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1、小学语文单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称语文六下部编版第五单元单元组织方式J自然单元 口重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1文言文二则P 80 P 812真理诞生于一百个问号之后P 82 P 863表里的生物P 87P 894他们那时候多有趣啊P 90 P 925口语交际：辩论P 936习作：插上科学的翅膀飞P 947语文园地P 95P 96二、单元分析本单元围绕着“科学与发现”这一主题，安 排 了 文言文二则 表里的生物 真理诞生于一百个问号之后 他们那时候多有趣啊 四篇课文。文言文二则中，学弈讲述了两个人同时学下棋，效果却大不一样的故事；两小儿辩日讲述了两
2、个孩子争辩太阳远近的问题。表里的生物 记叙了作者小时候一段幼稚可笑的经历，体现了小孩的好奇心。真理诞生于一百个问号之后用事实论证了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍，就能在现实生活中发现真理。他们那时候多有趣啊描绘了在作者的想象中，未来的上学方式和今天的不同。三、单元学习与作业目标会 写17个生字。正确、流利、有感情的朗读课文。部分课文会背诵。读懂课文，能联系上下文理解含义深刻的句子。学习在具体事实描述中说明道理的写法，并在写作中加以运用。四、单元作业设计思路分层设计作业。每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现课标，题 量2-4大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性化，
3、探究性、实践性，题量为2-5大题，要求学生有选择的完成）。具体设计体系如下：基础性作业作业设计体系发展性作业五、课时作业文言文二则基础性作业给多音字注音:词语解释:使：_ _ _ _去：_ _ _ _专心致志:弈秋：故：_ _ _ _通国：_援：_ _ _ _及：_ _ _ _缴：_ _ _ _沧沧凉凉:探汤：_弗若：袋._ _ _ _孰：_ _ _ _日中：汝：善：o诲：o辩斗：。：O车盖：O填空：弈秋，O,；一人虽听之，O虽与之俱学，O?曰：非然也。孔子东游，,问其故。一儿曰：“,而日中时远也。”一儿曰：“,而日中时近也。”一儿曰：“,及日中则如盘盂，此不为?”一儿曰：“,及其日中如探汤，
4、此不为?”孔子不能决也。两小儿笑曰：“?”发展性作业是什么原因使后一个徒弟“虽与之俱学，弗若之矣”？分析人物特点：两小儿：善于观察，说话有理有据。孔子：实事求是，敢于承认自己学识不足。给两小儿写信，告诉他们所争辩的问题的答案，以及当今科技发展的现状真理诞生于一百个问号之后基础性作业解释词语:领域、搜索、司空见惯写出下列词语的近义词:敏 感（）、司空见惯（）、吻 合（）、不可思议（）、机 遇（）、锲 而 不 舍（）写出下列词语的反义词:敏 感（）、独 立（见 惯（）、真 理（词语搭配：（）地走去、（象、（）的机遇描写科学精神的成语：孜孜不倦、冥思苦想、）、明 显（）、锲 而 不 舍（）的香气、（
5、）追根求源、锲而不舍、实事求是、刨根问底、）、偶 然（）、司空）的现象、（）的现坚持不懈、持之以恒、埋头苦干写出本文观点:概括书中三个事例：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _发展性作业作者写这三个事例都是按照这样的顺序来写的：先偶然发现问题，不断地追问;再进行反复地研究和实验;最后解决了问题，得出了结论。“团结就是力量”“有志者事竟成”等格言也是真理，请仿照本文的写法写一篇短文，论证某句格言。表里的生物基础性作业写出下列词语的近义词：洪 亮（）、坚 硬（）、清 脆（）、呈 现（）
6、、单调（）、立 刻（）、请 求（）、猜 测（）、证 实（）、写出下列词语的反义词：一 般（）、单 调（）、高 兴（）、答 应（）、洪亮（）、增 加（）、丑 恶（）、坚 硬（）词语搭配：（）的声音、（）的表盖、（）的声音、（）的东西发展性作业“表里的生物”是什么？它有什么特别之处？“我”是个怎样的孩子？说说理由。那时的“我”在表里似乎寻找到了蝎子，对于这样的结果，你想说什么？举例反驳“凡能发出声音的都是活的生物”这句话。阅读：快速浏览 表里的生物 彩色的鸟 猫儿眼。比较冯至的三篇文章，在文章主题、人物形象等方面有什么相同点？他们那时候多有趣啊基础性作业写出下列词语的近义词：测 验（）、鄙 夷（）
