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1、 二年级语文教案设计7篇（2023年） 作为一名无私奉献的教师，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们精确把握教材重点与难点，进而选择恰当的教学方法。如何把教案做到重点突出呢?下面带来最新二年级语文教案设计7篇，盼望大家喜爱。 最新二年级语文教案设计篇1 一、教学目标 1、 熟悉2个生字， 会写7个生字。 2、 有感情地朗读古诗、背诵古诗。 3、结合插图，领会春天自然景物的美，联系生活培育学生的观看力量和审美情趣。 二、教学重点 1、 学习生字，把握7个字的音、形、义。 2、 培育学生的独立识字的力量。 3、 结合插图，体会诗中的趣味，体会对春天的喜爱之情。 三、教学难点 体会诗中对春天的喜
2、爱之情。 四、教学预备： 识字卡片。 五、教学过程 第一课时 (一)激发兴趣，导入新课。 1、同学们，春天是代表盼望的，你们喜爱春天吗? 2、谁能背出有关春天的诗歌? 今日我们就一起来学习一首古诗咏柳。 板书课题：咏柳 齐读课题，师留意正音。 (二)初读古诗，整体感知。 1、师配乐范读古诗，学生留意字音。 2、师逐句领读古诗。 3、学生同桌之间读古诗。 4、指名读古诗。 (三)学习生字。 1、 读诗的题目，学习生字“咏柳”。留意“柳”的笔顺。 2、 同偏旁识字。“绿”“绦” 3、 区分字识字。 (四)反复诵读，体会情感。 1、 学生自己练习读古诗。 2、 指导学生借助插图及注解理解诗句的意思。
3、 3、 指名读古诗，引导学生依据古诗的意思，读出古诗的韵味。 4、 同桌相互评读。 5、 师生合作，生生合作诵读。 6、 指导背诵。 (五)布置作业： 1、书写本课生字。 2、背诵古诗。 其次课时 一、复习导入。 1、开火车或指名读词语。 2、朗读古诗。 二、认真品尝，指导朗读。 1、指名读。 2、师生合作，生生合作朗读。 3、配乐朗读。 三、学习咏柳 1、 出示柳树的图片，认真观看，说说它的样子。 2、 找一找诗中对柳树整体形态描写的句子。 3、 把第一句不理解的画下来。 4、 争论解决。“丝”“绦” 5、 试着说一说第一句诗的意思。 体会这是一个比方句。 6、 诗中有一个问句把它画下来。
4、7、 试着说一说其次句诗的意思。想象一下为什么这样写? 8、 整体感知诗歌。说一说诗中描绘的景象。 9、 配乐朗读诗歌，在头脑中想象诗中描绘的景象。 10、依据你对古诗的理解为古诗配一幅画。 11、说一说你为什么要这么画? 四、背诵古诗。 五、布置作业。 1、 写词语。 2、 请你背一背咏柳 3、 请你利用周末到湖边、池塘边，观看春天的景象然后记在日记上。 六、板书设计： 咏柳 唐 贺知章 碧玉/妆成/一树高， 万条/垂下/绿丝绦。 不知/绿叶/谁裁出， 二月/春风/似剪刀。 最新二年级语文教案设计篇2 教学目标 1.通过“好玩的汉字”一组形声字的学习，引导学生发觉汉字偏旁表义的特点，依据汉字
