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1、2022-2023学年部编版七年级下册语文期中试卷（三）学校:姓名：班级:考号：一、基础知识综合1.阅读下面的文字，按要求答题。（z h u）立于江南的灵土，仰望冥冥天空，风烟俱净，澄澈得如一汪清水。漫漫岁月 中 流 淌 着 江 南 水 乡 的,江 南 古 镇 的,江 南 雨 巷 的,江 南 文 杰 的。小桥，流水，人家，流溢在水墨江南里，看不明虚实，分不清究竟；水性的流淌中，滋泗了多少文人豪杰的心胸。品读江南，凌波水韵，翰墨流芳。江南水乡就像一幅朦胧的水墨画，朴实恬静。石拱桥倾斜在清澈的水面，或优雅别致或玲珑飘（y i）（）,已磨损的雕栏印着岁月的痕迹，与古镇风韵（r 6 n g）（）为一体
2、。坐在乌篷船上，任清凉的河水从指间流淌，清凉入心。盈盈清水，悠悠木船。宅屋临水而建，水水相连。漫步在古镇之上，远离都市的尘嚣与浮躁，任阳光在肌肤上静然流淌，任诗意在心间轻舞飞（y a n g）（）.,（1）根据拼音写出相应的汉字。（z h U）立 飘（y i）（r 6 n g）为一体轻舞飞（y a n g）（2）文中空缺的四处填入的词最合适的一项是（）幽深清秀恬静灵韵A.B.C.D.二、句子默写2.古诗文名句默写。（1）,一致而百虑。（周易系辞下）（2）不愤不启，。（论语述而）（3）落红不是无情物，。（龚 自 珍 己亥杂诗）（4）不畏浮云遮望眼，。（王 安 石 登飞来峰）（5）,一览众山小。（
3、杜 甫 望岳）（6），独怆然而涕下。（陈 子 昂 登幽州台歌）（7）周敦颐的 爱莲说中“,”与近朱者赤，近墨者黑。意思相反。（8）陆 游 游山西村中的“,”两句蕴含人在困境中坚持下去，终会豁然开朗的哲理。三、选择题3.下列句中加点的短语类型分析错误的一项是（）A.只见一片辉煌的淡紫色，像：歙瀑布，从空中垂下。（“一条瀑布”是偏正短语。）B.花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此莘着济着。（“推着挤着”是并列短语。）C.这里春红日谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。（春红已谢”是主谓短语。）D.香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般籁卷烟萼罩着我。（“轻轻地笼罩”是主谓短语）4.下列句子没有语病的一项是
4、（）A.实施“校园足球计划”，旨在普及足球运动，进一步提高青少年足球运动水平。B.通过这次灾后重建，使我们充分认识到团结一致、众志成城的重要性。C.这篇报道列举大量事实，控诉了人们破坏自然、滥杀野生野生动物。D.在这次煤矿事故中，他是所有遇难的矿工中唯一的幸存者。5.填入下面横线处的句子，与上下文衔接续恰当的项是（）山水是自然最生动、最完美的体现。，多像静穆庄重的仁者：，多像才华横溢的智者。仁者,积蓄和锤炼自己的仁爱之心。智者则，洗濯自己的理智和机敏。涉水而行，望水而思那屹立万年的大山那欢快流动的江河在山的博大胸怀中A.B.C.D.四、综合性学习6.在“孝亲敬老，从我做起”综合性学习活动中，小
5、联搜集了如图两张（图一、图二）,想做一张PPT作为活动的主题背景。图一图试卷第2页，共10页(1)在 PPT的左上方，设计放入一句主题标语。小联拟出了上联，请你对下联。孝亲要趁健在，(2)小联请你帮他在上面的两幅图片中选一幅放入PPT“孝亲敬老，从我做起”中，并简要说明理由。五、填空题7.走进名著。海底两万里是 国科幻和探险小说家儒勒凡尔纳的三部曲之一，另外两部分别是 和 。六、选择题8.下列说法不正确的一项是()A.骆驼祥子是现代作家老舍的代表作，小说描写了北京城里一位普通人力车夫的一生，反映了作家对底层劳动人民生存状态的关注和同情。B.法国著名科幻和探险小说家儒勒凡尔纳创作的 海底两万里，
