《2022年广东省东莞市樟木头职业中学高一语文月考试题含解析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年广东省东莞市樟木头职业中学高一语文月考试题含解析.docx（20页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022年广东省东莞市樟木头职业中学高一语文月考试题含解析一、现代文阅读（35分，共3题）1.阅读下面的文字，完成下面小题。活着的手艺王往他是一个木匠，是木匠里的天才。很小的时候，他便对木工活感兴趣。曾经，他用一把小小的凿子把一段丑陋不堪的木 头掏成一个精致的木碗。他就用这木碗吃饭。他会对着一棵树说，这棵树能打一个衣柜、 一张桌子。面子要多大，腿要多高，他都说了尺寸。过了一年，树的主人真的要用这棵树 了，说要打一个衣柜，一张桌子。他就站起来说，那是我去年说的，今年这棵树打了衣柜 桌子，还够打两把椅子。结果，这棵树真的打了一个衣柜、一张桌子，还有两把椅子，木 料不多不少。他的眼力就这样厉害。长大
2、了，他学了木匠。他的手艺很快超过了师傅。他锯木头，从来不用弹线。木工必 用的墨斗，他没有。他加的棒子，就是不用油漆，你也看不出痕迹。他的雕刻最能显出他 木匠的天才。他的雕刻能将木料上的瑕疵变为点睛之笔，一道裂纹让他修饰为鲤鱼划出的 水波或是蝴蝶的触须，一个节疤让他修饰为蝴蝶翅膀上的斑纹或是鲤鱼的眼睛。他雕的蝴 蝶、鲤鱼，让那要出嫁的女孩看得目不转睛，真害怕那蝴蝶飞了，那鲤鱼游走了。树， 死，木匠又让它以另一种形式活了。做家具的人家，以请到他为荣。主人看着他背着工具朝着自家走来，就会对着木料 说：“他来了，他来了！”是的，他来了，死去的树木就活了。我在老家的时候，常爱看他做木工活。他疾速起落的斧
3、子砍掉那些无用的枝杈，直击 那厚实坚硬的树皮；他的锯子有力而不屈地穿梭，木屑纷落；他的刻刀细致而委婉地游 弋他给爱好写作的我以启示：我的语言要像他的斧子，越过浮华和滞涩，直击那“木 头”的要害；我要细致而完美地再现我想象的艺术境界多年努力，我未臻此境。但是，这个木匠，他，在我们村里人缘并不好。村里人叫他懒木匠。他是懒，除了花 钱请他做家具他二话不说外，请他做一些小活儿，他不干。比如打个小凳子，打扇猪圈 门，装个铁锹柄他都回答：没空儿。村里的木匠很多，别的木匠好说话，一支烟，一 杯茶，叫做什么做什么。太史公日：“吾适丰沛，问其遗老，观故萧、曹、樊哙、滕公之家，异哉所闻!方其鼓刀屠狗卖缙之时，岂自
4、知附骥之尾，垂名汉廷，德流子孙哉？ ”.对下列句子中加下划线的词语的解释，正确的一项是（）A.以屠狗为事 为事：为职业。 B.项伯常屏蔽之 屏蔽：用屏风遮挡着。C.暴师霸上 暴师：使军队暴露。 D.问其遗老 遗老：前朝的旧臣民。4 .下列各组句子中，加下划线的词的意义和用法不相同的一组是（）A.暴师霸上，以待大王B.沛公从百余骑因项伯面见项羽C.群臣绛、灌等莫敢入I）.高帝笑而起A.暴师霸上，以待大王B.沛公从百余骑因项伯面见项羽C.群臣绛、灌等莫敢入I）.高帝笑而起焉用亡郑以陪邻因左手把秦王之袖宫妇左右莫不私王轲自知事不就，倚柱而笑.下列句子分别编为四组，全都说明樊哙“勇猛豪爽”的一组是（）
5、 从攻胡陵、方与，还守丰。营卫止哙，哙直撞入，立帐下。哙既饮酒，拔剑切肉食，尽之。臣死且不辞，岂特卮酒乎。哙乃排阔直入。哙等见上流涕。A. B. C. D.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）项羽目之，问为谁。张良日：“沛公参乘樊哙。”（2）是日微樊哙奔入营消让项羽，沛公事几殆。参考答案：4. A 5. B 6.C7. （1）项羽注视着他，问他是谁。张良说：“他是沛公的参乘樊哙。”（2）这一天若不是樊哙闯进大营责备项羽的话，沛公的事业几乎就完了。4 . B屏蔽：像屏风一样遮挡着，屏：名词作状语；C暴师：使军队暴晒；D遗老：活着的 老人.由，通过；趁机。B.都是连词，来。C.没有人。D.都表
6、修饰关系5 .都是，用排除法.重点解释“从”“因”“谢”屏蔽：像屏风一样遮挡着，屏：名词作状语。“且”“特”，语气。大概意思正确，重点词答对就给全分5阅读文言文完成文后题目（共5小题，6-9题每小题3分，第10小题10分，共22分）（一）夜缱而出。见秦伯日：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦 执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣；许君焦、瑕朝济而夕设 版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑、又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？ 阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙
