秋天的雨教案_1.docx

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1、秋天的雨教案秋天的雨教案 篇1 【课题】 秋天的雨（人教版课标本三班级上册） 【执教】 湖南省长沙市望月湖其次学校 黄 欢 【学习目标】 、熟识钥、匙等个生字，会写扇、邮等个生字。正确读写凉快、留意等词语。 、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情，背诵自己宠爱的部分。 、在理解课文内容的基础上，感受秋天的奇妙，激发对大自然的宠爱。 、积累好词佳句。 【心育目标】 感受秋天的奇妙，激发对大自然的宠爱之情。 【教学预备】 自制课件。 【课时支配】 第一课时：初读课文，学习生字词，写字。（略） 其次课时：沟通研讨课文。 【教学过程】 一、导语渲染，调动情感 、老师谈话导入新课：

2、同学们，老师今日给大家带来了一些小礼物，大家看。（播放课件：秋景图）秋天这样美丽，那么今日咱们也来学习一篇和秋天有关的课文：秋天的雨。 、齐读课题。（板书：秋天的雨） 二、复习，检查生字词 出示生字词，开火车读、齐读。 三、深化局部，品读课文 、秋天的雨是一把钥匙，它带着凉快和温存，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了，秋天的大门打开了，你们看到了什么？请大家自由的读读课文。（板书：钥匙） 、同学讲到哪个自然段就学那个自然段： 二自然段（课件出示其次自然段） 感悟五彩缤纷： 大家发觉没有，这些树、花都是有颜色的，请大家一边读一边把描写颜色的词语画下来。有黄的、红的、橙红色、红色等许多

3、颜色，我们可以用四个字的词语怎么来说？（板书：颜色 五彩缤纷） 美读句子，体会颜色之美： 自己小声读一读这段话，一边读一边把你宠爱的句子画下来，美美地多读几遍。 重点体会、美读描写银杏树和枫树的句子： 老师范读句子 去词体会。 假如我把句子当中的扇哪扇哪、飘哇飘哇去掉，自己再来读读看，好不好？为什么？ （扇哪扇哪让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的酷热；而飘哇飘哇让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票，为我们邮来了秋天的凉快。） 指导朗读： 运用联系上下文和一边读一边想象的方法，走进情境，美读课文。 美读全段。 三自然段 ：体会气味的香甜： 秋天的雨不但有五

4、彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢，都藏着一些怎样好闻的气味呢？（板书：气味 瓜果飘香） 小伴侣的脚为什么会被那香味给勾住呢？ 小组合作读，读出香甜的气味来。 指名小组读，生评。 四自然段：（表演朗读） 熟读课文。通过表演入情入境，以演促读。（板书：动植物 劳碌过冬） 咱们就来把小动物和植物们是怎样预备过冬的演一演，怎么样？ 师生互动演一演。 指导朗读。 这么欢快的景象，就让我们来欢快地读一读吧。放开声音读出你的欢快，自己读自己的。 四、拓展、积累，升华感情 、小结： 我们在秋雨中看到了很多，课文也是从颜色、气味、动植物预备过冬这三方面写出了秋天是一个五彩缤纷、瓜果飘香、繁忙、丰收的季节。是

5、呀，秋天的雨，带给大地的是一首丰收的歌，带给小伴侣的是一首欢快的歌。 、配乐朗诵： 请大家闭上眼睛，想象一下在秋天你都能看到什么？跟着音乐咱们一起来读读这篇课文吧！ 、积累背诵： 想不想把这么美的景色永久留在脑海里？就选择你最宠爱的句子或者是段落读一读，背一背吧。 五、布置作业（课件出示） 、搜集描写秋天的词句，把它抄下来，背一背。 、用你手中的画笔，画一画秋天。 、与爸爸、妈妈一起去郊游，并写一写秋天的景色。 六、板书设计 秋天的雨（钥匙） 颜色 五彩缤纷 气味 瓜果飘香 动植物 劳碌过冬 秋天的雨教案 篇2 教学要求： 1、正确、流利地朗读课文，培育同学语言感悟、积累和运用的力气。 2、理

