投入，无意识地提高了自己的动手力气。而一个动手力气强的人是很简洁立足于社会的
9、，我们这一代的青少年缺乏动手力气。争论性学习课程的开设是为了我们能够很好地立足于社会打下了基础，最终，这一课程的开设培育我的创新意识。以前的我，总是老师讲什么，我就听什么，从来不会多想几个为什么，而上次争论课后，我渐渐地开头独立思考问题了。 “争论性学习”是一门实践性很强的全新学科，其中布满热趣也极富挑战性。你自己必需亲自去做，才能体会到该如何做。因此，我们更应当在争论性学习课程中努力熬炼自己的力气，为以后更深化的学习打下良好的基础。 争论性学习心得体会 篇4 通过争论性课题后的争论，最终让我们知道师生关系是多么的重要，要搞好师生之间的关系，首先要先做到老师必需了解同学的想法才能进一步的去关怀
10、同学，当然同学也要协作老师。但假犹如学犯了错，老师在批判的同时也该听听同学内心的想法这样才 可以解除老师与同学之间的冲突。在老师和同学之间，相互都应当体谅。同学要体谅老师的难处，但同时老师也应当多和同学沟通，这样才可以把师生之间的关系搞得更好。才能使同学在今后的学习能够多多去找老师帮忙。同学与老师之间的关系要像伴侣一样，相互理解，相互协作。可能同学有时会很不理解老师所做的，但老师也不要生气，由于同学并不知道老是为了他们。同学也要多多的去体谅老师，可能老师有时会多说我们一两句对我们不中听的话，但也不要去怪老师，由于我们做得不对老师才会讲我们。 通过这次的争论性学习我们还知道以后如何做才能和老师和
11、谐相处，才能和老师有好的关系。我们知道在以后更要好好的维护我们与老师的好关系。和老师成为良师益友。 争论性学习心得体会 篇5 在这次争论性学习活动中，我从中收获很多。 首先，我们为了做生物、化学试验分别从水道水中三次采集水样，我参与了其中一次取样的活动。我和一位组员拿着5、6个大大小小的水瓶，步行到水道边预备收集水样。我们分工合作，我负责将空的水瓶给叶淑娴同学以及用相机拍下全过程，而叶淑娴同学就负责收集水样。 看着黑如墨汁并散发出阵阵“香味”的水道，我们还要将手伸入到这水道水中取水样，我们满脸看到的是僵硬和难以置信的表情，脑中想到的尽是细菌开心地在这水道中“畅泳”的景象。走近一看，景象更是让我
12、们触目惊心：这水道水上竟浮着一层清晰可见的油污！还有一些塑料袋、菜叶、垃圾在水中浮浮沉沉！我们早在网上搜寻的资料上得知水道的“光荣史”，今日亲临其境，果真“闻名不如一见”啊！ 几经辛苦最终采集到水样之后，我们回到学校就用这“新颖”的水道水来饲养金鱼，看看这水道水对生物的危害。刚开头的两个星期，我们都没观看那些金鱼有什么异样，于是我们组员之间也相互争辩着，认为“其实水道水也未必是我们想象的那样污染严峻啊，金鱼都在里面生活得好好的呢”，没想到，其次天回到学校，就发觉生活在水道水中的三条金鱼竟然在一夜之间死光光！事实证明，我们前一天的“认为”是彻底错误的。我们为那三条为科学而献身的红斑马金鱼致哀 经
13、过这次争论性学习，作为组长的我学会如何对一件事进行规划，让事情办得更加顺当、有序。还从中学会了同学之间的相互关怀的重要性，组员之间的合作。在这些活动中，我们发生了许多好玩的事情，例如，我们做试验时，为了将亚甲基蓝配成0。001%的溶液，我们将一份1g的亚甲基蓝粉末分成100等份，再放到 1000ml的容量瓶中配制成溶液。我会特殊珍惜这次活动中学到的一切，和这次活动给我留下的宝贵回忆。 争论性学习心得体会 篇6 探讨性学习是在素养教化的背景下，经过多年的教化实践形成的创建性学习方式，是以同学的自主性、探究性学习为基础，从同学的生活和社会实践中选择和确定探讨专题，主要以个人或小组的方式进行。通过亲
