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1、 吃苹果教案5篇 吃苹果教案篇1 设计意图： 奥尔夫音乐教学法强调“原本性音乐”教育，强调从音乐最根本的音高、节奏等本体元素入手，对幼儿进展训练。这节课主要是 | |的节奏型训练。需要幼儿利用声势打出节奏，并且进展二声部节奏训练，培育幼儿的节奏感，培育幼儿的合作力量。 一、活动目标： 1、 | | 2、 把握儿歌苹果树，能依据水果的变换，进展表演。 3、 利用声势训练，进展二声部节奏训练，培育幼儿的节奏感。 二、活动预备： 儿歌苹果树 三、活动过程： （一）、幼儿分排坐好： 教师边念儿歌边做动作，念到“小猴爬上苹果树时”左上臂呈九十度上举，五指张开，右手食、中指做爬树的动作，“全部苹果吞下肚”
2、时两手作抱状，并伴随一声洪亮的饱嗝，“苹果布丁苹果派，什么水果你最爱”时，用手指逐个点幼儿，最终指到哪个幼儿，就让他说出他最喜爱的水果，然后连续念儿歌，只不过儿歌中的水果可以变成幼儿所说的水果。 （二）、让幼儿倾听儿歌，打出节奏： 1、教师念一句儿歌，幼儿用手拍一句节奏，儿歌共四句，每句的节奏都是 | |的节奏。 2、要求幼儿用手拍出八分音符的节奏，而在四分音符时用拍腿来表现，也就是每句儿歌的最终一个音用拍腿来表现。 3、完整地把儿歌的节奏打出，要求教师可以用口型来表现儿歌的内容，而幼儿在心里念儿歌，把留意力集中在打节奏上。 （三）、二声部节奏训练： 1、教师打出 | |的节奏型，四分音符节奏
3、用拍腿，八分音符节奏用拍手表现。 2、引导幼儿找出与教师所打节奏的不同，一般幼儿都能说出“教师的动作与小朋友是不同的，小朋友拍手时教师拍腿，而在最终，小朋友拍腿时教师拍了两下手”。 3、分成两组，进展二声部节奏训练。 （四）、表现儿歌： 要求幼儿有表情地朗读儿歌，第一遍随教师做动作，其次遍分组进展二声部节奏展现，第三遍二组互换节奏型。 （五）、教师用 | | 和 | | 的节奏型与幼儿告辞，而幼儿用相应的节奏型与教师告辞。 吃苹果教案篇2 一、活动目标。 1、能画出苹果的主要特征。 2、能用红、黄、绿三种颜色进展匀称涂色。 二、活动预备。 实物苹果、范例、油画棒，幼儿用书。 三、活动过程。 （
4、一）苹果聚会。 师：今日教师带来了一样水果，看看它是谁？（出示实物红苹果）。今日这只红苹果它要举办一次聚会，它只邀请苹果朋友来参与，你们来猜一猜它会请那些颜色的苹果呢？ （二）教师示范。 1、出示幼儿操作画册：看，这是红苹果的家，它就在里面举办聚会， 2、讲解画法：教师示范画苹果，幼儿认真看。 3、告知幼儿涂色时向一个方向涂，不涂到框的外面。 （三）幼儿作画 1、师：现在我们小朋友也来画画自己喜爱的苹果，留意画出圆圆的，完整的苹果，画完后用红黄绿三种颜色涂苹果。 2、幼儿全体动手操作画苹果，提示幼儿画面干净。 3、教师巡回查看，帮忙动手力量差的幼儿。 （四）作品讲评 1、你觉得谁的画最美丽？为
5、什么？ 2、你画的是什么颜色的苹果？ 吃苹果教案篇3 活动目标： 1.尝试用拓印的方式表现画面，感受玩色的乐趣。 2.感知秋天是苹果丰收的季节，体验和朋友一起共享的欢乐。 活动预备： 1.阅历预备：幼儿熟悉苹果、吃过苹果的前期阅历 2.教具预备：画有大树的背景图、ppt效果图、音效（树上很多红苹果） 3.学具预备：水粉颜料（淡绿、黑、红、白、黄）、胡萝卜、抹布、棉签、一篮苹果、小毛巾、抹布 活动重点： 把握用胡萝卜拓印苹果的方法 活动难点： 在树枝上拓满苹果，留意苹果间的凹凸错落 活动过程： 一、创设果园，激发兴趣 1.播放ppt，请幼儿观赏秋天的苹果园 （1）今日，胡教师要带你们去果园里面做
