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1、学会生存读后感3000字篇一：学会生存读后感 如何自救和救助他人?如何在火灾中逃命?如何从容面对危急?这已经成为一个亟待解决的问题。为此，联合国教科文组织为二十一世纪的教化提出了一个极具震撼力的口号：学会生存！ 家庭是生存教化的第一站。抗击挫折是生存教化的首要一环。有的父母对孩子进行缺憾教化，告知孩子世上不如意事常有八九，教会孩子生存的本事、让他吃些苦头、锤炼他坚毅的意志，作为家庭教化的基本内容。这样培育出来的孩子，坚毅、英勇、乐观、坚韧不拔，很有出息。有的父母则心甘情愿地为孩子受累、吃苦，恨不得替他生病、读书，把前进路上的一切障碍都为他扫除。过度的爱惜、爱护，造就的不是顶天立地的大丈夫，而是
2、怯弱、退缩、心胸狭隘的小男人。具有健康的体魄和健康的心理，也应是生存教化问题中应有之义。试想，将来社会的竞争越来越激烈，人类个体作为社会人面临的压力越来越巨大，尤其是在全球经济一体化的社会环境下，要在竞争中取胜，除了具有丰富的大脑、多元的学问、坚毅的意志力以外，没有健康的体魄和心理睬是一种怎样的情形? 了一条路，并预知解除掉一切障碍，从而使孩子能在顺境中成长。其实这样的做法并不明智。孩子就像飞蛾一样，必需经过磨练才能真正地展翅翱翔，在激烈的社会竞争中生存下来。假如父母总是在孩子出现困难时，帮助他或者甚至于完全代替他处理全部问题。那慢慢地孩子就会产生一种对父母的依靠感，认为全部问题 都应当由父母
3、解决，而自己什么也不须要做，从而就注定了孩子在社会竞争中的失败者的地位。教化的共同趋势是必需把理论，技巧和实践结合起来，把脑力劳动和体力劳动结合起来，学校不能和生活脱节，我们的教学达到真正理解并不是最终的目的，而是能将所学的运用于生活，尤其是创建性地运用，才是我们追求的目标，而实践是达到这一目标的基本途径，是课堂教学生活化的延长。因此我们应以课外实践为凭借引导学生走向社会，走向生活。正是教化在这一无止境的完善过程和学习过程中扮演了极其重要的角色，教化包括培育和发展一个人全部潜能的教养过程。是人类社会向教化提出的任务。这一要求和任务没有任何时候比现在更为迫切和必需了。 不是决策者，不管孩子处理问
4、题实行的是什么方法，即使是最次的，对孩子也是有利的。只有在挫折、大败中他们才会不断吸取教训，总结出最好的方法。这样才能为他们今后在激烈的竞争中生存下来打好基础。信任孩子们肯定会有展翅翱翔的那一天。为了求生存和求发展，他不得不接着学习。而我们老师不能单存的为了教学而教学，我们要适应时代的要求，要教给他们至少的生存技能，培育他们个方面的才能，把他们看成发展中的人。 篇二：学会生存读后感 学会生存教化世界的今日与明天读后感 1412041017 刘家玲 学会生存教化世界的今日和明天是联合国教科文组织国际教化发展委员会，为联合国教科文组织及各会员国在制订教化策略参考所用而作的一份报告。它是一些志向相同
5、、背景各异的探究者们关于当代教化改革的指责性思索，是一部关于当代教化发展的宣言书。它立足于当代和全球社会变革的大视野，揭示过去、现在和将来之间紧密而困难的关联，描绘了当代教化改革与发展的总体态势。大致看完学会生存这本书，心中多少有些感想。这本书被誉为当代教化思想发展里程碑的著作，学会学习、学会生活、学会做事、学会生存，这是报告中提出的教化的四个支柱，其核心是学会生存。 学会生存是由国际教化委员会主席埃德加富称谨提倡。他认为：唯有全面的终身教化才能够培育完善的人，人们再不能刻苦地一劳永逸地获得学问了，而须要终身学习如何去建立一个不断演进的学问体系学会生存。书中指出：教化的使命就是使人学会生存。要
