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1、课题：入学教育一、教学要求：通过图画的内容和提示，使学生初步了解学校的生活，感受老师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐，对学生进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。二、教学准备：与教学内容相对应的挂图，录音机。三、课时安排：2 3 课时四、过渡：第一幅图：主 题”欢迎新同学”（出示挂图，播 放 上学歌，设置情景）师：同学们，你们还记得昨天到学校报到时的情景吗？谁能说说，那天你所见到的情景和你感受最深的一件事情吗？师：在你们开学那天，小明的学校也开学了，让我们一起走进他们的学校看看，好不好？
2、你们都看到什么了？生：有的小同学结伴来到学校，有的小同学在家长的陪伴下来到学校，他们有说有笑。师：那咱们想想他们在说什么，如果是你，你会说什么？想象情景，使画面，人物生动起来。1、师指导学生按照定的顺序观察画面。2、联系实际，引导学生了解：我们学校的概貌。3、模拟练习，教师和学生一起模拟每天第一次见面时的问候，简述升旗仪式。第二幅图：“学习语文很快乐”（出示挂图）师：同学们，你们看xx班在上什么课？这些字你们认识吗？谁愿意把这些字读给大家听？（使认字的孩子有充分展示自己的机会。激发他们多认汉字的愿望。）师：不认识的同学也不要急，其实学习汉字并不难，很快大家都会认识这些字，经过语文学习大家都能看
3、书，写字。（激发学习兴趣。让所有的孩子都觉得学语文有意义，上语文课生动有趣。）第三、四幅图：主 题“良好的读书习惯”（出示挂图）师：谁告诉教师这位男同学在干什么？他们做得标准吗？你们为什么认为他做得标准？你们从哪儿看出来的？（指导学生认真看图）生：学字的姿势，执笔的方法。师：我们来学着试试，看谁最标准。（教师逐个检查，发现问题，及时纠正。）反馈：通过图画的内容和提示，学生初步了解学校的生活，感受老师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐，对学生进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育，培养了学生愿意与老师和同学友好交谈的态第一单元课题：a o e一、教
4、学要求1、学 会 a、0、e 三个单韵母，能读准音，认清形，正确书写。2、知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a、o、e 的音。3、认识四线格，掌 握 a、o、e 的笔顺。二、教学重点1、读 准 a、o、e 三个单韵母的音。2、认 清 a、o、e 三个单韵母的形。三、教学难点学会a、o、e 的四声并能读出带调韵母的音。尤其读准第二、三声。四、教学准备字母卡片、挂图五、教学时间：2 课时六、教学过程 第一课时一、导语：师：你们认识这个字吗？（教 师 写“妈”字，并 出 md的音节卡片，放在字旁。）师：这叫汉语拼音，如果你们学习了汉语拼音，就可以看着拼音读出这个字的音了。学习拼音用处
5、可真大，不仅帮我们识字，还可以帮我们学好普通话，查字典，打电脑，你们愿意学习汉语拼音吗？好，我们今开始学习汉语拼音第一课。（板书：课 题 a、o、e）二、新授：读 准 a、o、e 单韵母的音，掌握它们的四声。师：在一个小村庄里住着小女孩妮妮，每天早上她都和公鸡大哥，白鹅姐姐约好到村东的不河边一起唱歌，你们看今天他们又来了。（由故事导入，出示挂图）师：你们看妮妮张大嘴巴，在唱“a ，图旁的字母就念“a”（范读，领读，指名读，齐读）师：妮妮圆圆的脸和翘起的小辫子，像不像a的形。（由教师示范在四线格中，写“a”，学生在桌上写。师：公鸡大哥也不甘示弱，嘴巴圆圆的“。”，图旁的字母就念。（范读，领读，指
6、名读，齐读，由故事转入）师：。的形和公鸡的嘴张得一样圆。（出示挂图，教师指导书写）师：白鹅姐姐不紧不慢，游了过来，你们看它水里的倒影像什么？（由故事导入）生：它的倒影像旁边的字母。图旁的字母念e,读的时候，嘴咧开成扁型，读平一点。（范读，指名读，齐读）师：你们看它的形像不像我们家里用的小台灯。三、巩固 字母卡片认读，可以齐读，分组读，指名读。四、小结 今天我们学习了第一课的三个韵母a、0、e,同学们学得很认真，我们回家也教爸爸妈妈读好吗？第二课时一、复习1、名认读卡片，复习a、0、e1、指名读二、新授（一）习a、o、e的四声师：这辆小汽车怎样走？（出示挂图）我们读a的时候，要像开小汽车似的，读
