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1、2023年春季学期落实“双减”政策情况报告自“双减”出台以来，我校把“双减”工作纳入年度工 作计划，合理安排课后服务工作，结合学校实际完善“双减” 工作实施方案，明确目标，责任到人，制定系统的配套制度。 在落实“双减”的道路上，XX中人不忘初心使命，砥砺前行， 开拓贯彻“五项管理”道路，多措并举落实“双减”工作。1、积极宣传动员，取得家长理解与支持。为进一步开展课后工作，提升课后服务水平，学校通过 召开家长委员会、致家长的一封信，班级QQ群等方式，广泛 深入宣传课后服务实施方案和服务，取得家长和社会的理解、 支持和监督，使家长、学生充分了解有关安排，引导家长自 愿参加课后服务。2、丰富学校课程
2、，做好课后服务工作。在开齐开足课程的基础之上，为进一步满足学生的需求， XX中一直在丰富学校课程，注重教育发展，为学生的成长搭 建宽阔的平台，切实提升课后服务质量。学校共开设了开设 3D打印、剪纸、足球、啦啦操、英语演讲、益智游戏、逻辑 推理等40多个丰富的社团活动课程，文体结合，形式多样， 充分满足学生多样的兴趣爱好。“双减”精神，主动参与融课堂理念下的高校课堂的探索与 构建。2 .充分探究“融课堂”课堂教学模式，引导教师积淀素 养，提升能力。学校将精心设计各类平台，聚焦“双减”和“融课堂” 理念，组织学习前沿教育教学理论，观摩优秀教师融课堂实 践，追求以丰富多彩的课堂学习活动，助力学生学习
3、。3 .进一步发挥备课组功能，提高融学作业设计水平，减 量提质。“双减”严控测验次数和规模。我校将以备课组为单位, 引导教师静心思考并向榜样学习，真正从源头上降低以刷题 为习惯的作业模式，提高作业效果。“双减”政策关乎教育长远发展，关乎每一个学生的身 心健康，其探索实践到落地生根，必然不是简单的过程。相 信在区教育的指导下，在全体师生的积极参与下，我们定能 在“双减”落地和“融课堂”建构上取得突破，真正迎来课 堂和教育生态的颠覆性改变。2023年小学落实“双减”工作总结为有效减轻学生过重作业负担和校外培训负担，全面推 进素质教育，切实减轻学生过重的课业负担，提高课堂教学 效率，促进学生全面、健
4、康而有个性地发展，一阶段以来, 我校落实“双减”工作阶段总结如下：一、实行“双减”工作承诺制我校组织开展“双减”活动，调动教师参与“双减”工 作积极性，规范教育教学行为，促进提升教育质量。要求教 师保证遵守教师职业道德，坚决杜绝违规有偿补课行为。保证“零起点”教学，做到应教尽教，坚决杜绝随意增 减课时、提高难度、加快进度等行为；保证改进考试方法, 降低学生考试压力，坚决杜绝违规统考、考试排名等行为； 保证亲自批改作业，按要求控制作业量，坚决杜绝给家长布 置作业；保证注重学情分析和差异化、个性化教学，提高课 堂教学质量，坚决杜绝课上不讲课下讲。二、学生作业管理情况（一）减轻学生负担的核心是对课堂
5、作业、双休日作业 实行“三限”，即限份量、限数量、限时间。1 .“限份量”即对课堂作业、双休日作业、寒暑假作业 的总量进行限制，学科配套的课堂作业、双休日作业、寒暑 假作业严格按照省规范化办学要求。2 .“限数量”即各科教师作业量必须严格按照学校规 定布置，不准超量布置。3 .“限时间”即除一二年不留家庭作业外，各科布置的 作业总量完成时间绝不能超过1小时。同时，对布置课堂作业、双休日作业的学科明确限定为 语文、数学、英语三科。规定外的学科，如果布置作业，必 须让学生当堂完成，绝不留课外作业。（二）任何年级、备课组和任课教师必须严格遵守学校 制度和上级规定，依据学生学习和生活规律科学地执行课程
6、 和教学进度，不准要求学生利用课间、午休时间写作业、背 课文等。（三）严格按照教学计划的规定量布置课外作业。提倡 为学生布置实践性、活动性及创新性作业，不布置重复性、 机械性作业，严禁教师使用增加作业量的方式惩罚学生。学 校要加强对各科作业布置的协调管理，切实控制每日各学科 课外作业总量，要加强对教师布置课外作业量和批改课外作 业情况的检查。（四）学校、教师不得随意占用节假日、双休日、寒暑 假组织学生集体补课、提前上新课；不准教师开办任何名目 的有偿补课班，不准为社会上的有偿补课提供场所，教师不 得以任何名义参与社会有关部门和个人组织的任何形式的 有偿补课，不准强迫或变相介绍学生参加社会上举办
