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1、第六单元基础复习六年级下册第六单元知识小结一、易读错的字。赫(h)馥(f)掐(qi)琅(ln)铭(mn)馨(xn)捅(tn)笺(jin)竺(zh)晦(hu)沦(ln)棠(tn)戛(ji)珊(shn)2. 易混淆的多音字。圈qun（圆圈）教 jio（教师）折sh（折本）zh（折断）jun（圈舍）jio（教课）zh（折腾）二、描写老师的词语：诲人不倦 呕心沥血 良师益友 循循善诱 为人师表 教导有方 春风化雨 言传身教 好为人师 因材施教 授业解惑 三、重点句子1.“十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘”说明了教育对人的巨大影响,感谢老师对自己的启蒙教育。2.“挂在我生命之树上的红双圈” “红双
2、圈”指的是他人对“我”的鼓励和认可,在人生之路上,作者多次遇到了这样的鼓励。3.华罗庚说“聪明在于学习,天才在于积累”,意思是 一个人只有勤奋学习，不断地积累，才能使自己更聪明、更有才智 。四、课文知识点梳理1.老师领进门讲述了小时候教作者国文的田老师口才文笔皆好，田老师每讲一课都要讲一个引人入胜的故事，培养了作者丰富的想象力，引导作者走上文学创作的道路，表达了作者“插柳之恩，终生难忘”的思想感情。田老师：循循善诱，博学多才,善于教学；十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘。2.作文上的红双圈讲述了自己学生时代在一次征文比赛中获得了成功,作文补考被老师打了九十八个红双圈,后陆续在多家刊物刊载。
3、在这次成功的激励下,作者走上了文学创作道路,并最终成为一名作家。以小见大，从一篇作文上的红双圈，赞颂老师对自己人生的引领作用。 98 个红双圈。“红双圈”起到了激励“我”写作兴趣的作用。红双圈可以是“跑道上的加油呐喊”,可以是“课堂上的掌声”,还可以是“做了一件好事后的微笑”3.我为少男少女们歌唱作者是何其芳，表达诗人自然，热爱生活的思想感情。最后一节中“梦想”和“渴望”的含义是对理想、光明的向往和追求。读了这首诗歌，我们更应珍惜这美好时光，奋发向上。4.聪明在于学习，天才在于积累是一篇演讲稿，作者华罗庚，文中作者先是分析了学习中缺乏坚持性和顽强性的原因，然后结合自己的亲身经历，告诉我们聪明在
4、于学习，天才在于积累。5.给老师的一封信中，作者记下了老师曾经给予自己的种种关爱和教诲，赞美了老师和蔼可亲、循循善诱、兢兢业业，表达了对恩师真挚的感激之情。给老师的一封信写了三件事，第一件：一年级开学那天，是方老师第一个把“我”领进门。第二件：方老师指导“我”写字。第三件：运动会上方老师为胜利的孩子骄傲，对失败的孩子温柔鼓励。在叙事的过程中融入了对老师的感恩之情。6.制作成长纪念册收集、筛选成长资料。根据需要，给收集的资料分类。编排成长纪念册。7.写信：给老师、同学、母校或者自己写信，回忆过去的美好时光，期许美好的成长纪念册：封面、扉页、目录、正文。“班级纪念册”取一个美名我们毕业了,你还会给
5、它设置以下栏目:多彩生活、我们的骄傲、精彩的瞬间、我们的佳作。你最难忘的活动是 拔河比赛,这次活动让你懂得了团结力量大。8.信封的正确格式应是在信封的左上角写上收信人所在地的邮政编码。信封中间写上收信人的地址和姓名，最后在右下方写上寄信人的地址和邮政编码，还要在信封的右，上角贴上 邮票。五、知识拓展1.老师的名言、古诗：随风潜入夜,润物细无声。来春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 落红不是无情物，化作春泥更护花。令公桃李满天下，何用堂前更种花。 一日为师，终身为父。师者，传道授业解惑也。仰止弥高,钻之弥坚。桃李不言,下自成蹊。2.华罗庚：聪明在于学习，天才在于积累。3.我想对老师说:老师，我忘不