6、为我们描绘了奇幻美妙的海底世界，体现了人类自古以来渴望上天入海、自由翱翔的梦想。C.孙侦探威胁祥子，把祥子积攒的买车钱都敲诈走了，祥子第三次买车的希望成了泡影，祥子因此很痛苦。D.土著巴布亚人企图向“我们”的潜艇发起进攻时，船长将电通到潜艇外面梯子栏杆上，土著人触电后吓得撤退了。七、名著阅读9.你认为尼摩船长是一个怎样的人？八、诗歌鉴赏10.古诗阅读。寒夜宋杜来寒夜客来茶当酒，竹炉汤沸火初红。寻常一样窗前月，才有梅花便不同。【注释】竹炉：指用竹盥围成的套子套着的火炉。才：仅。(1)诗句“竹炉汤沸火初红”中，哪些词语写出了夜的“寒”？从中你感到诗人的心情怎样？(2)因为有“梅花”，窗前月也就不同
7、寻常了。那么，诗中的“梅花”还喻指什么呢？九、对比阅读1 1.阅读下面文言文，回答问题。甲山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？乙王欢字君厚，乐陵人也。安贫乐道，专精耽学，不营产业，常丐食诵诗，虽家无斗储，意怡如也。其妻患之，或焚毁其书而求改嫁，欢笑而谓之曰：“卿不闻朱买臣妻邪？”时闻者多哂之。欢守志弥固，遂为通儒。【注释】耽：极爱好。斗储：一斗粮食的贮存。意怡如：内心还是安适愉快的。哂：讥笑。(1)解词。有仙则多无案牍之芳形不拿产业欢
8、守志职固(2)翻译。斯是陋室，惟吾德馨。欢守志弥固，遂为通儒。(3)甲文中说“斯是陋室”，而结尾却说“何陋之有”，到底这屋子是陋还是不陋呢？根据文章内容列出理由。(4)甲 文的刘禹锡和 乙 文的王欢都安贫乐道，其具体表现有什么不同？十、现代文阅读阅读下面的文章，完成题目。蒲公英“提灯笼，掌灯笼，聘姑娘，扛箱笼”村里的孩子们一面唱，一面摘下蒲公英，深深吸足了气，“噗”的一声把茸毛吹去。“提灯笼，掌灯笼，聘姑娘，扛箱笼，噗！”蒲公英的茸毛像蚂蚁国的小不点儿的降落伞，在使劲吹的一阵人工暴风里，悬空飘舞一阵子，就四下里飞散开，不见了。在春光弥漫的草原上，孩子们找寻成了茸毛的萧试卷第4 页，共 10页公
9、英，争先恐后地赛跑着。我回忆到自己跟着小伴们在草原上来回奔跑的儿时，也给孩子一般的小儿子，吹个茸毛瞧瞧。“提灯笼，掌灯笼，聘姑娘，扛箱笼，噗！”小儿子高兴了，从院里的蒲公英上摘下所有的茸毛来，小嘴里鼓足气吹去。茸毛像鸡毛一般飞舞着，四散在狭小的院子里，有的越过篱笆飞往邻院。一旦扎下根，不怕遭践踏被蹂蹒，还是一回又一回地爬起来，开出小小花朵来的蒲公英！我爱它这忍耐的坚强和朴素的纯美，曾经移植了一棵在院里，如今已经八年了。虽说因爱它而移植来的，可是动机并不是为风雅或好玩。在战争激烈的时候，我们不是曾经来回走在田野里寻觅野草来么？那是多么悲惨的时代！一向只当做应时野菜来欣赏的鸡筋菜、芹菜，都不能算野
10、菜，变成美味了。我们乱切一些现在连名儿都记不起来的野草，掺在一起煮成难吃得连碗都懒得端的稀糊来，有几次吃的就是蒲公英。据新闻杂志的报道，把蒲公英在开水里烫过，去了苦味就好吃的，我们如法炮制过一次，却再没有勇气去找来吃了。就在这一次把蒲公英找来当菜的时候，我偶然忆起儿时唱的那首童谣，就种了一棵在院子里。蒲公英当初是不大愿意被迁移的，它紧紧扒住了根旁的土地，因此好像受了很大的伤害，一定让人以为它枯死；可是过了一个时期，又眼看着有了生气，过了二年居然开出美丽的花来了。原以为蒲公英是始终扒在地上的，没想到移到土壤松软的菜园之后，完全像蔬菜一样，绿油油的嫩叶冲天直上，真是意想不到的。蒲公英只为长在路旁，
11、被践踏、被蹂蹒，所以才变成了像趴在地上似的姿势的么？从那以后，我家院子里蒲公英的一族就年复一年地繁殖起来。“府上真新鲜，把蒲公英种在院子里啦。”街坊的一位太太来看蒲公英时这样笑我们。其实，我并不是有心栽蒲公英的，只不过任它繁殖罢了。我那个像孩子似的儿子来我家。也和蒲公英一样的偶然。这个刚满周岁的男孩子，比蒲公英迟一年来到我家的。男孩子和紧紧扒住扎根的土地、不肯让人拔的蒲公英一样，他初来时万分沮丧，没有一点精神。这 个“蒲公英儿子”被夺去了抚养他的大地。战争从这个刚一周岁的孩子身上夺去了父母。我要对这战争留给我家的两个礼物，喊出无声的呼唤：“须知你们是从被践踏、被蹂蹒里，勇敢地生活下来的。今后再
