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1、-最新资料推荐-1/8 小学五年级数学下册教学计划 小学五年级数学下册教学计划 1、理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会把假分数化成带分数或 整数，会入行整数、小数的互化，能够比较熟练地进行约分和通分教材分析。这一册教材包括下面一些内容：图形的变换，因数与倍数，长方体和正方体，分 数的意义和性质，分数的加法和减法，统计，数学广角和综合应用等。在数与代数方面，这一册教材安排了因数与倍数、分数的意义和性质，分数的 加 加法和减法因数与倍数，在 在前面学习整数及其四则 运 运算的基础上教学初等数 论 论的一些基础知识，包括 因 因数和倍数的意义，2、5 5、3 的倍数的特征，质 数 数和合
2、数教材在三年级上 册 册分数的初步认识的基础 上 上教学分数的意义和性质 以 以及分数的加法、减法，结 结合约分教学最大公因数，结合通分教学最小公倍 数 数。在空间与图形方面，这一册教材安排了图形 的 的变换、长方体和正方体 两 两个单元在已有知识和经 验 验的基础上，通过丰富的 现 现实的数学活动，让学生 获 获得探究学习的经历，认 识 识图形的轴对称和旋转变 换 换;探索并体会长方体和 正 正方体的特征、图形之间 的 的关系，及图形之间的转 化 化，掌握长方体、正方体 的的体积及表面积公式，探 索 索某些实物体积的测量方 法 法，促入 学生空间看念的 进 进一步发展。在统计方 面 面，本册
3、教材让学生学习 有 有关众数和复式折线统计 图 图的知识在学习平均数和 中 中位数的基础上，本册教 材 材教学众数平均数、中位 数 数和众数都是反映一组数 据 据集中趋势的特征数平均 数 数作为一组数据的代表，比 比较稳定、可靠，但易受 极 极端数据的影响;中位数 作 作为一组数据的代表，可 靠 靠性比较差，但不受极端 数 数据的影响;众数作为一 组 组数据的代表，也不受极 端 端数据的影响当一组数据 中 中个别数据变动较大时，适 适宜选择众数或中位数来 表 表示这组数据的集中趋势。在用数学解决问题方 面 面，教材一方面结合分数 的 的加法和减法、长方体和 正 正方体两个单元，教学用 所 所学
4、的知识解决生活中的 简 简单问题;另一方面，安 排 排了数学广角的教学 内 内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活 动 动向学生渗透优化的数学 思 思想方法，体会解决问题 策 策略的多样性及运用优化 的的方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。本 册 册教材根据学生所学习的 数 数学知识和生活经验，安 排 排了两个数学综合应用活 动 动，让学生通过小组合作 的 的探究活动或有现实背景 的 的活动，运用所学知识解 决 决问题，体会探索的乐趣 和 和数学的实际应用，感受 用 用数学的愉悦，培养学生 的 的数学意识和实践能力。2、掌握因数和倍数、质 质数和合数、奇数和偶数 等 等概-最新资料推荐
5、-3/8 念，以及 2、3、5 的 的倍数的特征;会求 10 0 0 以内的两个数的最大公 因 因数和最小公倍数。3、理解分数加、减法的意 义 义，掌握分数加、减法的 计 计算方法，比较熟练地计 算 算简单的分数加、减法，会 会解决有关分数加、减法 的 的简单实际问题。4、知 知道体积和容积的意义及 度 度量单位，会入行单位之 间 间的换算，感受有关体积 和 和容积单位的实际意义。5、结合详细情境，探索 并 并掌握长方体和正方体的 体 体积和表面积的计算方法，探索某些实物体积的测 量 量方法。6、能在方格 纸 纸上画出一个图形的轴对 称 称图形，以及将简单图形 旋 旋转 90;欣赏生活中 的