6、了您的关爱与教育，祝您今后工作顺利、身体健康!我想对同学说:六年来我们朝夕相处，与你分别我万分不舍。愿我们的友情之花常开!4.小学生活中难忘的人和事（1）开心的故事：如开展的活动、有趣的课堂、快乐的游戏等。（2）教益的故事：如老师的一次谈话、遇到的一次挫折等。（3）感动的故事：如让你激动、兴奋、心灵受到震撼的事情等。（4）委屈的故事：如自己受的一次委屈、被别人误解、令人伤心的往事等。 六、毕业赠言1.毕业赠言的类型激励性赠言：崇高的理想是一个人心上的太阳，它能照亮生活中的每一步路。祝愿性赠言：愿你成为一粒奔跑的光子，在晨曦中拥抱金色的黎明；愿你变成一卡跳跃的热能，在燃烧中找到生命的价值。怀念性
7、赠言：蓝天上缕缕白云，那是我心头丝丝离别的愁绪，但我的胸怀长空一样晴朗，因为我想到了不久的重逢。鞭策性赠言：以“勤奋”作航船，以“善良”作风向标，以“创造”作风帆，愿你驶向充满希望的未来。2.毕业赠言示例同学之间的赠言：（1）赠给悲观的同学：生活有时虽不像你所想的那样美好，但也不会像你所想的那样糟糕，愿你笑对人生，一帆风顺。（2）赠给惰性较强的同学：不要学花儿把春天等待，要学燕子衔着春天飞来。（3）赠给缺乏自信的同学：生活如汪洋大海，只有你扬起自信的风帆，才可能到达成功的彼岸。（4）赠给意志脆弱的同学：废铁之所以能成为有用的钢，是因为它能经得起痛苦的磨炼。（5）赠给不善言谈的同学：沉默但不可沉
8、没，沉默是金，但有时也会变成废铜。（6）赠给粗心的同学：欲要看究竟，处处细留心。学生给老师的赠言：（1）加减乘除，算不尽您作出的奉献！诗词歌赋，颂不完对您的崇敬！您用知识的甘露，浇开我们理想的花朵；您用心灵的清泉，润育我们情操的美果。在这不寻常的日子里，献上我们深深的祝福！（2）海水退潮的时候，把五彩的贝壳留在沙滩上。我们毕业的时候，把诚挚的祝愿献给老师。（3）老师，是美的耕耘者，美的播种者，是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦。（4）我是一棵苗，是您将我育成参天大树；我是一把火，是您给了我燃烧的火种；我是一张琴，是您拨动了那响亮的音符老师，我将永远记着您！（5）
9、刻在木板上的名字未必不朽，刻在石头上的名字也未必能流芳百世。老师，只有您的名字刻在我们心上，这才是真正永存。单元高频考点1.考查如何表达对学校和师友的惜别之情。如，你最难忘的老师是谁？印象里最深刻的事情是什么？把你对老师、同学最想说的话写下来。2.考查如何写临别赠言和书信。一、 积累运用1看拼音写词语。ji yun j qun f ru bin lnzhn l u rn wn xin su j zhn jqi yn 2下列词语中,加点字读音完全正确的一项是（）A卜算子（b） 渭城（wi）锦官城（jng） 戛然而止（ji）B柴扉（fi） 啼啭（zhun） 浣溪沙（hun）语重心长（zhng）C屐
10、齿（j）酥饼（sh）白云观（gun） 衣衫褴褛（l）D蕲水（q）颤抖（chn） 华罗庚（hu） 锲而不舍（q）3下列词语中,书写完全正确的一项是（）A琴弦生涯衣襟身临其境B颤抖河畔恭敬引人入盛C教悔批阅轨道迫不急待D矜持折腾仰幕信手粘来4下列句子中,加点词语使用不恰当的一项是（）A老师语重心长地对我说：“字如其人，每个人的字都不同，你不能一味地模仿，还要仔细观察字的结构”。B还记得一年级时，稚嫩的我忐忑不安地跨进校门，穿过走廊，来到教室。C爷爷正是风华正茂的年纪。D她的故事讲得娓娓动听，博得听众的阵阵掌声。5下列说法错误的一项是（）A老师领进门中的田老师寓教于乐，让人佩服。B书信的结尾处要有祝