5、形旁来区分根本的字义，帮忙区分和识记汉字。培育学生对于汉字的兴趣。 2.指导学生区分形近字，按笔顺规章书写形近字，培育良好的书写习惯。 3.通过选词写话，让学生运用所学的词语写句子，培育学生组织和运用语言的力量。 4.阅读观赏短文树真好，引导学生体会树的好处，懂得爱惜树木，激发学生喜爱大自然的情感。培育朗读感悟力量。 5.语文生活，鼓舞学生展现自己的爱好和特长，培育学生敢于表现，乐于沟通的品质。引导学生进展正值的兴趣爱好。 教学重点 区分形近字;标准地书写;选词写话;进展阅读和语文活动。 教学难点 开展“我来露一手”的语文活动，培育口语交际的兴趣和力量。 教学预备 形近字卡片、教学挂图，小黑板
6、、阅读观赏范读录音。 教学时数 2课时。 教学过程 第一课时 一、好玩的汉字。 1.导入：看看这幅图上有些什么? (有公鸡在报晓，有好看的花草，有漂亮的彩云。) 2.让我们一起来读一读这首歌谣。(出示小黑板：拂晓鸡报晓，彩云山中绕。花草清水浇，晚霞似火烧。) 3.认真观看歌谣中带点的汉字，你发觉了什么? 这四个字是形声字，它们的形近，音近，只是偏旁不同。 4.你能依据这些字的偏旁说说你所理解的字义吗? 5.小结：这些都是形声字，它们的形旁表示了字义，我们可以依据这些字的形旁区分它们，这样就不会把它们弄混淆了。 二、写字板。 1.认读要写的六个字：晓、浇、卷、巷、旧、归 2.区分它们的字形。 3
7、.学生认真观看每个字在田字格里的位置。 4.教师范写，提示学生观看教师书写时的运笔方法和笔顺规章。 5.学生描红，提示学生留意“晓”和“浇”右边不要多一点，“卷”和“巷”下面的写法不一样，“卷”字的下面局部是两笔写成：横折钩，竖弯钩。“巷”字的下面局部是三笔写成：横折，横，竖弯钩。 6.学生将每个字书写两遍，写完以后同桌相互评一评。 三、选词写话。 1.玩过搭积木的嬉戏吗?将一块块积木想方法搭成一座房子，真好玩。我们今日来玩一玩用“词语积木”搭“句子房”的嬉戏吧。 2.小小建筑师，来看看有哪些词语积木可以让我们选用吧。 出示词语：芳香憧憬坚决迎接特别鄙视 3.想一想：你预备用其中的哪些词语写话
8、呢? 4.同桌相互说一说。 5.学生写句子，写完后在全班沟通。 其次课时 一、谈话引入。 1.在黑板上画出几棵树：同学们，你们喜爱树吗?为什么?(学生自由发言。) 2.小结引入：同学们很喜爱树，树的好处真多啊!我们今日来读一篇漂亮的短文树真好。 二、阅读观赏。 1.听录音范读短文，听清晰字音，想想短文里说了树的哪些好处。 2.学生自由朗读短文，不会读的字请教同学或教师。 3.快速默读短文，标出自然段。这篇短文共有9个自然段，请9名同学开火车读，集体纠音。 4.读好词语：筑巢勤施肥 5.再读短文，想一想：短文中说了树的哪些好处? 找出文中的相关段，多种形式朗读。 6.指导有感情朗读。 同学们读了
9、这篇短文，肯定对树更加了解，更加宠爱了。那么，我们要怎么样读出宠爱的感情呢?指名读，师生共同评价，全班有感情读。 三、语文生活。 1.过渡：刚刚几个同学的朗读真好，让我们一起享受了树的好处。这几个同学有朗读的特长，这是他们的特长。我知道，同学们都有自己的爱好，有的同学有自己的特长，你们想来露一手吗? 2.每个同学都有自己的爱好和特长，有的喜爱朗读，有的喜爱书法，有的喜爱绘画，有的喜爱仿照 你们看，图上的小朋友有什么爱好? 指名说说图意，师生共同评价(图上的小朋友小明是个小航模迷，他正和小伙伴一起讨论他做的飞机模型呢)。 把你的特长介绍一下，可以边介绍边给大家展现一下，可以当场表演，如朗读，仿照
