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1、角的初步认识课例资源【教材分析】角的初步认识这一教学内容是学生在已经初步认识长 方形、正方形和三角形的基础上进行学习的。教材从引导 学生观察实物开始逐步抽象出所学几何图形，再通过学生 实际操作活动，如折叠、拼摆、制作学具等加深对角的认识 和掌握角的基本特征。教材中不要求掌握角的定义，只要 求学生认识角的形状，知道角的各部分名称，会用直尺画 角。教材中还特别注意让学生动手操作，如折纸、制角、画 角、比较角的大小等活动，以促进学生空间观念的发展，学 生熟练掌握这部分内容就为以后进一步学习三角形、长方 形和正方形等几何图形奠定了基础，起着承前启后的作用。【学生分析】角对于二年级学生来说比较抽象，学生
2、接受起来较为 困难，因此为了帮助学生更好地认识角，整个课时将运用 观察、操作、演示等方法，有机地贯穿于教学各环节中，引 导学生在感知的基础上加以抽象概括，充分遵循了（从）感 知一（经）表象一（到）概念这一认知规律。采取了找一找、看 一看、摸一摸、折一折、做一做、画一画、比一比、想一想、 说一说等教学手段，让学生在大量的实践活动中掌握知识 形成技能。并充分发挥现代多媒体教学的优势，把静态的 课本材料变成动态的教学内容，吸引学生的注意力。学生 在“动手中思维、观察中分析”的氛围中收获知识，把外在可见和内在不可见的角印在大脑里。从而进一步调动学生的 学习兴趣，使全体学生都能参与到探索新知的过程中来。【教学目标】知识与技能：结合生活情景及操作活动，使学生初步 认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角，初步比 较角的大小。能力目标：通过让学生观察、操作分析、比较等活动， 帮助学生建立角的空间观念，培养学生的动手能手和实际 操作能力。情感与态度：在富有挑战的交流活动中，创设平等和 谐、积极向上的学习氛围，培养学生互相协作的精神，形成 良好的心理素质。【教学重点】让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，初 步学会用直尺画角。【教学难点】引导学生画角的方法，使学生直观感知理解角的大小与边的长短无关。