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1、2022年上半年教师资格考试综合素质（小学）试题注意事项：1 .考试时间为120分钟，满分为150分。2 .请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。一、单项选择题（本大题共29小题，每小题2分，共58分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。1 .王老师经常反问自己：“我应该怎样科学设计教学目标？我应怎样有效改善教学效果？我应该怎样提高学生成绩？”这说明王老师所处的专业发展阶段是（）OA.任教前关注阶段B.早期求生存阶段C.关注教学情境阶段D.关注学生阶段2 .课堂上，东东问马老师：“老
2、师，在月亮上看天，天是不是蓝的呢？”马老师说：“你懂什么！听老师讲就行了。你呀，总是打岔，这是不礼貌的，今后不要这样。”这表明马老师（）OA.忽略了学生的阶段性B.忽略了学生的自主性C.忽视了学生的不平衡性D.忽略了学生的整体性3 .在综合实践活动中，王老师鼓励学生参与调查报告的撰写和评分规则的制定。下列选项与王老师做法不符的是（）。A.注重了学生的差异性B.注重了学生的创造性C.注重了学生的自主性D.尊重了学生的能动性4 .李老师把作业从难到易分成了ABC三类，他在班上特意交代：学优生只能做A类作业，中等生只能做B类，学困生只能做C类。李老师的做法（）。A.遵循了因材施教的原则B.减轻了学生
3、的学习负担C.违背了教学相长的原则D.忽视了学生的学习潜力5 .下列不属于县级人民代表大会权限的是（）。A.罢免本级人民法院院长B.监督本级监察委员会工作C.撤销本级人民代表大会的不适当决议D.罢免上一级人民代表大会的个别代表6 .为了提高学生的科学素养,顾老师计划带他们去参观当地的科技馆,科技馆以学生年龄小、人数多、管理不便为由，婉拒了请求。它的行为（）。A.应当改进，科技馆应为师生参观提供便利B.可以理解，科技馆并不是专门的教育机构C.值得肯定，科技馆应当确保学生的人生安全D.有待商榷，科技馆所有的设施应向师生免费开放7 .小雨7岁了，父母不送他去上学，而是联合了几位志趣相投的朋友，在自己
4、家对孩子进行教育。对此，下列正确的是（）。A.小雨的父母应报当地人民政府审核批准8 .小雨的父母应到当地教育行政部门备案C.教育行政部门应依法督促小雨父母改正D.教育行政部门应依法对小雨的父母予以处分8.为促进教师终身学习，某县教育行政部门为所有在岗教师提供了每年不低于72学时培训机会。该县的做法（）。A.正确，保障了教师参加进修培训的权利8 .正确，促进了义务教育经费的均衡分配C.错误，侵犯了学校自主管理的权利D.错误，侵犯了教师带薪休假的权利9 .小学生潘某与陈某课间打羽毛球，击球中，潘某所持的球拍突然脱手，击中了一旁观看的李某，导致其左眼受伤。对于李某的伤害，应承担主要赔偿责任的是（）。
5、A.潘某监护人B.陈某监护人C.李某班主任D.李某的学校10 .考试前，李老师发现少了一份试卷，便对学生昭宇说：“你基础太差，参加了考试也不能及格，还是自己看书学习吧！”于是把试卷给了其他同学。李老师的做法（）。A.错误，班主任才有免除学生参加考试的权利B.错误，基础再差的学生也有参加考试的权利C.正确，体现了严慈相济的职业道德D.正确，体现了因材施教的教育理念11.梓轩的画多次在市儿童画展上获奖。前段时间，某出版社因修订地方教材的需要，在未联系梓轩的情况下，就使用了他的一幅作品作为插图。该出版社的做法（）。A.合法，教材的编辑和出版属于社会公益事业B.合法，出版社使用的是已公开发表的作品C.
