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1、长 沙 市 生 物 中 考 考 点 归 纳（七 年 级 上 册）第 1 课时 认识生物与研究生物的科学方法1、生物的特征基本特征：生物的基本特征有应激性、生长特征、繁殖特征和新陈代谢特征等。生物在遇到外界刺激时能够做出规律性的反应叫做应 激 性；生物体在一定的生活条件下，体积和重量逐渐增加，是 生 物 的 生长 特征,生物都能生长和发育；生物通过繁殖产生新个体,能保持生命的延续性；生 物 获 取 营 养、消 耗 里量、排出 废物等活动都是新陈代谢现象,生物的生命活动都是在新陈代谢的基础上进行的。除病毒外，生 物 都 是 由 细胞 构成,也是生物体具有的特征。应用：生物体的共有特征是区分生物与非
2、生物的依据。2、科学探究简介（详细内容见“科学探究专题”部 分 的“考点管理”）（1）一般方法观察法：科学挖究的一种基本方法。调查法：科学探究的一种基本方法。资料分析法：科学探究中常用的方法。分类法：科学探究的方法。探究实验：科学探究常用的重要方法。（2）一般过程一般过程：科学探究的一般过程是：提出问题、作出假设、实 验（制定计划、实施计划）、得出结论、表达和交流等。变量：我们先来看一个实例：哪些因素会影响种子的萌发？内部条件：胚是完整的且是活的；外部条件：充足的空气、适宜的温度和水分。胚、空气、温度、水分、种子是否萌发都是一些变化的因素。我们把实验中这些可变化的因素称之为变量。其中胚、空气、
3、温度、水分这四种因素的作用会影响种子的萌发或不萌发，前面四种变量我们称之为自变量，因自变量的改变而改变的变量（种子是否萌发）我们称之为因变量。第 2 课时 生物与环境的相互关系1、环境对生物的影响环境因素：（1）非生物因素：包括光、温度、水、空气 等;（2）生物因素：影响某种生物生活的其他生物。生物与生物之间最常见的关系是 捕食关系。此外，还有竞争关系、合作关系等。影响：所有生物的生活都会受到非生物因素的影响，自然界中的每一种生物，都受到周围很多其他生物的影响。探究实验：光对鼠妇生活的影响实验方法：主 要 采 取 对照实验 的方法,其实验的变量为 有无光照。实验现象：阴暗处的鼠妇数多于光亮处的
4、鼠妇数。实验结论：光对鼠妇生活有影响。2、生物对环境的适应与影响适应：生物具有与其生活环境相适应的 形态结构 和 生活方式。生物对环境的适应性是普遍存在的。影响：生物的生活对环境是有影响的。探究实验：植物对空气湿度的影响。实验方法：主 要 采 取 对照实验 的 方 法,其 实 验 的 变 量 为 不同的地点植被分布和多少的不同。实验现象：灌丛的湿度草地的湿度裸地的湿度。实验结论：植物对空气的湿度有影响。3、生物对环境的相互关系含义：生物与环境是相互作用的，在相互作用过程中，环境在不断改变，生物也在不断进化，适应环境。意义：生物与环境的相互作用造就了今天欣欣向荣的生物圈。第 3 课时 生态系统与
5、生物圈1、生态系统概念：在一定地域内，生物 与环境 所形成的统一的整体叫做生态系统。组成：（1）非生物部分：如阳光、空气和水等（2）生物部分：植物：是生产者，能够制造有机物，为 消费者 提供食物和栖息场所；动物：是消费者，对于植物的传粉、受精、种子传播等方面有重要作用；细菌和真菌：是分解者，能够将动植物的遗体分解成无机物。稳定性：生态系统维持相对稳定的原因，具有一定的自动调节能力。其调节能力具有一定的限度，若外界干扰超过此限度、自动调节能力会丧失，生态系统难以恢复原状。类型：生物圈中的生态系统是多种多样的，有森林生态系统、海洋生态系统、淡水生态系统、湿地生态系统、农田生态系统、城市生态系统。2
6、、食物链和食物网定义：消费者 和生产者 之间的吃与被吃的关系,就形成了食物链;一个生态系统中，许多条食物链交错连接，就形成了食物网。物质和能量流动：生 态 系 统 中 的 物质 能能量是沿着食物链和食物网流动的。有毒物质积累：有毒物质可能通过食物链 积累，营养级别越 高 的 生 物,积累的有毒物质越多。注意问题：在食物链中，一种生物的数量变化会影响另一种生物的数量；食链的起始端一 定 是 生产者，其 余 都 是 消费者，没有分解者和非生物部分；各个营养级之间用箭头连接，箭头指向捕食者，表示物质和能量在食物链中的流动方向。3、生物圈定义：地球上适合生物生存的地方。范围：如果以海平面为标准来划分，