7、得长一些响亮一些。请同学们伸出右手表示汽车一直向前开，a 指名边做手势边读。告诉学生a的头一的“一”是字母第一声。G指名读，分组读，齐读。师：这辆小汽车向哪儿开？（出示挂图）这时我们读a的时候，要像小汽车爬山似的，向上挑。请同学们伸出右手表示汽车向山上开去。（边做手势边读）告诉学生a头上的“/”是字母的第二声。师：这辆小汽车是怎样开的？（出示挂图）现在，我 们 读a的时候，要像小汽车先向坡下开，再开上坡的样子。请同学用手势比划读出（告诉学生a头 上 的“”是字母的第三声）师：这辆小汽车往哪儿开？（出示挂图）我们读的时候，要像小汽车那样向下坡开去，读的声音是从高降到最低。告诉学生a的头上的“”是
8、字母的第四声。（“一、/、是 声 调 符 号，我们看到不同的符号就要读出它们的不同声调。认读带调卡片）1、师：同学们看看图，再想一想。的四声怎样读？（利用汽车图学习。的四声）汽车一直向前走。（范读、齐读、指名读、边读边比划。）汽车要上坡。（范读、齐读、指名读、边读边比划。）汽车下坡又上坡。（范读、齐读、指名读、边读边比划。）汽车开下坡。（范读、齐读、指名读、边读边比划。）指名认读带调卡片：顺读、逆读、打乱顺序读。师：谁来试试自己读出e的第一声？（借助小汽车的图自己学习。）谁来读出它的第二声？第三声？第四声？谁能连起来读出e的四声？（。、6、e.e）三、指导书写师：a占中格，先写左半圆，再写竖右
9、弯，两笔写成。（先练习书写，再自己写。0占中格，一笔写成，在第二线从左上起笔，要拖在第三线上，写右半圆时最后与起笔点连接起来，注意要写圆。（先练习书定，在独立完成。）e是一笔写成，占中格，在中间写横，然后接着写左半圆。先练习书写，再独立完成。）（一）巩固1、对比读da 66 ee2、跟老师读，说a阿姨好！a啊？你说什么？a啊？你怎么回事？a啊，伟大的祖国！d噢。我懂To 6哦，是这样吗？d哦，我明白了 e飞 蛾e恶 心 饿了3、读儿歌圆圆脸蛋羊角辫,张大嘴巴aaa太阳出来红通通，公鸡,叫0 0 0清清池塘一只鹅，水中倒影eee板书设计：a d a a ao o d o de d o o d教学
10、反馈：通过学习学生学会a、0、e三个单韵母，能读准音，认清形，正确书写。知道了单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a、0、e的音。认识了四线格，掌 握a、0、e的笔顺。课题：i u U课型：新授 课时：3教学目标：1、学会i、u、U三个单韵母和y、w二个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会整体认读音节y i、w u、y u o3、掌 握i、u、U、y i、w u、y u的四声，能直接读出它们带调的音。教学重点：i、u、U、y、w及y i、w u y u的发音和韵母，整体认读音节带调读。教学难点：读 准i、u、U的第二声和第三声是教学的难点。教具、学具准备：配合学习i、u、t i
11、y、w和y i、w u y u发音的录音带；i、u、U、y、w和y i、w u、y u带声调的字母卡，画四线格的小黑板。教学过程设计：第一课时一、复习检查认读韵母卡片。（齐读，指名读）二、导入新课。板书课题，学 习i、u、U的读音及其四声。a）学习单韵母i。（1）读准音，会书写。师：出示图。在清澈的小河边住着小明和他的妈妈，他们过着的生活。你们看妈妈在干什么？（由故事引出）今天我们要学的单韵母i的读音和衣服的“衣”的读音相同，教i的发音方法。提 问“仔细观察图，看看字母i藏在衣服的哪儿了？（引出字母的形，板 演i的写法。）（2）学 习i的四声。出示活动卡片，演 示i的四声。师：韵 母i的四声，
12、同学们读得很好。i标出声调符号后有什么变化。生：它头上的点不见了。师：为什么不见了？生：声调符号给挡住了。师：要记住，i 加上声调符号以后，i 上的点可以省去不写了。（先让学生反复读带调韵母，再放录音正音正调。教师要有针对性地进行重点指导。）联系实际组词：I衣服、第一 i阿姨、一座山 i椅子、可以 i注意、益鸟教学单韵母U（1）读准音，会书写。师：不明有好多的朋友，你们看在树上的那只乌鸦就是其中一个。我们要学的单韵母U的读音和乌鸦的读音一样，教U的发音方法。师：谁来说说你是怎样记住U的形的？生：乌鸦的窝很像U的形。（板演U的写法。）（2）学习u的四声。出示活动卡片，演示u的四声。（先让学习反复