6、嬉戏，你们想不想和我一起去呀？ 出示一片丰收的苹果园 （2）你看到了什么果树？ （3）果树上结了多少苹果呀？ 小结：秋天到了，苹果树上长了好多好多，红红的苹果，真好看 2.设置疑问 （1）（播放哭声），呀，谁在哭啊？ （2）（点击国农，查找哭泣的苹果树），我们跟着叔叔去找一找，这个哭声从哪里传来的？ （3）你们发觉什么了？ （4）它为什么哭呀？我们一起问问他？ （5）播放苹果宝宝说话：我长在果园的角落里，没人观察我，照看我，所以我的苹果长的那么少 二、儿歌导入，幼儿表现 1.沟通共享，回忆阅历 （1）你有什么方法让苹果树长出很多的苹果？ 重点：回忆阅历，浇浇水，施施肥，晒晒太阳，松松土 （2）
7、你们本事真大，我们给苹果树浇水，施肥，晒太阳，苹果树就能长出很多的苹果了 2.介绍材料，示范表现 （1）你们看，教师这里有一些很奇妙的小工具，它能帮忙苹果树变出很多很多的苹果，我们来看一看怎么变哦。 儿歌导入：拿起胡萝卜，亲亲纸宝宝，长出一个红苹果 拿起胡萝卜，亲亲纸宝宝，长出两个红苹果 长的时候要长在树枝上哦，每根树枝上都要去长哦 重点： 幼儿用胡萝卜拓印苹果，留意引导幼儿将大树拓满，引导幼儿留意小手不要移动，摁下时要用力，立刻抬起。 苹果和苹果不要挤的太紧哦，否则她们要长不大哦 （2）我的苹果都变出来了，看看我的苹果身上还缺点什么呀？ 重点：在苹果的头顶上加个小辫子（棉签添加） 三、幼儿表
8、现，教师巡回指导 重点：引导幼儿苹果要长得多多的，给苹果的头顶上加上小辫子 四、评价共享，提升阅历 1.你们帮忙苹果树长出了这么多苹果呀，苹果树真快乐 2.你们看，那是什么呀？（出示一篮苹果） 3.这是苹果树送给你们的礼物，感谢你们帮他长出那么多的苹果，抓紧擦擦手，去尝尝吧 吃苹果教案篇4 【活动目标】 1、学习用自然的声音演唱歌曲，感受歌曲活泼欢快的特点。 2、感受、表现四分音符为一拍的匀称节奏。 【活动预备】 ?苹果歌音乐磁带、苹果实物。 【活动过程】 一、通过摘苹果、吃苹果等相关活动帮忙幼儿理解歌词。 1、情境叙述，导入活动。 师：小朋友们，秋天到了，熊伯伯果园里的果子成熟了，它邀请我们
9、去帮它摘果子呢。来，开上小汽车，我们一起动身喽！ 2、摘苹果，放入果篮中。 师：果园到了，看看有什么？（苹果树）苹果树上结满了什么？苹果熟了，我们把苹果一个一个摘下来，放进教师的果篮里，好不好？（请幼儿来摘苹果） 3、尝一尝苹果，深刻理解“我们喜爱吃苹果，身体安康多欢乐！”这句歌词。 师：苹果摘下来了，真香真甜呀！喜爱吃吗？教师这里也有苹果呢，来，我们尝一尝。 吃的过程中问一问幼儿：苹果的味道怎样？你们喜爱吃苹果吗、快乐吗？ 教师小结：苹果吃起来甜甜的，而且它特别有养分，多吃苹果，我们的身体就很安康，不简单生病。 二、学习新歌。 1、观看图谱。 教师：教师把刚刚小朋友摘苹果、吃苹果的经过都画了