7、的补习 班。（五）探究“作业减负提质”创新方法为进一步落实“双减”政策，加强作业管理，提升作业 设计水平，使作业充分发挥育人功能，XX小学举行“优秀作 业展评和案例交流”活动。为减轻学生负担，学校在作业质量上做“乘法”：探索 “基础+提升+”的作业模式，分层作业设计重视学生差异， 力争为每个孩子提供适合自己的“作业套餐”。从“量”和 “质”上转变作业布置模式，切实发挥作业的育人作用。数 量上做“除法”：设立“作业日志”制度：每日记录作业内 容、作业时长、完成情况等，教师针对作业布置定期反思， 整改作业布置的内容和类型，不断优化作业设计，真正做到 作业“减量不减质“。一、二年级严格落实不布置书面
8、家庭 作业的规定，以培养阅读兴趣、动手能力为主，设计了阅读 存折、叶贴画等趣味活动；三、四年级组注重以生为本设置 实践作业“观察日记”，并考虑学生和家长的实际情况进行 分层作业；五、六年级则围绕课标、教材内容进行拓展，设 计了 “小说阅读锦囊”阅读卡、“功勋”人物资料袋等作业。随着双减政策的推进，XX小学在深耕课堂的同时努力提 升作业设计的质量，旨在培养学生良好的学习和作业习惯， 丰富作业布置的内容和形式，真正让作业落实减负、提质、 增效。今后教学中我们将不断探索、改进和创新作业内容和形 式，激发学生学习的兴趣，为每个学生提供思考、探究的时 间和空间，让不同层次的学生得到不同程度的发展。（六）
9、作业管理的疑惑和建议对今后作业管理的建议：一是严控作业量。要严格按照 “双减”的要求，作业不要过多。各科之间要注意协调好, 同一天作业都不要布置得太多。只有这样学生才能按时完成 作业，并且质量才能有保证。二是作业难易程度适中。要让 学生感到完成作业并不是一件很难的事，这样有利于提高学 生完成作业的积极性。三是作业及时批改，及时反馈。学生 们希望及时得到老师的评价，从中看到自己的进步，受到鼓 舞。因此对认认真真完成作业的先进典型，要大力表扬。对 于学习有困难的学生，只要他按时完成了作业，也应对他们 进行鼓励，使其体会到战胜困难取得成功的快乐。总之，提高学生作业的效益，促进学生身心健康成长, 真正
10、让作业成为提高学生能力，培养情感、态度、价值观的 主要手段，让师生在作业的量与质中找到平衡点。今后，我 们将继续用创新思维探索作业管理新方法，并应用到学校教 育教学实际工作中，为“减负提质”走出一条新路。三、减轻校外培训负担实施策略做好学校课后服务工作，提升学校课后服务水平，满足 学生多样化需求，是学校层面减轻校外培训负担所要做的重 要工作。各校要依据本校实情，认真做好各项准备工作，制 定确实可行的实施方案，确保按时在今年秋季开学后“全覆 盖”开展课后服务。（一）课后服务时间1 .星期一至星期五，每天不少于2小时2 .根据学校实际合理安排时间（-）课后服务内容遵循教育规律和学生成长规律，促进学
11、生全面发展。课 后服务主要内容是安排学生做作业、写字、自主阅读、体育、 艺术，开展社团及兴趣小组活动、学生综合实践活动等各类 校园活动。文体活和兴趣小组活动：主要包括篮球队、足球队、合 唱、陶笛、舞蹈、纸飞机、口风琴、我是主持人等。（三）课后服务形式：分校级兴趣小组和班级兴趣小组, 尽量满足不同孩子的需求。（四）课后服务的要求1 .加强宣传进一步做好学生及家长的宣传教育工作，做到公开、公 正、透明，引导家长深刻认识普及课后看护工作的意义，坚 持自愿原则，可通过致家长一封信或家长会形式，做好宣传 和调查工作。2 .及时整改及时总结课后服务工作开展以来的成功经验和存在问 题，做好自查自检工作。3
12、.常态检查加强对课后服务工作的监督与指导，切实提高课后服务工作的质量。4 .提质增效做好课内教学与课后服务内容的有效整合，提高课后看 护质量，明确课后服务工作的“服务”定位，切实为学生减 负，为家长减负。2023年小学落实“双减”工作总结随着“双减”政策的落地，做好课后服务，切实减轻学 生课业负担，促进学生健康成长成为学校的一项重要工作。 我校自“双减”工作开展以来，努力构建“双减”工作体系、 结合“五项”管理要求、“课后服务”工作本质，按照既定 实施方案，不断通过各种活动载体，研讨实施各项活动，减 轻学生的作业负担，丰富学生的课外活动，促进学生健康快 乐成长，提高综合素养。一、聚焦高效课堂，