6、把着眼点从教化转向学习，从外部的“教”转向内在的“学”，借以充分发掘每个人的全部潜力和才能，以适应将来、创建将来，于是终身学习成为人促进自身发展和社会发展的一种必定选择。 作为终身教化重要组成部分的学校教化，从小培育学生终身学习的观念和深厚的学习爱好，驾驭科学的学习方法，形成自主创新性学习的实力，是实施素养教化的灵魂，是将来人才的基本素养。学会生存是当前各国教化所面临的重要任务。传统的教化方式、教化手段、教化内容、教化目的是不能适应将来社会的要求、科技发展的挑战、社会公害的威逼，要求教化以学会生存教化为重点，把教化当作一个长期的发展的工作来看待。终身教化的概念因而产生。 教化实践中，生存试验的
7、教化手段也被不断运用。“学会生存”成为教化工作的一个热点问题。这样的新闻屡见不鲜：一位在北京某高校的硕士生，因为论文未被导师通过，觉得无颜见人而跳楼自杀身亡；一名成果优异的高校毕业生，因面试不合格未被录用为公务员，便心存不满而持刀闯入政府办公室，杀害了招考人；一个正处于花季的中学生，因被老师指责了几句，而服毒自尽。人们不禁要问：现在我们的孩子原委怎么了？为什么这么不堪一击？据有关部门统计，目前中国每年约有一点六万名中小学生非正常死亡，平均每天约四十名孩子。骇人动目的数字告知我们，中小学生正处在人生的成长阶段，在面对突发事故、灾难时更简单受到损害。目前在国内基础教化在生存教化领域尚处在缺失的状态
8、下，我们的孩子如何自救和救助他人？如何在火灾中逃命？如何从容面对危急？这已经成为一个亟待解决的问题。 为此，联合国教科文组织为二十一世纪的教化提出了一个极具震撼力的口号：“学会生存！” 这本书让我们记住：“人恒久不会变成一个成人，他的生存是一个无止境的完善过程与学习过程。人和其他生物的不同点主要就是由于他的未完成性。事实上，他必需从他的环境中不断学习那些自然和本能所没有给予他的生存技术。人最终会回到社会上生活，在我们以课本为世界的教化面前，社会实践显得苍白无力。在人类的不断进步，世界经济的飞速发展，城市化进程不断加快的要求下，教会学生学会自我爱护、增加生存实力已经是一个时代的呼喊和要求，信任我
9、们肯定会有展翅翱翔的那一天。 篇三：学会生存读后感 做孩子学会生存的引导者 学会生存教化世界的今日和明天读后感 学会生存教化世界的今日和明天这本被誉为当代教化思想发展里程碑的著作，是世纪年头，面对着科学技术革命与社会经济发展新形势向教化提出的挑战，国际教化发展委员会的专家们编写的一份报告。报告中认为传统的教化方式、教化手段、教化内容、教化目的是不能适应将来社会的要求、科技发展的挑战、社会公害的威逼，然后着重论述了当今世界教化面临的挑战与主要倾向，指出了实现教化革新的一些策略和途径以及最终走向学习化社会的道路，最终论述了教化的国际合作。从世界、人类共同体的角度描述了教化的今日，并高瞻远瞩的设想了
10、教化的明天。这本著作博大精深，看了使我受益不浅。 报告中提出的教化的四个支柱：学会学习、学会生活、学会做事、学会生存，而其核心是学会生存。学会生存是由国际教化委员会主席埃德加.富称谨提倡。他认为：唯有全面的终身教化才能够培育完善的人，人们再不能刻苦地一劳永逸地获得学问了，而须要终身学习如何去建立一个不断演进的学问体系学会生存。 学会生存是当前各国教化所面临的重要任务。传统的教化方式、教化手段、教化内容、教化目的是不能适应将来社会的要求，要求教化以学会生存教化为重点，把教化当作一个长期的发展的工作来看待。终身教化的概念因而产生。教化实践中，生存试验的教化手段也被不断运用。“学会生存”成为当今教化