7、生 物 圈 向 上 可 到 达 约10千米的高度,向下 可 深 入10千米左右的深处。包 括 大气圈 的底部、水圈 的大部和岩石圈 的表面。分布：大气圈里主要是能够飞翔的昆 虫 和鸟 类，还有细菌等微小生物；水圈中生活着很多生物，但大多数分布在水面以下1 5 0米以内的水层中；岩石圈主 要 是 陆生生物，包 括 人类 的“立足点二提供生物生存的基本条件：生物圈为生物的生存提供的基本条件是营养物质、阳光、空气、水、适宜的温度 和一定的 生存空间。相互关联：生物圈是最大生态系统，在生物圈中，不同层次的生态系统相互关联：从 非生物因素 来说,阳光普照所有的生态系统，大气在不停地有规律地且境_，水和水
8、蒸气也在 全球 范围内运动。从 地域关系 来说,各类生态系统也是互相关联的。从 生态系统中的生物 来说,许多微小的生物、花粉、种子，能随 大 气 运 动，到达一不同 的生态系统。鱼类的 涧 游、鸟类的 迁徙、会经过 不 同 的生态系统。生物圈是一个统一的整体，是所有生物的家。第4课细胞的结构1、练习使用显微镜(1)显微镜的结构结构：镜座、镜柱、镜臂、镜筒、粗 准 焦 螺 旋、细 准 焦 螺 旋、转换器、反光 镜、载物台、通光孔，遮光器、压片夹、目 镜、物 镜。(2)显微镜的使用方法取镜：右手握住镜臂，左手托住镜座。对光：对 光 时 需 要 强光可选择凹面镜和遮光器上的大光圈,视野中需要通光，可
9、选择平面镜和遮光器上的小光圈。观察：用显微镜观察玻片标本，转动粗准焦螺旋使镜筒下降时，眼睛一定要看着物 镜，以免物镜压破玻片；眼睛注视目镜再转动细准螺旋可使物像更清。使和口诀：握镜臂托镜座，取镜方式要正确；装目镜装物镜，物镜对准通光孔；反光镜遮光器，保证对光有视野；看物镜降镜筒，先用粗准焦螺旋；看目镜升镜筒，反转粗准焦螺旋；仔细找更清晰，用上细准焦螺旋；物镜偏降镜筒，整理收放习惯好。(3)注意事项物像：从显微镜目镜内看到的物像是倒像。放大倍数:显微镜的放大倍数=目镜放大倍数 X物镜放大倍数。观察材料：观察材料要薄而透明。生物图画法：(1)绘图用削尖铅笔(3 H)型，根据观察到的物像绘制，力求真
10、实性；(2)图绘在报告纸中央偏左上方，大小适当;（3）图中较暗的地方，用铅笔一点上细圆点 表示,不能涂抹。（越暗的地方，细点越多，不能涂阴影表示暗处）；（4）标注名称。2、临时装片的制作种类：常用的玻片有：切片、装片 和 涂 片。步骤：以观察植物细胞为例。（1）堂 _ _ _ _：用洁净纱布把载、盖玻片擦拭干净。（2）_：用滴管在载玻片的中央滴上一滴清水。（3）材料：植物细胞如用镜子从洋葱鳞片叶内侧撕取一小块透明薄膜一一内表皮。把撕下的内表皮浸入载玻片上的水滴中，用镶子展平。（4）盖：用镶子夹起盖玻片，使它的一边先接触载玻片上的水滴，然后缓缓放下。这样操作可避免盖片时盖玻片下面出现气泡而影响观
11、察。（5）染：把一滴稀碘液滴在盖玻片一侧，用吸水纸从盖玻片的另一侧吸弓 I，使碘液浸润标本的全部。3、细胞的结构功能：细胞是生物体结构 和功 能 的基本单位。植物细胞：（1）细胞壁：起 支持 和 保护 细胞的作用;（2）细胞膜：起保护作用并控制 物质的进出。能够让 有用 的物质进入细胞，把.其他 物质挡在细胞外面,同时，还能把细胞内产生的侬物_ 排到细胞外。（3）细胞质：内有液包，其中的细胞液 溶解多种物质,绿色植物绿色部分的细胞质中还有 叶绿体：（4）细胞核：近 似 球形。动物细胞：人体或动物细胞的形态不同，但基本结构相同，包括 细胞膜、细胞质 和细 胞 核。相同点：无论是植物细胞还是动物细
12、胞都具有细 胞 膜、细胞质、细 胞 核 的基本结构。不同点：动植物细胞结构的区别在于植物细胞有细胞壁、细胞质中有 液泡、叶 绿 体。第5课时细胞的生活1、细胞的生活需要物质和能量物质：(1)无机物：分子比较小，一般不含碳，不 能 燃烧 的物质:(2)有机物：分子比较大，一般含碳，能 燃烧 的物质。能量转换与转换器：(1)叶 绿 体：能 够 将 光 能 转 变 成 化 学 能，储存在它所制 造 的 有机物中。(2)线 粒 体：能够将细胞中的有机物与氧结合,经过复杂的过程，转 变 成 二氧化碳和 水，同时将储存在有机物中 的 化学能释放出来,供细胞利用。植物细胞具有这两种能量转换器，动物细胞只具有
