《管理会计课题申报书：《管理会计教学改革思考》课题申报材料.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《管理会计课题申报书：《管理会计教学改革思考》课题申报材料.docx（9页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、管理会计教学改革思考课题申报材料材料清单：1、课题研究方案2、课题研究论证一、管理会计教学改革思考课题研究方案管理会计教学改革思考课题研究计划一、研究背景和意义随着市场经济的发展和全球化竞争的加剧，企业管理面临更为 复杂的市场环境和管理挑战。传统的会计教育体系在培养学生会计 技能的同时，对于企业管理的理解和应用能力培养方面存在一定的 局限性，需要进行改革和创新，以适应市场和社会的需求。管理会计是一种针对企业管理问题和决策的会计理论和实践， 其包含成本会计、财务分析、预算编制、绩效评估等多个领域，可 为企业管理提供有力支持。因此，对于管理会计教学改革进行研 究，可以帮助学生更好地掌握企业管理知识
2、和技能，提高其职业竞 争力，促进企业管理能力的提升。二、研究目的和内容目的：本研究旨在探讨管理会计教学改革的理论和实践问题， 为高校管理会计教育改革提供参考和建议。内容：本研究包括以下内容：1 .管理会计教学的现状和存在的问题分析2 .管理会计教学改革的理论框架构建与探讨3 .管理会计课程教学设计的实践研究4 .管理会计教师队伍建设与培养计划三、研究方法和步骤方法：本研究采用文献分析、问卷调查、实验研究等方法进行 探讨。步骤：1 .收集相关文献和材料，对管理会计教学现状和存在的问题进 行分析和探讨。2 .进行教学改革的理论与实践研究，构建理论框架。3 .制定管理会计教学课程设计方案，进行实践研
3、究。4 .对管理会计教师队伍进行调研和分析，制定培养计划。5 .总结研究成果，撰写研究报告。四、研究预期结果和意义预期结果:1 .构建适应当前市场需求的管理会计教学理论框架。2 .设计实践性强的管理会计课程教学方案。3 .提出合理有效的管理会计教师培养计划。意义：1 .对高校管理会计教育进行理论和实践创新，提高学生职业竞 争力。2 .为企业提供具有管理会计思维和能力的人才支持。3 .促进高校管理会计课程和教师队伍建设。二、管理会计教学改革思考课题研究论证管理会计教学改革思考摘要：转型时期，独立学院必须紧紧围绕应用型人才培养思 路，深化教学改革，进而提高应用型人才培养的质量。本文主要从 管理会计
4、课程教学中常见的实际问题入手，寻求适合独立学院的管 理会计教学改革对策。关键词：管理会计；应用型人才；教学改革1背景独立学院在高等教育大众化、多元化的背景下应运而生，源源 不断地为我国培养和输送社会所需的应用型人才，同时通过高等教 育为服务区域经济社会发展作出了重要贡献。为促进和实现独立学 院的进一步发展，浙江省出台关于支持独立学院发展的若干意 见，提出独立学院必须坚持应用型高校发展方向，以培养高素质 应用型人才为目标。该政策再次明确了独立学院的发展定位，为我 省独立学院开展新一轮的改革探索指明了 “应用型”方向。近期， 教育部印发关于加快推进独立学院转设工作的实施方案，独立 学院向应用型本科