14、自实践获得干脆阅历，养成科学精神和科学看法，驾驭基本的科学方法，提高综合运用所学学问解决实际问题的实力的学习活动。随着素养教化的广泛开展和深化进行，探讨性学习成为教化界关注的热点问题。探讨性学习所带来的不仅仅是一个学习方法的变更，而是关系到我们民族科学素养提高的大问题。国务院在关于基础教化改革和进展的确定中明确指出：“教化是科教兴国的奠基工程，对提中学华民族素养、培育各级各类人才、促进社会主义现代化建设，具有全局性、基础性、先导性作用。”开展探讨性学习是搞好基础教化的必要，是培育新型人才的必要，是建设现代化国家雄伟基业的必要。我们必需仔细对待，全力以赴，开展好探讨性学习工作。 其实，探讨性学习
15、离我们并不遥远，我们每天都在有意无意地在做着探讨性学习工作。比如：我校高一同学进行培育胆矾晶体试验，他们经过找数据、列仪器、制溶液、选晶种的活动，一天几遍地视察晶体生成状况，细心操作，最终得到了标准的平行六面体晶体。作为化学老师我刚好指导，供应仪器药品，让他们科学操作、大胆试验，使他们在试验胜利的喜悦中大大激发了进一步探讨的主动性，同时也培育了学习化学的爱好。不久，几个同学又主动提出做Na2O2与水反应后溶液中化学成分分析试验，并顺当完成。虽然这只是定性地完成化学反应，但终归是他自己提出并在第一次试验后提出的试验要求，是今后不断探究的良好开端。 探讨性学习是在素养教化的背景下，经过多年的教化实
16、践形成的创建性学习方式，是以同学的自主性、探究性学习为基础，从同学的生活和社会实践中选择和确定探讨专题，主要以个人或小组的方式进行。通过亲自实践获得干脆阅历，养成科学精神和科学看法，驾驭基本的科学方法，提高综合运用所学学问解决实际问题的实力的学习活动，素养教化是以全面提高同学素养为目标的教化，其重点是培育具有创新意识、创新精创新实力的全面进展的人才。探讨和实践证明，探讨性学习是满意社会和同学进展必要的，培育创建性人才的创新教化模式中的学习活动。 随着素养教化的广泛开展和深化进行，探讨性学习成为教化界关注的热点问题。探讨性学习所带来的不仅仅是一个学习方法的变更，而是关系到我们民族科学素养提高的大
17、问题。国务院在关于基础教化改革和进展的确定中明确指出：“教化是科教兴国的奠基工程，对提中学华民族素养、培育各级各类人才、促进社会主义现代化建设，具有全局性、基础性、先导性作用。”开展探讨性学习是搞好基础教化的必要，是培育新型人才的必要，是建设现代化国家雄伟基业的必要。我们必需仔细对待，全力以赴，开展好探讨性学习工作。其实，探讨性学习离我们并不遥远，我们每天都在有意无意地在做着探讨性学习工作。比如：我校高一九班的王立国和王金石同学进行培育胆矾晶体试验，他们经过找数据、列仪器、制溶液、选晶种的活动，一天几遍地视察晶体生成状况，细心操作，最终得到了标准的平行六面体晶体。作为化学老师我刚好指导，供应仪
18、器药品，让他们科学操作、大胆试验，使他们在试验胜利的喜悦中大大激发了进一步探讨的主动性，同时也培育了学习化学的爱好。不久，王立国同学又主动提出做NA2O2与水反应后溶液中化学成分分析试验，并顺当完成。虽然这只是定性地完成化学反应，但终归是他自己提出并在第一次试验后提出的试验要求，是今后不断探究的良好开端。 我觉得，一名同学完成一两次试验很简洁，难能珍贵的是他们主动试验，并在实践活动中找到了探讨问题的乐趣，找到了自信，激发同学不断探究，不断提出新问题的实力的培育。在后来的学习中同学们通过学习NO分子对人体的影响，进行了NO分子对植物体影响的调查，经过查资料、访问专家学者、实践操作、记录、总结的过