11、工作的一个热点问题。 教化的目的是什么？书中告知我们，教化必需培育人类去适应改变，这是我们时代的显著特征。教化应扩展到一个人的整个一生，是每个人生活的一部分，教化应把社会的发展和人的潜力的实现作为它的目的。了解世界是教化的主要目标。教化应帮助人们解决他们今日所面临的各种问题。教化本身不能克服邪恶。但应力求增进人民限制自己命运的实力。教化应当努力帮助每一个人发展他自己的实力。实现其潜能，解放其创建力。并要防止生存渐渐失去人性的危急。 我们现在的孩子多是独生子女，父母把全部的爱都给了孩子。有的父母则心甘情愿地为孩子受累、吃苦，恨不得替他生病、读书，。过度的爱惜、爱护，造就的不是顶天立地的大丈夫，而
12、是怯弱、退缩、心胸狭隘的小男人。有的父母运用各种方法为孩子选好了一条路，并 预知解除掉一切障碍，从而使孩子能在顺境中成长。其实这样的做法并不明智。孩子就像飞蛾一样，必需经过磨练才能真正地展翅翱翔，在激烈的社会竞争中生存下来。假如父母总是在孩子出现困难时，帮助他或者甚至于完全代替他处理全部问题。那慢慢地孩子就会产生一种对父母的依靠感，认为全部问题都应当由父母解决，而自己什么也不须要做，从而就注定了孩子在社会竞争中的失败者的地位。有的父母对孩子进行“缺憾教化”，告知孩子“世上不如意事常有八九”，把教会孩子生存的本事、让他吃些苦头、锤炼他坚毅的意志，作为家庭教化的基本内容。这样培育出来的孩子，坚毅、
13、英勇、乐观、坚韧不拔，很有出息。 因此，我认为抗击挫折是生存教化的首要一环，具有健康的体魄和健康的心理，应是生存教化问题中应有之义。试想，将来社会的竞争越来越激烈，人类个体作为社会人面临的压力越来越巨大，尤其是在全球经济一体化的社会环境下，要在竞争中取胜，除了具有丰富的大脑、多元的学问、坚毅的意志力以外，没有健康的体魄和心理睬是一种怎样的情形？ 在孩子的成长过程中，父母或老师都应当是孩子的引路人，而不是决策者，不管孩子处理问题实行的是什么方法，即使是最次的，对孩子也是有利的。只有在挫折、大败中他们才会不断吸取教训，总结出最好的方法。这样才能为他们今后在激烈的竞争中生存下来打好基础。信任孩子们肯
14、定会有展翅翱翔的那一天。 翠岗小学 耿忠华 学会生存教化世界的今日和明天读后感 通讯员：杨小兔 来源：本站原创 点击数：6657 更新时间：2022-3-28 15:31:08 近期我仔细研读了学会生存教化世界的今日和明天这本书，感慨良深。通过研读，我重新相识了教化体系，重新正视老师这个神圣职业，也进一步相识到如何更好地教化学生，关爱学生，关注学生的健康发展和可持续发展，真正用自己的力气带领他们学到生存的方法和技能。 这个报告系统总结了发展中国家和发达国家教化的现状，对教化在现代社会中的重要作用赐予充分的重视。它指出：“现在，教化在全世界的发展正倾向先于经济的发展，这在人类历史上也许还是第一次
15、。现在，教化在历史上第一次为一个尚未存在的社会培育着新人。有些社会正在起先拒绝制度化教化所产生的成果，这在历史上也还是第一次。” 接着，书中着重从理论上论证“终身教化”的必要性。报告认为，心理学探讨出，“人是一个未完成的动物，并且只有通过常常的学习，才能完善他自己”。人可以无限接近客观世界，但恒久也不行能穷尽它，人在其自身的发展过程中，恒久也只是“一个未完成的动物”。从而证明教化对人的完善是何等重要。因此，“人在心理上尚未完成，这一点对我们相识人，是有贡献的。我们可以说，人恒久不会变成一个成人，他的生存是一个无止境的完善过程和学习过程”，正是教化在这一无止境的完善过程和学习过程中扮演了极其重要
16、的角色，“教化包括培育和发展一个人全部潜能的教养过程”。一部人的历史就是人的潜能随着生产劳动的发展而渐渐地无限地变成现实的历史，而这种转变恰恰又是以教化为居间作用的。实现人的自我完善，培育全面发展的人，这是人的本性向社会提出的要求，是人类社会向教化提出的任务。这一要求和任务没有任何时候比现在更为迫切和必需了。 学会学习、学会生活、学会做事、学会生存，这是报告中提出的教化的四个支柱，其核心是学会生存。唯有全面的终身教化才能够培育完善的人，人们再不能刻苦地一劳永逸地获得学问了，而须要终身学习如何去建立一个不断演进的学问体系学会生存。 人恒久不会变成一个成人，他的生存是一个无止境的完善过程与学习过程
