只有一个地球教案（3篇）.docx

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1、 只有一个地球教案（3篇） 只有一个地球 教学目标 1.通过网络了解本课介绍的有关地球的学问，受到初步的爱护环境的教育。 2.学会利用网络查阅资料，上网公布信息，用网络来帮忙学习。 3.了讲解明事理的方法。 4.有感情的朗读课文。 教学重点 了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去，从而了解文章标题“只有一个地球”的意思。 教学预备 网络课件 课时安排 一课时 教学过程 一、导入 1.播放歌曲喜爱地球妈妈。这首歌同学们都会唱吧！我们一起跟着唱一唱。 2.提醒课题 你们唱得真好，是呀！地球是我们的妈妈，我们都是她的孩子。今日我们学习“只有一个

2、地球”。 二、讲读课文（1-2）自然段 1.你们看到过地球吗？每三我们都与她亲切接触，相依相伴，却无法看清她的全貌。宇航员叔叔在太空中为我们拍下了地球的照片，我们来看一看。（出示图片） 2.说说你看到了一个怎样的球体？ 3.地球外面裹着一层“纱衣”，其实就是大气层，它使地球看上去朦模糊胧的，更加得意。课文中也有一句描写地球外貌的，快速读课文，找一找。你找到了吗？谁来读。（出示：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的漂亮壮丽，和气可亲。） 4.指导朗读。这么美的地球，你看，它晶莹透亮，多得意呀！谁能读得更好（指名读）。 5.你还了解哪些有关地球的学问？（指名说）点击显示书上的学问点： （

3、1）外表积只有5.1亿平方公里。 （2）半径只有六千三百多公里。 （3）人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。 6.就是这样一个星球（齐读学问点）却哺育了我们全人类，哺育了世间的万物，真是太宏大了。我们一起来走近地球，观赏一下我们的地球妈妈（学生点击进入录像地球妈妈）。要求：边看边听。再说说你的感受。 7.看完这段录像，你想说些什么？（指名说）v 8、确实，地球太宏大了、太得意的，是地球孕育了生命，制造了奇妙，她就是人类的母亲，就是生命的摇篮。（出示：地球这位人类的母亲是那样和气可亲） 这句话该怎么读？(练读，指名读) 三、讲读课文（34）自然段 1.地球是无私的，她向人类大方地奉献出自己的一

4、切，为人类供应了丰富的资源，你能说说她为我们供应了哪些资源吗？（指名说） 2.地球妈妈把全部的资源全部向她的孩子呈献出来，有广袤的沃土，长出金灿灿的粮食和白生生的棉花；有纵横的山脉，生长了茂盛的森林，贮藏着丰富的矿产；还有江河湖泽、大洲大洋人类的祖先在这颗星球上劳动生活，繁衍生息，并制造了绚烂的文明。而地球最终得到的回报又是什么呢？ 3.请同学们读课文3、4自然段，想想你读懂了什么？假如遇到不理解的词语，可点击：“小助手”，让它来帮忙你学习。 4.你想更多地了解地球资源的学问吗？你可以点击“小灵通”，教师已将有关资料及相关网址放在“小灵通”网页上。你可以查阅资料，将你最想说的放在显示屏前，然后

5、结合课文，把你的感受告知大家。 沟通争论。 5.小结。听了同学们的介绍，教师感到很痛心，地球的资源是有限的，假如我们合理利用，她是可以不断为人类作奉献的。但由于人类的肆意破坏，已经使地球千疮百孔，也给人类带来了严峻的威逼，思格斯早说提示我们（出示：恩格斯的格言。齐读：我们不要过分沉醉于我们人类对自然界的成功当中，对于每一次这关的成功，自然界都会进展报复的。） 四、讲读课文（57）自然段 1.可是恩格斯的提示并没有使全部的人糊涂，他们还不以为然，总认为（引读出示：“宇宙空间不是大得很吗？我们不能移居到别的星球上去吗？”） 2.究竟能不能移居呢？请同学们先看课文6、7自然段，也可以进入“小博士”了