10、下来，我们来看一看。出示图谱，教师带幼儿熟悉图谱。 2、学习歌词。 师：教师把它编成了一首儿歌，我来念一念。（按歌曲节奏朗读歌词）好听吗？我们一起学一学。 3、学唱新歌。 师：小朋友念得真好听。教师还能把它唱出来呢，你们想听吗？（教师边做动作边范唱） 我们一起唱唱吧。（教师和幼儿学唱歌曲） 三、尝试用吃过的水果替换原歌词，创编歌曲。 1、出示梨子、桃子等水果的黑板画，引导幼儿创编歌曲。 教师：果园里还有很多苹果的好朋友也来了，你们看看有谁？（出示梨子、桃子等水果）刚刚你们唱得太好听了，可是没唱我，我们都等不及了。说说看，想唱谁？这个是什么颜色？它长在什么地方？我们应当怎么唱？ 2、学习歌词，把
11、水果替换进去，和幼儿说一说。 3、尝试把创编的歌曲唱出来。 四、嬉戏“摘果子”。 师：今日小朋友真棒，我们唱了苹果歌，还编了梨子歌、桃子歌。现在我们帮熊伯伯把这些果子都摘回家吧！（个别幼儿摘果子其他幼儿唱歌曲。） 五、完毕活动。 宝宝们，我们帮熊伯伯把果子运回去吃水果喽！坐上小汽车，我们回去喽！ 吃苹果教案篇5 设计意图： 秋天是丰收的季节，苹果是我们日常生活当中的水果，它圆圆的，像一个脑袋，又像一个红皮球，闻上去香香的，颜色红红的，吃起来酸酸甜甜的，简直是山珍海味，是水果中的极品。苹果是幼儿最喜爱、最常吃的水果。结合小班幼儿详细形象思维的年龄特点，运用多种感官，开展了此次活动一颗苹果树。为幼
12、儿供应一些动手的时机，提高他们绘画力量，让幼儿在好玩的活动中去探究做画的乐趣。 活动目标： 1、能够重复画圆，尝试用圆和线条的组合画人，表现故事情节，情愿照看苹果树。 2、大胆尝试绘画，并用对称的方法进展装饰。 3、在创作时体验颜色和图案对称带来的均衡美感。 4、让幼儿体验自主、独立、制造的力量。 5、培育幼儿的观赏力量。 活动预备： 1、印有苹果树的纸（人手一张），树上画有一只苹果。 2、彩色水笔。 活动重点难点： 活动重点： 尝试用绕圈的方法练习画苹果。 活动难点： 尝试用绕圈的方法练习画苹果。 活动过程： 一、引起幼儿学习的兴趣，理解故事内容 1、这是一棵什么树？树上有什么？有几只苹果？
13、为什么只有一只苹果呢？ 2、秋天到了，很多苹果树上都长满了又红又大的苹果。然而，有一棵苹果树却只结了一个苹果，大家都不很喜爱它。这棵苹果树很难受的说：“我也想长出更多的苹果，只是没有人来照看我。”苹果树需要宝宝来照看它。 3、宝宝该怎么样照看苹果树呢？ 4、连续听故事：由于宝宝的细心照看，其次年秋天，苹果树上都结了又红又大的苹果。 5、宝宝请来了很多客人，一起来品尝苹果，大家吃得好快乐。 二、在理解故事的根底上表现故事情节，用圆和线条组合画人和苹果 1、请幼儿用彩色水笔为苹果树画上很多圆圆的苹果。 2、用彩色水笔在苹果树的四周画上很多请来的客人，表现吃苹果的欢乐。 3、谁画的苹果又圆又多？谁画的客人最多？ 活动延长： 请幼儿和结出许多红苹果的苹果树合照。 活动反思： 对于小班的幼儿还要加强培育孩子参加更多的表现与表达，充分让孩子运用各种感官感知并表达水果的特征，通过活动提升孩子对美的感受力、表现力。美术活动没有想的那么好上，虽然问题没有语言课那么多，但问题问出来肯定要简洁有针对性，让孩子们在问题中有肯定的阅历或技能的提高。美术活动中说的太多，让孩子听了，感觉有可能会很烦、课堂有可能会很枯燥乏味。要敢于放手让孩子们去尝试，对孩子们的答复的问题赐予适当的回应和评价。鼓舞和表扬是成长的催化剂。从孩子的角度进展观看和评价，对于孩子们的点滴进步，赐予适当的表扬和和鼓舞。