7、、杨孙戍之，乃还。（二）荆轲知太子不忍，乃遂私见樊於期，曰：“秦之遇将军，可谓深矣。父母宗族， 皆为戮没。今闻购将军之首，金千斤，邑万家，将奈何？ ”樊将军仰天太息流涕曰：“吾 每念，常痛于骨髓，顾计不知所出耳！”轲曰：“今有一言，可以解燕国之患，而报将军 之仇者，何如？ ”樊於期乃前日：“为之奈何？ ”荆轲曰：“愿得将军之首以献秦，秦王 必喜而善见臣。臣左手把其袖，而右手堪其胸，然则将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣。 将军岂有意乎？ ”樊於期偏袒扼腕而进曰：“此臣日夜切齿拊心也，乃今得闻教！ ”遂自 刎。6. （3分）下列加点的实词与“越国以鄙远”的“鄙”用法相同的一项（）A. 共其乏困B.阙
8、秦以利晋C.朝济而夕设版焉D.稍稍宾客其父（伤仲永）来源:Zxxk.Com7. （3分）下列加点的虚词意义用法相同的一项（）吾每念，常痛于骨髓愿得将军之首邻之厚，君之薄也樊於期偏袒扼腕而进A.若亡郑而有益于君B.敢以烦执事以献秦C.臣之壮也，犹不如人D.秦王必喜而善见臣8. （3分）下列说法错误的一项（）A. “若亡郑而有益于君，敢以烦执事”“子亦有不利焉”中的“君”“执事”和“子”都是对对方的尊称。B. “此臣日夜切齿拊心也”这里“臣”是古人谦称自己，并不是大臣的意思C. “太子”是帝王的儿子中已经确定继承帝位或王位的人，只有长子才有资格定为太 子。D. “刎”是用刀割脖子，刎颈之交就是俗话
9、说的割头换颈的交情，意思是同生死共患 难的朋友。9. （3分）下列断句正确的一项（A.烛之武出说/秦穆公立谈之间存郑于将亡/不惟退秦师/而又得秦置/戍而去何/移之速也B.烛之武出/说秦穆公立谈之间/存郑于将亡/ 不惟退秦师/而又得秦置戍/而去何 移之速也C.烛之武出说秦穆公/ 立谈之间存郑于将亡/不惟退秦师/而又得秦置成/而去何 移之速也来源:Zxxk. ComD.烛之武出说秦穆公/立谈之间存郑于将亡/不惟退秦师/而又得秦置戍而去/ 何移 之速也10. （10分）翻译下列句子来源:学科网（1）（5分）若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困（2） （5分）今闻购将军之首，金千斤，邑万家，将奈何？
10、参考答案：答案：1. D 2. C 3. C 4. D 5. （1）如果舍弃攻打郑国，而让 （它）成为东方道路上的主人，（您秦国）使者往来，（郑国）供给他们缺乏的东西。 （2）现在听说（秦国）用一千金和一万户人口的封地来悬赏将军的首级，（将军您）怎 么办？ 试题解析：1 .本题侧重考查文言实词的词类活用现象，例句中加点字和D项加点字同为意动用法；A 项“乏困”动词作名词；B项“利”使动用法；C项“朝”名词作状语。2 .本题侧重考查文言虚词的意义和用法。C项两个“之”都是主谓之间，取消句子独立 性；A项介词，“对于”/介词，“在 B项介词，“用” /连词“来” D项表并列关系的 连词/表修饰关系
11、的连词. C项“只有长子才有资格定为太子”错误，古代应是嫡长子继承制。3 .文言断句首先要在理解文意的基础上分析，同时可以借助句中的一些标志词进行判 断，如：“秦穆公”作宾语，用在句尾，“而”之前常有停顿，“何”之前经常停顿等 等。4 .文言文句翻译一般是按点给分，可以找出句中重点字词并做准确的翻译，一般的实词 中的一词多义、词类活用和句式中的特殊句式为考查的重点。（1）句得分点“以为”、 “东道主”、“行李”、“乏困”、句意；（2）句得分点“购”、“金千斤” “邑万家”定语后置句、“奈何”、句意。5 .阅读下面的文言文，完成下面小题。李巨川，字下己，陇右人。国初十八学士（李）道玄之后，故相（
12、李）逢吉之侄曾孙。父 （李）循，大中八年登进士第。巨川乾符中应进士，属天下大乱，流离奔波，切于禄位，乃以刀笔从诸侯府。王重荣 镇河中，辟为掌书记。时车驾在蜀贼据京师重荣匡合诸藩叶力诛寇军书奏请堆案盈几巨 川文思敏逵翰动如飞传之藩邻无不耸动,重荣收复功，巨川之助也。及重荣为部下所害， 朝议罪参佐，贬为汉中掾。时杨守亮帅兴元，素知之，闻巨川至，喜谓客日：“天以李书 记遗我也！”即命管记室，累迁幕职。景福中，守亮为李茂贞所攻，城陷，以部下数百人 欲投太原。入秦，为华军所擒。巨川时从守亮，亦被械系。在途，巨川题诗于树叶以遗 华帅韩建，词情哀鸣，建欣然解缚.。守亮诛，即命为掌书记。俄而李茂贞犯京师，天子