19、程，写出了完整的调查报告。已经具备了探讨性学习的实力。 在化学教学中我总是激励同学们大胆提出问题，并激励同学科学试验，得出正确结论。因此，同学在学习化学课中不断地提出了许多问题。如：硝酸与铜反应只生成NO的最大浓度是多少？怎样才能制出N2O？N2O助燃吗？怎样验证？为什么NAN02会致癌？白磷为什么会有毒？有感于患者输液时看护之苦，他们想设计自动止液，自动退针的装置。可以说，在学习过程中，同学们有数不清的问题在激励他们，都必要我们的支持和激励。没有任何理由去制止、扼杀、损害同学的探究主动性！ 因此，为更好地开展探讨性学习，我在完成教学进度的基础上，适当地对相关学问进行拓展，为同学供应探讨的空间
20、，激励同学多提问题，为同学供应探讨的空间，尽一切为同学供应探讨的便利的条件，促使同学们在探讨的过程中不断提高自身素养和学习成果。 要面对全体同学开展探讨性学习，同学的学问基础不同，学习实力不同，爱好、爱好不同，视察问题的角度不同，他们提出的探讨性课题也不一样。对此，我们要一视同仁，都要满腔热忱地关怀，不要以学习成果的好坏为理由剥夺同学进行探讨性学习的权利。要让同学都增加自信、挖掘同学的潜能，提高同学的自主学习实力。 在探讨性学习的过程中，经常是跨学科进行的，有许多学问是老师不能解决的，即使是本学科学问老师也有许多不知或不懂的问题。韩愈说：“闻道有先后，术业有专攻，师不必贤于弟子，弟子不必不如师
21、。”因此，探讨性学习有利于教学相长。 开展探讨性学习，要让同学做学习的主子，要让同学在探讨性学习中学会合作、学会相互关怀、共同提高。使同学在学习的同时在学问上、心理上能够健康地成长。探讨性学习与我们正常的教学是相辅相成的，通过调动同学学习主动性，促进我们的教学成果不断提高，近几年，我所教的班级在探讨性学习气氛中，化学科成果不断地得到了提高。我们要不断地扩大探讨性学习的领域，从校内走向校外，从课堂走向课外，从书本走向实践，从现在走向将来领域。通过探讨性学习，为国家培育将来的创建性人才。 争论性学习心得体会 篇7 争论性学习对于同学来说特殊重要，对于老师更好地教学也很重要，同学要参与争论性学习，首
22、要的步骤就是要选择一个待争论的课题。争论性学习虽然主见同学自主学习，理论上讲无论什么样的课题同学都会有所收获，可常常会消逝同学自主选择的课题超出同学的力气范畴、课题本身缺乏严密性、课题操作性不够具体等状况，导致争论难以进行下去。我们老师所要做的第一步就是要严格把好选题关，在选题阶段就给同学以必要的指导，并明确告知同学选题在他后续争论中的重要地位，选题有哪些原则和技巧。为同学把好关，方案性和目的更为明确。便于同学有争论的导向完成自己的学习。 争论性学习中我认为老师的作用就是组织的作用，就是糖葫芦的竹签，起到一个穿针引线的作用，充分的给同学以确定，鼓舞，让他们有信念的进行完成。 分组争论是争论性学