6、不合法，出版社应该事先取得梓轩的授权D.不合法，不应该选择未成年人的作品作为插图12.思涵受不了继母的虐待，找到班主任刘老师求助。刘老师当即向王校长汇报。王校长却说：“清官难断家务事，这种事我们还是别管了。”王校长的做法（）。A.错误，学校应依法履行监护责任，保护儿童人身安全B.错误，学校应依法履行保护义务，积极采取救助措施C.正确，学校没有执法权限，光凭劝说无济于事D.正确，学校不是行政机关，无权干预家庭事务13 .某小学项老师发现班上小娟最近情绪低落，上课分心，成绩下滑，经了解才知道有高年级学生多次欺负她，还不许她告诉别人。项老师的措施不恰当的是（）。A.鼓励大胆向老师家长求助B.请求学校
7、对违纪学生严加管教C.找到欺负小娟的学生进行教育D.建议学校劝退欺负小娟的学生14 .开学，刘老师在班上进行“班级公约海选”，还推选了“公约管理员”，负责监督执行情况并反馈。对刘老师的做法，下列说法正确的是（）。A.会滋长“公约管理员”打小报告的不良习惯，但有利于学生自我管理B.推选“公约管理员”不利于学生和睦相处，但尊重了学生主体性C.推选“公约管理员”有违全员参与精神，但体现了班级民主管理D.会增加“公约管理员”的任务，但调动了学生的积极性和主动性15 .父母在外打工的玲玲和年迈的奶奶住在一起，吴老师得知后经常去帮助他们，村民们受到感染，也纷纷伸出援手。下列与该案例体现的教师职业道德功能相
8、符的是（）。A.其身正不令而行，其身不正虽令不从B.师道立则善人多C.安其学而亲其师，乐其友而信其道D.师严然后道尊，道尊然后民知敬学16 .刚休完产假的张老师回学校上班了，但请的保姆还未到位。这段时间她既要照顾孩子，又要上班，经常两头顾不上，身心疲惫。张老师需要调适的角色冲突是（）。A.角色责任与自我价值实现引发的心理冲突B.角色环境与社会环境引发的心理冲突C.不同角色责任引发的行为冲突D.不同角色期望引发的行为冲突17 .地球千姿百态的地貌都是地质作用的结果，地质作用按其能量来源可分为内力作用和外力作用。下列属于外力作用导致的是（）。A.褶皱B.沙漠C.火山D.断层18 .公元79年，古罗
9、马帝国的庞贝城毁于一场火山爆发，由于火山灰掩埋，街道房屋保存比较完整，对其遗址的考古挖掘，为研究古罗马社会生活和文化艺术提供了重要资料。毁灭该城的火山是（）。A.皮纳图博火山B.圣海伦斯火山C.维苏威火山D.埃特纳火山19 .第一次工业革命中蒸汽机出现，带动了一系列的发明，人们利用蒸汽机在各领域改进生产，提高效率。下列人物中，设计并制造了世界上第一台商用蒸汽机车的是（）.A.瓦特B.富尔顿C.惠特尼D.斯蒂芬森20 .公元7世纪后期，晋国和楚国进行了场战役，晋军大败楚国，从此奠定了晋文公的“霸主”地位。这场战役是（）。A.城濮之战B.桂陵之战C.马陵之战D.长平之战21 .丧钟为谁而鸣是美国作
10、家海明威的小说，这部小说是以一场内战为历史背景的。这次战争是（）。A.西班牙内战B.墨西哥内战C.美国南北战争D.美国玫瑰战争22 .下列京剧折子戏不是出自三国演义的是（）。A.失空斩B.定军山C.宇宙锋D.长坂坡23 .下列人物，属于奥地利作曲家的是（）。A.舒曼B.海顿C.贝多芬D.李斯特24 .下图表现的是特色民族舞蹈。这一民族是（）。A.苗族B.黎族C.傣族D.彝族25 .某年级学生的学期语文成绩由平时成绩、期中成绩和期末成绩三部分组成，三部分的权重是：2:3:5o某一学生平时成绩为85分，期中成绩为78分，期末成绩为84分，则该生语文成绩为（）。A.82.3B.82.4C.83.3D
11、.83.426 .如Excel所示，C3：C8区域内每个单元格都保存着一个数值，则C9单元格函数“=COUNT（C3：C8）”的数值为（）。c.nA.33B.32C.8D.627 .在Excel中，在单元格输入的数据前加A.时间类型C.日期类型28 .下列与“军人-医生”的逻辑关系不同的是（A.学生-团员”，则该单元格的格式为（）。B.数值类型D.字符类型）。B.导演-演员D.丈夫-妻子C.校长-家长29 .按图形逻辑，填入空白处最恰当的是（）二、材料分析题（本大题共3小题，每小题14分，共42分）30 .材料：教学“比较分数大小”的内容，罗老师批改作业时发现同学们能够用不同的方法来解题。大多