17、。人和其他生物的不同点主要就是由于他的未完成性。事实上，他必需从他的环境中不断学习那些自然和本能所没有给予他的生存技术。为了求生存和求发展，他不得不接着学习。 现在，教化在全世界的发展正倾向先于经济的发展，这在人类历史上也许还是第一次。现在，教化在历史上第一次为一个尚未存在的社会培育着新人。有些社会正在起先拒绝制度化教化所产生的成果，这在历史上也还是第一次。” 人是一个未完成的动物，并且只有通过常常的学习，才能完善他自己。人在心理上尚未完成，这一点对我们相识人，是有贡献的。我们可以说，人恒久不会变成一个成人，他的生存是一个无止境的完善过程和学习过程。教化包括培育和发展一个人全部潜能的教养过程。
18、 生存是教化的最终的目的。教化的目的是什么？不就是为了提高人类生存的质量吗。我们作为从事在第一老师，更应当明确这样的目标。让学生学会学习、学会生活、学会做事、学会 生存，同时这也是这份报告中提出的教化的四个支柱。或许在我们的教学中我们最关注的是如何教会学生学习书本中的学问，读了这本书后我觉得我们的目标太浅薄了。学习文化的学问当然重要，可教会学生更好的生存则是我们义不容辞的职责。将来社会的竞争越来越激烈，面临的压力越来越巨大，尤其是在全球经济一体化的社会环境下，要在竞争中取胜，除了具有丰富的大脑、多元的学问、坚毅的意志力以外，还要有健康的体魄和心理。现在我们已经在感慨：哪一行的饭都不好吃。所以将
19、来的人才不仅仅须要有健康的体魄，还要有健全的人格。所以我们在教学的同时应当思索的更多一些、更全面一些。 树立终身学习的观念。在我们的头脑里应当树立终身教化的观念。不仅仅自己要去身体力行，还要去影响我们的学生。“学无止境”在当今的形势下，显得尤为的重要。课本在不断的更新，培育学生的要求也在不断的更新。要适应时代的发展就必需终身学习。教会学生学习的方法原来是如此的重要，“授之鱼，不如授之以渔”。我想在我今后的教学过程中应当更注意方法的教学。我想让我的学生们能学到更多“捕鱼”的方法，“捕”到更多的“鱼”。 我们经常说，教化要与世界同步，要与时代同行，做到与时俱进。什么样的教化思想是比较先进的,比较适
20、合我们孩子成长、发展的呢？学会生存教化世界的今日和明天给了我们答案。学会生存教化世界的今日和明天被誉为当代教化思想发展里程碑的著作，是世纪年头，面对着科学技术革命与社会经济发展新形势向教化提出的挑战，国际教化委员会在经过一年多时间对世界教化的形势、观点和改革的调研后写成的。 从内容上看，该书从回顾教化发展的历史谈起，着重论述了当今世界教化面临的挑战与主要倾向，指出关于实现教化革新的一些策略和途径以及最终走向学习化社会的道路，最终论述了国际合作问题。 该书特别精辟的指出：学会学习、学会生活、学会做事、学会生存，是教化的四个支柱。在这四个支柱中，核心是学会生存。国际教化委员会主席埃德加?富尔认为,
21、唯有全面的终身教化才能够培育完善的人，人们再不能刻苦地一劳永逸地获得学问了，而须要终身学习如何去建立一个不断演进的学问体系学会生存。 读到此时，我会不由自主想到我们目前的教化，和对孩子们的关爱。我们都知道，孩子是祖国将来的希望，是国家建设的后备力气，是将世界推向文明、推向华蜜的重要力气。他们的成长发展、将来的生存技能在很大程度上是受到全社会给他们的教化的影响的，尤其是学校教化。 自古以来，尊师重教被社会各个阶层所共同认可，“一百零一年大计，教化为本”，老师的地位也始终领受神圣和崇高。正因为这样，老师的威历自古就让学生感到“不行亲近”。但是，现在状况已有所不同，尊师重教照旧是社会高度重视和发扬的