6、解课文内容，在读中感悟课文描写的景物特点，激发同学观看自然、宠爱自然的爱好和感情。 教学重点： 了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。 教学流程： 一、谈话导入，揭示课题（音乐引入情境播放秋日的私语） 1、同学们，今日黄老师想和大家来谈谈秋天的雨，秋天的雨给你留下什么的印象？（同学各抒己见） 2有位作家说：“秋天的雨是一把钥匙，它带着凉快和温存，轻轻地，轻轻地，把秋天的大门打开了。”今日我们就来学习一篇课文秋天的雨。（板书课题） 3、请小伴侣读读课题。（呈现个人对语言不同的感悟） 二、初读课文，读中感悟。 1、共性化读书。（自主读）要求读准音，读通课文。 2、指名读课文，检查读的状况。 3

7、、通过这次读书你又读懂了什么？（同学说） 你是想看看秋的颜色？还是想闻闻秋的味道？还是听听秋的声音呢？ 三、品读课文，理解体验 选择自己宠爱的部分，有感情地朗读；（同学宠爱哪段就来学习哪段？） 1、说说是怎样体会秋天的雨是一把钥匙的？（由于它不知不觉地就来到了我们身边，打开秋天的大门） （1）请同学读一读不知不觉，文中是用什么词来写的？（同学说轻轻地，轻轻地） （2）请你读一读。即时评价读得怎样？齐读。 （3）它打开了丰收的大门。齐读最终一个自然段。 2、默读其次自然段，边读边思，你是怎样理解“五彩缤纷”的？（出示多媒体投影） a.同学读课文边读边思。指名同学说。 b.这么美的景象，你是如何读

8、的？读读，如何读出五彩缤纷。 c.老师范读指导。（配音乐朗读）（同学倾听） d.和老师竞赛，信任你们读得要比老师好。同学再读，读出五彩缤纷的味道。（个别读，齐读） 3、秋天的雨，藏着特殊好闻的气味。是哪些气味？（同学说） a.请你读一读，黄老师来闻一闻，是不是真的闻到这种气味。 c.齐读第三自然段。 4、秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要来了。 小喇叭吹的是什么？指导同学说读。（个别读，分男女生读） 四、自主选择，积累背诵 竞赛背诵自己宠爱的句子。（配乐） 五、拓展延长，鼓舞呈现 1、沟通扩展：学了课文之后，你有什么想法？ 2、自主作业：（1）写一首诗（编写歌词） （2）把秋天的

9、景物画下来。 作品：秋天的雨 秋天的雨，滴答滴答地唱着歌。它是一把钥匙，带着凉快和温存，悄悄地打开了秋天的门。 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。它把黄色给了银杏，红色给了枫树，金色给了田野，橙色给了水果，紫红的、雪白的颜色给了菊花。 秋天的雨，有着特殊好闻的气味。不信啊，你闻，菠萝甜甜的，梨子香香的，小雨滴迎来了许多香味烤山芋、糖炒栗子小伴侣的脚啊，常被那香味勾住。 秋天的雨，有一支金色的喇叭，它告知大家该穿上厚厚的、漂亮的衣裳了。落叶树的树叶飘啊飘，飘到了大树妈妈的脚下，小动物们预备过冬了。 秋天的雨，带给大地的是一首丰收的交响乐，带给小伴侣的是一首欢快的歌。秋天的雨，滴答滴答地唱着歌 赏析