13、提高教学质量双减下，向课堂四十分钟要质量，是落实素质教育的关 键。落实课堂常规，提高课堂效率，是教学质量的保证。为 了帮助学生从小养成良好的学习习惯，提高课堂教学效率， 我校开展了课堂常规评比活动。紧抓质量提升这个“魂”，专注教研，在提升课堂教学 效率上积极探索。一是安排骨干教师聚焦核心素养示范教学, 呈现“双减”新政下的学思融通高效课堂；二是要求教师立 足课堂主阵地，以生为本，充分准备，精心设计，训练到位， 上好每一节常态课，努力打造充满“掌声、笑声、辩论声” 的高效课堂；三是建立由校领导和学校中层组成的成长课 堂课堂教学实践深入研究领导小组，开展推门听课、骨干 教师示范研讨课等一教研活动，
14、逐步形成高效课堂教学模式, 以此提高全体教师的课堂驾驭能力。二、优化作业设计，实现减负目标双减下，为了减轻学生作业负担，贯彻落实“双减”作 业要求，我校提出了 “三提“、三控“，提高作业设计质量， 确切落实“双减”作业新标准。”三提”分别是：提高作业设 计水平、提高作业管理水平、提高课后服务水平。“三控”即 控制作业总量、控制作业时间、监控作业批改质量。学校教 导处集结学校骨干力量，组织开展了 “高效课后分层作业设 计”活动，分为“基础题”提高题拓展题”，让学生根 据学习能力选择作业。我们的高效课堂建设，需要辅以学生 感兴趣、情境化、基于问题解决的高质量作业来完成完整的 学习闭环，促进学生对知
15、识的理解、迁移与运用，做到举一反 三、触类旁通，真正实现“减负不减质”。三、拓展服务渠道，提升延时质量为满足学生多样化学习需求，有效实施各种课后育人活 动，学校在课后服务中设置阳光阅读项目，不断扩大学生的 阅读量，培养学生阅读兴趣和阅读习惯。经学校班子及教师代表讨论决定，学校采购一批新书， 以满足学生不断增长的阅读需求。为保障图书采购科学规范, 学校根据“五项管理”中关于学生读物的管理要求，成立了 学生读物审核小组，发动教师充分征求学生意见，征集学生 喜爱的图书类别。同时，参考官方媒体最新的小学生书目和 教学需求，制定了科学合理的采购方案。学校根据购书方案 共购置新图书850余册，涉及低年级注
16、音版图书和绘本、“师 生共读一本书”活动用书、与教材相匹配的课外阅读书目、 学科课程拓展书目、心理健康教育读物及童话类、传统文化 类、儿童文学类、科学探秘类、逻辑推理类、经典名著类等 多个类别。图书采购到位后，图书室管理员及时组织开展图 书录入和登统工作。进一步完善图书借阅制度和班级图书角 建设，加强班级图书管理员培训，实施开放式、流动式图书 管理，保障师生阅读需求。为保障服务效果，提高阅读效率，学校开展多种多样的 阅读活动，使学生爱上阅读，喜欢阅读。一是每周一至周四 中午13:20-13:50为集中阅读时间，学生可选择自己喜欢的 图书尽情阅读；二是每周五延时服务时间为读书分享时间， 学生将一
17、周来的读书感受与同学们分享；三是每月一期好书 活动，把自己看过的、喜欢的书以图文并茂的形式给大家；四 是开展不同学科、不同领域的知识竞赛，考验学生的阅读量， 评选读书小达人，鼓励学生多读书；五是开展阅读指导课，指 导学生的阅读方法，使学生不仅爱读书，而且会读书。四、开展丰富活动，促进学生全面发展延时服务政策落地以来，我校统筹配置课程“套餐”， 以社团方式推进落实，目前我校学生社团有18个，内容涉及 心理拓展类、体育类、艺术类、表演类、学科拓展类等多个 类别。学生在活动中锻炼了体魄，感受了文化和艺术的魅力， 通过实践培养了审美情趣，实现了人人参加一个社团，人人 发展一项特长，学生整体的综合素养得
18、到进一步提升。五、下一步工作打算1、加强课堂教学研讨,提高课堂教学效率。2、继续探索作业，有效巩固教学效果。3、继续拓展服务渠道，提升延时质量。全体XX小学人定将不忘初心，砥砺前行，坚守教育沃土, 深耕细作，把“轻负高效”落实在常规教学和常规管理中，在 变中瞄准高目标，在变中确立新起点，在变中求得新进步，创 XX小学之，为我校教育之花添上一抹浓烈的芬芳。小学“双减”工作落实情况汇报为积极贯彻“双减”政策，“加强作业管理工作，减轻 学生作业负担，建设高质量作业体系”，助推学校持续高质根据学段、学科特点，学校还开展全员阅读、书写、长 跑、足球等综合素养等课程。晚辅导、晚自习时，每个班级 都安排不同