23、习的重要实施形式，老师在分组上要做好协调和指导工作，要转变传统的“好生”和“差生”的观念，引导每一个同学参与到小组中来进行争论，小组长的产生尽量避开“任命”的方式，而要鼓舞民主选举产生。 争论性学习心得体会 篇8 争论性学习是以“培育同学具有永不满足、追求卓越的态度，培育同学发觉问题、提出问题、从而解决问题的力气”为基本目标；以同学从学习生活和社会生活中获得的各种课题或项目设计、作品的设计与制作等为基本的学习载体；以在提出问题和解决问题的全过程中学习到的科学争论方法、获得的丰富且多方面的体验和获得的科学文化学问为基本内容；以在老师指导下，以同学自主接受争论性学习方式开展争论为基本的教学形式的课
24、程。是以“培育同学具有永不满足、追求卓越的态度，培育同学发觉问题、提出问题、从而解决问题的力气”为基本目标；以同学从学习生活和社会生活中获得的各种课题或项目设计、作品的设计与制作等为基本的学习载体；以在提出问题和解决问题的全过程中学习到的科学争论方法、获得的丰富且多方面的体验和获得的科学文化学问为基本内容；以在老师指导下，以同学自主接受争论性学习方式开展争论为基本的教学形式的课程。 经过一段时间的努力，寒假的争论性学习最终告一段落了。在这短短的争论性学习的过程中，我本人除了争论性学习所得到的成果以外，还颇有些争论性学习以外的收获。那是一些阅历，一些心得体会。 在争论性的学习中。我充分地发挥了细
25、密观看和缜密分析推理的力气，因此能够从“头型”动身，来争论高空坠物。我个人认为我还是比较具有创新的意识的。 在整个争论过程当中。免不了收集资料。在收集资料这个方面，我选择了两个途径。一个是上网搜寻。一个是直接观看法。 上网搜寻可谓科学争论过程中的一种“文献法”，这种方法的特点在于，全部能用的资料都是现成的，只需要使用“拿来主义”对其进行加工便可以了。在我的争论性成果中的图片，就属于这一类型。 “直接观看法”可谓科学争论过程中的“试验法”的一个小分类。在这里，我选择了从大街去仔细观看各种各样的人的各种各样的发型。这样子，既可以熬炼自己的身体，又可以考验自己的视力和观看力。更重要的是，我收集了许多
26、能够在争论性学习中使用的素材。 资料回收完毕以后，就开头真正地做争论。在整个争论过程中。我充分地考虑到了各种发型对高空坠物的影响，具体地分析各种发型的对高空坠物的承受力气了。因此最终才能够得出我的争论性成果。 另外，我也考虑到了各种其他的因素对于发型的转变和对高空坠物承受力气的影响，比如天生的各种发质，头发的稀疏和浓密，以及各种头发的添加剂（比如啫喱水等等）。这些物品对争论性学习的结果的影响也是举足轻重的。 整个争论性学习结束以后，我总结了一下争论性学习的阅历，主要有一下几点： 首先，要有一个比较好的创意。整个争论性学习的过程，实际上就是一个创新的过程，我们要想前人所没想过的，做前人所没做过的
27、，才能够使得整个学习的过程由于创新而奕奕生辉。 其次，要有合理的方案，合理的争论步骤。整个争论性学习的时间并不是很长，你也不能够把全部的时间都用来进行争论性学习。因此，合理支配时间是很重要的事情。在着手开头争论的时候，确定要想清楚每天应当完成的争论内容。这样子，才不至于在争论过程中手忙脚乱。也不至于在要交出成果的时候才匆忙地去赶。 另外，在争论性学习的过程中，确定要从多个方面去思考问题。一个问题往往不止一种方法来解决。当自己的推理遇到障碍的时候，不妨换个角度来思考，或者干脆临时先把这个问题放下，来争论其他的方面，这时候，则往往会有柳暗花明的效果。 当然，在这次争论性学习的过程中。由于是头一次，