10、，唱歌，跳舞，器乐等，也可以拿出自己预备的书法绘画作品给大家看。 3.小记者采访问爱好和特长。 (1)你想知道同学有什么爱好和特长吗?让我们相互采访一下吧! (2)指名示范，评价双方的说话态度是否礼貌，声音是否洪亮，问题是否清晰，答复是否完整详细。 (3)提示：你想问同学哪些问题?如：你最喜爱干什么?为什么喜爱?你有什么特长?怎么学的?等等。可以让学生自己设计问题，教师适当点拨。 (4)分小组进展采访沟通。教师巡察，请同学示范。 4.你情愿把你的爱好和特长写出来吗? 请把刚刚对“小记者”说的内容写下来吧，写的时候要留意把句子写通顺，正确使用标点符号。 5.学生写话。教师巡察。 6.沟通写话作业
11、，同桌之间相互读一读，互帮互学。 7.教师点评学生的写话练习。 最新二年级语文教案设计篇3 教学目标： 1、充分敬重学生的主体体验，给学生的主动探究，合作体验供应空间。 2、拓展语文学习的空间，唤起学生已有的信息储藏，以利于学问积存。 3、读中悟、悟中读，加强语言和意象的联系，体会句子中两个事物的主动和被动关系。 重点难点： 共性化朗读小花鹿 教学预备： 课题及栏目等图片、汉字组合体卡片、动物(小花鹿、小山羊、小白兔)头饰。 教学过程： 第一课时 一、提示课题 创设情境，激趣导入。 二、教学“我的发觉” 1、出示字的组合体“音克(上下构造)”的放大图片于黑板上，示范拆合过程并相机提示：拆合字的
12、部件不拆散笔画。 2、小组合作，观看并动手拆合“音克(上下构造)”的组合体卡片，发觉其中所隐蔽的字，一个个写下来，比快，比多。 3、指名小组展现拆合结果，并请学生上台，师生合作演示拆合过程，板书这些字。 4、拓展练习：从“树、春、园”等组合体或字中，选自己最有兴趣的一个，也可以自己想出能够拆分的字，小组内相互考一考。 5、又学到一种新的识字方法，快乐不快乐? 其次课时 教学“日积月累” 1、“我会接”词语接龙 (1)以书中词“父亲亲人”为例，通过教师有节奏的示范读“父亲的亲呀，亲人的人呀，人生的生呀”，带动学生跟读接龙，快速板书，相机指导方法和规章。 (2)任选一个非课本上的词(如“园地”)为
13、龙头，小组合作接龙，在规定时间里，比快、比长。 (3)展现：小组各自带读本组接龙词语，师生共同评价。口号：“日积月累，越积越多!” 2、“读读说说”“把”字句、“被”字句转换练习。 (1)指名朗读、比照，体会两个句子之间的关系，男女生分读、齐读。 (2)指名练习(师动作演示、引导)：“他把小鱼放进大海里”，改成“_被_。”齐读、体会。 (3)拓展训练。 以课堂环境、实物等随机内容，结合教师表情、动作演示等，练习由“把”字句到“被”字句的口头转换。 教师只以动作演示，引导学生依据情境，自主说出“把”字句或“被”字句以及两种句子的相互转换。 3、“读读背背”小花鹿 (1)出示情境：神奇地请一个同学
14、藏在讲台后面，带上小花鹿头饰，语言引导：在漂亮的森林里，有一个得意的小动物(渐渐露出鹿角，轻轻摇摆)，你们看它是谁?它得意吗? (2)指名说出对小花鹿的得意的感受，培育情感。 (3)自由读小花鹿，读出对小花鹿的宠爱之情。 (4)指名读，评议：读出了小花鹿的得意吗? (5)指名同学分别扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演读小花鹿(熟读成诵)。 (6)情感渗透：喜爱它们吗?(小动物走进同学们中间)让我们和小动物们成为好朋友吧。 最新二年级语文教案设计篇4 教学目标 1、精确通畅，感情的朗读课文。 2、分角色朗读课文。 3、理解课文内容，明白老马说话的含义。 教学重点，难点 1、马妈妈劝说小马的话含义。