13、 驻理于华，韩建以一州之力，供亿万乘，虑其不济，遣巨川传橄天下，请助转饷，同匡王 室，完辈京城。四方书徽，酬报辐凑，巨川洒翰陈叙，文理俱惬，昭宗深重之，即时巨川 之名闻于天下。昭宗还京，特授谏议大夫，仍留佐建。光化初，朱全忠陷河中，进兵入潼关。建惧，令巨川见全忠送款，至河中，从容言 事。巨川指陈利害，全忠方图问鼎，闻巨川所陈，心恶之。判官敬翔,亦以文笔见知于全 忠，虑得巨川减落名价，谓全忠日：“李谏议文章信灵，但不利主人。”是日为全忠所 害。（选自旧唐书文苑） 7.给文中画波浪线的部分断句正确的一项是A.时车驾在/蜀贼据京师/重荣匡合诸藩叶力/诛寇军/书奏请/堆案盈几/巨川文思/敏速翰 动/如
14、飞传之/藩邻无不耸动B.时车驾在蜀/贼据京师/重荣匡合诸藩叶力/诛寇军书/奏请堆案盈几/巨川文思敏速/翰 动如飞传之/藩邻无不耸动C.时车驾在蜀/贼据京师/重荣匡合诸藩/叶力诛寇/军书奏请/堆案盈几/巨川文思敏速/翰 动如飞/传之藩邻/无不耸动D.时车驾在/蜀贼据京师/重荣匡合诸藩/叶力诛寇军/书奏请/堆案盈几/巨川文思/敏速翰 动如飞/传之藩邻/无不耸动.下列对文中加点字词的解释和相关解说,不正确的一项是A.刀笔:古时书写于竹简，有错讹则刀削笔改重写；这里借指文职官员。8 .记室：中国古代官名，指掌管文书之官，掌章表书记文檄，又称记室参军。C.驻蹿:帝王外出途中暂停小住；这里指皇帝逃离京师，
15、暂住华州。D.书檄:书是指书简，檄是指古代官府用以征召或声讨的文书；书檄泛指文书。9 下列对文章内容的分析不正确的一项是A.巨川凭自己的文才为王重荣所器重，尤其是在王重荣收复京师过程中，巨川草成文书，传播四方，产生极大的影响力，从而帮助重荣立下不世之功。B.巨川依附守亮后，守亮因李茂贞进犯而达亡，终为韩建所杀，巨川以树叶题诗呈韩建 而获释，后任其掌书记，因起草檄文之功被皇帝特授课议大夫之职。C.敬翔言“李谏议文章信美，但不利主人”，意为李巨川所写的精美文章对主人朱全忠 的确不吉利，使朱全忠感到恐惧，这是李巨川被害的主要原因。I).这篇传记主要选取了李巨川与地方落镇主帅之间的故事，注重事件的叙述
16、以及主次人 物的结合，勾勒出李巨川才华横溢，为文精美的才子形象。10.翻译下列句子。(1)及重荣为部下所害，朝议罪参佐，贬为汉中掾。(2)巨川指陈利害，全忠方图问鼎，闻巨川所陈，心恶之。(3)既东封郑，又欲肆其西封。若不阙秦，将焉取之？参考答案：7.C 8. A 9.C10. (1)等到王重荣被部下杀害，朝廷决议归罪于王重荣的部属，李巨川被贬官担任汉中 掾。巨川指明陈述利弊，(而)朱全忠正图谋夺取天下(取代唐王朝)，听到巨川陈述的内 容，内心憎恶他。已经在东边把郑国当作边邑，又想要扩大他西边的疆界。如果不使秦国受到侵损，将 从哪里获取他想要的土地呢。【7题详解】试题分析：题干是“下列对文中画波
17、浪线部分的断句，正确的一项是。本题考查文言文 断句的能力。通读全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因为名词常在句中作 主语或宾语。注意主语常省略。其次找动词，动词通常作谓语。借助句子成份，关键是抓 住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。此外，文言虚词和 特殊句式对文言文句读有很大的辅助作用。断句题还可以抓住一定不能断开的地方，用排 除法做题。比本题中，“贼”“重荣” “巨川”都是名词，为句中主语，前面都要断开。“文思敏速” “翰动如飞”同是谓语，陈述巨川的写作能力，因此中间要断开，“传之藩 邻”省略的主语是巨川写好的文章，“无不耸动”省略的主语是人们，因此中间要
18、断开。 所以选C项。【8题详解】试题分析：题干是“下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是。本题考 查了解并掌握常见的古代文化常识的能力。平常的学习中，考生在平时学习中应多多识记 积累相关的知识，应有意识的进行分类识记，比如科考类、官职升迁贬谪类、官职名称类 等等。A项，这里的“刀笔借指文章，“以刀笔”译为“凭借文章或文才”。历代主办文 书的官吏因刀笔并用，称作“刀笔吏”。所以选A项。【9题详解】试题分析：题干是“下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是。本题考查学 生归纳内容要点，概括文章中心意思，筛选并整合文中信息的能力。解答此类题时，阅读 一定要细致，要回到原文中逐句比较