19、的学科进行，对确有需要的同学进行个别辅导、 答疑等工作；近期还计划开设物理、化学、地理、生物综合 实验课程，在实验课程中进一步激发学生学习兴趣和探究欲 望，满足学生多元需求，为校园文化添上鲜亮的一笔。3、加强学科建设，抓好课堂主阵地。学校融合XX中集团校师资力量，多维度加强各学科三 年一体化建设，统集体备课，邀请专家、名师指点，以学生 的学为中心，推动XX中“省学”课堂再升级；进一步规范课 堂教与学的管理。落实常态课教师教学的“六个要”和学生 听课的“六个要”，向常态课要质量。组织教师进一步加强 对课堂教学的研究，不定期邀请专家指导，落实好骨干教师 示范课、青年教师竞赛课，相互学习，相互交流，
20、共同成长。4、做细作业管理，切实为学生减负。学期伊始，学校通过教工大会、教研组长备课组长会议 等，明确解读了 XX中关于作业管理的要求。严格控制学生作业量，全面落实作业校本化，精心设计 作业，落实作业公示制度。组织多形式的作业设计与管理的交流活动，结合各学科 特点和学生实际情况，设计满足不同学生的分层作业。加强作业管理，实行作业布置分层、弹性和个性化，杜 量发展，我校力求做到“减负不减质”：关注学生课堂反馈， 使备课从预设性走向生成性；关注作业质量，从“布置作业” 走向“设计作业”，提高作业效率；关注课后服务，从答疑 式服务走向多元个性化服务，全面提升课后服务水平；关注 五育教育，让“双减”落
21、在实处，德智体美劳“五育”相辅 相成，相得益彰；关注家校联动，探索家校共育途径，让教 育实现更好的共享、共促、共进，携手为孩子的幸福人生夯 根筑基。一、管理先行落实“双减”根据上级教育主管部门关于“双减”的相关文件，XX小 学9月组织召开了全面贯彻落实“双减”工作专题会议，就 落细落实“双减”工作进行安排部署，确保各项工作落实到 人，高质高效有序推进。首先，XX小学极响应上级号召，吴 校长带领全体教师认真学习领会双减政策文件，转变教育理 念，更新教学模式，减量提质，为扎实开展教育教学工作， 使“双减”政策真正落地做好铺垫，结合学校后期工作的持 续推进，不断深入学习、及时总结。其次，为了更好地落
22、实作业管理，学校制定了XX小学 作业管理制度、XX小学作业公示制度和XX小学作业公 示记录表等多项措施，规范作业管理，实现减负增效。学 校还发布了关于落实“双减”政策致家长的一封信，宣传 我校落实“双减”政策和“五项管理”的相关制度和工作， 通过广泛宣传，引导广大教师特别是学生家长统思想，达成 共识，共同监督学校的办学行为。二、狠抓教育教学，提质增效1 .加强教师培训，更新方法理念双减下的课堂教学有了新要求，教师则面临着新的机遇 与挑战。以学校校本研训、教研等为载体，通过“线上+线下” 双结合的方式，开展以提质增效为目的课堂教学、优化作业 设计等形式多样的教研活动，不断提升教师的教学素养和理
23、念，打造学生喜爱、教学能力过硬的教师团队显得尤为重要。 开学以来，围绕学科核心素养，凝聚教育共识，学校以全体 教师、教研组为单位多次开展相关主题的培训、教研活动。 不断提升教师备课、作业设计能力，着力打造高质量课堂教 学。2 .优化作业设计，发挥育人价值双减下学校作业设计的优化是我们当前面临的一大新 挑战。老师们集思广益提出“全面理解课程标准，分阶段实 施作业改”的思路，借鉴设计“学用结合的长作业”的研究， 注重强调作业的趣味性、开发性、生活性等特点。学生作业 管理应以实际为基础，尊重学情，以生为本，着眼问题解决 能力的提升，从而更好地落实学生学科核心素养。语文学科 的“整本书阅读教学”，及数
24、学学科的“主题单元教学”， 均在大单元教学的思路下，注重“单元作业设计”，不断探 索跨学科融合、浸入德育教育等培养思维发展能力的有效途 径，从而更好地在教学过程中落实学科核心素养，回归作业 的育人功能。教师在把握“精选作业内容，合理调控作业总量”的原 则下，根据学生实际能力水平布置作业，主要分基础作业和 弹性作业。教师作业设计完成后先自查，再由教研组长审核、 把关，教研组每天对每个班级的作业量进行检查，对不符合 要求的作业布置情况进行反馈、整改。最后统由教导处每周 一在学校群内公示。作业布置要符合学生年龄特点和认知规 律，充分利用课后服务作业辅导时间，强化对学习困难学生 的辅导帮扶，加强作业完