15、 2、老牛，松鼠与小马的对话。 教学时间：一课时。 教学预备：课件。 教学过程： 导入：孩子们，上一节课学了课文，今日，教师带来一些词语想考考大家，有兴趣吗?看来孩子们和这些词语交上朋友。那么回忆课文讲了一件什么事?孩子们说的真好，说明仔细学了，那么小马过了几次河?怎样过河的?小马从磨房回来后，会对妈妈说些什么呢?这节课我们来解决这些问题。 细读感悟 1、朗读课文第1、2自然段，说说讲了什么?指明说： 2、文中写小马几次过河?哪些自然段写小马第一次过河?哪些写其次次过河?个别说。 3、第一次过河小马遇到什么问题?老牛伯伯怎样说?用：“画出来，说你明白什么?指名说： 4、分角色读，男生读老牛的话
16、，女生读小马的话。个别读。 5、比读。 6、松鼠怎样说：用曲线画出。 7、学习课文第3到5自然段。 (1)读课文第3段后，说说，“犯难”的意思。(“犯难”，感到难以应付。)找出课文写小马怎样犯难的句子读读，要求读出语气。(心想那多好啊!)为什么会这样 (2)读老牛怎样告知小马的句子，说说小马听了怎么样。(理解“樘”(趟)的意思。) (3)小马预备过河时，松鼠为什么挡住它?(理解“固然”的意思。“固然”在这里作“应当这样”讲。) (4)最终小马怎样做，读有关句子。 (5)把上面的四个问题连起来，说一说小马第一次来到河边过不了河的经过。 8、学习第6、7自然段。 (1)引读。师：小马回家是怎样问妈
17、妈的?妈妈是怎样对小马说的?生：读第6自然段。师：小马是怎样依据妈妈的话去做的?生：读第7自然段。 (2)为什么说“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”?(教师可运用课前预备好的挂图和图片演示：贴出挂图，再分别把画有老牛、松鼠、小马的图片插入挂图上的河水中，比拟它们身材的高矮，以及河水没到它们身上的部位。通过比拟，让学生明白：老牛、松鼠、小马身材高矮不同，对河水深浅的感受也不同，所以小马说河水既不像老牛说的那样浅，也不像老鼠说的那样深。) (3)说说学习了这篇课文懂了一个什么道理。 最新二年级语文教案设计篇5 教材分析： 本科属于看图读韵文识字，它汲取了传统识字教材的编写阅历，将描
18、写桂林风光和民族风情的词语集中在一起让学生认读，分为两局部： 第一局部是图和词语。共有五幅插图。文中精致的插图与图下描写桂林风光、特点的词语是一一对应的。这样的安排能激发学生学习的兴趣，有助于学生借助图画识字，学词，熟悉事物，进展语言与进展思维相结合。其次局部是要求会写的8个生字和2个只识不写的生字。教学目标： 1.学会8个生字，熟悉1个偏旁，能正确流利地朗读词语。 2.借助课文插图和多媒体情境，了解词语意思，观赏如画的壮乡山水，感受如诗的壮族风情。 3.诵读课文，培育语感，积存词语。 教学重点： 熟悉8个生字，并能按笔画在田字格中写端正、写均匀。课前预备： 依据课文内容下载多媒体课件。 教法