19、，依据文意，力求明辨各选项表述的正误。特别要注 意其中的细微末节的毛病，例如事件的前后倒置，内容上的归纳不完整，中心概括上的无 中生有，片面遗漏，强拉硬连，任意拔高，等等。C项，李巨川被杀的主要原因是朱全忠 恶之，以及敬翔嫉妒李巨川的才华。句意也不是“文章不吉利”而是所谓“李巨川个人命 运对其先后的主人不吉利”。故选C项。【10题详解】试题分析：题干是“把文中画横线的句子翻译成现代汉语。”本题考查文言句子翻译能 力。此类题目在翻译时首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻 性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺。文言文翻译最基本的方 法就是替换、组词、保留、
20、省略。注意特殊句式和虚词，把握语境推断。第一句关键点： “为所”：表被动，“被”；“罪”：名词作动词，“归罪”。第二句关键点：“方”： “正”；“问鼎”：“取天下”；“之”：“他（巨川）”。【点睛】解答概括归纳文章内容要点题的方法是：抓住题干，读全读准。在阅读题目 时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不 漏、原原本本地分析。所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是 选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答 题。放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，还有 细节方面容易出题，
21、应仔细查对原文的词句，特别是细节处，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。参考译文：李巨川，字下己，陇右人。唐朝建国之初“十八学士”李道玄的后人，前宰相李 逢吉的侄曾孙,其父亲李循在大中八年考中进士。李巨川在乾符年间应进士试，适逢天下大乱，百姓流亡转徒，李巨川急切于获得 官位，于是凭借文章依从地方诸侯幕府，王重荣镇守河中，李巨川被征召担任掌书记。当 时皇帝流亡在蜀地，贼寇占据京师，重荣纠合各藩镇的力量，协力诛杀贼寇。军中信件与 奏章堆积满案。巨川文思敏捷，笔动如飞，传递到邻藩，无不震惊，重荣立下收复京师的 功勋，是得到了巨川的帮助。等到王重荣
22、被郡下杀害，朝廷决议归罪于王重荣的部属，李 巨川被贬官担任汉中掾。当时杨守亮担任兴元主帅，向来了解他，听说巨川到来，高兴地 对客人说：“这是上天把李掌书记赠送给我啊！ ”立即任命巨川主管记室，多次升迁担任幕 府中的职务。景福年间，杨守亮被李茂贞攻击，城池陷落，杨守亮率领部下数百人想投奔太 原。进入秦地，被华州军队擒获。巨川当时跟随杨守亮，也被戴上镣铐拘禁起来。在路途 中，巨川在树叶上题写诗句来送给华州主帅韩建，诗句情感悲痛哀伤，韩建高兴地解开他 的捆绑。杨守亮被诛杀后，（李巨川）立即（被韩建）任命为掌书记，不久李茂贞进犯京师， 天子逃难到华州，韩建凭借一州的力量，供给无数人马，考虑到自己难以供
23、给下去，派遣 巨川向天下发布公告，请求帮助遥送军粮，一同匡护王室，修复（或收复）京城。四方的文 书，回报的财物像车辐一样集中面来。巨川挥笔陈说，文采事理都能使皇帝满意，唐昭宗 非常看重他，巨川的名声立刻在天下闻名。昭宗返回京城，特地授予李巨川谏议大夫之 职，仍然留下辅佐韩建。光化初年，朱全忠攻陷河中，派遣军队向前推进，进入潼关。韩建恐惧,命令巨 川拜见朱全忠表示真心归顺。（巨川）到了河中，镇定地谈论时事。巨川指明陈述利弊，（而 朱全忠正图谋夺取天下（取代唐王朝），听到巨川陈述的内容，内心憎恶他。判官敬翔，也 凭借文章被朱全忠赏识，想到朱全忠得到李巨川后自己的名声价值会降低，对朱全忠 说：“李谏
24、议文章的确好，只是对他主人不吉利。”这天李巨川被朱全忠杀害。三、语言文字运用（20分，共4题）.下列选项中，排序最恰当的一项是一次，唐朝诗人贺知章、王之涣、杜甫、李白四位好友在一起饮酒赏月。席间，有人提出 以圆月酒杯为内容各吟一句联成一首绝句，联不上者不得喝酒。贺知章先吟出第一句：“。”吟罢，他斟了一杯酒。王之涣续吟第二句：“。”随即，他也给 自己斟了一杯酒。杜甫先斟了一杯酒，放在自己面前吟道：“。”下面该李白 了，只见他慢条斯理伸手将三杯酒全端在自己面前一饮而尽，然后哈哈笑着吟道：“。”另三位诗人大笑不已。金樽斟酒月满轮手举金樽带月吞圆月跌入金樽内 一轮圆月照金樽A.B.C.D.参考答案：C
