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1、学校心理健康教育篇一：学校心理健康教化规划 学校心理健康教化规划 我校心理健康教化工作贯彻“以预防和发展为主，以干预和询问为重”总体发展思路。通过对学生心理现象的解析，增加宣扬普及心理健康学问的实效，进一步推动普及心理常识、传授心理调适方法、介绍心理保健途径的工作，逐步做好“五个坚持”，即坚持心理健康教化与思想教化相结合、坚持普及教化与个别询问相结合、坚持课堂教化与课外活动相结合、坚持教化与自我教化相结合、坚持解决心理问题与解决实际问题相结合，培育学生良好的心理素养和健全的人格，使我校的心理健康教化工作每年都上一个台阶。 一、 发展目标 将来三年我们的工作目标是健全一支心理保健队伍、建立一份动
2、态心理档案、开设一门心理训练课程、组织一项心理专题研讨，在2022年达到杭州市学校学生心理健康教化与询问优质站验收标准，详细分三步来完成： 第一步 健全保健队伍、建立心理档案 2004、2022年工作目标是主动探究两级管理体制下心理健康教化的新模式，明确工作流程、规范岗位职责，建立一支由校心理健康教化辅导站、心理健康负责老师、班级学生“心理委员”组成的心理保健队伍。并在做好新生心理普查的基础上，建立全校学生的静态心理档案。 其次步 举办团体活动、开设训练课程 2022年的工作目标是在加强基础建设的基础上，扩大心理健康教化的宣扬力度、突出心理教化的发展。校学生心理健康辅导站每学期面对全校学生组织
3、一场心理热点讲座，推出一项心理成长团体活动，开设一门心理实力训练的课，并利用网络、报纸等媒体向全校师生征询看法、介绍活动、汇报成效，形成人人关注心理健康的校内氛围，构建校内文化的一个新亮点。 第三步 完善动态档案 组织专题研讨 2022年的工作目标是主动分析有本校特色的学生心理现象，组织一项专题心理研讨，撰写系列探讨报告，取得一些有社会影响力的成果。 二、实施步骤 为落实四年发展目标，切实推动学校心理健康教化工作的发展，从心理询问、心理健康课程、学生心理档案、宣扬推广活动四个方面，制定详细的实施步骤。 （一）心理询问 首先，制定明确的规章制度，规范询问室的运用，确定每一时段主要的运用人员和工作
4、职责。供应专用的预约记录本、询问状况记录本和工作状况通报本，使询问师在询问室里的每一项工作都一目了然，有案可循。 全部询问记录采纳“三星”标号系统。“一星”表示该案例属于询问师可以独立处理的一般心理困扰；“二星”表示该案例有肯定难度或有肯定特色，需提交心理询问师例会探讨；“三星”表示该案例状况非常紧急，须立即启动危机干预工作系统。询问记录的“三星”标号系统既有助于询问师在工作中不断反思和总结，也便于管理者能快速、全面地驾驭近期学生询问的基本状况，做出必要的应对决策。 每位询问师可以在自己值班的时候查阅其他询问师的询问记录（来访基本信息除外），全面了解目前学生询问的状况。每学期召开询问师例会一次
5、，探讨案例、相互学习，总结阅历。开学初，每位询问师交一份上一学期工作心得和一份胜利案例，以供探讨探讨。 另外，在以干预和治疗为主要目的的个体询问以外，我们要大力拓展以预防和发展为主要目的的团体心理活动。以“高一新生适应”、“高二感恩助力”、“高三就业指导”为三大板块，形成若干套团体训练的方案（比如自信念训练、情感表达训练），争取每学期推出一期团体训练。 （二）心理健康课程 目前我校开设的有关切理的课程一共有两门门，分别由心理健康辅导站、人与社会老师执教。 （二）学生心理档案 健全全校学生的心理档案，帮助辅导员更全面地了解学生、从而供应更人性化的心理服务。档案中除记录新生入学时的各项心理测试结果