7、、讨 论（）、憎 恶（）、全神贯 注（）写出下列词语的反义词：憎 恶（）、全 神 贯 注（）、静 止（）、聪 明（）、高 傲（）词语搭配：（）地看书、（）的神情、（）的书页发展性作业“他们”指的是谁，“那时候”又是什么时候？怎 样“有趣”的呢？文中哪些情节是作者的想象？哪些情节在我们的现实生活中是有据可循的？读课文，找出关于玛琪和托米的动作、心理和语言描写的句子，说说他们分别具有怎样的性格特点。和班上同学分享你读过的科幻小说。想象未来的学校可能是什么样的？口语交际：辩论基础性作业如何进行辩论？选好辩题，搜集材料。小组分工，熟悉材料。证明自己，反驳别人。交流心得，总结经验。我方陈述时，要充分利用
8、时间，清晰表达自己的观点。对方陈述时，要注意倾听，抓住对方的漏洞。自由辩论时，进一步强调我方观点，并针对对方观点进行有效的反驳。发展性作业准备辩论话题：电脑时代需要/不需要练字。有针对性地搜集材料。既搜集能证明自己观点的材料，也要搜集能反驳对方观点的材料。选择的事例要有说服力。可以引用名人名言。根据观点对材料进行梳理、归纳。如果材料很多，可以记下要点。习作：插上科学的翅膀飞基础性作业你觉得这本书的神奇表现在哪些地方？发挥想象，说一说大脑是如何直接从书上拷贝知识的？发展性作业将课堂上创编的科幻故事继续修改完善。语文园地基础性作业解释加点字的意思：不是孰非、能言萼辩、周而复始、一曝十寒解释词语：辩
9、斗：。：o车盖：。走马观花：。自愧弗如：声泪俱下：不以为然：。过犹不及：。赴汤蹈火：。发展性作业引用名人名言时首先要理解原文的意思再进行引用,避免出现知识性错误；其次要在引用时注明来源或出处。圈出下面词语中的错别字并改正：辨论、挣辩、思空见贯、机械、声泪具下、领域、沙锅、全身惯注、维恐、盐酸、见微知者六、单元质量检测作业给多音字注音：缴5;将 J ;叫5 5*(5 J)蒙（）写出下列词语的近义词:唯 恐（）、坚 硬（）、证 实（）、猜 测（）、敏感（）、鄙 夷（）、测 验（）、讨 论（）、吻 合（）、洪 亮（）、不可思议（）、单 调（）、司空见惯（）写出下列词语的反义词：独 立（）、答 应（）
10、、一 般（）、静 止（）、锲而不 舍（）、明 显（）、司 空 见 惯（）、偶 然（）、全 神 贯 注（）词语搭配：（）的现象、（）的机遇、（）的声音、（）的表盖、（）的声音、（）的东西想象你来到50年后的世界，那时候世界会是什么样子？有哪些新的科技？你会有哪些奇特的经历？将你的想象内容写成一篇作文。不少于 450字。七、作业的批改方式：学生互批和教师自批相结合的方式。八、作业完成时间：每一课时基础性作业15分钟，拓展性作业20分钟。单元质量检测作业25分钟。九、设计意图在 当 前“双减”教育大背景下，要求教学提质增效，作业设计与评价是检验、提升教学质量的重要方式。创新作业设计与评价方法，是让学
11、生由被动学习到主动学习的必要手段，是真正意义上的减负提质。笔者针对不同层次的学生设计不同层次的作业，满足不同学习情况的学生，真正做到分层布置作业。基础性作业的设计强调打牢四基的重要性，拓展性作业和单元质量检测作业的设计有易有难，既重视基础又重视能力的培养。所有题目的设计都从生活出发，贴近学生的生活，又有对学过知识的应用。各个环节的题目可以根据学情适当选做，基础差的学生可以只做简单题，其他同学也可以挑战难题。十、作业设计反思从课堂反馈和课后反馈来看，65%的学生作业完成的非常好，10%的学生在挑战题上没做，25%的学生出现错误，这些出现错误的学生，有几个共同点，一是基础不好；二是做题不细心，不认
12、真读题,眼高手低，不认真，不仔细，语言表达能力不佳，部分学生不能从文章中领悟道理，受到启发等。通过学生互批和教师自批，揪出了部分学生的错误，并帮助他们改正过来。也帮助没有做错的学生巩固了学过的知识。通过本单元课程的作业设计，学生对本单元作业掌握较好,同时也提高学生对完成作业的兴趣。而与我而言，让我知道今后作业还需要进一步完善，对作业设计方面要避免死板。应该给予学生思考的空间，能从文章中领悟道理，受到启发，提高语言表达能力。在设计方面尽量创设一些带有切合学生生活情境的题型。每次作业的题量不要过多，但要顾及到各个层次的学生。这样才有利于所有学生的全面发展，同时还要培养学生自觉乐意完成作业的好习惯等
13、。这都是今后要完善的。H 一、作业评价表评价指标等级备注ABC答题的准确性A等：答案正确、书写认真，语文综合能力强。B等：能理解文章内容，能领悟道理，受到启发，但语言表达能力不佳。C等：答案不正确，有过程不完整；答案不准确，过程错误、或无过程。答题的规范性A等：过程规范，答案正确。B等：过程不够规范、完整，答案正确。C等：过程不规范或无过程，答案错误。解法的创新性A等：解法有新意和独到之处，语文素养高。B等：解法思路有创新，答案不完整或错误。C等：常规解法，思路不清楚，过程复杂或无过程。综合评价等级AAA、A A B 综合评价为A等；A B B、B B B、A A C 综合评价 为 B等；其余情况综合评价为C等。