25、【详解】试题分析：本题考查语言表达连贯的能力。解答连贯题最重要的方法就是根据上 下文意进行推断。解答此题，这是一道七言绝句，根据绝句的特点，绝句的一、二、四句 可以押韵，押“un”韵，因此排在第三句上，由此句为突破点，通过前后语境的照应， 联系李白将三杯酒一饭而尽，应是句在结尾，为首句。就可以排出正确的顺序，故选 Co.下面是某林场防火公告的一个片段，其中有五处不合书面语体的要求，请找出并做修 改。春节要到，为预防和杜绝森林火灾发生，现公告如下：一、进入林里的人员严禁携带火源及易烧易爆物品。二、登山、踏青、旅游等户外活动者，严禁在林区吸烟、烧烤和使用明火炉灶。三、提倡文明祭祀，严禁在祭祖上坟时
26、点着鞭炮、香烛，火烧冥纸冥币等 参考答案：“要到”改为“将至”；“易烧”改为“易燃”；“祭祖上坟”改为“祭祀”；“点着” 改为“燃放”；“火烧”改为“烧”。【详解】此题考核语言得体的能力，语言得体主要有文体得体和语体得体，文体得体注意 一般应用的格式的规定，语体得体注意说话者的身份，对象的身份，重点注意谦敬词语的 运用。此题主要考核书面语和口语，文中“要到”“易烧”“祭祖上坟”“点着”“火 烧” 口语过于严重。7 .王如飞同学虽然学习成绩不理想，但在本届学校运动会上打破100米校纪录，获得冠 军。老师同学都向他祝贺。请你补写出以下对话内容的空缺部分。要求：符合语境，语言 连贯得体。（4分）班长
27、赵永胜兴奋地说:“! ” 王如飞谦虚地说：“作为班级一员，为班级争光是我应该做的。” 学习标兵李学佳说：“100米，第一名，真了不起!真为你骄傲！ ” 王如飞不好意思地说：， O班主任勉励他说：“O ”王如飞诚恳地说：“谢谢老师的鼓励，我会将这种拼搏精神放在学习上。”参考答案：答案示例：祝贺你在100米比赛中获得冠军，为班级争了光.虽然体育方面成绩尚可，但文化课成绩拖了班级后退。不要气馁，只要你在学习上能发扬运动场上的拼搏精神，就一定能迎头赶上。 略1。.阅读下面的文字，完成各题。云南遗存历史资料不足,一方面固然由于唐代它“不在文化区域之内”，而又被宋代 划出国境之外造成的，免不了没有受了历史
28、记载的冷落。另一方面,恐怕是因为中国传统 的历史记载，原本就只关注汉族中心区域的朝代更迭、风云变幻，常常并不很留意隔山限 水的边陲，所以在常见历史文献中，这一区域的记载总是显得 O特别是那些非汉族人的生活世界，除了好奇或者猎奇的“采风者”，或者奉命巡视边疆的 官吏，偶尔写一些“竹枝词”，画一些“蛮夷图”之外，很少有人真的对它做过深入考察 和仔细描述。可是随着西风东渐，二十世纪上半叶，西洋和东洋的学者，对 中国学术形成了巨大冲击。为什么？因为他们的关注重心与传统中国学 者 O他们不仅对“中心”的汉族中国有别出心裁的解释，();虽然对“主流”的儒家 地研究，但对“支脉”的佛教、道教、三夷教、天主教
29、更有巨大的热情；对历史叙述中通常占据显著位置的“上 层”文化有新的论述，但对过去历史文献中往往缺席的“下层”却更为关注。19.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）一方面固然唐代它“不在文化区域之内”，而又被宋代划出国境之外造成的，免不了 没有受了历史记载的冷落。A. 一方面固然由于唐代它“不在文化区域之内”，而宋代又被划出国境之外造成的，不 免受了历史记载的冷落。B. 一方面固然由于唐代它“不在文化区域之内”，而又被宋代划出国境之外，免不了没 有受了历史记载的冷落。I）. 一方面固然由于唐代它不在文化区域之内”，而宋代又被划出国境之外，不免受了 历史记载的冷落。20.下列在文中括
30、号内补写的语句，最恰当的一项是（）A.而且“边缘”的满蒙回藏鲜、苗彝羌傣壮也都兴趣盎然B. “边缘”的满蒙回藏鲜、苗彝羌傣壮也都兴趣盎然C.也对“边缘”的满蒙回藏鲜、苗彝羌傣壮都兴趣盎然D.对“边缘”的满蒙回藏鲜、苗彝羌傣壮都兴趣盎然21.依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（）A.四分五裂B.支离破碎C.四分五裂D .支离破碎纷至沓来 纷至沓来 摩肩接踵 摩肩接踵迥然不同大相径庭迥然不同大相径庭一如既往 一如既往 始终不渝 始终不渝参考答案:19. D 20. C 21. B【19题详解】本题考查辨析并修改病句的能力。解答此类题目，应先浏览划线句，然后按照主谓宾的成 分压缩句子，先观察