13、读，再放录音正音正调。）联系实际组词U屋 子 立 无 数 U舞蹈 U动物学习单韵母U（1）读准U 的音，会书写。师：大家看小明在和谁说话。（小鱼）鱼在水里做什么？（吐泡）这就是我们要学的单韵母U,学习U 的读音。“小鱼吐泡”这幅画面就构成了U 的形。（板演U）（2）学习U 的四声。利用活动卡片演示U 的四声，让学生齐读后通过录音正音正调。联系实际组词：。淤泥 6金鱼 U下雨（1 玉米巩固。扩展活动，比一比，看谁读得又快又准。a e i out i eaouei Uaou第二课时一、复习检查认读韵母卡片。（齐读，指名读）二、新授1、教学字母y。（1）读准y的音，会书写。看图。在小明1岁的时候，在
14、他们屋前种了一棵小树。如今，小树已经成大树，可以为小明遮风挡雨了。你们看大树的干和我们今天要学的声母y长得一模一样。（板书y。）2、教学整体认读音节yi。板书yi。告诉学生这是整体认读音节。（范读，齐读。）比较y和y i的发音。师：y是声母，读得轻短，y i是整体认读音节，读得稍响且长。整体认读音节可以直接用来给汉字注音，不用拼读，应整体认记。练习读y i的四声（指名读）扩词练习，联系日常生活。3、教学声母w（1）读准w的音，会书写。师：大家看，小明家那幢漂亮的房子，红色屋顶特别像我们要学习的声母W。（板书W。）教读音（范读，齐读，利用录音正音正调。）4、教学整体认读音节wu板书w u,告诉学
15、生这是整体认读音节。（领读，齐读。）比较W和WU的发音。师：W是声母，读得轻短，WU是整体认读音节，读得稍响且长。指名读W和WU的发音。（比较发音。）联系日常生活扩词。5、练习y、w与单韵母拼音。看图。提问：图上树上画的是什么？（乌鸦）指名拼读音节yaya师：那y可以和a拼，那w能吗？试一下。生：可以。W一a wa师：那乌鸦在哪站着呢？（鸟窝）指名拼读W6W 0教 学 过 程 设 计：三、复 习 巩 固：认 读 卡 片。指 导 书 写。第三课时一、复 习 检 查。卡 片 认 读 字 母 和 音 节。、新 投。学 习 整 体 认 读 音 节yu。板书U,认 读 单 韵 母，在U的 旁 边 板 书
16、yu。告 诉 学 生y u是 整 体 认 读 音 节。（齐 读，指 名 读。）师：U和y u有 什 么 相 同 的 地 方。（读 音。）有 什 么 不 同？（y u中的U没 点。）师：y u中 的u实际上是U,y和U组 成 音 节，U上 两 点 省 略 了。教 儿 歌：小U很 骄 傲，眼 睛 往 上 瞧。大y帮 助 它，摘 掉 骄 傲 帽。三、巩 固。卡 片 认 读：i、u、ti、y、w、yi、wu、yu板 书 设 计：yiyiwu一wuU-yu作 业 完 成 情 况 及 存 在 问 题：回 到 家，读 给 爸 爸 妈 妈 听。总 结：学 生 学 会i、u、U三 个 单 韵 母 和y、w二 个
17、 声 母，读 准 音 认 清 形，并 且 能 够 正 确 书 写。学会 了 整 体 认 读 音 节yi、wu、y u o掌握了 u、U、yi、wu y u的 四 声，能直接读出它 们 带 调 的 音。课题：b、p、f课型：新授课时：3 课时知识、能力教学目标：1、学会b、p、m、f 四个声母。读准音，认清形，正确书写。2、掌握b、p、m、f 和单韵母相拼的方法。3、认识3 个生字，正确读词。教学重点：b、p、m、f 的发音方法及音节拼读方法。教学难点：韵母带调拼音。教具、学具准备：录音带、字母卡、b、p、m、f 和韵母相拼的拉动式卡片。画有四线格的小黑板。教学过程设计：第一课时一、复习检查：出
18、示六个单韵母的卡片，齐读，指名读。二、新授1、学习b、p、m、f 的读音。（1）读准b的音。师：图上画着谁在干什么？（图上画着一个小女孩在听广播）图旁边的字母念b,b的声音和广播的播的音相同，把 b读得短些，示 范（齐读，后听录音正音，再指名读。）（2）读准p的音。师：图上画的小朋友在做什么？（爬坡）爬坡的坡读得短些就是p的读音。（齐读后听录音正音，再指名读。）师：试验比较，区别发音，教学b、p时，可将一张薄纸放在嘴前，比较发音：发 b时，薄纸基本不动；发 P 时，薄纸在明显的颤动。（3）读准m 的音。师：图上的两个小朋友在做什么游戏？（摸人）摸人的摸读得短些就是m 的读音。（齐读后听录音正音
19、，再指名读）（4）读准f的音。师：老爷爷在干什么？（观看佛像）佛像的佛读第二声，第一声怎样读。（气）这个声音读得短一些就是声母f的音。（齐读后听录音正音，再指名读）2、认清b、p、m、f的形。可以让学生仔细看图，说说图与字母相似的部分。编顺口溜帮助记忆，“右下半圆b、b、b,左上半圆p、p、p,两个门洞m、m、m,一根拐棍 f、f、f。”提醒b、p 两个字母的竖画和右半圆所占的位置不同；m 的两个门洞一样大。F 的横比较短。写在比四线格第二条线略低点的位置。第二课时一、复习检查：利用拼音卡片，复习所学过的声母，韵母。二、新授：1、练习b 和 a 的拼音师：卡片上的声母，韵母你们认识吗？图上的小