5、院校转型的未来发展趋势更加明晰。以宁波大学 科学技术学院为例，学院自1 999年成立以来，始终坚持“学生 为本”的办学传统，创立了符合独立学院教学要求的“多维课堂联 动”教育教学模式，实施了适应社会需求的各专业“平台+模块” 课程体系。在当前的转型发展关键期，学院更是坚定不移地走建设 高水平应用型大学的发展道路，着力培养实践能力强且自主学习能 力强的“两强”应用型人才。近年来，互联网技术的高速发展加速 推动了财务共享中心的建立、人工智能在会计工作中的广泛应用， 财务智能化已是大势所趋。从事基础核算工作的会计从业人员面临 被淘汰的风险，重复性高、技术含量低的财会工作也将逐步被更高 效、更精准的机
6、器人技术取代，这些无疑都是大数据时代对传统会 计核算人员提出的新挑战。在大数据时代背景下，会计人员亟须掌 现代商贸工业2 0 2 0年第3 0期 8 5握大数据挖掘分析能力， 依托大数据平台，向复合型会计人才转型发展。管理会计是一门将现代化管理与会计融为一体的新兴综合性交叉课程。传统财务会计 课程的重心在于夯实学生的会计核算基础，管理会计则更加注重提 高学生预测决策、预算管理、成本控制、风险管控以及业绩考核等 多方面的综合财会能力，通过提升学生实践应用能力，满足企业对 管理会计应用型人才的实际需求。2 管理会计教学中存在的常见问题管理会计是高校会计学专业的核心课程之一，注重培养学生对 会计知识
7、的灵活应用能力。开展管理会计课程，前期需要学生有扎 实的财务会计知识做铺垫，后期需要为学生配置相应的实训环节加 以巩固练习。目前，独立学院尚未根据大数据时代对管理会计人才 的新要求及时修订人才培养方案；会计学专业课程设置明显侧重财 务会计方向，仅开设一门管理会计课程讲授理论知识，鲜有配套的 实训环节，学生很难获得模拟实操机会；另外，先修课程和后续课 程缺乏良好的衔接甚至出现顺序颠倒的问题，管理会计、成本会计 和财务管理等相近课程之间存在教材内容重合、课程内容重复的现 象，都有可能导致学生既没学透理论知识，也没动手参与实训的 “两头落空”的结果。除此以外，管理会计课程仍由应试教育理念 主导，以灌
8、输式教学为主，缺少深入的案例教学和互动探讨，这些 都将极大程度地影响学生独立思考的积极性，显然与培育学生实践 应用能力的目标并不契合。可见，独立学院管理会计的教学实践与 应用型人才培养目标仍有差距，教学改革任重而道远。3 管理会计教学改革建议3. 1 优化培养方案，整合课程体系。转型时期，学院应紧 扣应用型人才培养目标，设计出凸显“向管理会计方向转型”的会 计专业人才培养方案。同时，学院也需相应地调整会计专业课程体 系，科学地编排专业课程顺序，适当地增加管理会计课时量，合理 地安排管理会计开设学期；组织教师研讨交流，重新拟订教学大 纲，不断优化教学设计，避免管理会计、成本会计和财务管理多门 课
9、程教学中的多处重复。在条件允许的情况下，可由教研经验丰富 的专家牵头，组织管理会计教学团队编写高质量的校本教材，适当 删减陈旧落后的内容，及时更新前沿管理会计知识，并将典型生动 的管理会计案例融入其中，构建本校学生“听得懂、喜欢听”的管 理会计课程。“互联网+ ”时代催生教学新形态。经过一段时间的 探索实践，独立学院采用翻转课堂、线上线下混合式教学模式初见 成效，疫情期间的“云端”教学也被多数学生接受和认可。因此， 教学团队应大胆创新教学方式，采用灵活多样的教学方法，打造活 跃高效的课堂，使学生全面适应数字化学习模式。3. 2 落实实 践教学环节，建设“双师型”教师队伍。基层财会人员已逐渐饱
10、和，现代化市场对管理会计人才的需求日益增长。企业更加看重能 够用财务知识助力企业管理的复合型人才。管理会计课程本身具有 较强的实践性，“纸上谈兵”收效甚微，因此学院应设置必要的实 践教学环节。一是学院必须引起对校内实训的足够重视，充分利用 现有的会计实训室，加大对实训软、硬件资源的投入，搭建管理会 计校内实训平台。可以考虑将管理会计的总课时拆分为理论课时和 实训课时两部分，一般情况下，理论教学结束后安排实训教学，可 将经营决策、全面预算管理、标准成本控制等章节重点安排在模拟 实训环节，便于学生学以致用，解决理论学习中一知半解的困惑。 二是建议学院与当地企业建立合作关系，定期安排学生进行校外实