31、主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。本题 画线句子有三处错误，“一方面固然由于唐代它不在文化区域之内，而又被宋代划出 国境之外造成的，免不了没有受了历史记载的冷落”，第一处，“由于唐代它不在文化 区域之内，而又被宋代划出国境之外造成的”结构混乱，”由于唐代它不在文化区域 之内，而又被宋代划出国境之外”和“是唐代它不在文化区域之内，而又被宋代划 出国境之外造成的”两句杂糅，可删掉“造成的”；第二处，“而又被宋代划出国境之 外”语序不当，应改为“而宋代又被划出国境之外”；第三处，“免不了没有”不合逻有一年，我从郑州回去，恰逢大雨，家里的厕所满了，我要把粪水浇到菜地去。找粪 舀，
32、粪舀的柄坏了，我刚好看见了他，递上一支烟：你忙不忙？他说不忙。我说，帮我安 个粪舀柄。他说，这个你自己安，我还有事儿。他烟没点上就走了。我有些生气。村里另一个木匠过来了，说：“你请他？请不动的。没听人说，他是懒木匠？我来帮 你安上。”这个木匠边给我安着粪舀子，边说走了的木匠：“他啊，活该受穷，这些年打 工没挣到什么钱，你知道为什么？现在工地上的支架、模具都是铁的，窗子是铝合金的， 木匠做的都是这些事，动斧头锯子的少了。他转了几家工地，说，我又不是铁匠，我干不 了。他去路边等活儿干，等人家找他做木匠活儿，有时一两天也没人找。我说：“这 人，怪啊。”我很少回老家，去年，在广州，有一天，竟想起这个木
33、匠来了。那天，我躺在床上， 想着自己的事，一些声音在耳边聒噪：你给我们写纪实吧，千字千元，找个新闻，编点故事就行。一一我们杂志才 办，你编个读者来信吧，说几句好话，抛砖引玉嘛。一一你给我写本书，就讲讲大上做 生意赚钱的致富经历。我什么也没写，一个也没答应。我知道得罪了人，也亏待了自己的钱包。我想着这些 烦人的事，就想到了木匠。他那样一个天赋极高的木匠，怎么愿意给人打猪圈门，安粪舀 柄？职业要有职业的尊严。他不懒，他只是孤独。春节回去，听人说木匠挣大钱了，两年间就把小瓦房变成了两层小楼。我想，他可能 改行了。我碰见他时，他正盯着一棵大槐树，目光痴迷。我恭敬地递给他一支烟。我问 他：“你在哪儿打工
34、？ ”他说：“在上海，一家仿古家具店，老板对我不错，一个月开 8000元呢。我说：“好啊，这个适合你！ ”他笑笑说：“别的不想做。”（摘编自百花园，有删改）4.下列对作品有关内容的分析和概括，不正确的两项A.开篇写“他”小时候就能用凿子制作精致的木碗，显示了 “他”的木匠天赋，也为后 文表现“他”的性格作了铺垫。B.长大之后，“他”学会了木匠手艺，并凭借自己无师自通的雕刻技艺，很快超越了师 傅，成为当地最吃香的木匠。C. “他”虽然被村里人称为“懒木匠”，但其实并不“懒”，“他”不愿意“做小活” 是因为不想委屈自己的手艺。D.文章借其它木匠之口，侧面介绍了 “他”这些年的打工经历，既节省了篇幅
35、，又巧妙 辑，多重否定不当，可改为“不免”。所给四个选项中，A项，“固然唐代它不在文化 区域之内，而又被宋代划出国境之外造成的”成分残缺，“免不了没有”不合逻辑；B 项，“由于造成的”结构混乱；C项，“免不了没有”不合逻辑；D项，修改准确， 故选D项。【20题详解】本题考查学生语言表达的连贯性。解答此类题目，首先要明确设题的形式，如本题是从文 中抽出一句话让考生进行选择，考生要把握前后的语境，明确主语的一致性，明确句式的 对称性，明确前后内容的照应。本题中，本题括号前面的句子是“他们不仅对中心的 汉族中国有别出心裁的解释”，根据关联词语“不仅”与句子主语的关系，可确定前后分 句应该共用一个主语
36、“他们”，排除A、B两项，因为这两项中另换主语；再根据关联词 语“不仅也”的搭配关系，可排除D项。故选C项。【21题详解】本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然 后把握成语的意思，再结合语境辨析正误。“支离破碎”，形容事物零散破碎，不成整 体。“四分五裂”，形容不完整，不集中，不团结，不统一。第一处，文段中修饰“记 载”，是说“记载”很零散，应用“支离破碎”。“纷至沓来”，形容纷纷到来，连续不 断地到来。“摩肩接踵”，形容人多拥挤。第二处，这里是指“西洋和东洋的学者”纷纷 到来，并非人多拥挤，用“纷至沓来”合适。“大相径庭”，比喻相差很远或矛盾很大。“迥