13、线粒体这一种。2、细胞核是贵传信息库遗传信息：人的生命开始于 一 个 受精卵,在 它 的 细胞核里面具有指导身体发育的全部信息一遗 传 信 息。载体：信息需要物质做载体。遗传信息的载体是一种叫DNA的有机物,它主要存 在 于 细胞核中。基因：DNA可以分成许多个片段，每一个片段具有特定的遗个信息,这些片段就 叫 基 因。染色体：染色体是细胞核中能被碱 性 染料染成深色的物质,它是由DNA和 蛋白质 两种物质组成的。每一种生物的细胞内，染色体的数量是一定的，这对生物 正常的生活和 传 种 接 代 都是非常重要的。关系：细 胞 中 有 染 色 体，染色体 中 有D N A,DNA上 有 遗 传 信
14、 息。这些信息其实就是指导和控制细胞中物质和能量变化的一系列指令，也是生物体建造生命大厦的蓝图。细胞是一个统一体：细胞是物质、能量和信息的统一体，因为细胞的生活需要物质和能量。细 胞 膜 控制物质的进出。叶 绿 体 能够将光能转化成化学能,并将化学能储存在有机物中。线粒体能够将有机物中的化学能释放出来，为细胞的生活 提 供 能 量。细胞中的能量变化非常复杂，需要统一的指挥的控制。细胞的控制 中 心 是 细 胞 核。3、细胞通过分裂产生新细胞细胞生长：新 产 生 的 细胞体积都 很 少，通过不断地从周围环境中吸收营养物质_,并且转变成组成自身的 物 质,体 积 逐渐增大。细胞分裂：（1）概念：指
15、一个细胞逐渐分成卫上细胞。（2）过程：分裂时，细胞核先由一个分成两个,然后是细胞质分成两份,每份各含有一个细胞核。最后，在原来的细胞的中央，形成新的细胞膜。植物细胞还形成新的细胞壁。（3）特点：细胞核分裂时，染色体的数量在细胞分裂时已经龙父，在细胞分裂过程中，染色体分成完全相同的两份,这样的新细胞与原细胞所含有的遗传物质是一样的。分裂与生长的关系：生物体由小长大，与细胞的生 长 与 分 裂 分不开。细胞不能无限地生长，长到一定限度就会进行分裂，或停止生长。第 6 课时生物体的构成1、生物体的结构层次（1）动物体的结构层次组织：动物和人体的细胞通过分化产生了不同的细胞群，每个细胞群都是由巡态_
16、相似，结 构、功能相同的细胞联合在一起形成的，这样的细胞群叫做组织。动物和人体的组织有四种：上 皮、组织、肌 肉 组织、神经 组织、结缔 组织。器官：不同的组 织 按照一定的次序构成器官。系统：能够共同完成一种或几种生理功能的多外器官按照一定的次序组合在一起构成系统。人体有八大系统：运 动 系统、消 化 系统、呼 吸 系统、循生 系 统、泌 尿 系统、神 经 系经、内分泌系统、生 殖 系统。结构层次：多细胞动物体和人体的结构层次是：细 胞-组织-器 官 一 系统 个 体。（2）植物体的结构层次主要组织：植物的主要组织中，分 主 组织终物保持分裂能力:保护 组织具有保护功能；输 导 组织具有运输
17、功能;营 养 组织能储藏营养物质;含叶绿体的还能进行光合作用；植物的各种组织都是由分 生 组织分化形成的。器官：绿色开花植物有六大器官，分别是根、茎、叶、花、果 实、种结构层次：多细胞植物体的结构层次是：细 胞，称 为 单 细 胞 生 物，如酵母菌、草履虫、衣藻、眼虫、变形虫等。草履虫：草履虫的结构包括纤毛、表膜、口沟、食物泡、胞肛、收集管、伸缩泡、细胞质、细胞核 等。其中，与运动有关的结构是纤 毛；与呼吸有关的结构是表 膜;与摄食有关的结构是口 沟；与消化有关的结构是食 物 泡。与排泄有关的结构是收集管和伸缩泡。观察实验：观察草履虫单细胞生物与人类的关系：有益：多数单细胞生物是鱼 类 的天然
18、饵料:草履虫可吞食细菌，净 化 污 水。有害：某些单细胞生物寄生在人体内，危害身体健康;海水中的某些单细胞生物大量繁殖可造成3、没有细胞结构的生物病毒种类：病 毒 分 动 物 病毒、植 物 病 毒 和 细菌病毒;结构：病毒的结构简单，由 蛋 白 质 组成的外壳和遗 传 物 质 组成,没有细胞结构；病毒不能独立生活，宣 生 _ 在其他生物的活细胞里；病毒靠自己的遗传物质中的遗传信息并利用寄主细胞内的物质制造出新病毒。第 7 课时 绿色植物的类型与种子的萌发1、生物圈中的绿色植物种类(1)藻类植物生活环境：大都生活在水 中,少数生活在陆地上的阴湿处。结构特点：有单细胞的，也有多细胞的，但 都 没
19、有 根、茎、口I的分化。生殖：抱子生殖存在意义：通过光合作用制造有机物，释放氧气，是大气中氧气的主要来源。常见植物：衣藻、水绵、海带、紫菜等。(2)苔葬植物生活环境：大 多 生 活 在 阴湿的陆地环境中。结构特点：-般 具 有 茎 和 叶.但其中没有输 导 组 织，根为假根。生殖：泡子生殖存在意义：常 作 为 监测空气污染程度的指示植物。常见植物：葫芦葬、墙辞、地钱等。(3)蕨类植物生活环境：森林和山野的阴湿环境中。结构特点：有 根、茎、叶的分化,有专门的输导组织。生殖：苑子生殖存在意义：观赏、食用、药用、绿肥等，古代高大蕨类植物是重要的成煤植物。常见植物：星蕨、肾蕨、卷柏、贯众等。(4)种子