11、福语，署名和日期要写在右下的位置。C同学录是留在校园里永远的记忆，是留在岁月中永远忘不掉的纯真。D编排成长记录册时，所有收集的资料可以直接拿来就用，不需要筛选或修改。6书信一般由称呼、问候、正文、结尾、（）和日期六部分构成。A问候语B标题C署名D副标题7下列句子属于心理描写的是（）A泪水模糊了我的眼睛，我看不见同学和张先生的反应，只知道全班忽然异样的寂静。B我为少男少女们歌唱，我歌唱早晨，我歌唱希望。C我一声不吭，盼着。我想我再也不离开半步，再不把觉睡过头。D我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉进她的怀里。8给加点词语选择正确的意思。折腾：A翻过来倒过去。B反复做（某事）。C折磨。D乱花费；
12、挥霍。（1）我就接着“折腾”，陆续发表了很多小说，成了作家。( )（2）病把他可折腾苦了。( )（3）如此下去，祖辈的基业几下子就被他折腾完了。( )（4）他昨晚失眠，在床上折腾了一宿，直到天亮才睡着。( )9给下列加点的字选择正确答案。闹：喧哗；不安静吵弄；干；搞害；发生（1）今天，我和王宁为了一支钢笔闹了矛盾。( )（2）大院里一位参加红军的老爷爷经常给我们讲了红军闹革命的故事。( )（3）教室里太闹了，我根本没法看书。( )（4）小弟又哭又闹，我真拿他一点办法也没有。( )10在运用了比喻修辞手法的句子后面打“”。1田老师执教四十年，桃李满门。（）2我听得入迷，恍如身临其境。（）3我在田
13、老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入地。（）4遇到田老师拄杖散步，我仍然像四十年前的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。（）11句子练习。（1）仿照下面的句子，发挥想象，再续写一个句子。老师的爱浓浓的，暖暖的，像一抹抹阳光温暖着我；老师的爱轻轻的，柔柔的，像一缕缕春风吹拂着我； （2）毕业前夕，师生之间、同学之间常常会写赠言，互相勉励，并表达美好的祝愿。 请你根据不同的对象写临别赠言。给同桌张状状写的临别赠言： 给班主任张老师写的临别赠言： 12综合实践活动。活动一：下面是王小明收集的自己的六年小学生活中有代表性的资料，他想采用“栏目式”做一本成长纪念册，请你帮他把资料放入相应的
14、栏目里吧。（填序号）分类提示：“成长足迹”可以选择学习中或成长中比较重要的事，“多彩生活”可以选择生活中的活动，“毕业赠言”指的是师生之间的赠言、祝福语，“留影珍藏”一般是照片之类的。春游照片第一次戴上红领巾的照片班级集体照书法作品老师的寄语一年级入学照片涂鸦作品同学的祝福各类获奖证书每位同学的照片成长足迹： 多彩生活： 毕业赠言： 留影珍藏： 活动二：不久以后，我们就要告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师。请你将想对老师或同学说的话写下来。（1）给老师： （2）给同学： 活动三：六年级最后一次班会，你作为班长策划本次班会，要写一份活动策划书。活动主题可以是_，活动目的是_。除此之外，一份完整的