6、解更多的有关宇宙空间、火星和月球的学问。 3.沟通争论。 4.小结。是呀！假如地球被我们破坏了，我们别无去处，所以才说（引读）“只有一个地球”。 五、讲读课文（89）自然段 1.引读宇航员的话。（引读出示） “是啊！我们这个地球太得意了，同时又太简单破裂了”。 2.要使我们的地球永久年轻，永久漂亮得意，我们就必需细心爱护她，我们还有盼望，点击看录像新的盼望。 3.我们只有一个地球，假如它被破坏了，我们别无去处！假如地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。正如片子中所说，我们还有盼望，我们有力量也有责任去爱护地球，所以我们要（引读出示：“细心爱护地球，爱护地球的生态环境，让地球更好

7、地造福于我们的子孙后代吧！” 六、总结 1.学了这篇课文，同学们肯定有许多话要对地球妈妈和她的儿女们说说，请你们用一句话说出你的最深感受，句子可以是抒情的、感慨的、赞美的、召唤的翻开“我的心声”，写下你的话，让大家都来看一看。 集体评议。 2.由于时间的关系，我们只写了一句话，我想这一句话肯定不能完全表达你的感受，你想说的肯定还有许多，请同学们回去之后将它写下来，可以在网上发表，呼吁大家一起来爱护地球，也可寄到教师的邮箱中，让教师来看一看你的心声。 3.总结。爱护地球，这个观念已日渐深入人心，得到人们的共识。而作为一名少先队员，我们应当从现在做起，从身边做起，爱惜身边的一草一木，让我们的天更蓝

8、、草更绿、水更清，让地球越来越美，成为一名真正的环保小卫士。 只有一个地球教学设计 篇二 一、教学内容 人教版6年级上册第4单元只有一个地球。 二、文本解读 “只有一个地球”，这是1972年在瑞典召开的人类环境会议提出的洪亮口号，本文以此为题，采纳科学小品文（文艺性说明文）的形式，从人类生存的角度介绍了地球的有关学问，说明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应当珍惜资源，爱护地球。课文的表达有何特色呢？ （一）层次清楚，脉络清楚 先从宇航员在太空眺望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍；接着从地球在宇宙中的渺小、地球所拥有的自然资源有限而又被不加克制地开采或随便毁坏等方面，说明地球

9、面临着资源枯竭的威逼；然后用科学家讨论的成果证明：当地球资源枯竭时，人类目前无法移居到其次个适合生存的星球上；最终告知读者：人类应当细心爱护地球，爱护地球的生态环境。 （二）表达手法多种多样 课文采纳了列数字、举例子等多种说明方法，科学地介绍了地球的多方面学问，有力地说明白“只有一个地球”的事实。课文用词严谨、表达生动，多处采纳了比方、拟人等手法，表达了科学小品文语言的生动形象性。全文融科学性、艺术性和思想性于一体，在介绍科学学问的同时，又能激发读者的情感，启迪读者的思想。 1列数据，说明地球不大地球“是一个半径只有6300多公里的星球”。精确的数据说明在茫茫的宇宙之中地球是渺小的，而“人类活

10、动的范围就很小很小了”，也示意我们要关爱地球。 2举例子，说明形成漫长“拿矿物资源来说，它不是上帝的赏赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。”这说明矿物资源需要漫长的时间才能形成，地球的资源是有限的，人类必需有克制地开采。“不错，科学家们提出了很多设想，例如，在火星或者月球上建筑移民基地。但是，即使这些设想能实现，也是遥远的事情。”科学家提出建筑移民基地的设想，这也是无法实现的事情。 3打比方，说明地球重要“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的漂亮壮丽，和气可亲。”这是对地球的赞美，突出了地球的得意与漂亮，表达了对地球的喜爱之情。把地球比作“母亲”和“摇篮”，说明白地球