20、朋友要做什么？这个小朋友推着b 遇到了 a,就出现了一个新的音节。b-a-ba声母b 要读得轻短些，单韵母a 读得响亮些。可利用“前音轻短后音重，两音相连猛一碰，的口决，配合演示操作，帮助学生掌握拼音方法。2、看图拼读音节师：我们看看图，再看看这些带调的音节怎样拼读。出示图1、提问：图上画着什么？（喇叭）先分别认读b 和 再 指 名 拼 读。出示图2、提问：这个小朋友在做什么（拔萝卜），分别认读再拼读。三声与四声的拼读法与以上一样。（声母b 和韵母a 的四声相拼有一定难度，要反复练习，可借助图画帮助拼读,让学生看清单韵母的声调，然后把声母和韵母连读成音节。）（可用拉动式卡片反复练习）三、巩固拼
21、读下面音节。ba bo bi pd po pl mu mo mi fQ fa fd第三课时一、复习检查说出简单的音节，指名拼出。二、新授师：看图，谁来说说你都看见了谁？教学过程设计：一家三口有爸爸、妈妈和小朋友，周末他们去公园玩。通过上节课拼音节的学习，谁能拼出三个生字的读音。（从图中，感司三个人的关系。）师：对，你们拼对了，下面的字就是爸爸，妈妈，我。（让学生借已掌握的音节读词认字，丰富拼音教学内容，较早地发挥拼音帮助识字的功能。有助于激发学生学习拼音的成就感。）师：爸爸，妈妈，中第一个应读一声，第二个读轻声。（借助音节读准音，从读词到认字，最后熟练认读生字。）三、扩展活动用“我”说词说句。
22、b、p、m、fb一a一babdbababababa总结：学生学会了 b、p、m、f四个声母。能读准音，认清形，正确书写。掌握b、p、m、f和单韵母相拼的方法。认识3个生字，正确读词。课题：d、t、n、I课型：新授课时：3课时知识能力教学目标：1、学会d、t、n、1四个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会d、t、n、1与单韵母拼读音节及带调拼读音节。3、认读五个生字，会读儿歌。教学重点：声母d、t、n、1的发音及d、t、n、1与韵母拼读音节是本课教学的重点。教学难点：n、1的发音及n、1与韵母的拼读。教具、学具准备：录音带，字母卡，翻动式卡片，画有四线格的小黑板。教学过程设计：第一 课时一、
23、复习检查：1、打乱顺序认读声母b、p、m、f2、指名拼读音节。二、新授：1、学习d、t、n、1的读音。（1）读准d 的音。师：图上画的东西，你们认识吗？（鼓）在敲鼓时，发出“唱、唱”的声音，这与旁边字母的d发音一样。（示范、齐读后听录音正常，再指名读）（2）读准音：出示图。师：图上画了什么？（一条跳起的鱼）鱼的姿态像字母t。（示范读，学生观察模仿，听录音。）（3）读准n、1的音。观察示图。让学生说出n 像一个门洞，1像赶猪用的小木棍。比较区别发音，可让学生捏着鼻子发1的音，体会气流从舌着两边出来。松开鼻子n 的音，体会气流从鼻腔出来。2、认清d、t、n、1的形。（1）让学生观察图，说说图与字母
24、相似的部分。（2）编顺口溜，帮助学生记忆。队鼓鼓锤ddd,鱼儿跳舞ttt个门洞nnn,小木棍儿111.三、比较形近字母。bd f-1 m n 1 i第二课时一、复习检查：1、复习六个韵母和四个声母d、t、n、1。2、指名读书。二、指导拼音。利用翻动式卡片，让学生反复练习d、t、n、1与韵母相拼。（示范读，分组读，听录音正音，再指名读，有针对性地辅导。）教 学n、1与单韵母组成的音节时，要采用对比的方法分辩n、1与同一韵母拼读成音的细微差别，也可通过带调拼读，联系口语帮助学生分辩记忆如nunu发怒的怒。三、复习巩固：指导读书。按书上的顺序先读四个声母，再读声母下面的射线拼音，最后看图读拼音。第三
25、课时一、复习检查：做游戏，看谁找得准，找得快规则：学生桌上摆有卡片，听老师拼读音节后，看谁又准又快在自己的卡片中找出相应的声母，摆成音节。再读出来。二、新授（1）观察示图，通过学过的拼读音节，来认识汉字，再请同学们编自己的小故事。（教师引导学生看懂图意。可 用“大、土、地、写、米”口头组词巩固记忆生字。（2）读儿歌：师：在儿歌中第一次出现的本课所学的音节用红色标出。你们谁能读出来呢？（在语言环境中复习巩固拼音，进行初步语言训练，培养学生学习接音的兴趣。）三、扩展活动。拼读老师准备好的音节。板书设计：d、t、n 1总结：学生学会了 d、t、n、1四个声母，能读准音，认清形，正确书写。学 会d、t