12、数同学用了通分法和化小数法解题，但有几个同学还是做错了，主要是粗心所致。罗老师在小鹏的作业本上写道：“能够使用化小数法解题，不错！再细心点就好了！”少数几个同学使用了画图法和估算法解题，且都答对了。小萌也是如此，但图画得不规范。罗老师在她的作业本上写道：“字迹清秀，页面整洁，如果把饼图画得再规范些就更好了！”罗老师还发现了一个“特例”：数学成绩一直不太理想的小涛在比较分数4/5和2/3大小时，运用了化同分子的方法。于是罗老师在小涛的作业本上写道：“解法独特，希望不断闪烁智慧火花。”第二天上课时，罗老师在全班分类点评了同学们使用不同方法解题的情况，并对答错的题进行了有针对性的讲解。拿到作业本后，
13、小涛看到老师评语，非常高兴。课间，小涛主动找老师交流了还可以用数轴法比较分数大小的想法。罗老师再次肯定了他勤于思考的品质。渐渐地，小涛对数学产生了浓厚的兴趣，上课专心听讲，按时完成作业，还当上了数学课代表。问题：请结合材料，从学生观的角度，评析罗老师的教育行为。（14分）31 .材料：下面是一位已毕业多年的学生写给于老师的信：从小学一年级到三年级，在老师们眼中，我都是十足的差生，座位也被安排在角落。老师们从不提问我，学习好的同学也不搭理我，只有几个淘气的同学和我玩。四年级，您成为我们的班主任。我想，可能是不了解我的缘故，您时不时地将目光停留在我身上，虽然只是片刻，却让我感受到一种从未有过的暖意
14、。有一天，您把我叫到办公室。是我又犯错误了？可来到办公室，您竟让我坐在椅子上。这让我有些受宠若惊一到办公室来不是挨训？怎么还有如此优待呢？这时，您说：“下周一升旗仪式，咱们班需要出四个护旗手。我看你个子比较高，很适合。这是代表咱们班形象的，要认真对待哦。顿时，我心中涌起一股暖流。更让我温暖的是，您还告诉了我的父母,让他们在家里帮助我练习。升旗日终于到来了。那天，我紧紧握着国旗的一角，被全校师生所瞩目，我感觉自己身上仿佛洒满了阳光，一种从未有过的幸福感油然而生。我暗暗发誓，决不能再像以前那样混日子了，我要用遵守纪律和努力学习来回报您。我认真听讲，课后复习和课前预习也成了常态。您不断鼓励我，还经常
15、和我父母联系，告诉他们我在学校的进步。我的学习终于步入了正轨，成绩不断上升。我真心感谢您！那次护旗手的经历给了我温暖和自信，让我受益终身。问题：请结合材料，从教师职业道德的角度，评析于老师的教育行为。（14分）32 .材料：就中国古人对诗、礼、乐的理解看，我们很难分清它到底是属于美学还是伦理学的问题。比如，诗或诗经作为文学形式，它的基本价值在于审美和情感表达，是美学的，但自孔子时代始，其道德、政治喻义被历代经学家进行了无限发挥，诗经因此几乎成为社会风教和政教读本。与此一致，礼主要涉及道德伦理问题，但由其昭示的人的行为的雅化和群体活动的仪式化，则是审美的：乐是中国社会早期对诗、乐、舞等艺术形式的
16、统称，其审美和艺术特性自不待言，但它预示的心性、社会乃至天地人神的整体和谐，却指向伦理性的至善理想。也就是说，虽然按照现代学科划分，美与善或者美学与道德之间存在分界，但在中国传统文化的价值论述中，两者却是混融的，其一体性要远远大于分离性。但是，在中国文化传统中，美与善或美与德之间仍然存在差异。比如在论语八僧中，孔子评价上古乐舞武“尽美矣，未尽善也”，韶则“尽美矣，又尽善也”。这一方面说明美与善不可相互取代，即美的未必就是善的，另一方面则说明善必然是从美出发的善，美对于道德之善而言具有奠基性和先发性。正是因此，自孔子以降，中国儒家向来主张以审美教育涵养道德教育，即以美储善。像在论语泰伯中，孔子将
17、人的成长分为三个阶段，即“兴于诗，立于礼，成于乐”。其中，一个人在幼年时代之所以要读诗，根本原因在于诗描绘的是人间的美好事物，诗的吟诵和学习能够兴发人性中美好的侧面，而这种人性的美好就是善。此后对于礼乐的修习，则同样是将道德行为与心性和谐置于美的浸润和环绕之中。据此，所谓以美储善，就是通过美对善的渗透和包容，使美成为道德的容器和存在境域。春秋时代，孔子对西周政治推崇备至，一段时间梦不见周公就心怀惶恐。但他在讲西周政治的特色时并没有讲到善或道德的问题，而是说“郁郁乎文哉，吾从周”。这说明人文性的美并不仅仅是为善的到来铺陈前奏，而是对至善之境具有整体的涵盖和弥漫性。中国传统儒家强调美对善的生成和涵