11、孕育了人类和万物，说明了地球与人类及其万物生存有着密不行分的关系，人类离不开地球。 4作比拟，说明地球渺小“同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。”地球在茫茫的宇宙中，就犹如大海里的一叶扁舟一般微小，由此可见，人类的活动范围是特别有限的。这说明白地球对于人类而言是多么的宝贵，人类应当珍惜和爱护地球。 5引资料，增加表达效果“科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿公里的范围内，没有适合人类居住的其次个星球。”这句话引用了科学家的讨论成果，有力地证明了目前还找不到其次个适合人类居住的星球。因此，爱护地球，责无旁贷。“40万亿千米”直观地说明了范围之大，大到人类根本无法到达。“至少”一词是强调了目前的

12、讨论成果还只限于这个范围，“40万亿千米”以外的状况还不能确定，表达了说明的严谨性。 6拟人，突出地球无私“地球是无私的，它向人类大方地供应矿产资源。”这突出了大地母亲以博大的胸怀，无私地培育着地球上的一切生物。 三、教学重难点 教学本文既要明白“只有一个地球”，懂得应当珍惜资源、爱护地球的生态环境，更要理解“原来、至少”等词语在句子中的作用，领悟文章的说明方法。 四、教学过程 （一）聚焦模样，感受地球“漂亮得意” 师：地球是一个怎样的球体，跟人类有怎样的关系呢？ 映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交叉，四周裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，

13、是那样的漂亮壮丽，和气可亲。 师：读第一句话，从哪里看出地球漂亮得意？（抓住“晶莹”、裹着“水蓝色纱衣”去体会。） 师：其次句话有怎样的内涵？采纳了什么表达手法？ （A运用比方写法，把地球比作“母亲”和“摇篮”。B先理解“母亲”和“摇篮”的本义，再体会为什么把地球比作“母亲”和“摇篮”？） 有感情地朗读课文语段。（传达出对地球的赞美和喜爱之情。） （二）内联外拓，感悟“只有一个地球” 1聚焦地球“渺小”，体会“只有一个地球”。 师：尽管地球如此漂亮得意，但在茫茫的宇宙之中，却“只有一个地球”，而且特别“渺小”。 但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一个半径只有六千三百多千米的星球。在群星灿

14、烂的宇宙中，就像一叶扁舟。它只有这么大，不会再长大。 “渺小”是什么意思？从哪里看出“地球是渺小的”？（关注详细数据和“一叶扁舟”，抓住两个“只有”，感悟地球的“渺小”。） 师：请看一组数据，想一想，你从中能读出什么呢？ 地球的半径：6300多千米。 地球的外表积：大约5.1亿平方千米。 地球海洋面积：3.621亿平方千米。 地球陆地面积：1.479亿平方千米。 地球可供人类居住的面积：约0.8亿平方千米。 2023年1月4日全世界人口：70.57亿人。 师：诵读课文片段，探究采纳了哪些方法来说明“地球是渺小的”？ 【设计意图】聚焦“渺小”，感悟“只有一个地球”，体会运用作比拟、列数字、打比方

15、的说明方法。 2聚焦“资源有限”，感悟“只有一个地球”。 师：地球上的自然资源是有限的，那么人类又是怎样对待这些资源的呢？ 拿矿物资源来说，它不是上帝的赏赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。地球是无私的，它向人类大方地供应矿产资源。但是，假如不加克制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。 （1）何谓“赏赐”？为何不是“上帝的赏赐”？（经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的矿物资源，说明形成的时间漫长，来之不易，应当珍惜。） （2）聚焦地球的“无私”与“大方”：联系实际说一说地球为人类供应了哪些矿产资源？ （3）说说人们是怎样“不加克制”地开采这些有限的矿产资源的。 （4）结

16、合矿产资源形成的时间漫长，来理解“假如不加克制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭”。 （5）放飞想象，地球上资源枯竭后可能消失怎样的情景？ 师：诵读课文片段，探究说说采纳了哪些表达方法？ 【设计意图】聚焦不是上帝的“赏赐”，地球的“无私”与“大方”，体会运用举例子、拟人等表达方法。 师：矿产资源是不行再生资源，假如我们人类不加克制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。那么人类又是怎样对待可再生资源的呢？ 人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，原来是可以不断再生，长期给人类做奉献的。但是，由于人类随便毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难