25、成指导。3 .落实教学过程，实现高效课堂课堂教学质量提升是抓好“双减”工作的保障。学校强 化集体备课制度，校领导和中层下沉进行集体备课指导，提 倡教师进行二次备课；要求教师从严、从细、从全落实常规 教学要求，规范教学流程，创新课堂管理，改变教学方式, 加强学法指导，在实践、研究与反思中优化课堂教学。学校 管理干部坚持听课，倒逼教师备、教、练、改、辅各环节落 实见效，提升教学效率，实现应教尽教，确保学生在课内学 得好、学得足、学得会，达到让学生“跟着老师上好校内课， 完全没有必要上课外培训班”的目的。三、活动助力，立德树人为落实“五项管理”和“双减”政策要求，营造良好的 教育教学环境，全面提高育
26、人质量。学校多措并举，全力保 障孩子健康成长。一是通过国旗下讲话、班会、心理健康教育等多种形式 加强教育引导，让学生理性对待并合理使用手机。二是严格 执行作息时间表，确保学生每天睡眠时间不少于10小时。三 是充分利用课后服务，加强学生作业指导，确保学生休息时 间。四是加强读物管理，班主任负责排查本班课外读物，坚 持“红线”思维，规范课外读物、征订。五是重视学生体质 管理，开展多样化体育教学，成立各项兴趣小组，开展阳光 大课间、激情跑操、韵律操等活动，保证学生每天体育锻炼， 增强学生体质。学校课后服务在“作业辅导+活动”模式下，延时服务 第一课时学校安排语文、数学、英语老师组织学生自主完成 课后
27、作业，对个别有困难的学生给予辅导。活动为我校自主 课程和中心校的部分卓越课程相结合，全员参与，全面培养 学生综合素养，坚持“五育并举、全面发展”的原则，注重 培养学生德育、智育、体育、美育、劳动和社会交往能力等 核心素养。通过多条途径、多种举措，我校“双减”工作的落实成 效初显。同学们适应了学校的新作息时间，享受更为轻松快 乐的校园生活，同时也提高了学习效率，抵制了很多不良习惯。教育路上减负增效，还有更多更好的路。中小学校落实“双减”政策情况报告为了全面掌握“双减”政策落实情况，为全县教育事业 高质量发展建言献策，我们采取现场看点、听取汇报、座谈 交流等方式，围绕“精准落实“双减”政策，办好满
28、意教育” 进行专题调研。现将有关情况报告如下：一、做法及成效“双减”政策出台以来，、县认真贯彻、省市政策要求， 全面落实部门管理职责，充分发挥学校主体作用，健全完善 保障机制，积极推进措施落实，全县教育“双减”工作取得 了阶段性成效。（一）强化组织领导，政策宣传持续深入。坚持把“双 减”工作作为重大民生工程，列入重要议事日程，统筹推进， 稳步实施。一是全面安排部署八县成立“双减”工作领导小 组，县教育制定印发关于进一步推进减轻义务教育阶段学 生作业负担和校外培训负担工作的通知，分层次召开会议 进行安排部署，进一步明确工作任务，细化工作措施，确保 了 “双减”工作有序推进。二是深入开展宣传。各相
29、关部门 充分利用新闻媒体、微信公众号等媒介，积极搭建交流分享 平台，广泛宣传解读“双减”政策，合理引导预期，积极争 取家长、社会支持配合；各学校通过主题班会、家长会、校 园广播、黑板报等形式，宣传解读文件精神和政策要求，统 思想认识，营造了 “双减”工作浓厚氛围。三是强化督导管 理。坚持责任督学驻校督导，积极组织开展专项检查，及时 督促整改存在问题，设立“双减”工作监督举报电话，畅通 意见反映渠道，推动“双减”工作落地见效，全县中小学校 办学行为进一步规范，治校育人水平持续提升。（二）优化作业设计，作业负担明显减轻。坚持“目标 明确、科学定制、分层设计、学教融合、统筹实施原贝L 完善XX县义务
30、教育阶段学生书面作业设计指导意见，切 实加强作业管理。一是精细作业设计。鼓励引导教师按照知 识结构、能力提升、综合探究三个层次进行作业设计，合理 设计科学探究、体育锻炼、艺术欣赏、劳动实践等不同类型 作业，有效提高了作业设计质量。二是强化过程管理。积极 探索“基本作业+弹性作业”的模式，严控作业总量，规范作 业布置，按照小学一、二年级不布置家庭书面作业，三至六 年级书面作业平均完成时间不超过60分钟，初中书面作业 平均完成时间不超过90分钟的要求，积极推行家长签字免 写作业制度，学生作业量明显减少。三是健全长效机制。在 作业设计、作业时间、作业布置、作业批阅等方面提出明确 要求，建立健全作业总
31、量审核、质量评价、校内公示、检查 通报等制度，确保了作业管理各项要求落到实处。（三）开展课后服务，学生需求有效满足。制定印发XX 县义务教育课后服务工作实施方案，积极推进“5+2”课后 服务模式，确保了课后服务与正常上下班时间有效衔接。一 是探索课后服务方式。坚持自愿选择与全面发展原则，通过 “致家长一封信”等方式，充分征求学生和家长意见，建立 家长申请、班级审核、学校统实施的工作机制，主动向家长、 学生告知服务方式、服务内容、服务时间等，积极引导学生 参加课后服务，全县义务教育学校课后服务实现全覆盖，课 后服务学生参与率达到97.18吼二是精选课后服务内容。着 眼学生全面发展，坚持将完成作业