18、养作用，同时也强调善向美的二次生成。人们相信，人的内在道德品质与外在形貌具有一体关系，良善的本性总会以美的形象向外显现。孟子曾讲，观察一个人，最好的办法就是看他的眼睛，因为眼睛作为心灵的窗口，既不能掩饰其内在的人性之恶，也不能抑制他的道德之善。一个有德的人，只要“仁义礼智根于心”，就会“见于面，盎于背，施于四体”，使人的形貌成为道德的表象形式。基于这种看法，孟子认为涵养内在的“浩然之气”是培育君子之德的要务，被这种道德化的浩然之气充盈的状态就是美的状态，由此显现的形象的光辉就是崇高。据此可以看到，对于中国传统儒家来讲，美不仅在源发意义上成为人性向善生成的内部动因，而且也是道德外化的形式。所谓以
19、美储善或以美导善，最终生成的仍是一种以审美作为标识的道德形象。或者说，美与德的关系，在中国古典美学中可以表述为首先以美育德、继之以德成美的连续性过程。要而言之，在中国古代，美一方面涵养道德，另一方面引领道德：它在个体层面涉及“以美立人”问题，在国家层面涉及“以美立国”问题。一种美德共济、美善相乐的雅化国风正是借此得以形成。在美与德的关系上，中国传统思想者之所以以美和艺术作为国家道德建设的重要手段，原因无非在于美深化了道德的人性基础。在中国历史上，儒家思想者之所以持之以恒地对其人民进行诗教和乐教，根本原因在于看到了美和艺术对人性之善的发蒙、滋养和化育作用。这是一种以“情深”为基础的“文明”，是由
20、“和顺积中”而自然达成的“英华外发”。这种由美向德的自然生成，可以有效避免诸多道德教育弊端的出现。比如，美的内在充盈可以防止道德教育的空洞化和教条化，人对美的顺向接受可以缓解道德对人性的压力，美与德的贯通则可以解决因道德植入而使人性撕裂或异化的风险。从中国历史看，由儒家确立的社会道德原则和伦理秩序之所以具有纵贯数千年的生命力，关键在于它借助美和艺术深化了道德的人性基础，活化了社会伦理秩序，软化了诸多人伦规则的机械和僵硬，使其更合乎人性和人情。或者说，一种审美化和艺术化的道德，必然是人性化、人情化的道德，也必然是人更乐于认同并能够恒久持守的道德。认清这一点，有助于更深刻地体认美育之于中国当代学校
21、乃至国民教育的重要性，同时也有助于为国家道德建设开启出一条更趋行稳致远的道路。（选自刘成经中国古典学中的“美“与德”）问题：（1）在传统儒家学者看来，“美”与“德”的一体性体现在哪？根据文章简要概括。（4分）（2）以美育德的方式有何特点和效果？概括文章。（10分）三、写作题（本大题共1小题，50分）33 .阅读下面的材料，按要求写作文。材料一：近年来，我国的重大科技项目层出不穷，且不断取得重大成果：“神舟”载人飞船、“天舟”货运飞船、“天宫”空间站、“嫦娥”月球探测器、“鹊桥”中继星、“玉兔”月球车、“悟空”暗物质粒子探测卫星、“天问”火星探测器、“祝融”火星车。材料二：我国某极具影响力的科技
22、公司的产品都很有特色：手机芯片叫“麒麟”、基带芯片叫“巴龙”、服务器芯片叫“鲸鹏”、路由器芯片叫“凌霄”、人工智能叫“昇腾”、服务器平台叫“泰山”、操作系统叫“鸿蒙”。综合上述材料所引发的思考和感悟，写一篇论说文。要求：用国家通用语言文字写作：角度自选，立意自定，标题自拟，不少于800字。2022年上半年教师资格考试综合素质（小学）参考答案一、单项选择题1.C【解析】本题考查福勒和鲍恩的职前教师专业发展的四阶段理论。关注教学情境阶段的老师关注的是与教学情境有关的问题，关注点投向如何正常地完成教学任务，提高学生的成绩，以及如何掌握相应的教学技能。题干中，王老师关注的是教学效果和学生成绩等，正是对
23、教学和成绩的关注，处于关注教学情境阶段。故选C。补充：福勒和鲍恩将职前教师的专业发展分为四个阶段：（1）任教前关注阶段：第一阶段，任职前的学生对教师的认识，对教师角色仅是想象，没有教学经验，只关注自己。（2）早期求生存阶段：第二阶段，新教师初次实际接触教学工作，关注的是自己的生存适应性，关注对课堂的控制、是否被学生喜欢和他人对自己的评价。（3）关注教学情境阶段：第三阶段，教师的关注点投向如何正常地完成教学任务，提高学生的成绩，以及如何掌握相应的教学技能。（4）关注学生阶段：第四阶段，教师开始把学生作为关注的核心，关注他们的学习、社会和情感需要以及如何通过教学更好地影响他们的成绩和表现。2.B【