20、植物概念：能结出种子，并 且 靠 种 子 繁殖的植物。裸子植物：如松、银杏、云杉、侧柏等，种 子 裸 露,外 面 没 有 果 皮 包被。被子植物：如刺槐、玉米、菊、桃等，种 子 不 裸 露,外 面 有 果 皮 包被。2、种子的结构观察实验：观察种子的结构菜豆种子：包 括 种 皮 和 胚；子 叶 有 两 片,贮 藏 营 养 物 质。玉米种子：包 括 种 皮、胚 和 胚乳;其 中 子 叶 有 一 片。营养物质贮藏在巡乳 内。其中胚是幼小的生命体，包 括 胚 芽、胚 轴、胚 根 和 子 叶。3、种子的萌发条件(1)外界条件：种子萌发需要的外界条件是：适 宜 的 温 度、一 定 的 水 分 和充 足
21、的 空 气。探究实验：种子萌发的环境条件实验方法：主要采取 对 照 实 验 的方法。按教材书上的设计形成了三 组 对照,分 别 为 1 号 和 2 号 对 照,变 量 为 水分是否充足；3 号 和 2 号对照,变量为 温度是否适宜；4 号 和 2 号 对 照,变 量 为 空气是否充足。实验现象：2 号瓶的种子萌发，而 其 他 1,3,4,号瓶的种子均没有萌发。实验结论：适宜的温度、一定的水分和充足的空气是种子萌发所需要的环境条心(2)自身条件：种子萌发需要的内部条件是胚必须是活的、完整；种子正处于休眠期，也不能萌发。探究实验：测定种子的发芽率实验方法：主 要 采 取 抽 样 检 测 的 方 法
22、，尽 量 避 免 主 观 因 素 的影响。抽样检测：不能对检测对象逐一检测时，可以从检测对象总体中抽取少量个体作为 样 本，这样检测的结果能够反映总体的情况，这种方法叫做抽 样 检 测。匕 井 如“二2 发芽的种子数 发芽率：发牙率=供检测的种子数xloo4、种子萌发的过程过程：种子萌发时吸收水分，子叶或胚乳中的营养物质转运到胚根、胚芽、胚轴，胚 根 先 发 育,突 破 种 皮，形 成 根，胚 轴 伸 长,胚 芽 发 育成茎和叶。第8课时 植株的生长与开花、结果1、植株的生长(1)根的生长探究实验：根的什么部位生长最快根的生长：根生长最快的部位是伸 长 区，根之所以能根长是因为分 生 区 细胞
23、分裂，增加细胞数量，伸 长 区 细胞生长使体积增大。(2)茎的生长茎的生长：芽 中 分 生 组 织 的 细 胞 分 裂 和 分 化 形成新的枝条:枝条是由幼嫩的 茎、叶 和 芽 组 成。(3)植株的生长需要营养物质植物的生长需要不断补充营养物质：人、无 机 盐 和 有 机 物。根从土壤中吸收 水 和 无 机 盐；绿口卜通过光 合 作 用 制 造 有 机 物。植物的生长需要多种无机盐，其中需要量最多的是含氮、含 磷 和 含 钾 的 无 机 盐。探究实验：植株的生长需要哪些无机盐实验方法：可采取调查的方法和对照实验的方法。2、植物的开花结果花的结构：一朵花包括花托、萼片、花瓣、雄蕊和雌蕊。其中雄蕊
24、包括：花 药、花 丝；雌蕊 包 括 子 房、花 柱、柱 头。花的结构中主要部 分 是 花 蕊。雄蕊的花药中有花粉，内 含 精 子；雌蕊下部的子房里有胚珠，内 含 卵 细 胞。传粉：花 粉 从 花 药 落 到 雌 蕊 柱 头 上的过程,叫做传粉。根据花传粉的方式，植物可以分为风 媒 花 和 虫 媒 花。受精：胚 珠 内 的 卵 细 胞 与花粉管中的精 子 结 合,形 成 受 精 卵 的过程叫做受精。形成果实：受精完成后，花瓣、雄蕊、花柱、柱头都调落，只有子房发育成理基，其中子房壁发育成果 皮，胚珠发育成种 子，受精卵发育成胚。具体见下表：子 房 子房壁f果皮J珠被一种皮 、叮 丸 J受精卵一胚
25、卜 种 子 I 果实胚珠I 受精极核f胚乳J区别：(1)果实：苹果、西瓜、葵花子、豆角、花生、玉米、小麦等称为果实。(2)种子：蚕豆、绿豆、芝麻、花生豆、西瓜子、南瓜子、杏仁等为种子。第9课时 绿色植物与生物圈的水循环1、植物的生活需要水水的作用：(1)水的植物体的 重要组成成分；(2)植物体内水分充足，植株才能硬 挺，保持直立的姿态，叶片才能舒展，有利于光合作用。(3)无机盐只有溶解在水中,才能被植物体吸 收，并运输到植物体的各个器官。影响：水在生物圈中的分布是不均匀的，因而在不同地方会形成不同的植被。植物体在不同的发育时期需水量不同。2、水分进入植物体内的途径适于吸水的特点：根吸水的主要部