28、总结出了这么多的阅历，自然有些地方是我没做到和不足的地方了。比如，在争辩各种发型的过程中，有几种发型由于状况简洁，最终是没有列入争辩的范围之内。这个是有悖于争论性学习的完整性。虽然不影响结果，但是实在是不好。 另外，个人觉得还有一点美中不足的是，这次的争论性学习我所争论的课题能够从更多的角度来争论的，然而我没有认真地去挖掘，以至于整篇争论性学习的成果略微有点浅薄。这点，在以后的争论性学习的过程中（假如有下次的话），我确定会留意的。 通过这次争论性学习，我深切地体会到了自己自主争论问题的乐趣和重要性。这次争论性学习的活动，不仅熬炼我们认真思考，自主争论的力气，也使得我们更加的独立，思维更加缜密。
29、争论问题的力气就是这样子一步一步地进展起来的。所以我觉得这次争论性学习真的是一次很好的熬炼。由于在高校的学习跟这次的争论性学习类似，都是需要自己去发觉问题，解决问题的。因此，这次的争论性学习就是一个很好的演练。 总之，争论性学习的好处实在是太多了。而这次争论性学习我们所收获的也太多太多了，说都说不完。然而有一点是确定的，那就是，这次争论性学习实在是太好了。 争论性学习心得体会 篇9 透过五个月的探讨学习，我有了一些心得： 我们探讨了近五个月，并不是一帆风顺的。在探讨性学习的初期阶段，我们组员都感到有点不耐烦，终归要做一个调查报告，也不是一件简洁的事情，这时老师一向在我们身边激励我们，并且告知我
30、们明确的知道自己想调查什么资料，调查的详细对象是谁，调查的目的与好处是什么，想取得什么样的调查结果，接受什么样的调查方式等等这些详细的事项，才能高效率，高质量的完成调查探讨。这令我们突然茅塞顿开，于是整理好心情，调整好心态，安下心来做预备。最终，我们完成了，期间遇到的困难不少：调查的学校多，待分析的资料多，分析的难度大困难重重，使人望而生畏！但我们照旧挺了过来！在这次探讨性学习中，我们也看到了合作的巨大力气。一起先大家都忙着各自分头找寻相关资料，没有支配任务，开会探讨，等到组内开会召集时，才发觉，不是有的资料没找到，就是同样的资料找了好几份。组员们在这种状况下并没有相互埋怨，而是赶快聚到一齐开
31、会协商补救之策。我们将任务分割成几份，派给组员，大家同时工作，比如这个组去这几个学校，那几人去那个学校，等等。假如有的组员提前完成任务，也会热心主动的帮忙别的组员。正是正因大家共同合作，相互帮忙，以群众的利益为主。在四个人之间，合作的关联照旧紧密，假如查找到与其它组员要找的有关的资料，大家都会拿出来共享，正是由于这样，虽然探讨任务很重，我们却也没有耽搁许多学习时刻。团队的精神在每个人心中，合作为了共同的目标。 我觉得这课程的开设培育了我们擅长发觉问题，解决问题的潜质。以往的学习，偏重于对概念或理论的字面明白，而缺深一层次的疑问。通俗点说就只为了应试，而忽视了潜质的培育，而这一门课程恰恰是填补了
32、我的这一不足之处。探讨性学习务必包含对资料的搜集、修改与整理，还包括试验的没计，数据的记录等等。使我们必需要发觉问题并解决问题，久而久之，这种潜质被训练出来了。其次，这一课程的开设，培育了我的动手潜质。探讨性学习的每一项学习资料，方式，都要求有自己来解决。而当我对我自己感爱好的一个课题进行探讨时，不管是记录数据；或是做一个有关这一课题的模型时，都特殊投入，无意识地提高了自己的动手潜质。而一个动手潜质强的人是很简洁立足于社会的，我们这一代的青少年缺乏动手潜质，我虽然没有“衣来伸手，饭来张口”的习惯，但是，也接近于这一程度。探讨性课程的开设是为了我们能够很好地立足于社会打下了基础，最终，这一课程的