24、解析】自主性是行为主体按自己意愿行事的动机、能力或特性，而不是被动等待，强调的是主动探索。学生是具有独立意义的主体，具有主观意识，在学习知识的过程中，有自己的思想，具有鲜明的独立性和自主性。教师必须尊重学生的个体独立性，不能把自己的个人意志强加于学生的思想之上，要给予学生适当的指导。题目中，马老师没有回答东东提出的问题，让东东只听老师的，还批评东东没有礼貌，很显然，马老师没有尊重东东的想法，不允许学生有不一样的想法，忽视了其自主性。故选B。3. A【解析】王老师鼓励学生参与调查报告的撰写和评分规则的制定，尊重了学生的主体地位，充分调动学生的主观能动性，引导学生积极主动地参与到教育过程中，帮助学
25、生从被动地接受知识转变为在教师的指导下自主探究，充分发挥学生的创造才能。由此可以看出，王老师注重发展学生的自主性、能动性和创造性。BCD都有体现。题干中未提及学生之间的差异，所以没有体现差异性。本题为选非题，故选A。4. D【解析】学生是发展的人，具有巨大的发展潜能。题干中，李老师根据学生水平规定不同作业，看似尊重学生的个别差异，但却只看到了学生的现有水平，忽略了学生在学习过程中的潜力。故选D。此外，根据最近发展区理论，“教学要走在发展的前面”强调教学不能只适宜发展的现有水平，还应适应、创造最近发展区，从而走在发展的前面。布置作业是教学的一个环节，布置的作业要难度适宜，要让学生“跳一跳，够得着
26、，不能过易，只适应现有的水平，也不能过难，超过潜在的发展水平。联系题干，李老师把作业根据难度分成ABC三类，中等生只能做B类，学困生只能做C类，这样就忽视了学生的潜力，不能通过教学创造发展区，并帮助学生度过最近发展区。5. C【解析】本题是选非题，C不正确，可以撤销的是人大常委会的决议，而不是本级人大的决议。宪法第99条规定：县级以上的地方各级人民代表大会有权改变或者撤销本级人民代表大会常务委员会不适当的决定。BD正确，宪法第104条规定：“县级以上的地方各级人民代表大会常务委员会讨论、决定本行政区域内各方面工作的重大事项；监督本级人民政府、监察委员会、人民法院和人民检察院的工作；撤销本级人民
27、政府的不适当的决定和命令；撤销下一级人民代表大会的不适当的决议；依照法律规定的权限决定国家机关工作人员的任免；在本级人民代表大会闭会期间，罢免和补选上一级人民代表大会的个别代表。”A正确，宪法第101条规定：“县级以上的地方各级人民代表大会选举并且有权罢免本级监察委员会主任、本级人民法院院长和本级人民检察院检察长。”故选C。6. A【解析】教育法第五十一条规定：“图书馆、博物馆、科技馆、文化馆、美术馆、体育馆（场）等社会公共文化体育设施，以及历史文化古迹和革命纪念馆（地），应当对教师、学生实行优待，为受教育者接受教育提供便利。”由此可知，科技馆拒绝学生参观是错误的，应为学生参观提供便利。故选A
28、。7. C【解析】义务教育法第十一条规定：“凡年满六周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育。”由此可知，小雨的父母违背了此条规定。第五十八条规定：“适龄儿童、少年的父母或者其他法定监护人无正当理由未依照本法规定送适龄儿童、少年入学接受义务教育的，由当地乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门给予批评教育，责令限期改正。”由此可知，针对小雨父母的错误行为，可以由当地乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门给予批评教育，责令限期改正。故选C。8. A【解析】教师法第7条规定教师有权利参加进修或者其他方式的培训。题干中，教育行政部门为在岗教师提供每年不低于72学时培训机会
29、，保障了教师参加进修培训的权利。故选A。9. A【解析】学生伤害事故处理办法第28条规定：“未成年学生对学生伤害事故负有责任的，由其监护人依法承担相应的赔偿责任。”材料中潘某与陈某在课间打羽毛球，学生潘某的过失行为导致李某受伤，对于李某的伤害承担主要赔偿责任的人是潘某的监护人。故选A。10. B【解析】教育法第43条规定受教育者有权利参加教育教学计划安排的各种活动。李老师不让差生参加考试侵犯了学生的权利，是错误的。故选B。H.C【解析】这题考查的是学生的权利和义务，学生对自己的作品和成果有自己的知识产权，所以出版社应该取得梓轩的授权。故选C。12. B【解析】未成年人保护法第十一条规定：任何组
