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1、如何制定班规如何制定班规 本文关键词：制定，班规如何制定班规 本文简介：发掘探究潜质，提倡自主学习中学班规的确立原则中学生最主要的心理特点主要有两方面：一方面成人感和独立自主的需求急剧增长，而另一方面心理发展水平仍尚未成熟。常见的表现是一方面努力要把自己转变为独立自治的人，即自己管自己的事情，自己作出确定，根据自己的想法行动，而不再依靠父母或他人。而另一方面他们仍未脱如何制定班规 本文内容：发掘探究潜质，提倡自主学习中学班规的确立原则中学生最主要的心理特点主要有两方面：一方面成人感和独立自主的需求急剧增长，而另一方面心理发展水平仍尚未成熟。常见的表现是一方面努力要把自己转变为独立自治的人，即自
2、己管自己的事情，自己作出确定，根据自己的想法行动，而不再依靠父母或他人。而另一方面他们仍未脱掉孩子气，做事莽莽撞撞，看问题简单偏激、走极端，做的总没有想的好。正因为中学生具有的这些特点，我们在制订中学班规的时候，要与小学、初中的班规有所区分。在确立中学班规的时候，更应当提倡学生的自主性，这样才能够使教学更加规范，并充分发觉和挖掘学生的最大潜能，让学生在自我管理中获得胜利，体验欢乐。黄雅芩，湖南师大附中优秀老师，长期从事中学历史教学和教化探讨，并取得了突出成果。黄老师在常规教学中重视对学生的学法指导，教学效果特别好，并能关注学生的全面发展，和学生相处特别融洽；在评教、评学中，学生满足率也特别高。
3、担当05届文二班班主任时，班级连续三年获评“优秀班级”称号，高考二本自然上线率达91。黄老师曾获长沙市“教学能手”称号，在省级的现场赛课、说课和论文评比中多次获评一等奖。她还多次获得“优秀班主任”称号，所撰写的德育论文连续四年获校特等奖并获省市级一二等奖。现任附高05级08班班主任，所带班级在各方面表现突出，获评市“优秀班集体”称号。在开学初，围绕怎样制订班规的问题，黄老师曾费了不少脑筋。有的老师曾提出，在中学阶段制订具体的班规，搞加分扣分，既烦琐又意义不大，一句话，中学生不服这一套。针对这种现象，黄老师进行了分析：首先，班规必需有，它事实上是一个团队目标的体现，以及为了实现这一目标而共同达成
4、的约定，是为了制约某些破坏团队利益的行为，以避开团队目标落空；即所谓“无规则不成方圆”，一个班集体，一支优秀团队要想良性发展，必需有肯定的规章制度来约束。其次，为什么会出现“不服这一套”的现象呢?从班规的形成看，可能以老师强加的意志为主，缺乏学生的自觉认同；从班规的内容看，往往以惩处性条例为主，还简单细化每一个有违常规的举动都对应扣多少分。这样一来，学生要不就是分分必争，要不就是嫌束缚太多，干脆束之高阁；从班规的导向看，以消极性导向为主，在束缚学生违纪方面可能有肯定的作用，但是很难体现主动的引导作用和促进优秀道德情操的弘扬。鉴于此，在班规正式出台之前，黄老师首先向同学们提出了她管理班级的指导思
5、想：班级管理的原则是以人为本；班级管理的思路是自我教化加严格的制度；班级管理的目标是提高综合素养，提高做人的标准，使每个学生终身受益。把原则、思路和目标一分析，学生就感到制定班规并不是单纯为了约束他们，而是为促进他们的全面发展服务的，首先在内心就少了很多排斥心理。然后，黄老师要求学生针对这些目标，结合中学生日常行为规范，归纳出最简单犯而又最应当杜绝的行为，汇总之后在班上绽开探讨，最终确定了“十严禁”，并民主通过了相应的惩处措施。在“十严禁”中，黄老师并没有将详细的惩处措施一一排列，因为在整个探讨的过程中，班级管理思想已基本贯彻，学生已经基本上达成了“不该干什么”的共识，若再排列出来，就会造成无
6、谓的心理压力，简单滋长逆反心理，而模糊惩处措施也有利于班主任进行随机的教化。最终，在探讨了“十严禁”之后，黄老师提出了构思已久的“十提倡”，大力地弘扬优良作风，加强班级作风的主动导向。黄老师提出的“十提倡”包括：1学习：提倡主动预习，带着问题进课堂；提倡听课时主动多思，主动举手发言，主动捕获信息，刚好处理信息，恰当作出反应；提倡课后认复习，“温故而知新”。2作业：提倡独立思索的精神；提倡勤学好问，敢于质疑，勤于探讨。3文明习惯：提倡“内心常自省”，自觉提高自身素养、自身品位。4一日常规：提倡自制、自律，提倡相互监督、相互提示。5交往：提倡主动、正值、理性的交往；提倡互帮互助互学，杜绝不良的挚友
7、义气；提倡理性自制，不轻易陷入情感旋涡。6课余：提倡多读书，读好书，摒弃低级趣味，提高自身品位。7自身：提倡“自我发展”的责任感，关注自己的成长轨迹，不断调整“竞技状态”，切忌糊里糊涂混日子。8集体：提倡“人人做主子”，关注集体事务，从“身边事做起”，切忌“事不关己，高高挂起”。9社会：提倡关注社会，具备社会公德心、怜悯心、责任心，主动参与各种实践活动、公益活动。10品质：提倡“诚信”，诚恳恳切、守时守信。事实证明，黄老师基于“自主”原则所确立的班规，在促进班集体形成一个优秀的团队、提高学生的主动性、发掘学生潜力方面，起到了特别有效的作用。第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页