17、，给人类生存带来了严峻的威逼。 （1）诵读课文语段，想一想，去掉“原来”一词行吗？（“原来”就是“原先、从前”的意思，它精确地说明可再生资源已经患病破坏，强调了“水资源、森林资源、生物资源、大气资源”原先的可再生性，突出了现在的不行再生性，表达了说明文语言的科学性、严谨性。） （2）结合生活实例，说说人们是怎样“随便毁坏”水资源、森林资源、生物资源、大气资源的？（生活废水、工业废水不经处理随便排放；乱砍滥伐树木；任意捕杀野生动物；生态环境被破坏，物种灭亡或濒临灭亡；工业废气、烟尘随便排放，形成酸雨；臭氧层被破坏等。） （3）联系实际说说人们是怎样“滥用化学品”的？（农业生产过度使用各种农药；人

18、类食品、动物饲料过度使用添加剂、防腐剂。） （4）举例说说什么是“生态灾难”？（借助多媒体展现生态灾难：南方雪灾、汶川地震、青海玉树地震、西南旱灾、甘肃舟曲泥石流、长江洪灾、森林火灾等。） （5）指导朗读课文语段，读出自己所感悟到的生气、难过、惋惜等心情。 【设计意图】通过多媒体展现人类摧残地球母亲的画面，激发学生对人类这种“暴行”的憎恨，对地球母亲的深切怜悯，播种环保意识。 3理解“无法移居”，感悟“只有一个地球”。 师：地球上的资源是有限的，很多资源又不行再生，必将枯竭，生态灾难频繁发生，那么人类可以移居到其他星球吗？ 科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类

19、居住的其次个星球。人类不能希望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。 （1）聚焦数字“40万亿千米”，体悟内涵1mi.NET。（“40万亿千米”是个很抽象的概念，特别遥远。太阳离地球够远吧，坐飞机得二十几年，不过它距地球只不过1.5亿公里。40万亿是1.5亿的差不多30倍，算算，坐飞机得600年哪！谁去？即使能去，又有多少人能够去得了呢？） （2）聚焦“至少”一词，体悟内涵。（“至少”一词是强调了目前的讨论成果还只限于这个范围，“40万亿千米”以外的状况还不能确定，表达了说明的严谨性，同时，“至少”是就“最少”，进一步说明白距离的遥远，从而简洁有力地证明了：目前还找不到其次个适合人类居住的星球

20、。） （3）这句话采纳了什么说明方法？有什么好处？（引用科学家的讨论成果，还用数字来说明范围之大，大到人类根本无法到达；这样引用资料来说明既简单理解，又让人信服。） （4）自由读课文第5、6、7三个自然段。 【设计意图】适时补充太阳与地球的距离来说明地球离别的星球更遥远，以及月球和火星不能居住的缘由，以此说明目前人类临时无法移居的事实。 （三）紧扣“感慨”，增加“细心爱护意识” 师：宇航员游览太空目睹地球时发出了怎样的感慨？ 我们这个地球太得意了，同时又太简单破裂了。 （1）地球的“得意”在哪里？“简单破裂”又表现在哪里？（地球的“得意”，可从“眺望地球”所见到的景象，以地球为人类供应生存空间

21、及无私奉献自然资源等方面思索；简单“破裂”，可从“不加克制”地开采矿物资源，“随便毁坏”“不顾后果地滥用化学品”而使可再生资源患病破坏等方面去思索。“同时”，旨在强调地球的两重性：它既有得意的一面，又有简单破裂的一面，提示人们，假如“不加克制”“随便毁坏”资源，得意的地球就可能走向“破裂”。） （2）宇航员为什么发出这样的感慨？（说地球“得意”，由于她无私地奉献资源，为人类的生存供应保障；说地球“简单破裂”就是说很简单患病破坏，比方资源枯竭、生态灾难等。这句话表现了宇航员对地球的赞美之情，同时更担忧地球面临的种种遭受。） （3）请看一组数据：地球母亲脆弱的身躯每天还承受了哪些灾难？ 每天，地球