19、和学法： 1、熟字带生字法。2、教学生在自学中把握汉字的构字规律。 教学时间：一课时 教学过程： 一，提出问题，初步感知 1.导语：*是一个多民族的国家，我们的祖国地大物博，山河壮美，在我国南方的广西壮族自治区，那里山奇水秀，风光迷人，想跟教师到壮族之乡去看看吗? 2.(多媒体播放一段桂林山水的录像片，让学生在音乐声中观赏如画的风景。) 3.指名说：你看到了什么?听到了什么?有什么感受? 4.提醒课题：今日我们学习一篇新课(板书课题：识字2)，会是什么内容呢? 二、初读课文，识字识词 I.学生借助拼音，认真读课文，要求看音节，读准字音，读顺词语。 2.指名分行读课文，师生共同正音。 3.再读课
20、文，对比画面，想想课文描写了什么? 4.读后说说课文写了什么。 三、图文对比，探究学习，理解词义 1.指导学习第一行。 (1)多媒体显示一组秀峰倒影图，学生看图后说说画面中的景物。 (2)媒体画面对应处相机消失词语：碧水、秀峰、倒影。 (3)学生有感情朗读。 2.指导学习其次行。 (1)多媒体播放一段对唱，听这是什么声音?接着显示壮乡青年男女榕树下对唱的画面。对唱，是壮族人民的风俗习惯，你还知道哪些少数民族也有这样的风俗吗? (2)学生说这两个青年在什么地方对唱。教师边表达边出示相应词语：对唱、榕树、壮乡。 (3)画面特写，熟悉榕树。 有感情朗读其次行。 3.指导学习第三、四行。 “俗话说“桂
21、林山水甲天下”，那里的山水姿势各异，形象万千，想不想细细观赏一下它的奇怪?多媒体显示一幅山水画卷，接着显示一组画面，学生说说它们的样子。 (2)教师相机出示对应的词语：象鼻、骆驼、笔架。指名齐读词语。 (3)再来观赏漓江的水，多媒体显示江上景象，指导学生看图熟悉画面景物。 (4)教师相机出示词语：竹筏、鸬鹚。读好这两个词。 (5)看到这样的山，这样的水，你有什么感受?相机出示词语：画廊。读好这个词。 (6)连贯朗读第三、四行。 四、反复诵读，稳固识字，运用拓展 1.学生自由朗读课文，边读边联想画面景象。 2.指名朗读课文，读出情趣。 3.多媒体显示词语(不带拼音)，学生认读后显示画面景象，看看
22、读得对不对。 4.逐步出示每行词串，学生诵读后串词成句，练习说话。 5.配乐朗读课文。 6.你还知道我国哪些风景名胜? 五，指导写字，写好生字 1.出示生字卡片，学生认读。 2.读课后生字表，找出左右构造的字，媒体相机出示，学生说说构造比例。 3.媒体出示”碧”和“架”，学生观看后说留意点，两字下部的横画用红色显示。 4.重点指导“鼻”和“廊”; “鼻”：先看清构造特点，再看教师示范，然后在书上描红。“鼻”也作偏旁，读作鼻字旁。 “廊”：留意里面的”郎”部，下面只有一点。看教师范写，再在书上描红。 最新二年级语文教案设计篇6 教学目标 1、学会本课的14个生字，理解“收买”、“威逼”、“生气”
23、的意思。读通课文。 2、了解刘胡兰为了严守党的机密而壮烈牺牲的事迹，体会刘胡兰忠于党，忠于人民，为革命勇敢不屈，视死如归的崇高品质。 3、能有感情地朗读课文，特殊要读出刘胡兰与敌人3次对话的语气。 教学重难点 通过课文的朗读，读出刘胡兰与敌人3次对话的语气，体会刘胡兰的勇敢不屈。 教学过程 一、揭题，简介刘胡兰。 1、出示课题，齐读。 教师：同学们，了解刘胡兰吗?谁来介绍介绍?(生介绍) 教师介绍：刘胡兰，抗日小英雄，山西人，10岁参与抗日救国儿童团，1947年1月12日因叛徒出卖，被捕，壮烈牺牲。： “生的宏大，死的荣耀”。(板书：生的宏大，死的荣耀) 教师：今日，就让我们通过课文深入地了解