33、开设培育我的.创新意识。以前的我，总是老师讲什么，我就听什么，从来不会多想几个为什么，而上次探讨课后，我慢慢地起先独立思索问题了。 在近一个学期的学习后，我们的探讨性学习最终走到一个终点，在这个学期的探讨性学习中，我虽然贡献不大，但在我们这个小组组员的发奋下，我们还是完成了这次学习。在这期间我懂得了许多许多，学习了很多以前我所不知道的，因此这次学习让我增加了政治的课外学问，激发了我对政治的学习爱好，能够说对我的影响很大。在整个探讨性学习中，我常常要查阅一些相关资料，常常半天也得不出任何结果，我几次想要放下查阅，常常认为这不是我一个人的事，少我一个的资料也不好紧。但我想一想，应以大局为重，因此坚
34、持查阅了下来，最终查到自己想要查的东西，心里很激烈，时常大舒一口气，一阵莫名的书爽回荡在心中。从中我得到了磨练，得到了“坚持就是成功”“苦近甘来”这些道理。它使我在日常生活中，在遇到困难时，我就敢于迎难而上，并最终战胜困难。当然，在整个探讨性学习中，我也得到了一些珍贵的教训，我也做得有些不足，如我常常不做事，常常把重的、难的工作交给别人做，而自己常常坐享其成，而养成了坐享其成的习惯。因此，我知道了做事要仔细、不能马虎，要有耐性，这样才能把每件事做好。虽然探讨性学习结束了，但我还会应用探讨性学习当中的阅历，把它有用的部分应有与我的学习当中，助我的学习更上一层楼。感谢大家，感谢我的团队。 争论性学
35、习心得体会 篇10 进入中学以来，开设了一门新的科目探讨课。探讨，探讨，顾名思义为你对所感爱好的问题进行探讨和分析进而阐述自己的观点。期间自然要对你的这些进行记录，观点进行总结。那么也就必要写论文。当然通过一个学期的探讨，我自己对这方面感受也颇深。 首先，在写论文前先要确定好你所要探讨的课题。这一步可以说是特别重要的。由于之后所要做的工作都要围绕这一主题开放的。课题的深度与否同样也间接影响着你的探争辩文的深度与否。 我们组探讨的是现代中同学对音乐课的看法，对于这个课题，我们组特别的感爱好，从而进行了一系列的探讨。接下来就该起先收集资料。收集资料，获得信息的方法有许多。我们用了问卷调查法。我们组
36、首先进行了一次问卷调查，采访的主要人群是我校的高一班级各班，通过这次抽样调查，我们大致了解了一些同学对音课的看法及其是否宠爱音乐这门课程，以及同学们希望如何上音乐课。 我们在资料整理、小结的过程中，虽然，牺牲了很多私人的时间，放弃了很多其它的事，但我们却得到了熬炼。由于这项探讨是我们尽心竭力得到的成果，所以，我对于我们的这项探讨充溢信念。 以前的学习只是遵循老师讲，同学听这一模式，可以说我只是一台复印的机器，整日地跟在书本后面转，而忽视了自身实力的培育。探讨性学习，燃烧了我那颗曾要表现的心，唤起了对自我实力挑战的热忱，我很幸运地成为这次活动中的一员，除了挑战自我之外，我还得到了很多怎样与别人交
37、谈，怎样在舞台上施展自我的风采。我们通过探讨性学习的实践，激发了自由创新的热忱，培育了独立思索、探究新事物的科学精神，同时提高了我们协作实力和社会交际实力，正好填补了我们在课堂上学习的不足。我想这是探讨性学习的最大意义。 通过本次的探讨性学习，我们懂得了团队合作的重要性，也学会了要以集体为中心，而不是自己特立独行，每一位同学的学习实力都得到了很好的培育，学会了提出问题，解决问题以及独立地查找资料，以及分析资料、以往的学习，偏重于对概念或理论的字面理解而缺乏深一层次的提问。如今的社会是一个充溢竞争的社会，在这样的社会中，学问本身的获得已经不是最重要的了，重要的是如何去获得学问，如何在学问的获得过