15、策划书还应写_、_、_和_【答案】1救援俱全弗若辩论真理 偶然文献搜集证据蚯蚓【详解】本题主要考查对词语的拼写能力。解答本题，首先读一读拼音，知道要写什么词语，然后写出正确的词语，写完后读一读，看看是否正确。注意掌握生字的结构和易错点。书写时要注意“援、俱、辩、偶、搜、蚓”容易写错。书写时要注意这些字的笔画、结构。要做到规范、正确和美观。2B【详解】此题考查学生辨析字音的能力。正确读准字音，注意区别形近字、多音字的读音，还要注意声调、韵母的区别，平时要多读，多练。本题中读音完全正确的是B项。A项：锦官城jngjnC项：酥饼shs 白云观gungun D项：华罗庚huhu锲而不舍qqi3A【详解
16、】本题考查学生辨析错别字的能力。注意选项让选的是没有错别字的一项。平时遇到形近字、易错字注意积累和识记。B 引人入盛引人入胜：引人进入美妙的境地。后多指山水风景或文学艺术等特别吸引人。C 教悔教诲：意思是教训、教导。 迫不急待迫不及待：形容心情十分急切，急迫得不能再等待。D信手粘来信手拈来：随手拿来。形容写文章时，善于运用词汇和组织材料。4C【详解】本题考查成语的应用。要在理解成语意思的基础上，判断词语是否符合语境。A 语重心长：话语恳切而有分量，情意深长。句中老师对我说的话是希望我能做出改变，是在为我考虑的，语气恳切，符合语境，使用正确。B 忐忑不安：心神不定。心神极为不安。句中的我在一年级
17、时，因为是稚嫩的，所以跨进校门、穿过走廊、来到教室心里会担心、不安，符合语境，使用正确。C 风华正茂：意为外表或面色明亮，通常反映出光明和欢快的内在精神。形容朝气蓬勃，才华横溢。句中爷爷年纪大了，而风华正茂形容的是朝气蓬勃，所以用在这里不合适。D 娓娓动听：话说得婉转生动，使人喜欢听。根据语境，因为她故事讲的很生动，大家都喜欢听，然后博得听众的阵阵掌声，符合语境，成语使用正确。5D【详解】本题考查的是文学常识的识记。本题中说法有误的是D项。编排成长记录册时，并不能把资料拿来直接用，还要进行筛选和修改。6C【详解】本题考查书信的格式。书信是小学阶段学习的一种的应用文，书信主要有6部分组成：（1）
18、称呼。写一封信，先要把收信人的称呼顶格写在第一行，然后，再在后面加上冒号，表示下面有话要说。（2）问候语。问候语要写在称呼的下一行，空两格。它可以独立成为一段。（3）正文。正文一般分为连接语、主体文、总括语三个部分。每一个部分开头都应另起一行，空两格落笔。（4）结尾。结尾一般是祝颂语，是表示致敬或祝贺一类的话，如“此致”、“祝”等。它可以紧接着正文写，也可以独占一行，空两格写。另外，在写与“此致”和“祝”相配套的“敬礼”、“健康”一类表示祝愿的话语时，一般要另起一行顶格写。（5）署名。写完信之后，在信的右下角写上发信人的姓名叫做署名。在署名的前面一般还要加上合适的称谓，如“同学”、“好友”，“
19、弟”“妹”等。（6）日期。7C【详解】考查对句子的理解和细节描写的辨析能力。细节描写：指对人物的细微神态动作、生活中的细微小事等细致入微的描写以表现人物的写作方法。A项，结合“泪水、看”可以看出运用了神态描写。B项，结合“我为少男少女们歌唱，我歌唱早晨，我歌唱希望”来看表达了要说的内容，属于语言描写。C项，结合“我想我再也不离开半步，再不把觉睡过头。”可以看出运用了心理描写，写出了人物的内心活动。D项，结合“甩、拉”可以看出运用了动作描写。8B C D A【详解】本题考查的是多义词，结合语境进行分析和积累。（1）本句话中“折腾”指的是反复做事情写小说，所以“折腾”的意思是反复做（某事）。（2）
