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1、小学道德与法治教研活动记录9教研组别道德与法治教研组时间2022. 11.9教研主题道德与法治课 上如何促进学生合 作研究性学习主持人孙老师参加人员全体道德与法治老师活动过程一、教研缘起合作探究是一种有效的学习方式，既可以提高 教学效率，又可以增强学生的合作能力，培养学生 的团结合作精神。因此，在道德与法治课堂上如何 促进学生合作研究性学习，是我们作为道德与法治 老师应该为之反复思考的命题，也是今天我们教研 的重点。二、教研过程道德与法治课要促进学生合作研究性学习，首 先要构建结构合理的合作学习小组。合作小组的构 建，决不是简单的“合座”。在构建合作学习小组 时，通常要考虑到下面几个要点：一是
2、小组人数要 合理，一般以46人为宜；二是分组应遵循“组间 同质、组内异质、优势互补”的原则；三是小组成 员应是动态的。在道德与法治教学中实施小组合作学习模 式，主要组建小组的方式有以下三种：（1）同桌合 作。这种合作方式，较多的用于对难度不是很大的 问题进行讨论解决。（2）小组合作。这种合作方 式最常用。教师根据教学内容的需要，把班级中的 同学分为几个小组，编组时，注意成员之间的差异 性和互补性。（3） “邻近”合作。这种合作通常用 于合作表演或一些能开展争辩讨论问题的学习。合 作学习要选择适当的时机。合作必须建立在学生个 体需要的基础之上，只有学生经过独立思考，有了交流的需要，开展合作学习才
3、是有价值、有成效的。 因此我们在备课时不仅要吃透教材，还要了解学生， 对要解决的问题有一个估测，哪些问题学生能独立 解决，哪些问题学生之间需要交流合作，然后根据 实际情况，安排小组合作。一般来说合作学习不仅在课堂上，在课前就已 经存在了，比如搜集资料，分小组去准备，小组成 员之间有着明确的任务、分头行动，避免重复。建 立一套有效的小组合作学习的运作程序。合作学习 使课堂气氛活跃起来了，同时也给教师控制课堂秩 序带来了困难，很容易使课堂教学产生看似热闹实 则混乱的局面。这就需要建立一套活而有序的合作 常规，并通过训练使之形成习惯。合作学习小组组建好以后，学生怎样才能进入 实质性的合作学习呢？首先给学生提供合作活动的 主题，其次是指导学生如何合作，再次是对合作的 效果作评价。第一步：给学生提供合作活动的主题。 第二步：揭示小组合作成功要点按照平时建构好的 小组，人数控制在5-6人左右，交流讨论，小组成 员交流自己的看法，并讨论怎样分布才是比较合理 的，老师参与指导让学生合作学习更完善。三、教研总结：我们可以通过提高自身的专业素质、明确教案 的设计主题、注意问题的设置梯度、建立教学的评 价机制这四个方面落实合作探究在道德与法治课堂 上的应用，另外，合作探究作为一种教学方法，在 实际课堂中，我们应该立足实际，结合教材内容与 学生状态，精心设计教学过程，为道德与法治课堂 的建设不断努力。