38、程中，开发自己的各种潜能。至此，我深深地感觉到：亲身体验，不会留下缺憾。 争论性学习心得体会 篇11 通过这次探讨性学习，我们感受探讨性学习的独特魅力。不管前方是风还是雨，我们都并肩作战。 小组探讨时，由于各人都有自己的一套方案，于是在各抒己见之后，我们心平气和地通过了最佳方案。选题为“男生与绅士” 分工行动时，为了培育我们收集、分析、利用信息的实力，我提倡让每个组员都得到熬炼的机会。因此在行动之前，我们作了多种采访时的假设，以便各位在采访时能够得心应手，完成一次令自己满足的采访，更好地收集到权威材料。之后，我们又制作了一系列有关“男生与绅士”这个课题的网页。网页内容包括许多，有现在青少年尤其
39、是女生对于男生与绅士之间的看法，并且进行了深化探讨。而且也包括，我们这组成员对此的看法，当然还有对这次活动的体会。 于是我们灵敏变调，每个人为完成自己的任务都付出了自己的最大的努力。我们的努力没有白费，在挫折中前进，驾驭了第一手丰富的.材料。这一段虽然有些跳动，但真正体现了我们的主观意识，可算做主旋律吧！接下来的工作顺当多了。 统计数据时，输字速度确定是向极限挑战，顾不上头昏昏眼花花手麻麻，啪啪敲击键盘的声音为我们的乐音增色不少。理论探讨阶段，语言功底不佳的我考虑到复习阶段大家都比较惊慌，主动挑起了执笔的任务，几乎是文思枯竭的我时常还得向她们找寻才智的源泉。 通过这次探讨性学习，我们对身边的事
40、物有了更多的了解，丰富了我们对于这个社会进展中存在的现象的理解，总之受益颇多！ 争论性学习心得体会 篇12 争论性学习的日子布满了欢快，也布满了失落。我们在争论学习中主动探究，在调查采访中亲身体验，在搜寻资料中主动学习，我们在争论性学习中不断收获，得到熬炼，提升自我。 以前的学习只是遵循老师讲，同学听这一模式，而忽视了自身力气的培育。可是争论性学习不同，它是由同学在老师的指导下，自己动手去通过各种途径来完成的。争论性学习，燃烧了我那颗曾要表现的心，焕起了对自我力气挑战的热忱，我们很幸运地成为这次活动中的一员，除了挑战自我之外，我们还得到了许多怎样独立完成一件事，怎样与别人交谈。食品平安是关乎每
41、个人切身利益的大事，当时大家选题，也就是本着贴近生活的原则选择的，我们在实践中，也感受到了食品平安的重要性，无论是同学、老师，都乐观的协作我们，提出见解，让我们这个调查，更具可信性。 整体来看，岳阳县城关镇的食品平安一般，没有大的平安问题，但是也有在一些非法生产的厂商和执法不力的监管人员，我们认为这些方面政府要做得更好，面对食品平安，我们不行掉以轻心，也不行过于听信谣言，只要人人都有平安感，信任一切都会迎刃而解。 成长并没有什么好畏惧的，关键是怎样长大。不断地挑战自己，鼓舞自己，向更高更远处进展。 蓝天只属于敢于搏击的雄鹰！我们要在搏击中完善人生！ 争论性学习心得体会 篇13 化学争论性学习学
42、习心得体会范文篇3本次培训主要包括六个方面的内容： 1。学习人教版教材的介绍 2。争论章节内容 3。与教学实际课例相结合的互动活动。 4。问题争辩与解答。 5。与同组老师沟通使用教材后的体会与反思。 6。形式上，讲、观摩、评、做等相结合。 老师要提高课堂教学的效益，必需要细心设计提问，随机性提问不能过多，老师言语表达要精确、清晰、和谐；试验操作要规范、可观看性。要让同学的合作探究、生活实践，突出了化学以试验为主，体现了以同学为本，加强了生活与化学的紧密联系，使同学能学以致用。 新教材教学观念的变化，观念是行动的灵魂，对老师的教学而言，老师具有什么样的教学观念，就有什么样的教学方式。在以往的教学