20、本句话中疾病把他折腾苦了，指的是被疾病的折磨。所以“折腾”的意思是折磨。（3）本句话中祖辈的基业被折腾完了，指的是被挥霍完了。所以“折腾”的意思是乱花费；挥霍。（4）本句话中在床上折腾，指的是在床上翻来翻去睡不着。所以“折腾”的意思是翻过来倒过去。9 【详解】本题考查多义字，注意结合语境分析。（1）用代入法分析，“闹了矛盾”即发生了矛盾，故选。（2）用代入法分析，“闹革命”即搞革命，故选。（3）用代入法分析，“教室里太闹了”即教室里太喧哗了，故选。（4）用代入法分析，“小弟又哭又闹”即小弟又哭又吵，故选。101 3【详解】本题考查比喻修辞手法的运用。比喻修辞手法：用跟甲事物有某种相似之处的乙事
21、物来说明甲事物。比喻一般包括本体（被比喻的事物）、喻体（作比喻的事物）、比喻词（连接本体和喻体的词语）三个部分。1本题运用了比喻的修辞手法，将“学生”比作“桃李”，“桃李满门”比喻学生很多。2本题不是比喻句。虽然有比喻词“恍如”，但没有本体和喻体。只有本体和喻体同时存在时才能算是比喻句。3本题运用了比喻的修辞手法，这句话把田老师讲的一个个生动的故事比喻成春雨，我们听到田老师讲的故事，丰富了我们的想象力。比喻成春雨点点入地说明了田老师很有口才，很有才华，从小在我心里播下了文学的种子，对我产生了很大的影响。4本题不是比喻句。虽然有比喻词“像”，但没有本体和喻体。只有本体和喻体同时存在时才能算是比喻
22、句。11老师的爱静静的，默默的，像一场场春雨滋润着我。 状状，我们曾是并肩生长的两棵小树，我们曾是二重唱的两个声部，我们曾是一张课桌上的一对学友。当我们挥手告别时，请带上我最美好的祝福。 假如我们是一棵棵小树，您就是甘甜的雨露，您是我们走向成功路上的一盏灯，张老师,谢谢您！【详解】本题考查了句子的改写。改写句子，侧重于改变原句的形式。句式的改变或要求的其他形式的改变。各种句型掌握方法，熟能生巧，反复练习，即可达到效果。（1）仿写句子，原句强调的是老师的爱怎么样，像什么，仿写时注意即可。例如：老师的爱静静的，默默的，像一场场春雨滋润着我。（2）写赠言。根据不同的对象写出即可。给同桌：1.聚也不是
23、开始,散也不是结束,你把友谊的种子撒在我心灵上,请记住我们在一起渡过的那段快乐的日子。2.你给我的那纯粹的友情是我长生难忘的,我祝你成就越来越好。3.不管未来有多长久，请珍惜相聚的每一刻；不管多少个春夏秋冬，我们是永远的朋友。与你同行，回想起我们曾拥有过的共同理想；与你分手,憧憬着我们重逢时的狂欢。你我为了理想而历尽了艰难，才走向了成功之路。但愿你还能记得，永远地记。等等。给班主任：1.你是一个很有修养的女孩，对待同学总是谦虚友好，对待学习总是毫不怠慢，对待工作总是勤勤恳恳，对待困难总是坦然处置。愿你在微笑中成长！2.你原先是个很可爱的女孩，但是,你不注意自身的形象，你表面上比较斯文，但暗地里
24、却有点“顽皮”贪玩。你现在有所醒悟，我为你高兴，快马加鞭，积极追赶才是你的上策。愿你早早赶上班级前进的脚步！等等。12 时间是多么匆匆啊！匆匆中，我们即将离开校园，离开您！感谢您用自己的生命之光，照亮了我人生的旅途 六个春秋我们在一起，每一次游戏，每一次辩论都让我回味无穷。它们将化作美好的记忆，珍藏在我心中 爱与感恩 感谢六年来相伴的同学和老师 活动时间 活动地点 活动分工 活动流程【详解】活动一：本题考查综合实践的能力。本题要将收集到的资料进行归类。成长足迹：指从小到大经历过的印象深刻的事，用某种方式记录下来。如：各类获奖证书。多彩生活：指有声有色、不枯燥无聊、内容丰富的生活。如：书法作品；