22、，但老师的地位和神圣感发生着改变。随着学生主体地位的变更，“教化要以学生的发展为本”，要更好地开展师生互动，强化学生的自主探究和实践实力，即“学会生存”。比如，面对成果落后的学生，老师首先要从心里接受他们的差异，认同他们的学习认知实力，放大他们的优势，从内心接受他们，喜爱他们，冷静思索他们目前的状况，找到问题所在，想方法一点一点帮他们把基础补上，把实力提高。发自内心的关爱是无私的，是宏大的，是能感动学生的，它能让老师耐性指导，能让老师想方设法和他们一起找寻解决问题的途径。内心的关爱也能让学生感到无比的兴奋，让他们对自己充溢信念，对求知充溢渴望。我们身边许多优秀的老师，她们用无私的爱，用 真诚的
23、心，去关切学生，帮助学生，让他们更好地成长，更健康的发展。 老师对待学生的看法和表现出来的行为，在很大程度上是影响学生的发展和成长的。有老师常常埋怨现在的学生难管，很叛逆，很不听话。其实，或许他没有从自身行为去反思，想想自己的行动能让学生听话懂事吗？有些老师依仗传统权力，在班上特别肃穆，高调强调对违纪学生的处理，对学生施加很强的约束力和压制力，规定他们这样不好做，那样不能做。其实，处在青春期的学生是充溢幻想和冲动的，越是禁止和反复强调的东西，反而会激起他们的新奇心和尝试欲，这样，“他们又违纪了”，又要进行处理了。我们发觉，也是所谓的凶的老师，学生越不听她的话，越是和她对着干，越不怕她。反过来，
24、对于讲道理、真诚关爱，会从学生的角度去思索和处理问题的老师，受到学生的欢迎。她们没有很昂扬的声调，不用过激的手段，而是冷静地对待出现的问题，从多个角度，和学生一起探讨问题的所在、严峻性及解决的的途径，并时刻督促学生改进，和他们一起成长。学生也会高调宣称我们喜爱某某老师，于是学科总是得到学生的充分重视，学生从这门学科中也学到了许多的学问。许多学生回校告知老师，中学阶段对难忘的老师，总是教给他们最多学问的老师，总是让他们受益很大的老师。信任，体现在行动上的关爱，会对学生影响深远，会帮助他们学会生存，学会生活。 对学生的关爱是持续的是时刻留意的；对于落后的学生，我们的耐性往往和他们的进步是成正比的，
25、而期望值往往没有我们想象得那么高，这会在肯定程度上影响我们的关爱。其实，学生的成长总是比较缓慢的，对学问的接受总是须要一个过程的。越是在惊慌和压力之下，学生对学问的理解和运用更多停留在表面，没有时间和空间去体会学问的精髓和实质，于是可能造成学过的学问很快遗忘，会做的题目不久又变成生疏了。面对这种结果，我们老师应当冷静，应当给学生更多的时间去考虑，更应当将“关爱进行究竟”。关爱是时刻的，是持续的，是全面的，更是须要我们老师长期坚持和拥有的。只有对学生进行长期的关爱，真诚的关爱，学生就能更快地成长，就能够冲破极限，向更好的方向发展。 我们常说，一个好的老师，是用教化魅力去感染学生、用真诚关爱去赢得
26、学生的敬重和理解。让学生学会生存，应当从学习基本技能起先。要学好基本技能，应当从学习学问文化到驾驭应用起先。我们老师所起的作用是引导和帮助，我们所能做的，是更多的关怀和激励。我们老师从内心酷爱学生，在行动上关爱他们，帮助他们成长，指导他们学会生存，学会生活，学会奉献，学会为建设更美妙的生活而奋斗。 学会生存揭示了现代世界发展的一个趋势：教化先于经济。 教化，这个伴随着人类而出现的社会现象，多少年来始终被当做“软科学”而屈待。其实，人类社会的哪一次进步与教化无关呢？只是由于历史条件的局限和相识上的片面，使我们往往忽视了教化的重要性。而时代却已向人类的教化提出了更高的要求。 我们要如埃米莉迪更生所说的那样：假如我能消退一个人的苦痛，或者平静一个人的哀痛，或者帮助一只昏迷的鸟重新回到她的剿中，我便没有虚度此生。我们就是要把教化出这样的一批思想道德高尚的人。我们要知道付第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页