10、： 这篇散文诗的内容来源于幼儿四周的生活，诗里所蕴含的丰富生动的语言、五彩缤纷的颜色、漂亮动人的画面、童趣十足的情境符合大班幼儿惊奇、好问的心理，满足了他们再现生活阅历、生活情境的需求，有助于启迪、培育他们的制造力和想象力。 该散文诗不仅文字漂亮，还有机地整合了科学领域的教育内容，暗含了自然规律，能赐予幼儿关于季节变化的正确认知，同时还渗透了社会情感教育的内容，使幼儿在倾听、想象、欣赏、移情、入境的过程中获得美的享受，进而将这种感受迁移为对大干世界的奇妙赞美，萌发对自然和人类生活的关注、向往之情。 秋天的雨教案 篇3 【学习目标】 、熟识“钥、匙”等个生字，会写“扇、邮”等个生字。正确读写“凉

11、快、留意”等词语。 、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情。积累好词佳句，背诵自己宠爱的部分。 、在理解课文内容的基础上，感受秋天的奇妙，激发对大自然的宠爱。 【教学过程】 一、导语渲染，调动情感 、老师谈话导入新课： （播放课件）同学们，我们一起伴着绵绵的秋雨走进这欢快的课堂，今日我们就学习秋天的雨。 、齐读课题。（板书：秋天的雨） 二、初读课文，整体感知 、检查生字词： 同位相互指读生字： 同桌之间相互用手指着双线格里的8个生字读一读，看谁读得准、记得牢。 集体反馈： 利用多媒体课件出示字词，重点强调“钥匙、菠萝、扇”的读音。 谁情愿当小老师领着大家读一读？ 、指名读课

12、文，整体把握文章大意： 指名按自然段读课文。 请一组同学开火车读一读。一个人读一段，其他同学认真听，一边听一边思考。 读后沟通，感知课文主要内容： 谁能说一说，在秋雨里，你都看到什么了？（小青蛙、小松鼠、小喜鹊） 小青蛙、小松鼠、小喜鹊预备过冬，是不是？你们除了这些还看到什么了？（银杏树、枫树、柳树、柿子、橘子。） 三、深化局部，品读课文 、感悟“五彩缤纷”： 同学默读课文，查找描写的颜色词语： 同学默读课文的其次自然段，一边读一边把描写颜色的词语画下来。老师依据同学回答，利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。 美读句子，体会颜色之美： 自己小声读一读这段话，一边读一边把你宠爱的句子画

13、下来，美美地多读几遍。 、重点体会、美读描写银杏树和枫树的句子： 同学读句子（课件出示句子）。 去词体会： 假如我把句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇去掉，自己再来读读看，好不好？为什么？ （“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的酷热；而“飘哇飘哇”让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票，为我们邮来了秋天的凉快。） 指导朗读： 运用联系上下文和一边读一边想象的方法，走进情境，美读课文。 看录像，感悟“五彩缤纷”： 小伴侣们，这么美的景色，想不想去看一看？让我们一边看，一边读出它的美丽吧。 （多媒体出示课文中所描写的景色，同学依据画面读相关文字。） 美读

14、全段。 、体会“气味的香甜”： 秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢。（板书：藏着气味）谁情愿给大家读一读这一段？ 、表演朗读： 熟读课文。通过表演入情入境，以演促读： 咱们就来把小动物和植物们是怎样预备过冬的演一演，怎么样？ 师生互动演一演。 指导朗读： 这么欢快的景象，就让我们来欢快地读一读吧。放开声音读出你的欢快，自己读自己的。 四、拓展、积累，升华感情 、小结： 难怪课文第一自然段说秋天的雨是一把钥匙，带着凉快和温存，轻轻地、轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。（板书：钥匙） 、拓展： 小伴侣们，说说看，你看到了一个怎样的秋天？ （老师依据同学的回答，相机板书：美丽