24、刘胡兰这位小英雄。 二、初读课文。 1、学生自学课文。 教师：请同学们参照自学建议自学课文。 出示自学建议： 1、读通课文，遇到生字多读几遍。 2、给课文标上小节号。 3、思索：你觉得刘胡兰是一位怎样的英雄? 4、提出你不懂的问题。 (学生自学课文) 2、自学反应。 (1)课文朗读：指名读课文。(一人一节) 同学们来评一评(字音、添字、漏字、感情等) (2)教师：读了课文，你觉得刘胡兰是一位怎样的英雄?(依据学生答复板书) 三、深入课文。 1、深入读文 教师：那么，你又是从那些地方感受到刘胡兰在敌人面前勇敢不屈的呢?请同学们认真朗读课文，找到这些语句，好好读一读，说说体会。 敌人想收买刘胡兰，
25、对她说“告知我，村子里谁是*员，说出一个，给你一百块钱。”刘胡兰大声答复：“我不知道!” 理解收买，敌人怎样收买刘胡兰? 刘胡兰怎样答复? 刘胡兰真的不知道吗?她为什么不说? 她说这话时心情怎样?(不知道其实是不告知你们的意思，从大声说可以看出刘胡兰态度的明朗、坚决，没有丝毫迟疑;从不知道后的!也可以看出刘胡兰的坚决，毫不在乎。) 有感情朗读重点：刘胡兰的话 (教师：怎样才能读好刘胡兰的话呢?请同学们读读单元提示，找找方法。体会人物当时的心情，读出说话的语气。) 敌人又威逼她说：“不说就枪毙你!”刘胡兰生气地答复：“不知道，就是不知道!” 理解“威逼”，敌人怎样威逼刘胡兰? 刘胡兰怎样答复?
26、比拟刘胡兰的两次答复，有什么不同? (多了“生气”、“就是”两个词，重复了一遍不知道。) 她说这话时心情怎样? (这次答复比前一次更坚决，语气更剧烈，是斩钉截铁的。) 有感情朗读重点;刘胡兰的话，感情比第一次更剧烈 敌人从刘胡兰口里得不到什么，把她打得鲜血直流。刘胡兰像钢铁铸成似的，一点儿也不动摇。 自由读，说说读懂了什么?(“鲜血直流”说明敌人打刘胡兰打得很重，刘胡兰招受了巨大的苦痛。“钢铁铸成”、“一点儿也不动摇”说明刘胡兰勇敢不屈，对党无比忠诚) 有感情朗读重点;感情比其次次更剧烈。 刘胡兰挺起胸膛说：“要杀要砍由你们，怕死不当*员!” 她说这话时心情怎样?(要杀要砍由你们，看出她视死如
27、归，为了保守党的隐秘，连死都不怕;怕死不当*，看出她在入党时就做好了为党献身的思想预备) 有感情朗读 她迎着呼呼的北风，踏着烈士的鲜血，勇敢地走到铡刀跟前。 行动：迎、踏、走(特殊是走，可以看出刘胡兰不等敌人动手，自己勇敢赴死，这种英雄气概令人佩服。) 有感情朗读 2、小节 教师：通过这节课的学习，你知道了什么? 是呀，敌人越来越狠毒，可刘胡兰依旧没有动摇，严守党的机密，哪怕是失去自己的生命。 同学们，千千万万像刘胡兰这样的先烈为了我们的幸福生活，献出了他们珍贵的生命。他们的血不会白流，我们要永久记住他们的名字，以表示我们对烈士的思念。 板书： 敌人刘胡兰(勇敢不屈) 收买我不知道 威逼不知道
28、，就是不知道生的宏大 毒打一点儿也不动摇 铡死要杀要砍由你们死的荣耀 怕死不当*员! 挺迎踏走 二年级语文刘胡兰教学反思 刘胡兰这篇课文记叙了刘胡兰严守党的机密，面对敌人的威逼利诱，坚贞不屈，最终壮烈牺牲的感人事迹，歌颂了刘胡兰忠于党，忠于人民，视死如归的大无畏精神。面对这样的英雄人物，距离学生比拟遥远，这为学生在感受其形象的宏大上造成一些不便。因此，课堂内牢牢把握课文的主脉，把课堂的主动权还给学生，通过生生、师生间的互动，可以让学生淋漓尽致地感受刘胡兰的英雄形象。 1、通过合作学习，让学生充分地说 在复习导入阶段，可以请学生自由选择词语进展造句，不仅稳固了旧知，又加深了理解，激起了学生的兴趣