43、过程中，老师认为自己只是教材规定学问的阐释者和传递者，而同学也只能是教材规定学问的接受者和吸取者，老师在这种观念的支配下，课堂教学过程就成了老师的“表演”过程，老师始终处于教学活动的中心，同学是配角、听众或观众。但现在老师认为教学过程不仅仅是老师教、同学学的简洁过程，更是一种师生相互沟通、乐观互动、共同进展的双边活动过程，教学过程不仅仅是同学接受学问的学习过程，更是同学发觉问题、分析问题、解决问题进而形成力气的过程，是激发同学爱好，提高同学科学素养的过程。 老师教学观念的变化导致教学行为发生变化。例如，第一单元的课题二（相当于以前的绪言课）的处理，以往老师都将绪言中消逝的重要概念和重要学问作为
44、“主料”，而把培育同学的学习爱好作为“辅料”。但现在许多老师都把培育同学学习化学的爱好、使同学对化学产生一种前所未有的冲动作为教学重点。有的老师不惜花费23节课来完成课题1的教学，使同学真正地体会到的确是化学使世界变得更加绚丽多彩，从而激起他们对化学世界的憧憬，产生深厚的学习化学的爱好，同学一旦有了爱好，以后的化学学习对他们就不再是一种负担，而是一种享受、一种愉悦的体验过程，学习效率就会大大提高。教学方式的变化，先进的教学观念是通过先进的教学方式体现出来的，同时教学观念的转变也必需是在教学方式的转变过程中得以实现的。教学的重要目的之一就是让同学把握正确的结论，如概念、原理、试验的基本操作等，因
45、此，教学过程必需重视正确结论的把握，这是毋庸置疑的，但就同学获得正确结论的过程而言，在新教材实施前后却相距甚远。传统的教学方式重结论而轻过程、重学会而轻会学、重视学问的积累和认知力气的增长而轻视学问的构建和方法的把握、重视问题的解决而轻视问题的发觉。老师只需要将学问进行讲解，试验进行演示甚至讲解，同学也只需记忆、仿照。这种教学方式剥夺了同学思考问题、发觉问题的.权利，其培育出来的所谓好同学也只不过是些应试高手，他们缺乏创新意识、缺乏自我探究学习的力气。但在新教材实施后，教学方式已有较大的转变，不仅重结论，更重过程，重视引导同学发觉问题，重视培育同学科学探究的力气。 学习方式的变化，同学的学习方
46、式一般来说可以分为接受式和探究式两种。相对而言，这两种学习方式各有利弊。接受式学习方式可以使同学在较短的时间内猎取大量的学问，而探究式学习方式在这一点上要逊色得多。正是基于此，在以前的应试教育中，老师在选择同学的学习方式上几乎都是接受式。但在接受式学习过程中，同学纯粹是学问的容器，他们的自主性和能动性得不到张扬和进展；相反，探究式学习的最大优势在于把同学的学习过程转变为同学的发觉、探究、争论的活动过程，使同学的自主性和能动性得到最大限度的进展，切实培育了同学的创新意识和实践力气，将同学的“我学会”转化为“我会学”。例如，“调查与争论”“家庭小试验”等栏目的设置都为探究性学习供应了很好的素材。即使在课堂教学中，同学的学习方式也发生了很大的变化，如关于“分子性质”的学习，以前都是老师直接将结论呈现给同学，而新教材是让同学通过观看苯分子的图像，在争辩沟通中得出正确的结论。 但对于现在的学校同学而言，两种学习方式都不行相互替代，应让两者达到动态的、和谐的统一。目前虽然老师还不能完全达到这样的要求，但在他们的头脑中已经具有了这样的意识，在他们的行动中也有了这样的尝试。 总之，经过对教材的争论，我感受很多，教材在转变，教学理念也在变，老师的角色也在变，我有信念、也有决心教好我的同学，成为同学的好伴侣，成为真正的教学骨干。24