22、上有15亿人呼吸受污染的空气，至少有800人因此死亡。 每天，地球上至少有1500人死于饮用不洁水造成的疾病。 每天，地球上有55000公顷的土地变成不毛之地。 每天，地球上有55000公顷的森林被大火砍伐毁于一旦。 每天，地球上有800亿吨水在悄然流失。 师：想象一下，地球母亲是一副怎样的模样？（面容憔悴，衣服破裂褴褛；满脸愁容，伤痕累累。） 师：拓展阅读薛卫民的诗歌地球万岁片段。 地球万岁（节选） 地球的孩子，你们在做什么 地球把它的一切都给了我们， 它从来不懂自私和吝啬， 总是倾其全部。 可是人类， 曾经和正在做着多少惭愧的事情 在共同的家园里厮杀， 为野心和贪欲去争斗， 用刀枪去撕裂土

23、地， 让马蹄去践踏丰收， 硝烟窒息儿童的歌声， 鲜血染红清亮的河流 还有： 无休止地砍伐森林， 绿叶为之抖动； 把动物拎上肉案， 残忍地捕杀人类的朋友； 无克制地侵占植物的领地， 坐视一个个物种灭亡； 还有、还有、还有 师：受伤的母亲，漂亮的容颜不再！我们应当怎样爱护地球母亲呢？先齐读最终一个自然段，然后放飞想象：此时此刻，你想对地球、对人类或对自己说点儿什么？ 师：听了大家的心声，教师感受到你们都有一颗爱护地球母亲的顽强决心。接下来，我们一起来把自己的呼声和心愿表达出来 师：（引）由于只有一个地球，为了人类的生存 生：（接）我们要细心地爱护地球，爱护地球的生态环境。 师：（引）为了美妙的家园

24、 生：（接）我们要细心地爱护地球，爱护地球的生态环境。 师：（引）为了幸福的明天 生：（接）我们要细心地爱护地球，爱护地球的生态环境。 【设计意图】适时补充地球母亲每天承受的苦痛，使学生心灵上受到震撼，加深对课文的感悟，引起学生的共鸣，启迪学生细心爱护地球吧！ （四）学用结合，引领学生投身实践 1回忆全文，梳理课文的行文脉络。 2聚焦重点，归纳课文的说明方法。 3学用结合，参与环保实践活动。 师：教师建议大家在课后自主开展“六个一”环保活动：发一则环保信息；收集一条环保小常识；提一个环保金点子；参与一次社区环保活动；写一篇环保调查报告；编一份环保小报。 【设计意图】布置实践性作业，为学生搭建了

25、实践平台，既有利于实现语言文字的内化，又培育学生积极、安康的情感，促进语文的工具性与人文性有机的统一。 只有一个地球教案 篇三 教学目标： 1、学会本课生字、读准生字的读音，能正确读写课文中的词语。 2、能正确、流利、有感情朗读课文，体会课文语言材料的奇妙组合以及在谋篇布局上的条理性。 3、理解课文内容，懂得只有一个地球的道理，教育学生要珍爱地球，善待地球。了解课文介绍的有关地球的学问，懂得爱护生态环境，爱护地球的重要性；增加环保意识，受到爱护环境的教育。 4、培育学生收集整理材料的力量，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，让学生具备查找资料补充课文内容的力量。 教学重点： 让学生

26、明白为什么地球上人类生活的范围很小；为什么不能再破坏资源了，为什么破坏了地球将别无去处。 教学难点： 如何采纳合理的教学手段，使学生更加深刻熟悉到目前地球的面临的危机，从思想深处承受爱惜环境的教育。 教学过程： 一、导入新课。 1同学们，我们有一个共同的家园，她孕育了亿万个生灵，并且无私的奉献着。你知道她是谁吗？对，她就是地球。 2今日，我们一起来学习一篇文章只有一个地球，来了解我们这位母亲。（板书，齐读课题。） 二、初读课文，整体感知。 1同学们跟随教师一起去看看我们的家园地球吧！就让我们乘坐中国人自己讨论的火箭，去太空旅行吧。（播放课件） 2我们的火箭来到了宇宙中，面对我们的这个蓝色的星球