11、习。一方面，所有学生能够接触会计实务，更快地融入工作岗位。 另一方面，直接为部分优秀学子创造了良好的就业机会。更重要的 是，学院主动对接企业需求，量身培养应用型管理会计人才，解决 人才供给问题。与此同时，学院应组织教师赴企业挂职锻炼、调研 交流，从而反哺教学，增强教学实效。另外，引进合作企业中的资 深会计人员担任校外实习导师或实训兼职教师，邀请实战经验丰富 的专家来校作专业指导、职业规划等主题讲座，以促进高校教师和 企业高技能人才双向流动，推动双师型教师队伍的建设。3. 3 以赛、证促学，以学促用。相较普通高校学生，独立学院学生自学 能力较弱，学习过程中往往浅尝辄止，一味地填鸭式教学可能会使
12、学生感到枯燥乏味，甚至反感。为了激发学生的学习积极性，可以 通过以下两方面开展工作：一方面，学院可举办校园管理会计案例 大赛，并选拔优秀学生参加更高级别的管理会计技能比赛。学生通 过参与比赛，主动查阅文献、深度分析案例、彼此交流切磋，在反 思改进中提升创新意识、团队精神和应用能力。另一方面，视学生 需要，学院可开设CMA/C I M A选修模块，并鼓励学生踊跃报 考管理会计师证书，督促学生化压力为动力，尽早获取专业证书，提高就业核心竞争力。同时，学院设置学分替换管理办法，允许学 生根据参赛成果和相关证书申请认定创新技能学分，将比赛成绩、 考证成绩与学分挂钩，充分发挥学分激励作用。长此以往，本着
13、“赛学结合、以证促学”的理念，学院能够进一步提高应用型人才 培养的质量。3. 4 开设大数据分析课程。管理会计运用数据为 决策者提供服务。大数据浪潮下，管理会计人员面对海量数据，需 要具备获取、筛选、分析和整合数据等一系列大数据的应用能力。 因此，在管理会计教学改革中，可以考虑增开大数据分析课程，例 如Exce I /SQL/SPS S数据分析实战、多媒体信息处理 技术等，培养学生的大数据思维，帮助提升商业决策力。以宁大科 院为例，基于应用型本科高校的发展定位，学院开设了商业大数据 分析集中训练营，该短期课程内容对接职业标准，系统地融合大数 据学科的前沿技术、云计算实验资源，将企业真实案例引入
14、课堂， 以期带领学生初步掌握商业数据分析技能。4 结语综上所述，独立学院应聚焦应用型人才培养目标，进一步完善 管理会计教学体系，革新校内外实训环境，提高师资队伍的实践指 导水平，探究管理会计教学新模式。转型时期，独立学院更应找准 定位，多措并举，努力朝着应用型人才培养目标坚实迈进。参考文献1杨春子.“互联网+ ”背景下管理会计教学改革的思考 J.中国管理信息化，2 0 2 0, 2 3 (06) : 222-2 2 3.2兰素英.基于管理会计人才培养导向的实践教学体系构 建探讨以广西应用型本科院校会计学专业为例J.时代经贸，2020, (01):50 51.3张雯.会计转型背景下的高职管理会计教学改革探索一 以闽西职业技术学院为例J.产业与科技论坛，20 1 9, 18 (0 8) : 17 8-180.4申艳艳.基于应用型人才培养的管理会计教学改革探讨 J.河南科技学院学报，2015, (0 2) ： 8 6-8 8.5陆勇.论推进高校管理会计教学转型J.会计之 友，2 0 15, (01) : 1 7-1 9.关键词：管理会计，教学改革，思考