37、然不同”，形容差别很大，一点儿也不相同。第三处，“迥然不同”语意太重，而且 西洋学者与东洋学者“关注重心与传统中国学”之间并非完全不同，故选“大相径庭”更 恰当。“一如既往”，完全跟过去一样。“始终不渝”，指感情，态度、信仰自始至终不 改变。第四处，这里修饰“研究”，用“一如既往”合适。故选B项。【点睛】语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从 语法角度分析，先压缩，再看搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作 句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对 于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回
38、原文中，验证其当 否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是 否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义， 推敲方法是拆字组词。此题属于语言表达连贯的语句复位题，既考查语言表达连贯的能力，也考查选用句式的能 力。语句复位题指根据所提供的语境，选择与语境最相符、与上下文衔接最连贯的一句 话。语句复位题一般是定位选句，大多采用选择题的形式。做好语句复位题要从以下几个 方面考察：话题是否统一。要注意陈述主体、陈述内容、叙述的角度要保持一致；前后是 否勾连。要关注形成句群或复句的各分句之间存在的顺承、因果、假设、并列等关系，做 到思
39、路清晰，层次合理；事理是否相承。既要注意注意逻辑关系，如因果、条件、并列、 递进、总分、先后、大小、多寡、快慢、轻重、难易、表里等的思维顺序，又要注意符合 生活的事理；意境是否协调。要注意画面、情调、风格的和谐统一。或阴沉凄凉，或欢乐 热烈，或简洁明快，或隐晦曲折等，文段中所体现的情感意蕴，同其中的物象要高度契合 统一；句式是否一致。如句子的结构、关联词的搭配等，所选的句子要和语段信息前后 照应，表意上形成一个完美的整体；音节是否和谐。要考虑语句前后句子的字数、音节、 句式、平仄等。对于词语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大 小等。切忌望文生义。第二，辨析感
40、情。第三，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使 用对象等方面。解答词语题，第一、逐字解释词语，把握大意；第二、注意词语潜在的感 情色彩和语体色彩；第三、要注意词语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用词语的前 后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分 跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。六、写作（60分，共1题）1L根据以下材料，按照要求作文。近年来，我国道德滑坡现象严重，为此有人提出“道德市场化”。2002年1月7日， 湖南省长沙市岳麓区望月湖社区创建了全国首家“道德银行”。此后，全国各地大、中、 小城市不断有新的“道德银行”陆续开张。
41、“道德银行”仿照银行的形式，学生把自己在 学校、社会、家庭的优秀道德行为兑换成一定的道德币，存入“道德银行”，如有不良的 行为习惯，将消费一定的道德币，其目的在于通过这一活动培养学生良好的道德行为习 惯。请以“道德”为题写一篇记叙文，立意自定，角度自选，不少于800字，不得抄袭和 套作。参考答案:地展示了 “他”的性格特征。E.本文借鉴了中国古典小说的写作技法，以写人为中心，描写细腻；善于运用悬念、伏 笔来增强了文章的吸引力。5 .根据文章内容，简要概括“他比谁都孤独”的原因。6 .标题“活着的手艺”有哪些深刻的含义，请结合文本具体分析。参考答案：4 . BE.随着现代建筑技术的发展，“他”的
42、传统木匠手艺渐渐失了用武之地；“他”对 木匠手艺的敬重和痴迷得不到人们的理解和尊重。5 .“活着的手艺”指木匠的手艺能够化腐朽为神奇，使死去的树木以另一种形式“活 着”。世上的手艺都有着自己的尊严和生命，我们必须像敬重生命一样敬重“活着的手 艺”。承载着传统文化的古老手艺不会因为时代的发展而失去生存的空间，它还会永远 地“活着”。【4题详解】试题分析：本题属于综合考查题，考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，表现手 法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“下列对作品有关内容的分 析和概括，不正确的两项”，要求选出“不正确的两项”，立足考查“内容的分析和概 括”，然后浏览每个