26、、n、1与单韵母拼读音节及带调拼读音节。认读五个生字，会读儿歌。课题：复习一课型：复习课时：2知识、能力教学目标:1 .熟练掌握学过的声母和单韵母，能正确区别形近字母，读准音，认清形，正确书写。2 .能正确区分声母和韵母，字母和音节。3 .能正确拼读带调音节。4 .巩固学过的生字。思想教育要点、心理素质培养：扎扎实实的学习态度教学重点：1、2、3、4、5 题教学难点：3、4 题教法选择：启发引导学法指导：指导学生如何理解题意教具、学具准备：拼音字母卡片，生字卡片，教学过程设计：第一课时一.复习指导第一题：“我会读”(1)师：图上的小哥哥在大声朗读这些韵母和声母，你们会读吗？读，老师提出要求：“
27、要读准每个字母的音”。(2)同桌之间互相读，互相评价。(3)老师把卡片打乱顺序用开火车的方式轮读，看谁读得又准又快。第二题：“我会写”这道题是在比较形近的声韵母，可分两步进行：(1)指导学生区别b d 、1 t 、n-m 、u-U先集体认读，再说说它们的相同点和不同点。(2)对比书写、边抄写边小声读字母。第三题：“看看读读”(1)指导学生看图，师：“看图上画了什么？”学生说出后再拼读音节(2)教师示范轻声的读法，告诉学生这是轻声。第四题：“我会连”(1)师：“看看图上画了哪六种动物？”(2)让学生试拼音节，指指音节所说的动物在哪里。(3)照鸭y d 的样子，画线把动物和相应的音节连起来。第五题
28、：“我会认”(1)同桌之间互相认：一个打乱顺序指、一个认。(2)老师用生字卡片以开火车形式检查认读。(3)启发学生思考：“哪两个字可连成一个词”说一说，共同讨论。第二课时扩展活动：1 .做游戏：看谁看得准找得快听老师或学生读音节，看谁乂准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读2.做游戏：给声母找朋友把 6 个单韵母和几个声母的卡片分别贴在16位同学的胸前，胸前贴着声母的同学依次走上讲台，问：“谁是我的朋友？”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读出所拼的音节。3.在四线三格中默写au b1 y w通过本节课的学习，学生熟练掌握了学
29、过的声母，能正确区别形近的字母，能正确区分声母、韵母，字母和音节，能正确拼读带调音节，巩固了学过的生字。课题：g.k.h 课型：新授 课时：3知识、能力教学目标：1.学会g.k.h三个声母，读准音，认清形，正确书写。2.读准g.k.h 与单韵母相拼的音节。3.初步掌握三拼连读的拼音方法。思想教育要点、心理素质培养：认真的学习态度教学重点：g.k.h 的发音及三拼音的拼音方法教学难点：g.k.h 的发音及三拼音的拼音方法教法选择：讲解法学法指导：指导学生掌握拼音方法教具、学具准备：录音带、卡片、幻灯片教学过程设计：第一课时一.复习单韵母和学过的声母二.讲授新课1.教学声母g(1)师：“大家看看图
30、上画的是什么鸟？”(用幻灯片出示)借助“鸽”的音引出声母g,同时出示卡片g(2)听录音发g 的音(3)教师示范发g 的音，边读边讲解发音部位和发音方法。(4)学生自由练习发音，体会发音要领。(5)教学g 的形，利用图上的橄榄枝学习g 的形，还可以用“9 字带钩ggg”来记忆g 的形。2.练习拼音复习拼音方法(2)学生试着拼读：g一u g一e g一u(3)同桌之间互相拼读(4)齐读(5)找学生到前面领读3.学习声母k、h(教学思路同上)4.指导学生在四线三格中书写g.k.h第二课时一.复习g.k.h 和韵母相拼教学三拼连读法1.用幻灯片出示图片西瓜,师：“西瓜的 瓜怎么拼？”出示三张卡片gud
31、贴在图片下面，读作瓜：“gud”师：“它和我们以前学过的声母和韵母相拼的音节有什么不同？”2.再看图示，告诉学生：“g 是声母，u 是介母，a 是韵母，小女孩猛推g.u.G 三个卡片，把三个字母快速连读，拼成音节gud3.教师示范读师：“声母g 读得轻短些，介母u 要快读，韵母d读得响亮些”4.教儿歌：声轻介快韵母响，三音连读很顺当5.练习拼读三拼音节三.认读字词、教儿歌1.带调拼读红色的音节，重点巩固三拼连读的拼音方法，先自由读，再指名读2.读谜语，猜一猜，让学生们说出谜底为什么是“手”3.师：“图上都画了些什么？”，然后引导学生借助拼音读准图中的字音和轻声4.认读5 个生字，老师将带有拼音
32、的生字卡片出示在黑板上，学生先自由拼，认读，然后学生，齐拼、认读。注意帮学生区别画一花，个一哥词组字的声调。第三课时一.拼读三拼音节、说说它们是什么hua（花）guo（锅）huo（火）二.读一读，比一比词组的音节有什么不同go-gua ka-kua ha-huago-guo hu-huo ku-kud三.读一读，认一认，连一连hua hua ge ge di画 花 弟 哥 个四.练习拼写音节通过本课的学习，学生学会了 g k h 3个声母，读准了 g k h与单韵母相拼的音节，初步掌握了三拼连读的拼音方法，认识了 5个生字，会读了儿歌。课题：j q x 课型：新授 课时：2知识、能力教学目标：