15、、欢快） 、积累背诵： 想不想把这么美的景色永久留在脑海里？就选择你最宠爱的句子或者是段落读一读，背一背吧。 五、布置作业 、抄写本课的生字新词。 、选择你宠爱的内容背诵下来并抄写自己宠爱的词句。 、用你手中的画笔为你宠爱的课文内容设计一幅图画。 【总评】 秋天的雨一课，是一节真实的课，一节朴实无华的课，一节抓语言文字、重诵读的课，主要体现了如下一些特点： 一、重视阅读爱好的培育 为使同学“宠爱阅读”，老师在备课时，设计了很多激发阅读爱好的方法。比方说在指导其次自然段的阅读中，老师让同学一边读一边想象，再通过配乐和课件再现情境的方法，把同学带入课文描写的情景中，让他们对阅读文本产生爱好；在指导

16、第四自然段的阅读时，通过表演读的方法，调动同学读书的乐观性，收到了很好的效果。 二、重视读的层次性 每一次读都有每一次的目的和要求，螺旋上升，层层推动，同学经受了从读得不娴熟，到读得流利有感情的过程。同学有了充分的时间在课堂上朗读、默读、表演读，在读中感悟、理解、沟通。同学在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文字，体会感悟文本。 三、重视读中积累 秋天的雨是一篇写景的抒情小散文，语言文字很美，精彩的描写集中在其次、第四自然段。老师把阅读的重点指导放在这两个自然段，联系生活实际和上下文理解重点词句，背诵积累好的的词句。同学在流畅读书的基础上背诵宠爱的精彩的句子、段落，将为他们今后的语言进

17、展打下良好的基础。 秋天的雨教案 篇4 一、学习目标 1、会认8个生字，会写12个生字。正确读写“凉快、留意、扇子、酷热、邮票、凉快、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情，背诵自己宠爱的部分。 3、宠爱秋天，能用自己宠爱的方式来表现对秋雨的宠爱。 4、积累好词佳句 二、教学重点：体会秋天的奇妙，感受课文的语言美。 三、教学难点：朗读感悟含蓄艺术化的语言。 四、课前预备 1搜集有关秋天景象的图片，制作多媒体课件。 2课文朗读录音磁带秋日私语。 五、教学方法：朗读感悟 六、教学过程： 第一课时 一、欣赏秋色，育情导学 1、在舒缓的音

18、乐声中，一一出示有关秋天景象的图片并呈现课件。 2、唤起情感：是谁把奇妙的秋色带到我们的眼前？ 板书课题： 3、读课题。 二、自读课文，感知内容 1、自学课文。 要求标出自然段，划诞生字词，读准字音，读通课文。 划出写得好的句子，在不懂的地方做个“？” 2、老师巡察，把同学不懂的词语写在黑板上。 3、齐读板书的词语，教学多音字“扇”。 4、这些词语你懂吗？帮一帮同学。 5、再读课文，说说秋天的雨给我们带来了什么？ 三、品读课文，感受奇异 1、教学第一段。 指名读，说说这段话写得美吗？为什么？ 抓住“凉快、温存、轻轻的”体会秋雨的美。 美美地读一读。 2、品悟、想象第2自然段内容。 指名读其次自

19、然段，说说这段话主要讲什么。 板书：五彩缤纷，理解五彩缤纷的.意思。 默读课文，划出表示颜色的词，读读自己宠爱颜色的那些句子。 借助课件欣赏性地朗读课文，宠爱哪一句就读哪一句。说说为什么宠爱。老师相机引导同学有感情地朗读。 分颜色朗读课文。 配乐美读。 背诵自己宠爱的句子。 沟通背诵。 小结：像这样后面几句都是围绕段落的第一句写的可疑称作“总分关系”的段落。第一句叫做“总起句”。 四、写字指导。 重点指导“爽、紧”。 其次教时 教学过程： 一、检查 1、认读词语 2、背诵其次自然段。 二、品悟、想象第3自然段内容。 1、老师引导：我们用学习其次自然段的方法学习。 2、同学默读课文，划出总起句和