26、位是根尖的成熟区，该部位生有大量的避艮塞，数量一多 而且细胞壁 薄，增大了根吸水的面积。输导：根吸水后经根、茎、叶中的导 管 向上运输到植物体全身。叶制造的有要物经叶、茎、根中的筛 管 向下运输到植物体全身。3、绿色植物参与生物圈中的水循环蒸腾作用：水分以气体状态从植物体内散发出来的过程就是蒸腾作用,主要通过植物的叶 片 进行。意义：蒸腾作用能偲讲水分的吸 收，促 进 水 分 和 无机盐的运输,还能降低植物体的温度。叶片结构：叶片的结构包括去乩、叶 肉、叶脉三部分。气孔是由成对的酒卫 细 胞 围成的空腔。是植物 蒸 腾 失 水 的“门户”,也 是 气 体 交 换 的“窗口”。当保卫细胞 吸水膨
27、胀 时,气孔张开；当保卫细胞 失水收缩 时,气孔关闭。水循环：生物圈中的水处于循环之中。绿色植物在水循环中担负重要角色，其 重腾作用 能提高大气湿度,增加降水；植物的茎叶承接雨水、减缓雨水对地面的冲刷；枯枝败叶能吸纳大量雨水，补 充 地 下 水。绿色植物通过根部从土壤中吸收水分，绝大部分水通过蒸 腾 作 用，散失到空气中，促 进 了生物圈中水循环的进行。地球上没有绿色植物，水循环仍然可以进行，只是生物圈中的水循环会受到一定影响，如陆地的降雨会减少，降雨造成的地表径流会增多、加快。第 10课时绿色植物的光合作用1、光合作用的探究实验（1）探究实验一：绿叶在光下制造有机物实验原理：淀粉遇 碘 变蓝
28、色。实验步聚：（1）取盆栽天竺葵放到暗处一昼夜（作用：使 叶 片 中 的 淀 粉 运走耗尽）（2）用黑纸片把叶片一部分从上下两面遮盖，移到阳光下照射（作用：进行 对 照）（3）儿小时后，取下叶片，去掉遮光纸片，把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，水浴加热至叶片变黄白色。（作用：溶解叶片中含有的叶 绿 素）（4）用清水漂洗叶片，把叶片放在培养皿中，滴加碘液。（5）清水冲洗碘液，观察、记录、分析结论。实验现象:通过实验观察，叶片见光部分遇到碘液变成蓝 色，实 际 上 是 淀 粉 遇碘变蓝。实验结论：叶片的见光部分遇到碘液变成了蓝色，说 明 叶 片 的 见 光 部分产分了有机物淀粉。实验中，叶片未用黑纸遮
29、盖的部分产生淀粉、被黑纸遮盖的部分没有产生淀粉，说明光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。（2）探究实验二：绿叶在光下产生氧气实验原理：氧气能使带火星的木条复 燃。实验步骤：用试管收集水中金鱼藻在阳光下产生的气体，迅速将快要熄灭的卫生香伸进试管口内，注意观察卫生香的燃烧情况。实验现象：立刻猛烈地燃烧起来。实验结论：植 物 在 光 下 能 够 产 生.氧 气。（3）探究实验三：二氧化碳是光合作用必需原料实验原理：氢氧化钠溶液能够吸收盘氧化碳实验步骤：（可用装置图3-1 0-1示意并说明）（1）实验装置如图所示。思考：甲、乙两装置中的培养皿内各应加入什么物质？小烧 杯 里 盛 的 是 水物质。甲（
30、培 养 皿 里 盛 的 是 氢氧化钠溶液可以吸收二氧化碳）乙（培养皿里盛的是 清 水）（2）实验装置完毕，实验装置应放置在相同环境中。先在 黑 暗 处 放 一 昼 夜，然后 移 到 阳 光 下 照 射 两 小 时。（3）取出两装置中的枝条，摘下叶片，按 照“绿叶在光下制造有机物”实验的方法检验叶内有没有淀粉生成。实验现象：甲 装 置 中 的 叶 片 不 变 蓝，乙 装 置 中 的 叶 片 变 蓝。实验结论：二氧化碳是光合作用必需的原料。2、光合作用概念：绿 色 植 物 利 用 光提 供 的 能 量,在 叶 绿 体 中 合 成 淀 粉 等有机物，并且把 光能转变成 化学 能,储存在有机物中，这个
31、过程就是光合作用。光合作和的条件的阳光和叶绿体。意义：满足了自身 生 长、发 育、繁殖 的需要,为生物圈中的其他生物提供了基本的 食物 来源。实质：绿 色 植 物 通 过 叶 绿 体，利 用 光 能，把一 二 氧 化 碳 和水转化成 储 存 能 量 的 有 机 物（如淀 粉）,并 且 释 放 出 氧 气 的过程。应用：种植农作物时，为 了 提 高 产 量 要 合 理 密 植。第11课时 绿色植物的呼吸作用1、呼吸作用的探究实验（1）演示实验一：释放热量实验实验步骤：甲暖水瓶中装萌发的种子，乙暖水瓶中装煮熟的种子，各插入一只相同的温度计，一段时间后，观察。实验现象：甲瓶温度计示数 升 高，乙 瓶
