《《加与减（二）》单元作业设计.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《加与减（二）》单元作业设计.pdf（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 加与减（二）单元作业设计自“双减”政策实施以来，对教师作业布置便提出了更高的要求，我们不仅要确保在“双减”背景下减轻学生的课业负担，还要主动探索作业设计的有效途径，进一步提升教学质量，基于核心素养导向，单元作业设计，能让作业能“起”于生活，“启”迪思维，“奇”思妙想，“齐”悟数美，焕发出灵动之美！下面，我将以北师大版一年级数学下册第五单元 加与减（二）为例，整体设计单元作业案例。一、单元作业设计的要素我认为在单元作业设计的操作过程中，我认为应该包括学生的学情分析，本单元教学目标，单元作业目标，单元作业类型和单元作业完成时间都是必须考虑的因素。1.单元学情分析在单元作业设计时，学习材料分析应由
2、课时学情分析走向单元学情分析，从 而 关 注 学 生 的“已知”、学 生 的“未知”、学 生 的“能知”、学 生 的“想知”、学 生 的“怎么知”。学习对象情况分析更应从学习能力、学习方法、学习习惯、学习风格全面分析学生的个体差异。2.单元作业目标教师应依据学习目标确定单元作业目标，关注三维目标的落实，关注学生的个体差异；在单元作业目标制订时既要有基础性的目标，也应有针对学生个体差异而制订的个性化目标。3.单元作业类型单元作业可分成三类：基础性作业、拓展性作业和探究性作业。这三类作业并非每个单元都需设计，而是结合学情分析和单元目标，设计适当的作业。4.单元作业完成时间单元作业设计完成时间可分为
3、长时性作业与即时性作业两大类。长时性作业是指学生需要在一段较长的时间周期内完成的作业，可以是一周，也可以更长。学生学习的时空非常广阔，可以独立完成，也可以与他人合作。二、具体操作过程1、学生学情分析学生经历了一年级数学上册的学习和本册第一单元 加与减（一）的学习，能熟练掌握20以内进退位加减法的计算方法。能结合具体情境图，根据问题提炼出加减法的算式。解 决“一共有多少个？”和“已知和和一个加数，求另一个加数”的具体问题，也能初步理解加减法的具体意义。极个别学生能够根据情境图提出简单的数学问题。但还有大部分同学不能根据情境图提出有效的数学问题。2、明确目标，增加作业目的性的知晓度本单元的教学内容
4、是100以内的不进位、不退位的加减法，教材通过创设“小兔请客”、“采松果”、“青蛙吃虫子”、“拔萝卜”等生活情境，鼓励学生从中发现数学问题，从而抽象出算式，进一步体会加减的意义。具体的单元教学目标：结合生活情境，使学生学会从具体情境中抽象出加减法算式的计算方法。在解决实际问题中，进一步体会加减法的意义，感受数的计算与生活的联系。探索并掌握100以内的不进位加法与不退位减法的计算方法，并能用不同的计算方法正确计算，体会算法多样性。能正确在掌握加减法各部分的名称。能正确熟练在进行整十数加整十数的加减法计算。让学生体会两位数加一位数（不进位）的计算方法,能比较熟练地口算这些加法。探索并掌握两位数加减
5、整十数的计算方法。探索并掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法。探索并掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法。理解竖式计算的算理，学会用竖式进行加减法运算。经历从具体情境中抽象出数学问题的过程，初步培养提出、分析并解决简单问题的意识和能力。3、单元作业类型本单元我所设计的作业类型主要分为基础性作业，探究性作业和拓展性作业。4、作业完成时间（详见作业设计单）三、本单元作业设计作业次数作业内容设计意图布置安排作业时长11.计 算（基础性作业）60+30=80-50=70+20=90-50-20=60-50=10+30+50二90-20=50+20=2看一看，填 一 填（基础性作业）基础性作业意在巩
6、固学生对整十小 兔 请10分钟-3 050 60 70 80 90 1000-0=0数加减法的算法掌握程度（目标）0学生在完成探究作业的时候可以加强对算理的理解，对知识的梳理，对算法的多样性 掌 握（目标）。拓展性作业可以初步培养学生从具体情境中抽象出数学问题并解答 的 能 力（目标）。客课堂上完成小 兔 请客课堂上完成当天课后服务时指导学生完成并训练学生提出数学问题5分钟10分钟看一看，填 一 填。+5 0 _i i i i 1 i.120 30 40 50 60 70 80 90-0+0=03.认识加减法中各部分名称（基础性作业）4才5of 2P=70%-从 二 2。,.c 八 人 A A
