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1、中学体育教育发展趋向探究课题申报材料材料清单：1、课题研究方案2、课题研究论证一、中学体育教育发展趋向探究课题研究方案中学体育教育发展趋向探究课题研究计划课题名称：中学体育教育发展趋向探究研究目的：探究当前中学体育教育的发展趋向以及面临的问 题，为中学体育教育的改革与发展提供参考和借鉴。研究内容：1 .中学体育教育的现状分析，包括教育课程改革、教师队伍建 设、教学手段创新等方面的情况。2 .中学体育教育存在的问题，如担负课余教育职责不足、师资 力量不强、课程难以适应学生需要等问题。3 .探究国内外中学体育教育的发展趋向，比较其差异与优缺 点，结合本土实际提出创新发展思路。研究方法:1 .文献资
2、料法：搜集相关中学体育教育方面的文献、报告、数 据等，进行整理和剖析。2 .实地调查法：走访多个中学体育教育实践基地，了解教学现 状和存在问题，收集相关数据并进行统计。3 .问卷调查法：发放问卷调查，了解学生和教师对中学体育教 育的意见和建议。预期结果：通过本研究，需要对当前中学体育教育的现状和存 在问题有更深入的了解，把握国内外中学体育教育发展趋向，为中 学体育教育的改革与发展提供理论支撑和实践方法。二、中学体育教育发展趋向探究课题研究论证中学体育教育发展趋向探究摘要：纵观我国体育教学现状，由于教育部门的不重视，学生 的训练达不到既定标准，学生的耐力、柔韧性等生理指标都未能达 到合格，国家体
3、育教学的发展长期处于停滞状态，由此可见，我国 体育教学的改革是势在必行的。通过对现阶段中学体育教学中存在 的问题进行分析，并探析其未来的发展趋势。关键词：中学体育；教学；发展趋向在新课改的前提下，国家对于学生的综合素质要求越来越高， 体育不再以单一专项为主体，而是逐渐推向全民参与。体育是锻炼 学生身体机能的重要途径，因此，在未来的教学建设工作中，必须 加强中学体育教学的改革工作，实现体育教学的创新发展。一、我国现阶段体育教学中存在的问题（一）师资水平有限。体育教学与其他科目教学不同，需要教 师肢体与口语的相互配合。现阶段的高中体育教师队伍存在综合素 质不达标、教学经验欠缺、学历水平偏低等问题。
4、此外，由于学校 为弥补其他课程时间而牺牲体育课，导致教师心理上产生懒怠，对 自身工作不重视，因此，对于课程内容的编排不甚走心，致使体育 教学工作无法正常开展。（二）教学内容刻板单一。与其他课程相 比，体育课的教学环境与内容都占有一定的优势，但这并不能阻挡 教师采用填鸭式的教育方法，使整个课堂变得索然无味。学生仅仅 是被动地接受内容，在心理上更倾向于自由活动。教师的授课方式 及内容缺乏生机与活力，无法激起学生的兴趣，浪费了得天独厚的 教学条件，长此以往，学生不但身体素质未得到改善，对体育项目 也逐渐丧失了热情1。二、探析中学体育教育的发展趋向（一）健康第一，以人为本。国家提倡素质教育，现代社会无
5、论是在弘扬传统文化还是开发新技术能源上，首要的考虑就是“以 人为本”，这是人类社会一个相对成型的理论观念。体育教学的初 衷是改善人类的身体素质，其本质在于促进人类社会健康发展。因 此，中学体育教学应以学生为主体、以体育项目为主要服务条件， 将两者的结合称为“健康”，从观念上进行改良，赋予体育教学新 的生命力。中学的课业量剧增，为了能够有效地完成学习任务，需 要为大脑提供大量的养分，除食物补给外，体育锻炼也是不可或缺 的。适当的锻炼能够使学生保持头脑清醒，提升反应速度。因此， 在未来的体育教学发展道路上，应重视人的作用，改善传统观念， 树立“健康第一”的新思想。（二）实现终身体育思想的普及。终
6、身体育是指人一生中得到的所有体育培养的总和，即一个人从出生 到生命终结所进行的所有个人及社会体育项目的有机结合。中学体 育是终身体育的核心要素。中学生在心理及生理特征上逐渐发生改 变，且未形成系统的人生观及价值观，此时的教学活动将会对学生 的性格及行为习惯的养成产生深远的影响。因此，在中学期间加强 对学生身体素质的培养，采取有效手段，促使学生成长于体育，并 依赖于体育，会激发学生终身体育的热情，实现学生综合素质的提 升。终身体育实际上是一个不断深化的过程，由学生选取感兴趣的 体育项目，教师负责基础讲解及演练，在完成第一阶段的基础训练 后，教师逐渐增加教学难度，深化培养学生的实际操作能力。在循
7、序渐进的过程中，学生养成定时定量运动的好习惯，增强身体素 质，培养良好的道德情操，从而体会到体育运动的精髓。此外，随 着终身教育工作的开展，教师的教学工作思路逐渐明晰，对不同项 目的学生进行分类管理，实现初中教学工作的多样性、条理性发展 20（三）建立多元化的教学模式。目前，我国体育教学事业已显 露出多元化建设的端倪，诸如学校取向、学生兴趣、社会取向以及 混合取向等多方因素构成的教学方法，然而受传统教学的单一化、 严禁化的思维限制，体育教学对于多元化的教学模式认识存在片面 性，因而即使有多方的便利条件作前提，也无法改变体育教学本质 上的缺陷。因此，现阶段的体育教学多元化不过是建立在多种选择 上
8、的单一化教学，与传统的教学模式在本质上并无差别。任何一个 学校都有其自身的发展特点及规律，因此，在体育模式的制定上， 应以实际情况作为衡量准则，例如对于占地面积广的学校，可开设 足球专业，而体育强校则可开设多个体育大项。教学模式应以这些优势项目为主，通过更多的群体技术来促进 体育教学的发展。此外，还要注意学生的主体地位，根据学生需求 确立不同的教学模式，加大体育教学设施的投入，提高硬件质量， 引导学生正确地掌握运动技巧，从而实现体育基础到锻炼再到兴趣 的逐步升华。中学时代是人一生中重要的转折点，同时也是成长的 重要阶段，因此，中学体育在发展过程中必须注重学生心理活动状 态，明确主体真实诉求，并在此基础上实现技术改革与创新，提高 教学质量，提高学生的综合素质，促进我国体育教育事业的可持续 发展。参考文献:1陈震.叶圣陶体育观运用于中学体育教育的研究J.当代体育科技，2017.2柳欢.提高中学体育教育的策略研究J.体育世界（学 术版）,2017.关键词：中学，体育教育，趋向