33、1.学会j、q、x3个声母，读准音，认清形，正确书写。2.初步掌握U上两点省写规则。3.学会j、q、x等单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j、q、x开头的三拼音节。4.认识5个字，会读儿歌。思想教育要点、心理素质培养：良好的学习习惯。教学难点：j、q、x的发音及与韵母的拼读。教学难点：j、q、x与U相拼的U上两点省写规则。教法选择：讲解法学习指导：指导如何正确发音教具、学具准备：字母、生字卡片、小黑板、录音带教学过程设计：第一课时一.复习单韵母和学过的声母二.讲授新课1.学习声母j（1）看幻灯片。师：“图上画着什么？”借助“鸡”的音引出声母j,同时出示卡片j（2）听录音发j的音（3）教师示
34、范发j的音，边读边讲解发音部位和发音方法。（4）学生自由练习发音，体会发音要领。（5）利 用 图 上 的“公 鸡 头 顶 有 一 只 蝴 蝶”教 学j的 形。2.练习拼音（1）复 习 拼 音 方 法。（2）让 学 生 试 着 拼 读j i j u j i a（3）齐读（4）找学生到前面领读3.学 习 声 母q 、x （教 学 思 路 同 上）要 注 意 告 诉 学 生：j、q、x与i相 拼 标 调 时i要去点教 学 生 说 儿 歌：“小U见 到j、q、x去 掉 两 点 还 念U”4.指 导 学 生 在 四 线 三 格 中 书 写j、q、x第二课时一.复 习j、q、x与韵母相拼二.认 读 字 词
35、、读儿歌1.指导看图师：“图 上 都 有 谁，他 们 在 做 什 么？”然 后 让 学 生 读 读 音 节，正 确 回 答。2.让 学 生 带 调 拼 读 儿 歌 中 的 红 色 音 节，然 后 找 一 找 还 有 哪 些 音 节 自 己 会 读。3.老 师 指 导 学 生 读 儿 歌。4.认 读5个 生 字。强 调 服 单 独 念 时，念f U三.学 习 拼 音 节，看准读得又快又准q i x i j i q u四.连 一 连，读一读x i x i o j i下 洗 衣jiiyi服x u j i a q i a x i af u鸡总 结：通过本课的学习,学生学会了 j q x 3个 声 母，
36、初步掌握了 v上 两 点 省 写 规 则，学会了 jq x与单韵母拼读音节及带调拼读音节准确拼读了 j q x开 头 的 三 拼 音 节，认 识 了5个 字，会读了儿歌。课 题：z、c s 课 型：新授 课 时：3知 识、能 力 教 学 目 标：1.学 会z、C、S 3个 声 母，读 准 音，认 清 形，正 确 书 写。2.学 会z、c、s与 单 韵 母 组 成 的 音 节，能 准 确 拼 读 音 节。3.学会z i、ci、s i 3 个整体，认读音节，会读它们的四声。4 .认识5 个生字，会读儿歌思想教育要点、心理素质培养：良好的学习态度教学重点：Z、c、s 的发音及z i、ci s i 的
37、整体认读教学难点：z、c、s 的发音及z i、ci、s i 的整体认读教法选择：讲解法学法指导：指导学会正确的发音方法教具、学具准备：录音带，字母卡片，生字卡片教学过程设计：第一课时一.复习：a、o、e 的 回 声 j、q、x 与 U 所组成的音节二.讲授新课（1）教学声母Z、C、S1 .教学声母Z（1）师：“图上的小女孩在做什么？（写字）利用“字”的音引出声母Z,同时出示卡片（2）听录音中的标准发音（3）教师示范发音：边读边讲解发音部位和发音方法（4）学生观察模仿，然后自由练习发音，齐读，指名读（5）师：“怎样记住z的形？”（小女孩在黑板上写的“字”就是声母z）2 .教学声母c（1）师：“你
38、们认识图上的小动物吗？（刺猬）通过“刺”引出声母c 同时出示卡片c（2）听录音发c 的音（3）教师示范发音，边读边讲解发音部位和发音方法。（4）学生观察模仿，然后自由练习发音，齐读、指名读。（5）师：“我们怎样记住c（图上画的小刺猬弯着腰的样子，半圆形很像c）3.教学声母s（1）师：“图上画的是什么？它在做什么？”（图上画的是蚕，它在吐丝），利用“丝”字引出s的音，同时出示卡片。（2）听录音中的标准发音（3）教师示范发音，边读边讲解发音部位和发音方法（4）学生观察模仿，然后自由练习发音，齐读、指名读。（5）师：“我们怎样记住声母s的形？（蚕吐丝的样子很像声母s,蚕吐出的长丝也很像声母s）4 .