25、涂鸦作品 。毕业赠言：毕业前期师生朋友之间互赠留言的一种方式。如：老师的寄语；同学的祝福。留影珍藏：值得珍藏的照片。如：春游照片；第一次戴红领巾的照片；班级集体照；一年级入学照片；每个同学的照片。活动二：本题考查的了口语交际。完成此类题目要注意分析所给材料，明确交际的内容，然后组织语言。本题注意要表达自己对母校或老师或同学的感激之情，并送上真挚的祝福，要做到语句通顺，有条理，表达出真情实感。给老师：六年的时光转瞬即逝。我和您也即将分别，感谢您六年来的教诲，感恩与您在一起的每一时刻。与您在一起的日子，将会成为我金色的回忆。再见了，我亲爱的老师！给同学：祝你在初中，成绩名列前茅，心情像阳光一样灿烂
26、无比，在蔚蓝的天空中自由飞翔。让我们的友谊天长地久！活动三：本题考查写策划书的能力。策划书即对某个未来的活动或者事件进行策划，并展现给读者的文本。本题要求策划一次班会活动，这是六年级最后一次班会课，可以以此考虑活动的目的，用简洁的语言概括活动的主题。围绕这个主题，开展什么活动，并且确定活动的时间、地点和参与者，每个活动环节都要明确分工，要干什么，怎么干，想清楚哪些工作先完成，哪些工作可以同步进行，哪些工作最后完成，也就是活动的流程。总之，在策划书上要写清楚活动主题、活动目的、活动时间、活动地点、活动分工（有哪些活动项目，分别由哪些参与者负责）、活动流程。二、 课内阅读（一）（2022春全国六年
27、级专题练习）阅读。老师领进门我还记得，故事的大意是：一个小孩儿，牵着妈妈的衣襟儿，去姥姥家，一口气走出了二三里。娘儿俩路过一个小村子，只有四五户人家，正在做午饭，家家冒炊烟。两个人走累了，看见路边有六七座亭子，就走过去歇脚。亭子外边，花开得茂盛，小孩儿越看越喜爱，伸出指头点数，嘴里念叨着“八枝，九枝，十枝”。他想折下一枝来，戴在耳朵上，把自己打扮得像个迎春小喜神儿。他刚要动手，妈妈喝住他，说：“你折一枝，他折一枝，后边歇脚的人就不能看景了。”小孩儿听了妈妈的话，就缩回了手。后来，花越开越多，数也数不过来了，此地就变成一座大花园我听得入迷，恍如身临其境，田老师的话戛然而止，我却仍在发呆，直到三年
28、级的学兄捅了我一下，我才惊醒。那时候，田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事，一、二、三、四年级的课文都是如此。我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入地。从事文学创作需要丰富的想象力，在这方面田老师培育了我，给我开了窍。我回家乡去，在村边、河畔、提坡，遇到田老师拄杖散步，仍然像四十年前的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感谢他在我那幼小的心田上，播下了文学的种子。老师摇摇头，说：“这不过是无心插柳柳成荫啊！”十年树木，百年树人；插柳之思，终身难忘。1根据选文第二自然段的故事内容，写出与其相对应的小诗：_，_。_，_。2选文中画“ ”的句子运用了_的修辞手法
29、，生动形象地写出了_。3田老师给“我”开了什么窍？ 4从“这不过是无心插柳柳成荫啊！”中可以体会到一个_的田老师；“无心插柳柳成荫”的上一句是_。5你怎样理解“十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘”？ 【答案】1一去二三里 烟村四五家 亭台六七座 八九十枝花2比喻 田老师讲的这些故事就像点点春雨滋润着“我”的心田，在“我”心中播下了文学的种子3田老师让“我”得了想象是增强文采的法宝，帮“我”打开了想象的大门。4谦逊、不求回报 有意栽花花不发5“十年树木，百年树人”说明人才培养是大事，也指出人才培养是多么不容易；“插柳之恩，终身难忘”表明“我”对田老师的教育之恩终身难忘。【分析】1考查诗词的积