12、遭践踏、再遭蹂蹒，还得勇敢她生活下去，却不要再尝那已经尝过的苦难吧！”我怀着这种情感，和我那孩子一般的小儿子吹着蒲公英的茸毛：“提灯笼，掌灯笼，聘姑娘，扛箱笼”1 2.根据文章内容填空。,欢乐的童年吃蒲公英，_ _ _ _ ,希望的现实13.赏析下面句中加点字的表达效果。一旦扎下根，不怕遭践踏被蹂蹒,还是一回又一回地胆起来,开出小小花朵来的蒲公英！14.文章以“蒲公英”为题，有何妙处？15.宗 璞 的 紫藤萝瀑布中有这样一句话，“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”结 合 选 文 和 紫藤萝瀑布，谈谈该如何面对生活中的不幸。十一、作文16.“我太难了”是网络流行语，学业的
13、困难、生活的烦恼、成长中的困惑，人人都有觉得“难”的时候。一个人有多难才能说“我太难了”？青年作家魏思孝说过一段话：总有一段难熬的日子，让你自我怀疑。不过当你再经历多一点，会发现，那只是生活的常态。结合自己的生活经历，请 以 其实没有那么难为题目，写一篇600字左右的文章。要求：除诗歌外，文体不限；不得出现真实的地名、校名和人名。常见写作方法表现手法联想、想像、象 征（托物言志）、比较、对比、衬托、反衬、烘托、以小见大、借景抒情（情景交融）、伏笔和铺垫、前 后 照 应（呼应）、直 接（间接）描写、扬 抑（欲扬先抑、欲抑先扬）等。1.象 征（托物言志）：通过咏物来抒情，常常借助于某些具体植物、动
14、物、物品等的一些特性，委婉曲折地将作者的感情表达出来。作用：首先是它把抽象的事理表现为具体的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些，运用眼前之物，寄托深远之意。2.衬托：以他体从正面、反面两个角度陪衬本体。作用：突出本体的X X特征。3.对比：把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较。作用：鲜明的突出了主要事物或事物的主要方面的X X特征。4.借景抒情：通过描写具体生动的自然景象或生活场景，表达作者某种真挚的思想感情。作用：做到情景交融，使文章充满诗情画意。5.先抑后扬：先否定或贬低事物形象，尔后深入挖掘事物特点及内在意义，再对事物予以肯定、褒扬，作用：突出强调了事物（人物）的特征。6
15、.侧面（间接）描写：作用：侧面烘托出该人物的X X性格、品行和技能，使得文章结构更加集中紧凑，表达更为简洁精练。（直接和间接描写方法结合运用，可以使被描写的人物或景物的特点更加鲜明、突出。）7.伏笔和铺垫：作用：内容前后照应，情节严丝合缝。8.照应：记叙文：使文章浑然一体，整体感强，突出主题。议论文：强化X X论点。散文：反复地抒发X X情感，增加情感的深度。试卷第6页，共10页9.联想：由一事物想到另一事物的心理过程。作用：丰富文章内容，使人物形象更丰满，性格更鲜明突出，情节更生动感人。10.想像：在原有的感性形象的基础上，创造新形象的心理过程。作用：为塑造形象、表现主题服务。使读者接受美的
16、陶冶。记叙文一、记叙文六要素时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。二、常见叙事线索1.人物线索：人物的见闻感受或者事迹2.物品线索：某一有特殊意义的物品。3.感情线索：作者或作品中主要人物的思想感情变化。4.事件线索：中心事件5.时间线索：时间的先后6.地点变换线索找出其线索的方法：文章的标题各段反复出现的事物文中议论抒情的语句作者的思想感情（变化）某一人物的见闻感受作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。三、记叙顺序1.顺叙：即按照事情的发生、发展和结局的顺序写（时间先后）。1、2、3、4、5作用：使文章脉络清楚，有头有尾，给人鲜明的印象。2.