39、指导学生在四线三格中书写z cS（二）拼音练习（1）复习拼音方法（2）让学生自己练习拼读C-e（3）齐读（4）指名读（5）三拼练习CUO SUO先自己试着拼读，然后指名读，齐读。第二课时一.复习检查1.认读声母Z、C、S2.利用拼音卡片，开火车形式读z、c、s与韵母相拼及三拼练习。二.教学整体，认读音节z i、ci、s i1.出示整体认读音节z i告诉学生z和i在一起，不能拼读，要整个记，是整体认读音节。读作z i,把字母z的音读长些，响亮些就是z i的音。对比发音z-z i齐读出示z i的回声，告诉学生声调要标在i上，i要去掉点。2.教学ci和s i （教学思路同上）还要告诉学生：z i、c
40、i、s i可以直接用来给汉字注音。3.练习读准整体认读音节的四声出示整体认读音节四声的卡片，打乱顺序齐读，开火车形式读。三.认读字词，读儿歌1.指导看图师：“图上都有谁，他们在做什么？”，让学生试着拼音节，然后正确回答。2.让学生拼读红色音节，另外看看还有哪些音节自己会拼。3.在老师指导下读通儿歌。4 .让学生把本课生字画出来拼拼读读。5.启发学生质疑：了的音节为什么不同？“一”的调字怎么不一样？6.老师解疑：“了”有两种读音，一 种 读l e,这课生字读l e对了。错了，过了桥都读l e,另一种 读l i d o,拼音字母以后会学到，现在可先记住读1储。，过 不 了 的“了”“一”的声调会随
41、着后一个字的声调而变化，朗读时要按所标的声调读。7 .再次认读生字。让学生试着给这些生字注音。第三课时一.检查认读z、c、s 和整体认读音节zi、c i、si二.以开火车形式检查zi、c i、s i 的四声以及z、c、s 与韵母相拼二.读一读，连一连gud le bu le zud做 过 了 不 乐四.数一数，今天你在教学课上过了几座桥。通过学习，学生学会了 ZC S 3 个声母，学会了 Z C S 与单韵母组成的音节，并能准确拼读音节,学会了 zi ci si 3 个整体认读音节，会读了它们的四声，认识5 个生字，会读了儿歌。课题：z h、c h、s h、r 课型：新授 课时：3知识、能力教
42、学目标：1.学会z h、c h、s h、r 4 个声母，读准音，认清形，正确书写。2.能准确拼读z h、c h、s h、r 和带调韵母拼成的音节。3.学会z h、c h、s h、ri 4 个整体，认读音节。认识7 个字，会读儿歌。思想教育要点、心理素质培养：仔细认真教学重点：z h、c h、s h、r 的发音和整体认读音节的发音教学难点：z h、c h、s h、r 的发音和整体认读音节的发音教法选择：讲解法学法指导：指导发音教具、学具准备：字母音节卡片，生字卡片，录音带教学过程设计：第一课时.复习检查出示字母卡片认读：Z、C、S出示音节卡片认读：z i、ci si从读的声音上区别声母和整体认读
43、音节二.讲授新课教学声母z h、c h、s h、r1 .教学声母z h（1）师：“图上画着谁在做什么？（阿姨在织毛衣）通过“织”的音引出z h,同时出示卡片z h（2）先听录音的标准读音（3）教师示范发音，边读边讲解发音部位和发音方法（4）学生观察模仿，然后自由练习发音，齐读，指名读（5）师：“怎样记住声母z h 的形？”（图上画的马扎和椅子像声母z h）2 .教学声母c h（1）师：”图上画的小男孩在干什么？（小男孩坐在椅子上吃苹果）利 用“吃”的音引出c h,同时出示卡片c h（2）听录音中的标准读音（3）教师示范发音，边读边讲解发音部位和发音方法（4）学生观察模仿，然后自由练习发音，齐读
44、，指名读（5）师：“图上的什么像声母c h 的形？“（图上弯着身子的刺猬和小椅子像声母c h 的形）3 .教学声母s h、r （教学思路同上）4 .出示卡片z h、c h、s h、r 先顺序读，再变序读5 .指导学生在四线三格中书写z h、c h、s h、r 注意强调两个字母要靠近些（二）拼音练习(1)对比 z z h c c h s s h（2）复习z、c、s的拼音，以开火车形式用音节卡片复习（3）学生自己试拼/az h f e u/ac h -e u/as h-e uZ er u（4）齐读（5）指名读（6）领读（7）三拼音练习 z h u o c h u o s h u o第二课时r u
