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1、参与美术剪纸教学心得体会多篇一、多观摩，了解剪纸艺术的历史与用途我校把剪纸作为校本教程和学校特色教育来抓。我任教四年 级数学兼美术教师，尝试把民间剪纸艺术引入小学美术课堂教学， 并对剪纸教学进展了有益探究。实践证明，将剪纸教学引入美术 课堂，激发了学生学习美术的兴趣，增加了课堂教学实效，同时也让学生把握了一门民间艺术。作为一名小学教员，我从小就宠爱剪纸，也常常从事一些简洁的剪纸艺术创作，苦练作为兼职美术教师的根本功。前几年，有人从陕北延安旅游回来，带给我几幅全国著名剪纸艺术家李福爱大姐的剪纸作品，我与同学们一同赏识。也赏识外乡名家的剪纸作品。那一张张灵动精巧的图案，深深地吸引了大家，也让师生开
2、阔了眼界。在赏识名人佳作的同时，让学生赏识教材中全部的优秀剪纸及学校教师、同学们的剪纸作品。在剪纸艺术教学中，也要传授给学生一些剪纸艺术的相关历史学问。我们洪江市的前身是久负盛名的黔阳县。黔阳历史悠久，据本县高庙遗址考古觉察,早在 7400 年前,黔阳己进入神农炎帝稻作文明时代。高庙文化说明远古艺人工匠，已能娴熟运用以图案做为形象表记的艺术表现手法,尤其雕刻与镂空艺术运用完善，1 / 8与今日的剪纸艺术有传承和连续关系。黔阳剪纸起源于远古及周楚时期的祭祀、婚娶等民俗活动， 寄寓了人们对生活的奇特愿望。剪纸工艺，早在民间流传，与荆风楚俗结下不解之缘。到了宋代，剪纸已经普及，并开头消灭剪纸行业和剪
3、纸名家。特别是明清时期，剪纸己达顶峰，每家每户、每个女人都会剪纸。黔阳县志记载：黔阳剪纸相当普遍，特别是黔城、托口不少妇女精于剪纸。至今逢年过节，家家户户门口都要挂喜钱、贴窗花。结婚、祝寿、乔迁，都要张贴喜庆剪纸。连祭祀、庙庆，都要挂贴剪纸。剪纸更用于布鞋取样、刺绣底稿、布料印染样版等，民间流传甚广。特别是婚庆、寿宴剪纸，全是红色，用大红纸剪成，以增加喜庆气氛，深受民众宠爱。黔阳的木雕、石刻，都承受剪纸艺术的花纹样版，雕刻的物件精巧绝仑。黔阳生产的小镜屏，利用剪纸图样，在玻璃上以彩漆绘出牡丹、雄鸡、仙鹤、寿桃、花好月圆等图案，用作婚寿喜庆礼品。黔阳剪纸深入民间，丰富多彩。剪纸及剪纸图案不仅可以
4、用来做邮票，还可以做书签、图书故事插图、连环画及动漫电影。近年来人们还把它广泛用于舞台设计、室内装饰，以及服饰刺绣、陶瓷工艺等制作。学生通过学习民俗剪纸，可培育对乡土艺术的宠爱，感受外乡艺术之美，提升审美意识，培育美学情趣。二、多动手，把握各种剪纸方法剪纸是在纸张、布绢、金箔、树叶、笋壳等物品上镂空剪刻， 使其呈现出所要表现的形象。剪纸手法有剪、刻、凿、撕、烫、扎、编、绘等。剪，就是用剪刀将纸、布、叶等剪成各种各样的图案。这是一种最为简便、最快捷的剪纸方法，但剪纸层次不能过多。黔阳剪纸多用剪刀剪。刻，是将多层纸钉牢，放在腊板刻板上，用刻刀雕刻。一般剪纸工匠雕刻绣花纹样，都用刻纸方法。凿，先将一
5、迭纸摊平，压紧，钉牢，依据模板原样，用各种不同的凿子，打凿出各种把戏。一次可打凿上百张图案。至今逢年过节，办喜事，大门上挂的“喜钱”就是打凿的。撕，就是用手撕纸，撕树叶，可以起到不同的艺术效果。烫， 即是用香火、炭火或电烙铁，在纸上或布绢上烫烧出剪纸效果的图案，也别具风味。扎，是用竹篾、木条、金属丝等，扎出各式各样的立体剪纸物件。如过年舞的龙灯、花灯，家家悬挂的宫灯，丧葬用的棺罩、灵屋，冲傩、庆庙扎的傩神俗称吞口等。编，是承受竹篾、绳索，编织成各种剪纸图案，有各种竹编， 有缝衣服的衣边、裙边，有背小孩的背带等。绘，是用画、拓印、熏以前用油柴熏，后来用煤油灯熏、印复写、复印等方法，绘画出剪纸样稿
6、或图案。剪纸材料的选择较为随便，一般依据用途来确定剪纸材料， 常用的村料有以下种类：纸。婚、寿喜庆多用大红纸、腊光纸， 也有用彩色宣纸。丧事则用白纸、蓝纸；做底样的纸张就比较随便。布。布匹和绫绢，用作剪贴画和剪纸装裱。叶。树叶剪纸， 粘贴画都相当秀丽。丝。竹篾、棕丝、绳索、金属丝都可编织剪纸画。黔城然翔园的棕丝画就是运用剪纸工艺，用棕绳制作的一种画艺。箔。用金、银、铜、铝、锡等各种金属箔片，剪切出既秀丽又有用的各种图案。铜匠用剪纸工艺，将铜片剪成花、鸟、鱼、虫图案，焊制成各种器皿用具。银匠运用剪纸工艺，将金银箔片打制成各种首饰。 黔阳剪纸多是赏识与有用相结合，有以下用途：一是张贴用。即直接贴于