27、就是我们的地球。地球美吗？看到这个漂亮的星球，你用一句话来谈谈感受？（生说） 3请同学们用自己喜爱的方式读读课文，留意读准字音。并带着问题去读。 （1）课文是从哪几方面说明只有一个地球的？ （2）宇航员在太空中看到地球后发表了怎样的感慨？ 三、整体分析，点拨升华。 （一）分析第一个问题。 1、学生先争论。 2、教师用课件展现有关方面：（1）从地球在整个宇宙的位置看，地球是非常渺小的。地球的半径只有6300多公里，在整个宇宙中，就像一叶扁舟。一个数字，一个比方，说明地球在宇宙中的渺小。 （2）人类活动的范围很小很小。 （3）地球的资源有限而又患病无克制的开采和随便毁坏。 （4）人类没有其次个星球

28、可供居住。 （二）分析其次个问题。 先抽生说，师展现媒体中的句子。（板书：得意简单破裂） 你从课文中的哪些地方可以体会到地球的得意？ 指导学生抓住课文中的重点语句分析理解。 师依据学生的答复状况归纳几点：（1）据有幸飞上太空的宇航员介绍水蓝色纱衣。 （2）在群星灿烂的宇宙中，就像一叶扁舟。）理解灿烂。 指导学生有感情朗读课文第一自然段。 教师也想读一读，请大家认真听。（教师范读） 让我们一起来赞美我们的母亲地球吧！（学生齐读） 地球的得意仅仅是由于它的外表美吗？（学生谈自己的熟悉）（板书：奉献资源） 从文章中哪些地方可以看出？（学生读有关的句子） 让学生体会出地球的大方。理解能把有限的资源无私

29、的奉献给人们这就是最大的大方。 是啊，茫茫宇宙，只有地球对人类是大方无私的，他像母亲一样为我们供应了暖和舒适的生活环境。在我们的心中，他永久都是那样的漂亮壮丽。可亲得意。 在我们的眼里，地球是那样的结实。地球的简单破裂又表现在哪些地方呢？ 学生小组归纳。 教师归纳总结 我们的地球的资源是限的，她却依旧在患病着破坏。教师收集了有关地球环境患病破坏的资料。让我们来看看人类给地球造成的灾难吧！（课件展现图片） 同学们，看着这些令人触目惊心的图片，我仿佛看到地球在哭泣，你不想说点什么吗？ 地球这个孕育着亿万生灵的奇妙母亲，我们只有爱护她。那是由于（课件展现：科学家已经证明，在以地球为中心的40万亿千米

30、的范围内，没有适合人类居住的其次个星球。） 学生齐读上句。有什么不对吗？学生找出问题，少了至少二字。 （课件展现课文中的句子） 让学生比拟这两个句子，谈谈自己的理解，从而让学生理讲解明文用词的精确性。 学生比照着进展朗读，培育学生的语感。 同学们，我们只有一个地球！但我们可亲的地球妈妈，正在患病着无情破坏我们的家园这个水蓝色的星球太得意了，同时又太简单破裂了，她需要我们一起去细心爱护她。 请同学带着对地球母亲的一片爱心，齐读最终一个自然段。 四、全文总结。 听了同学们的发言，教师感受到你们已经了解了地球母亲的苦难。作为一名小学生，作为国家将来的建立者，我们应当从现在开头，从自己做起，为爱护地球母亲做奉献，让我们的家园的天空更蓝，空气更清爽，清清的河水鱼虾欢畅，到处山青水秀，鸟语花香。 五、作业设计 倾听家园的召唤语文实践活动，展现介绍空气、水资源、森林资源等被污染和破坏的状况，可以是资料图片，也可以是文字介绍。 板书：得意（外表漂亮奉献资源） 爱护地球爱护人类 只有一个地球 简单破裂（资源枯竭失去生态平衡） 它山之石可以攻玉，以上就是一秘为大家整理的3篇只有一个地球教案，盼望可以对您的写作有肯定的参考作用。