30、织或者个人发现不利于未成年人身心健康或者侵犯未成年人合法权益的情形，都有权劝阻、制止或者向公安、民政、教育等有关部门提出检举、控告。国家机关、居民委员会、村民委员会、密切接触未成年人的单位及其工作人员，在工作中发现未成年人身心健康受到侵害、疑似受到侵害或者面临其他危险情形的，应当立即向公安、民政、教育等有关部门报告。”由此可知，王校长的做法是错误，选项B符合此规定。选项A中的监护责任不对，学校没有监护责任。故选B。13. D【解析】面对小娟被高年级学生欺负的情况，项老师应及时给予双方心理辅导、教育和引导：鼓励小娟大胆向老师或者家长求助；对欺负小娟的高年级学生，依法加强管教。针对义务教育阶段的问
31、题学生，应当予以批评教育，不得开除，所以D劝退学生的行为是错误的。本题为选非题，故选D。14. D【解析】给予学生适当的任务，可以调动学生的积极性与主观能动性，故选D。【解析】“班级公约海选”和“公约管理员”的推选，都是民主管理的体现，能调动学生的积极性，发挥学生的主人翁精神；推选出来的公约管理员”要积极履行职责，承担相应任务，服务于全体同学。故选D。根据题干，“公约管理员”是全班同学共同推选的，是全员参与的，因此首先排除C项。推选“公约管理员”是全班同学行使民主权利的过程，可以推选自己也可以推选其他同学，这体现了班级管理中学生的主体性，不会不利于学生和睦相处，因此排除B。“公约管理员”是由全
32、班推选出来的，对全班负责，因此班级公约的执行情况，需要对全班反馈，督促同学们自觉遵守公约，跟打小报告无关，因此排除A。15. A【解析】教师职业道德对社会文明具有示范功能，当教师严格遵循教师职业道德，以高尚的道德面貌出现在社会活动中时，他们的道德风貌、人格形象便会对社会各方面产生积极的影响。题干中吴老师通过自身行为带动村民伸出援手，体现的正是示范功能。A”其身正不令而行，其身不正虽令不从”，出自论语，意思是：“自身正了，即使不发布命令，老百姓也会去干；自身不正，即使发布命令，老百姓也不会服从。”说明教师行为具有示范性，对他人会产生影响，体现的是示范功能，与题干一致。故选A。B“师道立则善人多”
33、的意思是：“形成尊师重教的风气，则具有良好行为的人就多。”说明尊师重道的影响。C“安其学而亲其师，乐其友而信其道”出自学记，意思是：“潜心于学业并亲敬师长,与同学和睦相处，并深信所学圣贤之道。”说明师生关系、生生关系、学习态度和方法等的重要意义。D“师严然后道尊，道尊然后民知敬学”出自学记，意思是：“老师受到尊敬了，然后道德学问、真理才会受到敬重。道德学问、真理受到敬重，人民才会敬重道德学问和真理,认真恭敬地学习。”说明尊师重道的社会价值。16. C【解析】教师角色冲突是指教师的多种角色因不相容的期望导致的心理矛盾和行为冲突现象。题干中，张老师有教师和母亲两种角色，张老师既要照顾孩子，又要上班
34、，两者要兼顾，经常两头顾不上，身心疲惫，正是教师这一职业角色和母亲这一生活角色的冲突。故选C。D不同角色期望引发的冲突是指社会上的人们对教师具有不同的期望，各种期望交织，常使教师陷入无所适从的苦恼之中。这属于教师的角色内冲突，而题干中张老师是两种不同角色之间的冲突，属于角色间冲突。D说法错误，故排除D。17. B【解析】沙漠一般是风成地貌。在风力作用下，沙粒堆积形成沙丘，掩盖在地面上，形成了沙漠。风力作用和堆积作用属于外力作用。故选儿外力作用的能量来自地球外部，主要是太阳能，通过风化、侵蚀、搬运、堆积等方式来塑造地表形态。如流水侵蚀作用形成峡谷和黄土高原地貌、流水溶蚀作用形成溶洞、流水堆积作用