7、 AJ j y.计算整十数加减法时我们通等 用 的 方 法 有 数 一牧，_ _ _ _ _ _，_，_ _ _ _ _ _。（探究性作业）.请你提出一个数学问题，并蜂答（拓展性作业）钝 3。个.桀吟/正个24t(.计 算（基础性作业）1+65=72+5二7-2=44-4=13+6=26+3 二8-5=47-5=，.用计数器拨一拨，算一算（基础性作业）2用 计 黄 器 我 TTT,32+5=5+7上 7 8 -61.看图列式（基础性作业）基础性作业是为了巩固学生对两位数加减一位数的算法掌握，加强学生对算法多样性的体会，同时使学生学会从具体情境中抽象出加减法算式的计算方法，进一步体会加减法的意义
8、（目标）。采松果课堂上完成15分钟迁夕小？我吃了9个.原来有1 9个 Oo u=t J（+）4.提 出 一 个 数 学 问 题 并 解 答（拓展性作业）大也比比小恐龙长$夕未身女2果册标册*拓 展 性 作 业 可 以进 一 步 训 练 学 生根 据 具 体 情 境 提出 并 解 决 数 学 问题，同时巩固两位数 加 减 一 位 数 的算法，体会加减法与生活的联系（目标）。当天课后服务时指导学生完成并训练学生提出并解决数学问题15分钟1.计算85-30=98-80=56+40=(基础性作业)36+50=74-50=66-60=2.用 小 棒 摆 一 摆，再用计数器拨一拨，算 一 算（基础性作业）
9、68+30=75-40=3.解 决 问 题（基础性作业），疑文:r$少兄才妙。M X 4 *j&人I版水.还是多少旗东?25+71=66+13=52*4)5+63=2.解决问题72+27=（基础性作业）1.用 竖 式 计 算（基础性作业）*(：61探 索 并 掌 握 两 位数 加 减 整 十 数 的计算方法，并进一步 体 会 算 法 多 样性，同时会在具体情 境 中 解 决 问 题（目 标 ）。理 解 竖 式 计 算 的算理，学会用竖式进 行 两 位 数 加 法运算，会用竖式解决实际问题，理解加 法 的 意 义（目标 ）青蛙吃虫子 课堂上完成 拔 萝 卜 课堂上2 0 分钟15分钟1.用 竖
10、式 计 算（基础性作业）4 4 5 4 6 8+3 2-2 3-1 152.用 计 数 器 拨 一 拨，算一算（基础性作业）37-25=42-1 1=45-24=8 6-41=3.森 林 医 生（探究性作业）基 础 性 作 业 意 在检 测 学 生 对 两 位数 减 两 位 数 算 法的掌握（目标）。探 究 性 作 业 意 在检 测 学 生 对 两 位数 加 减 两 位 数 算理 的 理 解 以 及 在具 体 情 境 中 用 两位 数 减 法 解 决 问题（目 标 ）。收 玉 米 课堂上完成25分钟44林里生.一1岁4.解 决 问 题（探究性作业）2.还 有 多少个弋球没有吹？江彖七件有56个
11、._ _ 已 展 次H了 22个.帛更.1.用 你 喜 欢 的 方 法 计 算（基础性 作 业）42+34=34+5=65-2=7 8-60=56-21=40+23=2.列 式 计 算（基础性作业）基 础 性 作 业 为 了检 测 学 生 能 否 充分 利 用 学 具 进 一步 理 解1 0 0以内加 减 法 的 算 理 和 回 收 废品 课堂上完成1 5分钟 比个.（2）比 少7个立算法，体会算法多6I R j O Q=O （个）OQJ个）样性，同时能够正确 用 竖 式 计 算 并解 决 问 题（目标 ）。拓 展 性 作 业 意 在进 一 步 加 强 学 生根 据 具 体 情 境 提出不同数
12、学问题，并 能 分 析 和 解 决数 学 问 题 的 能 力（目标）。当天课后服务时指导学生完成并训练学生提出和解决不同的数学问题20分钟3.解 决 问 题（基础性作业），.回收及电池.t S V *A的 比 上6e?r 丽丽囱收了$少市？小 军 回 收“少节？Z_ _ 51,*4.请 你 提 出 两 个 数 学 问 题 并解 答（拓展性作业）看图提出两个数学问题,并解答A比 梅 花 九 我比梅花鹿以上是我对北师大版一年级数学下册第五单元 加与减（二）整体单元作业设计的初步尝试，还有很多值得商榷的地方。我将在今后积累更多的教学经验，争取能在减负的大背景下设计出更加合理，更多创新的学生作业，让学生在快乐中有效地学习数学。