32、 温 度 计 示 数 不 变。实验结论：种子的萌发的过程中 释 放 了 能 量。（2）演示实验二：吸收氧气实验实验步骤：甲瓶中装萌发的种子，乙瓶中装煮熟的种子，密封，把甲、乙两瓶放到温暖的地方。2 4小时以后，将燃烧的蜡烛分别放入甲、乙瓶。实验现象：甲瓶：蜡 烛 火 焰 立 刻 熄 灭；乙瓶：蜡 烛 继 续 燃 烧。实验结论：种 子 在 萌 发 的 过 程 中 吸 收 了 氧 气。（3）演示实验三：释放二氧化碳实验实验步骤：瓶中装有萌发的种子，密封，过段时间以后，通过教材书P 1 2 4上相关实验装置，往瓶内注入清水，打开阀门，使瓶内的气体进入试管。观察澄清的石灰水发生了什么变化。实验现象：澄
33、清的石灰水变浑浊。实验结论：种 子 的 萌 发 的 过 程 中 产 生 二 氧 化 碳。2、呼吸作用概念：牛 物 体 细 胞 利 用 氯，将有 机 物 分 解 成 二 氧 化 碳 和水，并F L将储存在有机物中的 能量 释放出来,供给生命活动的需要，这个过程叫做呼吸作用。它 是 生 物 的 共 同 特征。公式：有 机 物（储存着能量）+氧f 二 氧 化 碳+水+能 量。场所：呼吸作用主要在细胞中的线 粒 体 内进行的。意义：呼 吸 作 用 所 释 放 的 能 量 为植物的生命活动提供动力。3、光合作用与呼吸作用比较部位:光合作用的含有 叶绿体 的细胞才能进行的;而呼吸的作用在所有的，孟细胞中都
34、能进行。条件：注合作用必须要有 光才能进行:光_ 才能进行；呼吸作用有光无均可进行。原料：光合作用的原料是二氧化碳、水；而呼吸作用的原料是有机物、氧。产物：光合作用的产物是有机物、氧；而呼吸作用的产物是二氧化碳、水等。能量转变：光合作用是制造有机物,储存能量;而呼吸作用是刀魂有机物,释 放 能 量。联系：呼吸作用与光合作用是相 互 依 相 的关系。如果没有光合作用制造的有机物，呼吸作用就无法进行，这是因为呼吸作用所分解的有机物正是光合作用的产物，呼吸作用所释放的能量正是光合作用储存在有机物中的能量。如果没有呼吸作用，光合作用也无法进行。这是因为植物进行光合作用的时候，原料的吸收和产物的运输所需
35、要的能量，正是呼吸作用释放出来。第 12课时 生物圈中的碳一氧平衡与植被保护1、生物圈中的碳一氧平衡概念：绿色植物在光合作用中制造的氧，除了满足自身需要外，其余的都以占他的形式排到了大气中；同时，还不断消耗大气中的二 氧 化 碳，这样就维持了生物圈中二氧化碳和氧气的相对平衡,简 称 碳一氧平衡。维持：绿色植物调节碳一氧平衡，制造有机物，与光合作用密不可分。绿色植物进光合作用维持碳一氧平衡能力有限，要寻求国际合作限制二氧化碳排除量；保护好绿色植物，合理利用绿色植物，维持碳一氧相对平衡。2、植被保护植被作用：（1）植 物 通 过 光 合 作 用 制造有机物并贮存能量,为植物和动物、微生物提供了营养
36、物质和能量。（2）消耗二氧化碳释放氧气，维持了大气中的碳 一 氧 平衡。（3）植物能调节气候、保持水土、防风固沙、吸附灰尘、吸收有害气体、净化空气、陶冶情操。植被概念：植被是指一个地区内生长的所有植 物。我国主要植被类型有：草原、荒漠、热带雨林、常绿阔叶林、落叶阔叶林、针叶林等。我国植被面积的主要问题：森林面积少，对森林资源利用不合理，乱砍滥伐；过度放牧使草原退化、沙化等是我国植被面临的主要问题。人为破环因素是造成植被面临的主要问题。人为破坏因素是造成植被呈衰退趋势的主要原因。保护：爱护植被，绿化祖国从我做起。为了发化荒山、绿化荒漠，建造防风治沙的“绿色长城”，我们应该爱护植被，大力宣扬植树造
37、林活动，可持续开发利用植被资源，使我们的祖国更加绿意盎然，使生物圈我们共同的家园更美好。（七 年 级 下 册）第13课时 人的生殖与发育1、人的生殖概念：生殖是指生物通过雌雄生 殖 细胞的结合,通过胚胎发育形成后代和繁衍种族的过程，是生物界普遍存在的一种生命现象。组成：（1）男性生殖系统：由 睾 丸、附睾、输精管、精囊腺、前列腺、阴茎和阴囊组成，睾 丸 是男性的主要性器官,它能产生精 子 并 分 泌 雄 性 激 素。（2）女性生殖系统：主 要 由 卵 巢、输卵管、子宫、阴道组成。卵 巢 是主要的性器官，它 能 产 生 卵 细 胞 并 分 泌 雌 性 激 素。卵细胞里含有丰富的卵黄，是胚胎发育初