35、形成河口三角洲、海水侵蚀作用形成海蚀地貌、风蚀作用形成蘑菇石和风蚀城堡、风化作用形成沙丘地貌等。内力作用的能量来自地球内部，主要是放射性元素衰变产生的能量，主要表现为地壳运动、岩浆活动和变质作用。如火山喷发或地震；板块张裂形成裂谷和海洋：地壳运动使岩层发生断裂，断裂层岩沿着断裂面发生相对移动就是断层；在地壳运动产生的强大挤压作用下，岩层会发生塑性变化，产生一系列的波状弯曲就是褶皱。由此可知ACD都是内力作用。18. C【解析】古罗马帝国的庞贝城于公元79年毁于维苏威火山大爆发。故选C。A皮纳图博火山位于菲律宾吕宋岛；B圣海伦斯火山位于美国西北部华盛顿州；D埃特纳火山是意大利西西里岛东岸的一座活
36、火山，海拔3200米以上，是欧洲海拔最高的活火山。19. D【解析】英国的斯蒂芬森制造了第一台蒸汽机车。故选D。A英国的瓦特改良蒸汽机；B美国的富尔顿制造了第一艘蒸汽轮船；C美国的惠特尼发明了轧花机、卧式铳床。20. A【解析】A城濮之战：晋、楚两国在卫国城濮(山东邺城西南)地区进行的争夺中原霸权的首次大战。晋文公报答楚王，“退避三舍”，诱敌深入，大败楚军。故选A。B为齐魏赵桂陵之战，C为齐魏韩马陵之战，D为秦赵长平之战，均与晋国和楚国无关，排除。21. A【解析】丧钟为谁而鸣是美国作家海明威1940年创作的长篇小说，以美国人参加西班牙人民反法西斯战争为题材，主角为美国青年罗伯特乔丹。故选A。
37、22. C【解析】B宇宙锋与三国演义无关，其剧情为：秦二世时，赵高、匡洪一殿为臣且是儿女亲家。赵高专权，匡洪不满。赵高遣人盗匡家所藏“宇宙锋”宝剑，后持剑行刺二世以嫁祸。二世震怒，抄斩匡门。匡洪子匡扶逃，其妻赵艳容回赵家独居。秦二世胡亥见艳容貌美，欲立为嫔妃。艳容既恨父亲诬陷匡家，又恨二世荒淫无道，断然拒绝。在使女哑奴的帮助下，赵艳容假装疯癫，以抗强暴。A失空斩讲述三国时期蜀汉丞相诸葛亮率军北伐的故事，B定军山以三国时期定军山之战老黄忠刀劈夏侯渊为主要内容；D长坂坡讲述三国时期赵云单骑救主的故事，均是出自三国演义中的故事。故选C。23. B【解析】B海顿：奥地利作曲家，被称为“交响曲之父”。A
38、舒曼为德国作曲家，C贝多芬为德国作曲家，被称为“乐圣”；D李斯特为匈牙利作曲家、钢琴家，被称为“钢琴之王”。故选B。24. A【解析】图片舞蹈为苗族芦笙舞，又名“踩芦笙”、“踩歌堂”等，因用芦笙为舞蹈伴奏和自吹自舞而得名。故选A。25. B【解析】加权平均值是指将各数值乘以相应的权数，然后加总求和得到总体值，再除以总的单位数。该生的语文成绩为：(85X2+78X3+84X5)/(2+3+5)=82.4。故选B。26. D【解析】在Excel中COUNT函数计算区域中包含数字的单元格的个数，C3到C8一共是6个单元格包含数字。故选D。27. D【解析】在Excel中，在单元格输入的数据前加”为文
39、本类型，也就是字符类型。故选D。28. D【解析】“军人-医生”是交叉关系，ABC均为交叉关系，而D“丈夫-妻子”是反对关系。与题干关系不一致，本题为选非题，故选D。29. C【解析】图形都是由三个图形组成，其中外围两个图形有两个公共边，内部为一个圆圈。只有C符合这一规律。故选C。二、材料分析题(本大题共3小题，每小题14分，共42分)30. 【参考答案】罗老师的行为是正确的，符合“以人为本”的学生观的要求。(1)学生是发展的人，具有巨大的发展潜能。教师应该用发展的眼光看待学生，引导、教育和帮助学生。材料中，罗老师没有批评学生作业中的错误，而是在评语中鼓励学生，引导学生改正，把学生看作发展的人
40、，给予帮助。(2)学生是独特的人，具有个性差异。要求教师尊重学生的个性差异，做到因材施教。材料中，罗老师没有批评做错题的学生，而是根据小鹏、小萌和小涛等学生做错题的具体情况,通过写不同的评语针对性来引导学生改正，做到了因材施教。(3)学生是具有独立意义的主体，具有主观能动性。学生是学习的主体，不以教师的意志为转移。因此教师要尊重学生的主体地位，充分调动学生的主观能动性，因势利导，推动学生健康成长。材料中，罗老师首先肯定学生的解题，尊重了学生的主体性；罗老师肯定小涛勤于思考的品质，调动小涛学习数学的积极性，做到了因势利导。总之，罗老师的行为是正确的，值得我们学习。31. 【参考答案】于老师的行为