45、o 先自己试着拼读然后指名读，齐读，自由读。一.复习检查1.卡片认读声母和整体认识读音节：zz i 、c 、c i 、s 、s i 、z h 、c h 、s h 、r2 .复习z、c、s z h、c h、s h、r与韵母相拼，用音节卡片以开火车的形式进行3 .师：“为什么z i、c i、s i 不拼读而且直接读出来？”（因为它们是整体认读音节）讲授新课教学整体认读音节z h i、c h i、s h i、r1.教学zhi（1）在声母zh旁出示zhi,告诉学生z h和i在一起也不能拼读，是整体认读音节，试着比较发音：zhzhi（z h i要读得更响亮些，长些）然后齐读（2）练 习z h i的四音，
46、强调声调标在i上，i要去点，先顺序读，然后打乱顺序齐读，开火车形式读2.教学c h i、s h i、r（教学思路同上）3.练习对比发音zi一zhi ci一chi si一shi体会平舌音与翘舌音的不同4.练习读准整体认读音节的四声出示整体认读音节四声的卡片，打乱顺序齐读，开火车形式读三.认读字词，读儿歌1.指导看图师：“图上都有什么，他们在干什么？”，让学生试着拼音节，然后正确回答把本课的生字画出来,拼一拼，认一认2.拼读儿歌中的红色音节，然后找一找你还会拼哪些音节3.教师指导学生读通儿歌4.在儿歌中找出本课生字，拼一拼，认一认5.将生字写到黑板上，以抢答形式打乱顺序认第三课时一.游戏：找出正确
47、的声母，整体认读音节教师发音，学生听到后举起正确的拼音卡片。（包括平舌音和翘舌音）二.拼读下面的词zhii zi ri chu du shu qi che he chashi si shi zi si zhT si shi shi zhi三.读一读，看谁读得准，以竞赛形式展开，激发学生兴趣si shi si,shi shi shi,shi si shi shi si,si shi shi si shishi si bu du si shi,si shi bu du shi si四.先用生字卡片以开火车形式检查学生认字情况然后做游戏：一纵排是一组，抽 签 从“读，骑，车，话”中选字然后以开火车口
48、头组词，一人说一个词，不得重复，看 哪 列“火车”最长。通过学习，学生学会了 zh ch sh r 4个声母，会拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节，学会T z h i c h i s h i r i 4个整体认读音节，认识了 7个字，会读了儿歌A i e i u i教学要求：1。学会复韵母a i,e i,u i及其四声，读准音，认清形，正确书写。2 .学习声母与a i,e i,u i组成的音节，能准确拼读音节，正确书写。3 .认 识7个生字，正确朗读句子和儿歌。教学目标：1 .学会复韵母a i,e i,u i及其四声，读准音，认清形，正确书写。2 .学习声母与a i,e i,u i组
49、成的音节，能准确拼读音节，正确书写。教学过程：观察图片-，出示投影，使学生产生学习兴趣。听录音，听a i,e i,u i发音的录音带，使学生掌握字母的正确发音。让学生根据已经学过的发音，小组讨论a i,e i,u i的发音规则。指名回答。教师指导：复韵母是由两个单韵母组成的。发音时，从前一个字母快速滑向后一个字母，一气呵成。发a i时，先张大嘴巴发a的音，口形由大到小很快滑向a i读得重，a读得轻，中间气不断，一 口读成a i.e i的发音方法与e i大致相同。发u i时，先 发u时，先 发u时，先 发u的音，接着发e i （不 是i ）口形由圆到扁。教师边说边演示。书写教学：让学生根据单韵母
50、的写法编出口诀，便于记忆复韵母的写法。扩展活动：游 戏“看谁听得清，找得快”老师或学生随即抽读复韵母a i.e i.u i.看谁能又准又快地在自己的卡片中找到，并大声读出来。做 游 戏“找朋友”一位同学拿出写有声母或复韵母a i,e i,u i,的卡片，问：“我的朋友在哪里？”猜一猜（1）用手抓不起，用刀劈不开，煮饭洗衣服，都要请它来。（2）上去一阵烟，下来看不见。冷了有改变，变成玻璃片。A o o u i u一、教学目标（-）复习音节，看图学习音节词，培养学生学习拼音的兴趣。（-）能按一定顺序观察图并说出图意，读句子，认识“1 1、田、左、片、右、风、云、她”8个字。（激发学习兴趣，吸引学生