30、累与理解。山村咏怀作者：邵雍一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。2考查了修辞方法。结合句子理解，从“我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入地。”可知，把“受业四年，听到上千个故事”比作“春雨点点入地”，运用了比喻，“有如”是比喻词，这句话的意思是：我受业四年听到的上千个故事像春雨入地一样进入到我的思想里。3本题考查了学生对于课文阅读理解能力，结合上文可知，原文是“从事文学创作，需要丰富的想象力。在这方面田老师培育了我，给我开了窍”所以这方面是指从事文学创作时所需要的丰富想象力。4考查对人物的评价。纵观全文田老师的所作所为可知，田老师是一位德才兼备的好老师，我很喜欢。
31、他很有口才，文笔也好。很会教学生，有好的教学方法，用讲故事的方式教孩子们学诗，让孩子们印象深刻，并且谈起往事，我深深感谢他在我那幼小的心田上，播下文学的种子。田老师却摇摇头，说：“这不过是无心插柳柳成荫啊！”从中可以看出田老师谦逊、不求回报的品格。有心栽花花不开，无心插柳柳成荫：出自古训增广贤文。意思是：用心地栽花，施肥、灌溉等都做了很多，但花却总是不开，最后还是枯萎了；而随意折下来的一枝柳条随意插在地里，从来没有照料它，几年过去，却长成了郁郁葱葱的柳树。5考查对重点句子的理解。完成本题要结合本文所表达的主题完成，本文回忆了自己童年时代在启蒙老师的启发下，受到文学感染，在心田播下了文学种子的事
32、，表达了自己对启蒙老师的尊敬、热爱和感激之情。所以这句话说明了：人才栽培之重要与不易，同时也表明作者终身难忘老师对其的栽培之恩。（二）（2022春六年级单元测试）阅读课内文段，完成练习。您的字总是那么干净漂亮，一个个娟秀端庄的方块字像小士兵一样排列在黑板上。小小的我急于模仿，可一笔一画却是歪歪扭扭的，我为此特别沮丧。您语重心长地对我说：“字如其人，每个人的字都不同，所以，书哲，你不能一味地模仿，还要仔细观察字的结构”说罢，亲切地摸摸我的头，然后提着我的手，担着笔杆慢慢地在纸上移动，几个端庄整齐的汉字便出现在了本子上。在您的真陶下，我的书写越来越漂亮，越来越大气。运动会上，您就像一个稚气未脱的小
33、孩子，挥动手臂大声地呐喊助成。原本白暂的脸庞因为兴奋而涨得通红，一头长发随风舞动。当运动员冲向终点时，您会快步奔上去，紧紧地把他接在怀里，脸上洋溢出孩子般的幸福与骄做。遇到没发挥好的运动员，您会拉住他的手，温柔地鼓励他别放弃。6老师认为写字不能_，还要_。7“我”写的字很有进步，最开始的时候是_，后来是_ 。8对画线句子分析正确的一项是（） A写出“我”学习很认真、专注。B抓住“我”写的字端庄整齐的特点，流露出“我”激动的心情。C“摸摸”“握”“捏”等动词刻画出老师写字姿势好。D这句话写出老师对“我”的关爱，反映出老师的耐心与细心。9用一句话归纳选文第二自然段的意思。 10遇到没发挥好的运动员，老师会怎么鼓励他呢？请发挥想象，写一段话。 11读了这篇课文，让你想到了哪位老师？为什么会想到他（她）呢？请写一段话。 【答案】6一味地模仿 仔细观察字的结构7歪歪扭扭 漂亮、大气8D9运动会上老师时时在鼓励我们，安慰我们。10老师会说：“胜败乃兵家常事！失败乃成功之母。我相信你一定会成功的！”11我有一位如花似玉的老师。她那炯炯有神的眼睛，仿佛会说话一般；她那灿烂的笑容，仿佛花儿见了都感觉自愧不如。【解析】6考查对短文内容的理解能力。根据文段内容“所以，书哲，你不能一味地模仿，还要仔细观察字的结构”可知。7考查对短文内容的理解能力。根据文段内容“小小的我急于模仿，可一笔一画却是歪歪