41、是正确的，符合教师职业道德的要求。(1)于老师做到了爱岗敬业，勤恳敬业，对工作高度负责，认真辅导学生。材料中，于老师在关心帮助“我”，认真挑选护旗手，积极联系家长，可以看出于老师对工作的负责。(2)于老师做到了关爱学生，关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生：对学生严慈相济，做学生良师益友；不讽刺、挖苦、歧视学生。材料中，于老师没有像其他老师一样放弃“我”这个差生，而是多方面关心我帮助我，可以看出于老师关系爱护全体学生，平等对待学生。(3)于老师做到了教书育人，遵循教育规律，实施素质教育：循循善诱，诲人不倦，因材施教；培养学生良好品行；不以分数作为评价学生的唯一标准。材料中，于老师没
42、有放弃“我”这个差生，而是通过让“我”当旗手，肯定我，不断鼓励我，做到了循循善诱，因材施教。(4)于老师做到了为人师表，坚守高尚情操，严于律己，以身作则；团结协作，尊重家长。材料中，于老师对“我”这个差生进行帮助，还经常联系家长，可以看出于老师尊重家长，情操高尚。总之，于老师的行为是正确的，值得我们学习。32. 【参考答案】(1)美与道德的“善”不可相互取代，美对于道德之善具有奠基性和先发性。以美储善或以美导善，美和善生成具有连续性。(2)特点：美对于善具有生成和涵养作用；善会以美的形象外显。效果：美的内在充盈可以防止道德教育的空洞化和教条化，人对美的顺向接受可以缓解道德对人性的压力，美与德的
43、贯通则可以解决因道德植入而使人性撕裂或异化的风险。美和艺术深化了道德的人性基础，活化了社会伦理秩序，软化了诸多人伦规则的机械和僵硬，使其更合乎人性和人情。三、写作题33. 【审题】材料强调在科技新产品中使用传统文化中的因素来命名，是对文化基因的传承。中国传统文化为当前的科技发展注入了人文精神，同时当前的科技发展对传统文化、人文精神有进一步的传播和弘扬，立意重点在于二者相关促进的关系。主题可以偏向于文化自信和文化传承，但不能只写科技创新和发展。【范文】彰显人文气息，传承文化基因神舟飞天、嫦娥探月，这些具有丰富人文气息的命名方式，绽放出中华文化的瑰丽色彩。中华优秀传统文化包含着中华民族最根本的精神
44、基因，代表着中华民族独特的精神标识，是中华民族生生不息的丰厚滋养，是中华民族的“根”与“魂”。彰显人文气息，传承文化基因，让中华文化更好地传播与发展。【提出论点】中国传统文化为日新月异的科技发展注入了传统人文精神，同时科技发展对传统文化、人文精神的弘扬推波助澜。“神舟”载人飞船、“天舟”货运飞船、“天宫”空间站、“嫦娥”月球探测器、“鹊桥”中继星、“玉兔”月球车。手机芯片叫“麒麟”、基带芯片叫“巴龙”、服务器芯片叫鲸鹏、服务器平台叫“泰山”、操作系统叫“鸿蒙”。这些耳熟能详的名字，来源于中华传统文化，在新时代被赋予了新的使命。【引用材料】在新的时代，我们必须结合当下，创新传统文化的传承之路。中
45、华历经上下五千年，创造了灿烂的中华文明，一路传承，这是我们的骄傲。中华文化历经时代风雨，文脉千年不朽。应该致力于让传统文化“活”起来，变得“接地气”，让更多的人感受传统文化的魅力。求木之长者，必固其根本。坚定文化自信的重要抓手，就是要推动中华优秀传统文化实现创造性转化与创新性发展，使中华民族最基本的文化基因与当代文化相适应、与现代社会相协调,以人们喜闻乐见、具有广泛参与性的方式推广开来。【延伸材料】文化自信，是一种更基础、更广泛、更深厚的自信。将文化基因厚植于人民心中，方能发挥文化自信的基础性和广泛性作用。文化基因的传承需要借力文化教育，文化传承，教育先行。传承和弘扬中华文化，需要提升国民的文
46、化涵养，尤其是对中华文明的高度认同感和自豪感。从娃娃抓起，在学前、小学、中学、高等教育、职业教育、继续教育各个阶段，将文化教育贯穿始终。【结合教育】作为未来的教师，我要在孩子心中种植文化基因的种子。要充分尊重每个孩子的学习特点，让孩子在轻松和谐的氛围中主动地探索，自主地学习，在潜移默化中传承传统文化的精华。要运用学生喜爱、生动活泼的多种形式开展，特别是要开发和利用社会网络资源，制作适合互联网、手机等新兴媒体传播的文化精品，吸引广大青少年广泛参与，最终构建校内外结合、互为补充、相互合作的中华优秀传统文化的教育格局，形成教育合力，产生整体育人的效果。【提出对策】神舟飞天、嫦娥探月，这些具有丰富人文气息的命名方式，绽放出中华文化的瑰丽色彩。让我们深植文化自信之根，通过以文化人，传承文化基因，坚定国民文化自信，使之内化于心、外化于行，让每一位国民都能讲好中国故事。【总结全文】