20、分述句中写了哪些事物。 3、同学沟通后，再围绕“好多好多香甜的气味”让同学想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。 3、转换角色，让同学进一步想象，沟通感受：假如你当时在果树下、花丛中，想说什么？ 4、出示“小伴侣的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让同学说说小伴侣的脚怎会被香味勾住？ 5、感情朗读。 三、品悟、想象第4自然段。 1、过渡：秋天的雨不光带来了颜色和香味，还挺会关怀人的呢！谁来读读第4自然段？ 2、说说这段话是围绕哪句话来写的。 3、秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好伴侣关怀地说些什么？ 语言训练：它告知大家，冬天快要来了。它对小喜鹊说：“_。”对小松鼠说：“_。”对小青蛙说：“_。”

21、对松柏说：“_。”对杨柳树叶说：“_。” 先让同学小组沟通，在全班沟通。 4、除了这些小动物和植物，它还会对哪些动物、植物说？ 5、表演朗读。 四、总结感受，拓展活动 1、联系全文内容，让同学思考回答：秋天的雨给我们带来了什么？ 2、有感情地朗读最终一段。 3、引导同学拓展活动：美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事？（依据同学的爱好爱好，在课余组织指导同学开展活动，为语文园地的教学活动先作铺垫。如可以画秋天的画，可以收集秋天的古诗，可以积累秋天的词语、成语等等。 秋天的雨教案 篇5 活动目标： 1、着重引导幼儿感觉散文重蕴含的对待生活乐观向上的奇

22、妙情感。 2、启发幼儿理解散文所描绘的画面以及修辞手法的运用，学习“她把颜色给了，象”的这样的句式。 3、让幼儿学习依据散文的结构形式，运用个人的阅历想象画面，仿编新的散文。 活动预备： 1、配乐散文 2、以有秋游的阅历 活动过程： 1、让幼儿倾听配乐散文。 2、关怀幼儿理解散文的画面及修辞手法。 3、引导幼儿从散文中的颜色、气味等不同角度去感受秋天的美、秋天的丰收、秋天的欢快。 4、用提问的方法关怀幼儿理解散文中的艺术表现手法。 （1）提问：秋天的雨，真的是一把钥匙吗？为什么散文中说它是一把钥匙？ （2）关怀幼儿理解散文“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”、“秋天的雨，有特殊好闻的气味呢？”、

23、“秋天的雨，有一支金色的小喇叭”等句中修辞手法的运用。 （3）组织幼儿说说：散文中为什么说“秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小伴侣的.是一首欢快的歌”？ 5、学习朗诵散文，引导幼儿把散文中表达的情感通过语言再说出来，老师留意要进行确定的渲染。 6、引导幼儿回忆叙述自己看到的秋天的颜色用散文中“她把颜色给了，象”的这样的句式。这样的句式，简括自己所述的内容。 7、引导幼儿想想：人、动物、植物是如何过冬的？ 8、老师指导幼儿仿编散文 秋天的雨教案 篇6 学习目标 1熟识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“凉快、留意、扇子”等16个词语。 2正确、流利、有感情地朗

24、读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情，背诵自己宠爱的部分。 3宠爱秋天，能用自己宠爱的方式来表现对秋雨的宠爱。 课前预备 1搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件。 2课文朗读录音磁带，秋日私语音乐录音带。 3依据课文第2自然段内容绘制成各色秋景图，如枫叶图、菊花图等。 第一课时 欣赏秋色，育情导学 1老师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？ 2在舒缓的音乐声中，老师一一出示有关秋天景象的图片或呈现课件。 3唤起情感：你宠爱秋天吗？为什么？ 4同学沟通看法和感受。 5想象导学： a、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把奇妙的秋色带到我们的眼前？ b、有位伴侣觉

25、得是那凉快而又温存的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻奇异的魔术师，想听听他是怎么说的吗？ 听读课文，感知内容 1播放朗读录音或配乐范读课文。 2你们觉得秋天的雨奇异吗？ 3你们最宠爱哪几段内容？ 品读课文，感受奇异 1品读第1自然段。 a、自由朗读：能不能怀着宠爱的感情把自己宠爱的段落多读几遍。 b、指名多人次地朗读第1自然段：谁情愿把第1自然段内容朗读给大家听听？ c、引导同学用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨奇异在何处？ d、指名沟通并读特别妙之处。 e、激发情趣：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？ 2品读第2自然段。 a、引导同学朗读：秋天的大门打开后，作