29、，产生学习的欲望，积极投入学习中。之后，再通过“你觉得刘胡兰是个怎样的*员，你从哪儿看出?”“敌人用了几种手段对待刘胡兰?他们的目的是什么?从中你体会到了什么?”“你如何理解生得宏大，死得荣耀?这样的三个问题入手，让全班同学自由分成三个大组进展自主学习。学生通过合作争论，思维不断地相互碰撞，在合作的过程中有所争议，有所创新，有所发觉。 2、让学生充分地读 在争论过程中，结合学生的朗读。如“刘胡兰生气地答复：不知道就是不知道!”、“她迎着呼呼的北风”、“刘胡兰挺起胸膛：要杀要砍由你们，怕死的不是*员!”通过个人读、挑战读、同桌读、小组读等不同的形式让学生充分地读。练读中与文中人物的情感撞击，进一
30、步感悟人物的内心世界，体会刘胡兰视死如归的英雄气概和敌人的残暴。练读中让学生的感情升华，领悟文章的灵魂。在最终，可使用分角色朗读或表演，我们都可以看到学生参加的热忱高涨和投入。 最新二年级语文教案设计篇7 教学目标： 1、学会9个字，会认10个字。 2、正确、流利地朗读课文。学习默读课文。 3、通过读课文，了解新式房屋的特点，感受现代科技的奇妙，激发学生关注现代科技进展的热忱。 教学重难点： 学习生字新词，朗读课文。读文了解新式房屋的特别功能，感受现代科技的奇妙。 教学课时： 二课时 教学预备： 1、生字卡片、生词卡、教学挂图 2、查找收集现代化住宅的资料及图片，了解我们*常所见的房屋的特点。
31、 第一课时 教学内容：初读课文，整体感知，学习默读课文;识字;学习第1、第2自然段。 教学过程： 一、问题导入，激发兴趣 1、板书课题。 2、读了课题，你想知道什么? 3、梳理问题。 二、初读课文，整体感知 1、带着问题读课文，要求读准字音，难读准的字多读几遍。教师巡察辅导。 2、组内自主识字。教师要留意发觉会学习的小组，教学生小组合作的方法。 3、检查初读效果。采纳抽读生字卡片、“开火车”认读、挑读等形式，大面积检查学生初读状况。 4、送生字宝宝回家，默读课文。要求：静下心来读课文，嘴里不出声，在心里读。一边读一边想这种新式房屋有什么特点? 5、学习课文的12自然段。了解新式房屋外形的特殊，
32、并朗读。 三、学习生字 1、出示生字卡，上面写有“式、仅、超、瓦、华”五个字，问学生：说说你有什么发觉?你最会记哪个字? 2、书写时你想提示小朋友留意什么? 3、教师范写“瓦”，学生在书上描红。 4、在本子上练习。 其次课时 教学内容： 学习课文的37自然段，了解新式房屋的特点，感受现代科技的奇妙，激发学生关注现代科技进展的热忱;学写后面的四个生字。 教学过程： 一、创设情境，复习导入。 1、认读生词。 2、师：昨天我们了解了一种新式房屋，它的外形真特殊，谁来说一说。今日呀，我还想进一步了解一下这种新式房屋、看看它毕竟有什么特别的功能? 二、自主体验，合作学习 1、教师提示。 那你们赶快预备一下，翻开课本第101页，默读第3第6自然段。看看毕竟有哪些特别的功能? 2、学生默读课文第3第6自然段。(教师巡察，相机鼓舞学生采纳自己擅长的学习方法进展学习。) 3、学生小组沟通。 4、学生小组合作学习。 (估量)有的小组在仔细地读相关要介绍的局部;有的小组边读边勾画重点词句体会;有的小组边读边想象当时的情景，相互沟通自己的感受;还有的小组读完后，将有关内容画出来了。 5、教师巡察，发觉小组学习好的方法就相机向学生推举。