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1、 古诗两首题西林壁教学设计 5古诗两首题西林壁 天峻县中学 熊志春 教材简析： 题西林壁这是苏轼游庐山时写在西林寺墙壁上的一首诗。这首诗形象地描绘了庐山宏伟壮丽的景象。通过写观看庐山的各种不同感受，提示出一个带有哲理性的问题。尤其是后两句诗历来为人们欣赏。由于在人们非常熟识、司空见惯的事物中，奇妙地说出了一个“旁观者清，当局者迷”的道理。特殊是这个道理一经用诗的形象语言说出，就给人们留下了不行磨灭的印象。是训练学生观赏美，感悟美，以及培育学生想象力量、观看力量的好教材。题西林壁这首诗重在说理，借物喻理，诗中有理。 一、教学目标： 1、学会背诵题西林壁。 2、在明白古诗意思的根底上理解诗中所含的
2、哲理：观看角度不同，观看效果不同; 3、通过学习古诗教给学生学习古诗的方法。 二、教学重点难点：理解苏轼富有哲理的话“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。并联系生活从中获得启发。 三、课时：一课时 四、教具预备：课件 五教学过程： (一)导入 师：我们已经学过了许多关于写景的课文，知道了祖国有许多漂亮的地方，你们还知道哪一些地方很美吗? 生说风景(目的：激发学生学习兴趣，培育喜爱祖国的思想) 今日教师也想向大家介绍一处风景。(展现庐山风景) 看了以后，你觉得庐山怎么样? 北宋的闻名诗人苏轼也很喜爱庐山，他还为庐山写了一首诗，今日我们就要来学习这首古诗题西林壁(板书诗题) (二)讲解 (复习：解诗
3、题，知;抓字眼，明诗意;多诵读，悟诗情) 1.解诗题，知 题西林壁：书写在西林寺的墙壁上。 (题：书写; 西林：庐山有两座寺庙东林寺和西林寺，这里的“西林”指的是西林寺; 墙：墙壁) 沟通苏轼的资料。 苏轼 北宋文学家，书画家，字子瞻，号东坡居士。他一生坎坷，屡遭贬谪，与其父苏洵，其弟苏辙合称“三苏”，其散文为“唐宋八大家”之一。本文是苏轼在被贬途中经过庐山时写下的。(唐宋八大家：三苏、韩愈、曾巩、欧阳修、王安石、柳宗元) 2.抓字眼，明诗意 (指名读古诗)其他同学一边听一边思索，你们从这首诗中读懂了什么。 四人小组合作沟通，你们从诗中读懂了什么? (1)学习1、2句：“横看成岭侧成峰，远近凹
4、凸各不同。” (横：从正面; 岭：连绵不断的高山; 侧：从侧面; 峰：高而尖的山头) 横看成岭侧成峰：横着看，庐山是一条山岭，连绵不断;(图)侧着看却仿佛变成了一座山峰。(看图) 远近凹凸各不同：向远处、近处、高处、低处看，看到的庐山风光都不一样。(看图) (2)把握朗读重音 (3)为什么庐山在苏轼的眼中，会有这么多种变化吗? (苏轼站在不同的地方，从不同的角度观看庐山) 我们站在不同的角度，看到的景物是不同的。 (4)学习3、4句：“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”指导写“缘”字 (不识：不熟悉，看不清。面目：相貌，这里比方事物所呈现的景象;缘：由于。) “我”没有认清庐山的真面目(全景)
5、只缘身在此山中：只由于我站在庐山中 (5)指名说全诗意思 3.多诵读，悟诗情 (1)多诵读： 为什么要描写庐山? 能不能把那赞美之情用美丽的嗓子朗读出来?(用自己宠爱的方式朗读这首古诗。) 悟诗情 为什么说自己“不识庐山真面目”呢?他不是已经说庐山“横看成岭侧成峰”了吗?(由于他所站的位置不同，横看成岭侧成峰是站在远处看的，而不识庐山真面目则是身在庐山时看的。也就是人们常说的“当局者迷，旁观者清”。所以我们要想对事情有一个全面地了解，就要多听一听其他人的意见。) (三)总结 题西林壁这首古诗，不仅是对庐山雄奇壮丽、千姿百态景象的赞美，更包含了“当局者迷，旁观者清”的人生哲理。 (四)、作业 背诵、默写题西林壁。 板书设计： 题西林壁 苏轼 横 岭 侧 峰 不识 缘 当局者迷 旁观者清 古诗两首题西林壁教学设计这篇文章共4859字。