38、期的营养物质。输卵管是输送卵细胞和受 精 作 用 的场所，子宫是胚胎 发 育 的场所。阴道是精子进入女性体内和婴儿出生的通道，还是月经流出的通道。受精：卵细胞进入输卵管后，在输卵管上部与精子相遇便结合成受 精 卵。这个过程叫受精。怀孕：受精卵在输卵管内移动时，经细胞分裂形成多细胞的胚胎，种植在子宫的内壁上。在胚胎与子宫内壁接触的部分形成源盘_，与脐带相连。营养供给：受精卵分裂和胚胎发育初期的营养由卵 黄 提供:胚胎在子宫内发育的时间一般为2 8 0天,胚 胎 通 过 脐 带 和 胎 盘 从母体内获得营养物质和氧气,并将各种代谢废物排入母体血液，由母体的肾脏和呼吸系统排出。2、青春期青春期是1
39、0 2 0岁的发育阶段。（1）人体入青春期后，身 高 突增,体重突增，代谢旺盛，耗能较多，对蛋白质、脂肪、维生素、无机盐等营养物质的需要量增加。（2）青春期大脑的重量和脑神经细胞数目基本上不再增加，但脑的结构和功能却不断分化、发展和完善。脑调节的功能大大增强，分析、判断、理解问题的能力大大提高，兴奋性加强并易于接受新鲜事物。（3）进入青春期，心肌增厚，每搏输出量增多，血压明显升高，呼吸功能加强，肺活量显著增大。（4）进入青春期，生殖器官迅速发育。男性睾丸体积增大，并 分 泌 雄 性 激 素，开始产生精子和出现罐 现 象；女性卵巢质量增加，并 分 泌 雌 性 激 素，开始产生卵细胞和出现一g现象
40、。出现第二性征的差异。3、计划生育基本要求：为了控制人口数量和提高人口素质，我国把计划生育列为一项基本国策，提出：晚婚、婚育、少生、优生 等基本要求。关键：少生 是控制人口过快增长的关键,晚婚、晚育 有利于控制人口快速增长，优 生 有利于提高人口素质。第 14课时人体需要的营养物质和合理营养1、人体需要的主要营养物质种类：人 体 需 要 糖 类、脂 肪、蛋 白 质、水、无 机 盐、维生素等六种营养物质。作用：人类需要的六类营养物质，其中糖类、脂肪、蛋白质和维生素是有 机 物，水和无机盐是无 机 物；糖类、脂肪和蛋白质是组成细胞的主要有机物，并能为生 命 活 动 提 供 维 生 素 不 是 构
41、成 细 胞 的 主 要 原 料，也不能为生命活动提供能量，但 对 人 体 的 生 长 发 育 有重要作用:逸冬是人体的主要能源物质；脂叽一般是备用的能源物质；蛋 白 质 是人体细胞的基本成分,是人的生长发育以 及 受损细胞修复和更新的重要物质。探究实验：（1）：测定某种食物中的能量实验原理：通过测量食物燃烧放出的热 能 来测定食物中能量的多少。探究实验：（2）比较不同蔬菜或水果中维生素C的含量实验原理：维生素C溶液能使高镒酸钾溶液褪色。维生素C溶 液 里 法，使等量高锦酸钾溶液褪色的用量就越 少。2、合理膳食概念：合理膳食指能满足人体每天对能 量 和 各 种 营 养 物 质 的膳食。按平衡膳食
42、 宝 塔 均 衡 地 食 用 五 类 食 物,可 以 防 匕 营 养 不 良 和 营 养 过 剩。能量分配：每日三餐要按 时 进 餐，早中晚的能量分配为3：4：3。3、关注食品安全安全常识：我们每天都要遇到许多食品安全问题，例如食用蔬菜和水果可以用清水浸泡、冲洗，也可以削去外皮；买肉时一定要看肉是否检疫合格；不能吃发芽的马铃薯和毒蘑菇等；厨房和炊具只有经常保持干净，才不至于污染食品；应当关注食品包装上的 有关的营养成分、是否含有添加剂、生 产 日 期、保质虬、生产厂家、厂 家 地 址 等等一些食品安全常识。绿色食品：绿色食品指 安全 无污染且 优 质 的食品,要求在生产、贮存和销售的过程都避免
43、有害物质的浸染。第15课时消化和吸收1、人体消化系统的组成和功能组成：消化系统由消 化 道(包括口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠、肛门)和消 化 腺 两部分组成。口腔：口腔中与消化食物有关的结构有牙、舌和唾液腺，其 中 上 是 人 体 中 最 坚硬的器官，可切断、撕裂和磨碎食物；工的主要功能是辨别食物的味道、搅拌食物、辅助发音等；唾液腺能分泌唾 液，含 唾 液 淀 粉 酶 使淀粉分解成麦芽然。胃：胃是消化管最膨大的部分，位 于 腹 腔 上 上 方。其主要功能是：蠕动搅磨食物。胃里面有胃腺，胃腺能分泌胃 液，含 盐酸和蛋白酶能初步消化蛋白质。小肠：小肠是消化食物和吸收营养物质的主 要 场 所，其结
44、构特点：(1)小肠在消化管中最长，大约有5 6米，起始部相当于十二手指并列的长度，故 称 十 二 指 肠；小肠的内表面有许多皱 裳 和 小肠 绒 毛，增加了消化食物和吸收营养物质的面 积；这些特点有利于消 化 和 吸 收。(2)肠 腺 分 泌 肠 液，含 能消化糖类、蛋白质和脂肪的多种消化酶，胆汁进入小肠；胰 腺 分 泌 胰 液，含 能消化糖类、蛋白质和脂肪的多种消化酶，进入小肠；肝 脏 分 泌 胆 汁，不 含 消 化 酶，胆汁进入小肠，能乳化脂肪；所以小肠内有丰富的消化液来帮助消化食物；这些特点有利于消 化。(3)小肠绒毛及绒毛内毛细血管和毛细淋巴管，它 们 的 管 壁 都 很 薄，适于吸收