43、选项，再逐一进行分析。本题中，B项，“无师自通”错误，该信息 缺少文本依据，“超越师傅”“最吃香”并不仅仅因为“雕刻技艺”，还有其他的木匠技 艺。E项，“善于运用悬念、伏笔”错误，文章没有运用“悬念、伏笔”。故选BE两项。【5题详解】试题分析：本题考查学生理解文中重要句子的含义，理解概括文本内容的能力。解答此类 题目，首先要明确题干的要求，如本题“根据文章内容，简要概括他比谁都孤独的原 因”，这就要求考生到文中找到题干中的引文“他比谁都孤独”，然后结合上下文的情节 概括原因。解答此题，可根据对文本情节的把握，抓住第七段中“现在工地上的支架、模 具都是铁的，窗子是铝合金的，动斧头锯子的活少了，倒
44、数第二段中“他那样一个天赋 极高的木匠，怎么愿意给人打猪圈门，安粪舀柄呢？职业要有职业的尊严”，最后一段 中“我碰见他时，他正盯着一棵大槐树，目光痴迷”这些句子加以揣摩品味。由这些内容 可知，随着现代化发展，他的木匠手艺失去了用武之地，同时他对木匠技艺的痴迷得不到 人们的理解和尊重，这些都应该是他孤独的原因。考生围绕这些内容作答即可。【6题详解】试题分析：本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术，探讨作者 的创作背景和创作意图的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题问的是 “标题活着的手艺有哪些深刻的含义，请结合文本具体分析”，这是针对小说标题设 题，表面看是考查标
45、题含义，实质考查对作者创作意图的探讨，考生可以按照由表及里的 顺序逐层深挖。回答时要紧扣标题“活着的手艺”中“活着”这一词来考虑。考生可以抓 住第三段中“树，因为木匠死了，木匠又让它以另一种形式活了，第五段中“他给爱好 写作的我以启示：我的语言要像他的斧子，越过浮华和滞涩，直击那木头的要害；我 要细致而完美地再现我想象的艺术境界多年努力，我未臻此境”，倒数第二段中“职 业要有职业的尊严”这些关键句子分析品味，概括提炼。【点睛】解答标题作用类题目，一般从如下角度思考。首先是标题本身，点明写作对象， 分析标题本身的语言特点，多体现为使用某种修辞手法的标题；分析标题本身的意境特 点。然后分析情节结构
46、方面，统领全篇，概括主要故事情节，是文章的线索，或串起文章 的哪些情节，或见证记录了什么事件的发展变化，或写了什么与这个物象有关的经历。接 着是内容主旨方面，作者借标题表达某种态度，标题是文中主人公某种精神品质的载体， 标题比喻或象征某种形象，标题揭示了某种精神或哲理，突出了某种主旨，升华了主题。 人物塑造方面，突出人物的形象或性格。最后是表达效果方面，设置悬念，激发阅读兴 趣，渲染营造了某种氛围，标题与文中某个内容相呼应，或与文中什么内容形成对比。2.阅读下面的文字，完成下面小题。文化的创新需要创新性的文化作为必要条件。但创新性的文化也是历史性生成的，并 不具有自然的或天赋的性质。创新性文化
47、的生成既受客观的历史进程的制约，也与人们的 主观自觉密切相关。一个民族的文化系统中是否蕴含文化的创新意识与创新精神，首先取决于一定的生产 方式与交换方式的性质。处于农耕文明发展阶段上的民族较之处在工业文明发展阶段上的 民族，就其一般性与总体性的文化性质而言，前者呈现出保守性，后者呈现出创新性。中 外不少从事中西文化比较研究的学者，常得出的结论是，西方文化比中国传统文化更富于 张力，中国人看重的是知识的积累与文化的传承，西方人看重的是知识的批判与文化的创 新。这种看法如果仅就中西方文化国的近代史的比较而言，的确是有道理的，但若从全部 中面文化史的比较而言，这种着法难以成立。在西方近代以前的中世纪
48、，以基督教文化为 核心与代表的西方文化，不仅与中国的儒家文化一样，经历了一个长达千年的文化冰冻时 期，而且在文化运行的方式上，儒学与基督教也遵循着相似的轨迹，尊经重典、信而好 古、述而不作是其主要特征，学者的主要使命是对经典的诠释与论证。所有的农耕文明时代的文化都具有保守性，无论东西方，概无例外。深刻的原因是， 在以手工劳动为基础的生产方式中，“原封不动地保持旧的生产方式，却是过去的一切工 业阶级生存的首要条件”（马克思恩格斯选集）。西方文化，尤其是自然科学在西方 文艺复兴与18世纪工业革命后之所以发生了深刻性的质变，引发了中西文化的对立与冲 突，以及中国在自然科学发展上的明显落后，根本性的原因在于，以机器为生产基础的商 品经济生产方式与交接方式取代了以手工工具为基础的自然经济生产方式与交换方式。在 商品经济社会中