32、与培养兴趣特长相结合， 有针对性地开展作业辅导、体育活动、科普讲座、社团活动 等，减轻了学生回家后的课业负担，激发了学生参与课后服 务的兴趣。三是强化课后服务保障。充分发挥省市“园丁奖” 获得者、学科骨干、名师工作室、员先锋岗引领作用，合理 安排课后服务师资，积极动员体育艺术科技工作者、退休教 师进行“接力”“补位”，统筹青少年活动中心、留守儿童 之家等校外活动场所，拓宽了课后服务渠道。（四）突出从严管理，校外培训全面规范。充分发挥部 门联动作用，持续压实部门职责，全力压减学科类培训机构 数量，校外机构培训行为得到进一步规范。一是强化宣传引 导。采取举办主题班会、召开家长会、发放宣传资料等多种
33、 方式，开展政策宣传，积极解疑释惑，让学生及家长全面了 解校外培训机构管控措施，理性认识校外培训，不盲目跟风 报班，学生校外培训负担明显减轻。二是开展专项整执。召 开部门联席会议，细化职责分工，扎实开展校外培训机构专 项治理行动，对县内6所学科类培训机构全部收回办学许可 证，其中4所停办注销，2所转型为非学科类培训，列出校 外培训机构“白名单”，县内学科类校外培训机构全面清零, 有效消除了培训乱象。三是加强运营管理。教育、公安、市 场管理、应急管理、消防等部门先后4次开展联合检查，加 强收费管理，规范广告宣传行为，综合评估办学情况，督促 整改存在问题，校外培训机构学科类培训、师德失范、虚假 广
34、告等问题得到有效遏制，办学能力、管理水平明显提升。（五）深化教育改，管理评价机制逐步完善。认真落实 深化教育评价改的相关措施，树立科学成才理念，开展中小 学生综合素质评价，促进学生全面发展。一是加强教学常规 管理。严格执行课程标准，开足开齐所有课程，建立教学常 规管理制度，加大教研力度，激发教研教改活力，积极开展 校本化教研活动，优化教学方式，强化教学管理，不断提升 课堂质量。二是规范学生考试管理。完善XX县义务教育学 校考试管理实施规范，对考试数量、组织形式等作出明确规 定，各学校严格执行实施规范要求，没有超范围或变相 组织考试，成绩均以等级形式呈现，未通过任何形式公布学 生成绩排名。三是创
35、新考核评价机制。坚持把立德树人成效 作为教育评价标准，将年度考核与平时考核相结合，通过教 学成绩、教研教改、日常表现等方面综合考核，对教师工作 进行客观评价。着眼学生全面发展，通过课堂提问、作业批 改、社团活动等日常表现，综合衡量学生，分等作出评价， 采取适当方式进行反馈。二、困难和问题一是思想认识还不到位。对“双减”政策的宣传方式还 不够灵活，覆盖面还不够广，思想认识还不够到位。个别学 校对“双减”政策重大意义认识不足，以印发文件、制定方 案、召开会议代替工作落实，存在形主问题；一些教师对“双 减”政策的理解存在偏差，将课后服务等政策措施当作额外 负担，思想上存在抵触情绪；一些家长将落实“双
36、减”政策 与提升教育质量对立起来，担心减少作业量影响孩子学习成 绩，焦虑感还没有完全消除。二是课后服务机制还不够健全。农村学校和小规模学校 课后服务总体安排上与实际结合还不够紧密，部分农村学生 家长反映延长放学时间与农村生产生活实际相冲突，增加了 学生回家途中的安全隐患；一些学校为了开展课后服务，压 缩了课堂教学时间，在一定程度上对课堂教学质量造成影响; 个别学校课后服务统安排“作业辅导+文娱活动”，学生自 主支配时间较少；开展课后服务之后，学生在校时间延长， 低龄学生容易产生困、乏、饿等问题，服务质量难以保证； 课后服务经费保障不到位，弹性工作制度落实不到位，部分 教师动力不足，一定程度上影
37、响了教师工作积极性；课后服 务渠道短缺，文化馆、青少年活动中心等社会资源应用不足, 部分学校场地较小，学生体育活动受限。音乐、体育、美术、 艺术类教师短缺，一些教师在科普、文体、艺术等方面专业 能力不足，课后服务的专业性指导跟不上。三是作业管理设计还不够精细。一些学校作业公示制度 还没有完全落实，不能坚持常态化；作业管理还比较粗放, 在减量与提质方面研究不够，作业类型单一，内容不够丰富； 部分班额较大的班级在分层布置、弹性布置作业方面做得不 够，体现不出学生个性化特点；个别教师通过家长、手机布 置作业等现象还没有完全杜绝；一些家长课后加压，额外布 置作业，导致作业负担出现“不减反增”的现象。四