6、的图案，灵活运用平移、对 对称和旋转在方格纸上设 计 计图案。7、通过丰富 的 的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数，并 并解释结果的实际意义;根 根据具体的问题，能选择 适 适当的统计量表示数据的 不 不同特征。8、认识复 式 式折线统计图，能根据需 要 要选择合适的统计图表示 数 数据。9、经历从实际 生 生活中发现问题、提出问 题 题、解决问题的过程，体 会 会数学在日常生活中的作 用 用，初步形成综合运用数 学 学知识解决问题的能力。10、体会解决问题策 略 略的多样性及运用优化的 数 数学思想 方法解决问题的 有 有效性，感受数学的魅力 形 形成发现生活中的数学的 意 意识，初
7、步形成看察、分 析 析及推理的能力。11、体会学习数学的乐趣，提 提高学习数学的兴趣，建 立 立学好数学的信心。1 2 2、养成认真作业、书写 整 整洁的良好习惯。因数 与 与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分 数数的加法和减法，统计等 是 是本册教材的重点教学内 容 容 1.改进因数与倍 数 数教学的编排，体现数学 教 教学改革的新理念，培养 学 学生的数学素养 在小学 阶 阶段，有关因数与倍数的 知 知识是传统的教学内容，以 以往人们认为，它既是小 学 学生应该掌握的重要的基 础 础知识，又是发展小学生 逻 逻辑思维的良好素材同时，人们普遍认为，这部分 内 内容概念集中，比较抽象，
8、概念之间的联系紧密，学学生理解起来比较困难也 由 由于以往对这部分内容的 编 编排，联系实际的素材不 多 多，学习这部分内容，既 需 需要学生理解并记忆一些 概 概念，又要求能够运用这 些 些概念入行一定的推理、判 判断所以，学习过程显得 比 比较枯燥因此，这部分内 容 容向来是小学数学教学的 难 难点内容 本套教材对这 部 部分内容的处理，主要的 依 依据是标准的要求和 所 所提倡的理念在标准 中这部分内容的要求有 所 所降低，明确在 1 10 0 0 的自然数中认识有关的 概 概念和性质，并且这部分 内 内容不作为一个独立的领 域 域出现，在教材的编排 中 可 可以将这部分内容分散到 数
9、数的熟悉和计算中去(刘 刘兼-最新资料推荐-5/8 孙晓天主编全日制 义 义务教育数学课程标准(实 实验稿)解读第 204 页页，北京师范大学出版社 2 2019 年 5 月第 1 版)本册教材的编排既注意体 现 现标准中关于因数与 倍 倍数教学与教材编排的要 求 求，同时注重体现近年来 有 有关这部分内容教学改革 的 的经验首先，将以往教材 因数与倍数的教学内 容容分散编排，安排在本册 的 的两个单元里教学第二单 元 元因数与倍数包括因 数 数和倍数的意义，2、5、3 的倍数的特征，质数 和和合数的含义等，重点是 让 让学生了解和掌握这些重 要 要的概念;在第四单元 分 分数的意义和性质中，
10、结 结合约分教学最大公因数 的 的概念和求法，结合通分 教 教学最小公倍数的概念和 求 求法其次，注意所涉及的 数 数的范围在 1 100 的 自 自然数内，避免题目中的 数 数目过大此外，在例题的 安 安排、素材的选取、习题 的 的设计等方面都采取了新 的 的措施，使得上述两单元 中 中相关内容的编排与以往 的 的教材相比有下面几个特 点 点：(1)精简教学内 容 容，突出基本概念教学 不 不再以整除概念为基础引 出 出因数与倍数，而是在直 观 观的基础上，通过乘法算 式式得出因数与倍数的概念 由 由于学生已经积累了丰富 的 的区分整除与有余数除法 的 的知识和经验，对整除的 含 含义能够清