17、倒叙：把后发生的事情写在前面，然后再按顺序进行叙述。5、1、2、3、4、作用：避免平铺直叙，增强文章的生动性，设置悬念，使文章引人入胜。3.插叙：在叙述过程中，由于内容的需要，中断原来情节的叙述，插入有关的情节或事件，然后再继续原来的叙述。（比如：回忆往事）1、2、X、3、4、5作用：补充、衬托出文章的中心内容（人物或事件），丰富了情节，深化了主题。4.补叙：在叙述的结尾，补充交代与前面情节相关的内容。1、2、3、4、5、X四、记叙的人称第一人称：“我”；作用：便于直抒胸臆，读起来有一种亲切感和真实感。第三人称：他 或 他们作用：以旁观者的身份出现，让人觉得客观、可信。第二人称：以“你”来讲述
18、或者抒情议论。（在诗歌和讲演中较多）作用：面对面地倾诉会更亲切自然；或者面对面地斥责语气会显得更加强烈。五、人物的描写方法（一）描写分为：人物描写、环境描写（二）描写角度：正面描写：外貌、神态、语言、动作、心 理（方法）侧面描写：以环境渲染烘托；以他人来衬托；他人的反应来衬托（方法）1.肖像（外貌）描写：描写人物容貌、衣着，交代了人物的身份、地位、2.神态描写（神情、姿态等）：交代了人物的处境、，心 理状态、思想性格等。3.语言描写：结合具体内容分析4.动作描写：形象生动地表现出人物的.心理（心情），并反映了人物的，性格特征或精神品质。有时还推动了情节的发展。5.心理描写：形象生动地反映出人物
19、的思想，揭示了人物的性格或者品质。六、环境描写：自然环境描写和社会环境描写自然环境（描写自然景观如天气、季节、山川、湖海等自然景物）：交代背 景（指自然状况），渲染气氛、烘托人物的，心情或衬托人物的形象、预示人物的命运、为下文作铺垫。社会环境（描写社会状况或者人物活动的场景和周围（室内）的布局、陈设）：交代故事发生的时代背景、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系，渲染环境气氛。七、记叙文的词语或句子的含义辨析1.结合特定语境（即具体的句、段、篇、上下文），分析词语的含义（运用代入法）。2.要注意词语的感情色彩（褒义、贬义、中性），明了词的本义、引申义、比喻义、一词多义等。3.注意语气或语调。4
20、,着眼于词句之间的搭配。5.着眼于词义范围的大小、轻重程度。6.注意言外之意（如：挖掘比喻句中的本体或者事物的象征意义，用平实的语言表达）。八、某句话在文章中的作用是什么？1.结构方面：总领全文、引起下文、为下文作铺垫、为下文埋伏笔、承上启下、线索、照应前文、点题、总结全文。2.内容方面：在中间的结合需内容分析；结尾的通常是：点明中心、深化主题。（令人深思，给人启示，让人觉得回味无穷）也需结合具体内容来讲。试卷第8页，共10页九、怎样理解语言表达的连贯性？连贯，就是前后句子的意思连续贯通，没有阻碍。它的要求有：1 .有统一的话题，包括在一个较长的单句中主语要一致。2 .有合理的句序。3 .有过
21、渡衔接的句子。4 .构成一组整句的句式要统一。十、语句特色评价用词语言的特点：（生动、形象）准确、严密、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、富有感染力、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、说理透彻、有说服力。十一、归纳记叙文的中心意思1 .找文章标题；语段中开头结尾处的抒情议论性句子。2 .把文章主要段落的大意连贯起来，加以综合概括，然后指出作者借以表达的思想、感情、态度等。（特别是抒情散文中）3 .还可从时代背景入手分析。4 .从作者对人物或事物的态度判断。十二、概括段意（1）摘句法：在文中找出中心句作为段意（有时要中心句进行适当的删改）。（2）概括法：例 1：（记叙的段落
22、）记叙了+XX人（组织或单位）+X乂时*乂地+何种情况下+做XX+结果。（注意原文强调的是什么）例 2：（描写的段落）描写了+XX景物+XX特征。例 3：（议论文）运用XX论证方法（或论据）+从 XX角 度（方面）+论证了 XX观点。例 4：（抒情的段落）抒发了怎么样的感情。（3）合并法:有些文段有两个以上的主要内容，就要把表达这些内容的短语合组合成句。怎样分析记叙文的写作特色？1 .分析文章的人称和表达方式。以记叙为主，综合运用描写，抒情，议论等表达方式。2 .分析文章的顺序与结构。记叙文常用的顺序有顺叙、倒叙和插叙。3 .分析文章的表现手法。记叙文常用的表现手法有对比烘托法、欲扬先抑法、象征手法、借物喻人、以小见大、卒章显志、情景交融等。4 .分析文章的语言特色。记叙文在语言的运用上有两种类型，一是朴实无华，二是优美生动，三是幽默风趣，四是含蓄深沉.分析时应把握不同类型的语言特色，还要结合作者的感情和态度。5 .修辞6 .描写可从下列语句中选择：朴实无华、形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强。注：必须结合具体语句分析。试卷第10页，共10页