38、是学科类培训仍有反弹风险。由于家长对学生期望太 高，对学科类的校外培训还有需求，个别校外学科类培训没 有彻底退出，从“地上”转为“地下”，有些开展居家辅导, 高收费补课，个别家长选择给孩子一对一补课，隐蔽性更强, 导致管理更加困难，存在反弹风险。三、对策与建议一是加强宣传引导，营造“双减”良好氛围。充分利用 主流媒体、网络平台，加大“双减”政策宣传阐释力度，积 极总结推广“双减”工作中的好经验好做法，引导家庭、学 绝机械性、重复性、无效性作业，严格控制作业总量，把家 庭作业尽量控制在学校完成，数学每天的作业在校内完成, 同时进行智学网批阅，每周定期对教师作业布置与批改情况 进行检查与公示。“减
39、负不减效，减量不减质”。双减政策的实施，有效 减轻学生的学业负担，促进学生全面发展，使学校真正成为 学生学习、生活的乐园。“双减”工作任重而道远，学校将积极探索减负增效的 有效途径，不断提升课堂教学效益，丰富教育教学形式，促 进学生身心全面健康发展。实验小学落实“双减”政策执行情况报告在教育政策引领下，XX实验小学围绕“一切为了成长” 的办学宗旨，坚持“五育并举，以德育人，培根铸魂，启智 润心”的育人理念，全面推进五项管理，助力双减扎实落地, 全力营造优质教育生态环境。一、主要做法与成效（一）主动对标“双减”工作各项要求，多措并举积极 推进“双减”工作扎实推进立足校情，多次召开校委会会议、班子
40、会议、级组会议， 积极安排部署“双减”工作。以扁平化管理体制推进包级领 校、社会各方转变理念，共同营造良好的教育氛围。建立健 全家校育人机制，通过家委会、家长会、家访等形式，多方 加强家校沟通，明确家校育人责任，努力凝聚减负共识，防 止学校“减负”的同时家长“增负”。修订完善XX县学校 综合考核办法，建立健全“双减”督导考核机制，把“双减” 纳入常态化督导内容，加大督办、通报、追责问责力度，推 进“双减”政策全面落地。二是完善制度机制，提高课后服务质量。坚持“一校一 案”原则，指导农村学校、小规模学校修改完善课后服务实 施方案，适当缩短低年级学生课后服务时间，确保与农村生 产生活实际相衔接。规
41、范课后服务内容，指导教师为学有困 难的学生进行个性化辅导，为学有余力的学生进行综合素质 拓展，满足学生多样化、个性化需求。采取财政补助、家长 缴纳等措施，制定课后服务经费保障办法，明确教师每课时 补助标准，落实教师课后服务补助。积极探索教师“弹性上 下班”、AB角轮班制度和减轻教师非教学类负担长效机制， 合理安排教师工作量和工作时间，切实调动教师参与课后服 务的积极性。充分利用青少年活动中心、文化馆、图书馆、 博物馆等公共服务场所，积极探索社会志愿者、专业人士到 校提供专业辅导机制，增加课后服务校外资源供给，拓宽课 后服务渠道。三是规范作业管理，减轻学生作业负担。坚持“科学定 制、分层设计”原
42、则，引导教师针对学生学习成绩、学习兴 趣等不同情况，精选作业内容，分层、弹性布置作业，保证 作业设计、布置符合课程标准、符合学生发展特点。加强作 业指导批改，充分运用作业分析学情，有针对性地做好答疑 辅导，引导学生进行精准反思、查漏补缺、诊断改进。做好 作业反馈，鼓励学生定期向家长展示作业，让家长掌握学习 情况，认同课后服务效果。四是加强师资建设，切实提升教学水平。发挥课堂教育 主阵地作用，着力深化教研教改，引导教师强化教学基本功 训练，创新教学模式，加强教材研究，提升课堂教学质量。 积极引进音乐、体育、美术等紧缺型教师，组织教师参加科 普、文体、艺术等培训活动，提升教师综合能力，进一步满 足
43、课后服务专业化指导需求。加大优秀教师交流轮岗力度, 推动优质师资均衡配置，完善结对帮扶机制，积极推动城乡 间、学校间优质教育资源共享辐射，进一步缩小校际教育资 源配置差距。五是加强管理力度，持续规范校外培训。坚持“科学、 法制、规范”思维，严格各类校外培训机构管理，积极引导 校外培训机构发挥师资、技术等方面优势，把培训重点放在 学生兴趣培养拓展上，积极为学生提供化、差异化教育培训。 强化校外培训机构管理，严格审批登记，全面落实“黑白名 单”、信息公开等制度，加强教师资格、培训教材、培训课 程等方面管理，防止学科类培训反弹。加大整执力度，定期 开展联合检查、明察暗访，督促落实消防安全、疫情防控等