11、晰的理解，不 出 出现整除的定义不会对学 生 生理解其他概念产生影响 因因此，本套教材中不再出 现 现整除的数学化定义，而是借助整除的模式 n a a=b 直接引出因数和倍 数 数的概念分解质因 数 和用短除法分解质因 数 数不作为正式教学内容 在 在以往的教材中，分解 质 质因数及用短除法分 解 解质因数是作为求最大 公公因数、最小公倍数的基 础 础知识和技能安排的，因 此 此，分解质因数一直 作 作为必学内容编排而在本 册 册教材中，由于允许学生 采 采用多种方法求最大公因 数 数和最小公倍数，分解 质 质因数失去了其基础知 识 识的作用，因此不再作为 正 正式教学内容，而只作为 一 一个
12、补充知识，安排在 你 你知道吗?中介绍(2 2)增加了直看和联系实 际 际以往人们普遍认为，这 部 部分内容的教学过于形式 化 化，一系列的概念引出，好 好像都与现实生活无关;从 从概念到概念，似乎都难 以 以直观而小学数学的大多 数 数教学内容的引出都注意 从 从实际引渗入渗出，注重 提 提供直看支柱因此，本套 教 教材对这部分内容的编排，尽量联系实际，内容的 呈 呈现、展开注重贴近学生 的 的认知特点例如，2、5、3 的倍数的特征的教学，例题和习题，都增加了 联 联系学生生活实际的素材 和 和插图;用铺地砖的问题 情 情境引出最大公因数和最 小小公倍数的概念等这样的 处 处理便于揭示数学与
13、现实 世 世界的联系，有利于学生 理 理解有关概念的现实意义，也有利于培养学生的数 学 学抽象能力(3)增加 探 探索性和开放性例如，3 3 的倍数的特征的得出，做 100 以内的质数 表 表，找出最大公因数和 最 最小公倍数的过程，等等，都体现了放手让学生探 究 究，鼓励用多种方法解决 问问题，培养学生的探索意 识 识和解决问题的能力 (4 4)加强了拓展性和知识 性 性内容精-最新资料推荐-7/8 简之后，出于拓 展 展学生知识面的考虑，教 材 材在相关教学内容之后，利 利用你知道吗?生 活 活中的数学等栏目，安 排 排较多的拓展性知识作为 阅 阅读资料提供应学生例如，介绍完全数(第 14
14、 页)、互质数(第 83 页)的 的概念，奇数和偶数在日 常 常生活中的应用，哥德巴 赫 赫猜想，以及怎样利用分 解 解质因数的方法求两个数 的 的最大公因数(第 81 页)等，以丰富学生的数论 知 知识，激发继续探求的欲 望望，培养学生对学习数学、探索数学持久而稳定的 兴 兴趣 综上所述可以看出，这样的编排使因数与倍 数 数教学的教育价值得到扩 充 充与提高通过这样的教学，不仅可以使学生很好的 掌 掌握与数论相关的最基础 的 的知识，体会数学学习的 乐 乐趣和实际价值，同时可 使 使学生获得逻辑思维的训 练 练，自主探索意识和能力 的 的培养，从而逐步提高数 学 学素养 从本学期开始，学 学
15、生将要系统地学习分数 的 的意义和性质、分数的四 则 则运算同整数、小数知识 一 一样，分数知识也是小学 数 数学教学的重要内容，是 进 进一步学习数学和其他学 科 科所必需的基础知识分数 的 的概念比较难理解，计算 起 起来也比较复杂为了便于 学 学生理解和掌握分数，本 套 套教材仍然采用了以往教 材 材的编排体系，把分数划 分 分为两个阶段教学第一段 安 安排在三年级上册，借助 操 操作直观，使学生对分数 有 有初步的熟悉，虽然也出 现 现了简单的分数大小比较 和 和同分母分数加、减法，目目的是为了帮助学生更好 地 地理解分数的初步概念，给 给学生积 累一些感性知识 在 在系统认识了小数和初步 认 认识了分数的基础上，本 册 册将引导学生由感性认识 上 上升到理性认识，概括出 分分数的意义，比较完整地 从 从分数的产生、分数与除 法 法的关系等方面加深对分 数 数意义的理解，进而学习 并 并理解与分数有关的基本 概 概念，掌握必要的约分、通 通分、分数与小数互化等 技 技能，以及分数的加、减 法 法计算在具体安排上，本 套 套教材一方面注意体现 标 标准所提倡的教学