7、门窗、墙壁、彩礼之上以为装饰，如喜钱、窗花、灯笼花、纸扎花等。二是摆衬用。即用于点缀礼品、嫁妆、祭品、供品，如喜花、供花、礼花等。三是刺绣用。用于衣饰、鞋帽、枕头、帐檐，如鞋花、帽花、衣袖花、枕头花等。四是印染用。作为蓝印花布的印板，用于被面、门帘等。五是雕刻用。用作木雕、石雕和编织的样稿。固然，对于小学生，一般把握了以下方法就可以了。1、折纸。折纸是剪纸艺术的重要环节，由易到难，先学会对折法、三折法、四折法娴熟把握各种折纸的方法。2、动手画图案。把折好的纸先跟教师学画图案，然后再剪下来， 略微娴熟一些后，就可以放手让学生自己画宠爱的图案，这个环节要与美术课结合起来。3、动手剪。把画好的图案沿
8、线条剪下来，下剪的力度要均匀， 线条要流畅，娴熟之后就不用画图了，直接下剪刀，随便剪出自己宠爱的作品。有些细小的局部还会用到刻刀。三、多展评，激发兴趣爱好，收获自信黔阳有汉、侗、苗、瑶等多个民族，侗族、苗族、瑶族是黔阳的土著民族，世居黔阳。长期以来，各民族在共同的生产、生活中渐渐融合，诞生了丰富的剪纸式样，为学生习作外乡形式多样的剪纸艺术制造了条件。在课堂上，我会通过不同形式展览学生作品，在课堂中准时展现。做得比较好的，我准时粘贴好，给其他学生赏识，这样不仅确定了做得好的学生，而且给了其他学生一个正确的导向。另外，每月进展一次剪纸展现竞赛，推出优秀作品，贴在教室后面的墙上，让更多的学生了解剪纸
9、、宠爱剪纸、参与剪纸。并且通过班级微信联络群，把作品发到群里，让家长也了解剪纸，支持剪纸。不同形式的展现，起到了一样的作用。学生在展现中，收获了自信。让学生评价各种样式的剪纸作品，互提建议，改进提高，让学生选出认为剪得好的作品，请他她介绍阅历。这样的形式， 有利于学生共同进步。局部作品我会让学生布置到班级宣传栏， 还会选择一些作品拍成照片，然后放进电脑中装裱处理，再让学生赏识时，几乎区分不出就是自己的作品，以为是教师或大师的作品。这时我会告知他们，只要努力，就会成为明日之星，只要认真学习剪纸，乐观参与创，你们今后就可能是“大师”。不同形式的评价，能激发创潜能，提高学生的美术素养。第 6 篇：参
10、与美术研讨会的心得体会参与美术教学研讨会的心得体会20XX 年 3 月 31 日4 月 1 日，我参与了 xx 市初中美术教学研讨会。通过这次学习，可以推动我本人在以后的教学工作中有更大的进步和更好的提高。本次参与教学研讨会，听了美术优质课与美术报告，让我受益匪浅，从精彩美术课中，都有一个共同点“实在”，授课教师在讲课中，与学生打成一片，与学生的距离可谓是近之又近， 没有花架子，他们留意利用身边的生活注入教学，用具有亲和力的语言引导学生，开发学生思路，以便到达教学的目的。围绕“觉察问题提出问题分析问题解决问题”为主线进展探究和研讨教学。教学是一门艺术，它需要创。面对同一本教材，但对教材文本的解
11、读却有很大的差异，全部讲优质课的教师对文本教材的解读都下了很大的气力，通过教材供给的有限的学问点来深挖教材以外的学问和人文素养方面的素材，将文本扩大化，引领学生超文本学习，感悟生活，享受过程，体会情感，安康成长，教学水平确实到达了肯定的层次。只所以他们有这样的水平，与他们平日的学习和熬炼是分不开的，在自我评述课堂设计的过程中可以感悟到他们虚心好学的作风，他们已经成长为争论型的教师， 值得我们学习。美术课的人文性向美术教师提出了很高的要求，太专业了不 肯定能教好美术课，所谓的传道、授业、解惑已经远远不能够满足现代教育对教师提出的要求了，假设我们的美术教师还停留在 对学生技法的传授上那至少是不完善
12、的。如何能把美术课堂上的 精彩而丰富，能升华教材和提升品位，就完全靠教师的综合素养 了。教师的魅力所在主要集中在他的个人修养上，表达在他高深 的艺术修养和社会文化素养上，这就要求教师全面的学习和熬炼， 以适应现代教育对教师的要求。假设仅仅停留在专业技能的熬炼 上，那只能成为一名专业画师，但成不了合格的美术教师；那只能传授学生技艺，但无法升华学生的心灵。21 世纪是一个瞬息万变的信息时代，在当今科技、经济、文化的影响下，美术不仅仅是审美和制造，它和语文、数学、音乐等学科一样是人类文化中各具特色却又无可替代的语言系统。现在学习美术的目的并非是 涂涂画画产生一件作品而已，而是让学生能从“人文性质”的高度 更深刻地理解美术和运用美术，帮助学生逐步形成健全的人格， 要重视培育学生赏识美术作品的爱好和习惯。学习活动已经完毕，虽然只有短短的两天时间，可心里有些意犹未尽，自己在教学中应当有的创，对教材和学生多琢磨， 使自己的美术课有的提高，以此对我今后的教学起到了很好的引领作用。