45、营养物质。这些特点有利于 tt。肝脏：肝脏是最大的腺体，位于隔肌之下，腹腔的上方偏右，它 能 分 必 胆 汁，流入胆囊中储存。胆汁呈碱性，虽 然 无 消 化 酶，但可帮助脂肪的乳化，使脂肪变成脂肪微粒。2、食物的消化过程探究实验：馒头在口腔中的变化。实验方法：主 要 采 取 对 照 实 验 的方法。按教材书上的设计形成了两 组 对照,分 别 为1号 和2号 对 照,实 量 为 是否注入唾液；1号 和3号 对照,变量为是否仃牙齿的咀嚼和舌的搅拌；实验步骤：见教材书P30。实验现象：1号 试 管 不 变 蓝，2号 试 管 变 蓝，3号 试 管 变 蓝。实验原理：1号试管内的馒头碎屑通过搅拌充分与唾
46、液混合，唾液内的淀粉酶将淀 粉 分 解 成 麦 芽 糖，故 加 碘 液 变 蓝；2号试管没注入唾液，故馒头碎屑内的淀粉遇碘液变 蓝；3号试管虽注入唾液，但唾液没有充分与馒头碎屑混合，唾液无法使全部淀粉分解，故 加 碘 液 变 蓝。实验结论：馒 头 变 甜 与唾液的分泌以及牙齿的咀嚼和舌的搅拌有关。概念：食物中的淀粉、脂肪和蛋白质都是分子大、结 构 复 杂 的有机物,进入消化系统后，逐 步 分 解 成 皿 的物质才能被人体吸收，这个过程叫做消化。过程：（1）淀粉的消化：淀 粉 翻 噎 芽 糖 嬴 嗤/葡萄糖 蛋 白 质 的 消 化：蛋白质需胃矿 多肽胰 液小?肠肠液A 氨基酸小肠 小肠（3）脂肪
47、的消化：脂 肪 郴 脂 肪 微 粒 胰液 胃液油+脂肪酸3、营养物质的吸收过程吸收部位：人体消化器官口腔、咽、食道、肛门基本上没有吸收能力，胃 只 能吸收少量的水和酒精，大 肠 只能吸收少量的水、无机盐和维生素，小 肠 是主要的吸收场所，能吸收大部分的水、无机盐、酒精、维生素和全部的葡萄糖、氨基酸、甘油和脂肪酸。第16课时人体的呼吸1、人体呼吸系统的组成和作用组成：人体呼吸系统的是由 呼 吸 道（鼻、咽、喉、气管、支气管）和 肺 组成的。功能：呼吸道既是气体进出人体的通道，又能对空气进行 处 理，使到达肺的气体 温暖、湿润、清 洁，但处理能力是有限的；肺是 气体交换 的场所。肺的结构：肺是呼吸
48、系统的主要器官，它位于胸腔内，左右各一个，其结构特点：（1）肺由许多 肺泡 组成;（2）肺 泡 外 面 包 绕 着 毛 细 血 管；（3）肺泡和毛细血管的壁都很薄，只 由 一 层 上 皮 细 胞 构成。这种结构特点：适 于 在 肺 泡 与血 液 之间进行气体交换。2、发生在肺内的气体交换（1）肺泡与外界的气体交换胸围差：胸围差是指深吸气终了时和深呼气终了时的胸围长度之间的遂龙。演示实验：模拟膈肌的运动。原理：呼吸运动。呼吸运动包括吸 气 动 作 和 呼 气 动作。人在平静吸气时，吸气动作的原理为：肋间外肌、隔肌等呼吸肌收 缩，引起胸 廓 扩 大，胸腔内容积增 大，导 致 肺 扩 张,于是肺内气
49、压下 降，外界气体进入肺泡。人在平静呼气时，呼气动作的原理为：肋间外肌、隔肌等呼吸肌舒 张，引起胸 廓 缩 小，胸腔内容积减 少，导 至 肺 收 缩，于是肺内气压增 大，肺泡内的气体排出体外。（2）体内的气体交换气体交换：体内的气体交换包括肺 泡 内 的气体交换和组 织 里 的气体交换两个过程。肺泡内的气体交换：指肺泡内的气体与肺泡外缠绕的毛细血管内血液间的气体交换，其结果是肺泡内的氧 气 扩 散 到 血 液 里,血 液 中 的 二 氧 化 碳 扩散到肺泡中；组织里的气体交换：指组织细胞与血液间的气体交换，其结果是血液里的重气扩散至组织细胞里，而组织细胞呼吸作用产生的二氧化碳扩散到血液里。可用
50、简式比较肺泡内的气体交换和组织里的气体交换：肺 泡 一上，血 液（由静脉血变为动脉血）二氧化碳组 织 细 胞 二氧化碳-*血液(由动脉血变为静脉血)氧气原理：气体在肺泡和组织内的交换，都是通过气体扩散作用来实现的，即一种气体 总 是 由浓度高的地方向浓度 低 的 地 方 扩 散,直 到 平 衡 为 止。呼吸实质：人体通过呼吸系统，完成吸入氧、呼出二氧化碳的功能，其实质就是在氧的作用下将体内的有机物 分 解 成 二 氧 化 碳 和 水，释放出供人体生命活动所需要的全部 能 量，并维持人的正常体温。呼吸作用的公式：有机物+氧f二氧化碳+水+能 量；呼吸作用的场所是线 粒 体。3、空气质量与健康探究