44、 措施，加强预收费风险管控，严查变相培训、虚假宣传等行 为，加大通报曝光力度，有序规范校外培训行为。导工作重心下移，让全体师生充分认识到落实“双减”工作 的深远意义。（二）优化作业设计形式，减轻学生作业负担作业量层面：一二年级不布置书面家庭作业，不进行纸 笔考试；三至六年级在课后延时服务60分钟内语数英三科 科学分配，科学布置。作业结构层面：从学科分配上，由以往集中在语数英等 考试学科，向其他考查学科迁移；从作业形式上，由过去的 书面作业为主，向兴趣爱好、社会实践、课外阅读等拓展性 方面推进；从目标培养的角度上，由曾经的书本知识学习为 主，向美好习惯养成、优良思维训练、创新精神塑造、实践 能力
45、提高方面过渡。（三）激活“学本教学”范式，致力打造高效课堂在县教体“学本教学”高效课堂教学理念引领下，解决 了以往课堂存在的多重困境。一是课堂在“先学后教互助展 评”的基础上，重视学生的自学、互学、展学、固学，引领 课堂在高层次的目标层面有真正的学习发生；二是课堂的真 问题丰富起来。能真正引发学生思考、真正切中所学知识背 后隐藏的互相交织的逻辑交融点；三是课堂有了真对话，能 够针对某个重点内容形成信息交换和碰撞，提高了捕捉课堂 生成的意识，让高效课堂运转流畅。（四）教师自觉成长意识加强，专业素养明显提高发展教育，必先发展教师。为建立良性的课堂生态，学 校对教师的素养提出了更高的要求，基于调研对
46、比发现，学 校教师在工作之余，能够合理安排时间，锤炼业务水平，提 升个人素养。二、存在问题与不足1 .要树立正确的成才观。新时期教育总体评价改中强调 “破五唯”，部分家长为了孩子考取更好成绩，在课后及节 假日期间让孩子强化练习或上辅导班；部分家长为发展学生 特长，盲目要求孩子参加多种艺体类培训，无形加重学生负 担。2 .在“减负增效提质”前提下，教师在作业设计方面, 还需进一步深入探究。3 .在“学本教学”推进过程中，课堂效率与预期效果尚 存在差距。4 .教师的专业化成长，专业素养提升方面还有很大空间 需要填充。三、未来发展与探究1 .建立规范制度。一是要加大常规检查力度，及时了解 学生作业减
47、负的执行情况。如家庭作业申报制，班主任协调 家庭作业总量制，年级组统布置家庭作业制等；二是要将学 生学业负担情况与评先表优和职称评定结合起来，对问题突 出的实行一票否决；三是大胆探索减负增效提质的新思路、 新方法，加强宣传，引导家长树立正确的成才观。2 .转变教育观念。首先要摒弃打时间仗，题海战，一味 应试的观念，树立“尊重规律” “以人为本”的观念；其次 要抛弃“唯分数”的观念，树立“立德树人”“五育并 举”“全面发展”的观念；第三要唾弃“减负就是躺 平”“减负等于减责”的观念，树立“减负增效”“负担减 下去，素质提上来”的观念。3 .提高备课实效。备课是教学流程的起点，是提高课堂 效益的前
48、提。因此，教师必须从认真备课做起，除了备教材， 还要备教法，备教具。除了备学生，还要备学情，备学法。 除了备学科知识，还要备学科所蕴含的核心素养，学科所能 够发展学生的关键能力。4 .构建理想课堂。在当前全县“学本教学”课堂改进程 中深入探究，创新课堂模式，为学生进入探究学习、合作学 习、愉快学习积极创造氛围和条件，以真正实现由“教知识” 到“教方法”，由“学会知识”到“运用知识”，由“教师 强求”到“自主学习”的转变。5 .创新作业设计。教师要精心进行作业设计，用心“备 题”，细心“选题”，为学生提供更多的作业菜单，让学生 拥有选择作业的权利和机会。概括起来说，就是要在四个重 点问题的解决上有所突破，即：学法指导的启发性、延展性 和探究性；作业内容的层次性、针对性和有效性；作业形式 的多样性、趣味性和选择性；作业习惯的主动性、条理性和 规范性，以达到轻负担，高质量的目的。6 .改变评价方式。学生天性不同，禀赋各异。坚持多一 把尺子评价，坚持多一些标准评价，从学生的性格特点、特 长爱好、人际关系、行为习惯等方面给予多维评价，从学生 的成长进步、一点一滴变化中加以客观评价，让孩子们“看 见自己”，努力做最好的自己，让每一个孩子都阳光自信， 全面发展，健康成长。7 .提高自身素养。作为一名教师，如果不提升自己则敬 业不易、精业难成。因此，必须挤出时间，熔炼