26、者首先看到的是什么？ b、指名同学朗读后并回答。 c、实行赛读的方式让同学欣赏性地朗读课文，宠爱哪一句就读哪一句，并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。 d、品说文字：你觉得这一段中哪一句说得特别好玩？ e、联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上说的那样好玩吗？ 变读为述，积累语言 1师引：假如是在诗歌朗诵会上，你预备用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听？ 2让同学先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。 3指名同学上台进行表演性朗诵并评点。 习写生字和词语，当堂展评 拓展练习 1抄写词语表中的词语和自己宠爱的语句。 2联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式写

27、一句话。（两个作业可以任选其一） 其次课时 复习回顾 1听写检查生字新词把握状况。 2用多种方式激励同学背诵自己宠爱的语段。 自读课文，感知内容 1老师引述：秋天的雨就象一位奇异的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得特别美丽，下面请再读读课文第23两个自然段，看看秋天的雨里还藏着什么好吗？ 2同学自读：要求同学读准生字、读通句子。 3接受指名读、竞赛读等方式激发同学朗读，丰富表象。 沟通感悟，丰富想象 1品悟、想象第3自然段内容。 a、老师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？ b、同学沟通后，再围绕“好多好多香甜的气味”让同学想象：秋天的雨里还藏着哪些香味

28、。 c、出示“小伴侣的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让同学说说小伴侣的脚怎会被香味勾住？ d、转换角色，让同学进一步想象，沟通感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？ e、让同学带着这种奇妙的情感再读第3自然段，可让同学评赏谁读得好，以评促读。 2品悟、想象第4自然段。 a、师转换话题：秋天的雨不光带来了颜色和香味，还挺会关怀人的呢！谁来读读第4自然段？ b、多人次指名同学读后，可让同学说说，秋天的雨举起金色的.小喇叭，他会对一些好伴侣关怀地说些什么？ c、引导同学具体、丰富地想象后，可进一步调动同学的阅历积累，让同学说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？ d、语言训练：出示说话

29、卡片：“它告知大家，_。小喜鹊_，小松鼠_，小青蛙_，松柏_，杨柳树叶_，大家都在预备过冬了。” 先让同学说说其它动植物是怎样过冬的，然后争辩沟通这些话假如放在文中放在哪里最合适。 总结感受，拓展活动 1指名朗读第5自然段，用以评促读的方式让同学读好这段话。 2联系全文内容，让同学思考回答：为什么说秋天的雨带给小伴侣的是一首欢快的歌？ a、先在四人小组内争辩。 b、然后集体沟通。 3引导同学拓展活动：美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事？（老师可依据同学的爱好爱好，在课余组织指导同学开展观看活动，为语文园地的教学活动先作铺垫。） 习写生字，当堂展评 1.生字：梨、菠萝、粮、紧、杨 2学习第5678自然段 a、师问：假如你高高飞着的风筝断了，飞了，你会怎样呢。 b、师引：我们来看看这些小伴侣们是怎么做的，请读读5678自然段。 c、生读：在读中让同学慢慢表现出孩子们的难过而又不甘心的心情来。 d、体验：你是从哪些地方感受到孩子的难过而又不甘心的情感来的？ 回顾课文，畅谈感受 1放筝时，线断了，风筝飞走了，孩子们很难过、着急，为什么还说放风筝是欢快的呢？你有过这种生活体验吗？ 2同学沟通。 实践活动，亲身体验 亲自动手做一做自己宠爱的风筝，到田野、到操场、到广场去放一放风筝，感受一下做风筝、放风筝的欢快。23