6、以外，档案还应包括学生家庭的基本信息，每学期的成果基点，以及每学年供应的另一些动态的心理测试的结果。假如该生接受过心理询问、参与过心理活动、学过心理课程，则其内容和结果也应当反应在他的心理档案之中。心理档案实行分层严格保密制度，只有该生和心理辅导老师才可以查阅全部内容，其他人员无权查阅学生的心理档案，在新闻报道或探讨论文中尤其要留意爱护学生的隐私。 2004年的主要工作是联系相关切理测量公司，依据已有信息和新生心理普查的结果建立起全校学生的心理基础档案信息平台。2022年应进一步完善心理档案平台的框架，建立起心理询问、心理活动、心理课程和心理档案之间的关联，实现学生、辅导员的分层保密查询技术。
7、从2022年起不断推出面对各个年级学生的心理专题调查、充溢档案内容、确立起全面、动态的学生心理档案。 （四）宣扬推广工作 将来三年，我们开展以下几个方面的工作： 第一，抓住新生力气 学生心理健康教化工作始于新生入学教化期间有关切理健康询问中心的介绍以及入学心理普测。高度重视新生入学时的宣扬推广活动，建立起良好的第一印象，是我们抓住校内新生力气的关键。 我们开展两方面的工作：一开学就在各楼布置宣扬海报，建立初步印象；尽量使新生入学教化会上的心理健康教化中心的介绍变得生动好玩，进一步增进好感；请辅导员做好入学心理普测的宣扬说明工作，避开消极心情的产生。另外，实行一场针对新生的团体心理活动，拉近和学
8、生之间的心理距离；评比每个班的心理健康大使，确保学生心理健康网络在新生中的全覆盖。 其次，评比优秀心理委员。刚好通报近期学校心理健康活动的信息，热忱邀请同学参加心理活动，加强各个班级之间的联络和互助。 第三，加强社团建设 “心理委员联盟”是我校心理健康教化的一支主要力气。加强对社团的指导和建设有利于我们充分发挥好这支队伍的力气，快速扩大我们在学生中的影响力。 首先，加强对全部成员的专业学问培训。除定期培训以外，要求社员主动参与并参加组织其他的心理学讲座、团体训练以及年度心理嘉年华活动。 其次，充分发挥心理委员的作用。要主动与所辖的同学沟通和沟通，主动关切须要帮助的同学，充分发挥朋辈询问的作用，
9、并刚好激励须要寻求专业帮助的同学接受心理询问，或向辅导员和心理老师供应相关信息。 最终，建立班级心情博客。心理健康板块中不断跟新信息，还要刚好将通讯稿发到校内网和校报上去。在条件成熟的状况下，整理成有肯定深度的心理新闻报道，向各大媒体投稿。 三、队伍建设 要实现心理健康教化工作的三年大发展，离不开一支效率高、实力强的心理健康教化队伍。在这方面首先就是要完善组织机构，其次是要增加专业培训，第三是要加强科研工作。 在队伍体制建设方面，我们既要明确相关人员和他们工作职责，更要适应两级管理体制的新形势。将来三年内参加学校心理健康教化的人员应当包括二个层面。学校层面由心理健康辅导站负责，详细包括全部兼职
10、的心理老师。其次个层面是学生层，详细包括全部的班级心理委员。 由校心理健康辅导站统一向全部人员颁发聘书，全部人员每学期开学和期末各开一次碰头会，平常常常保持联系。 在业务素养培训方面，要分三个层次进行培训。首先，学校层面的心理老师应以每年不少于1人，不多于3人的速度参与市教化局实行的心理老师培训，并争取考出资格证书。在三年内完成绝大部分专兼职老师的培训工作。通过培训的心理老师应接着参与各项专业讲座，每人每年参与次数不少于一次。其次，心理健康教化辅导站每学期组织1次辅导员培训，。第三层面针对心理委员的培训。 最终，在加强科研力度方面，一是要在各次例会以及培训时帮助全部参加的老师不断加强对其重要性
11、的相识，更重要的是供应各种机会，帮助老师进行心理方面的科学探讨。首先要在辅导员培训时增加有关科研选题、科研方法的内容。其次是建立健全学生心理档案，便利辅导员查询，供应基本的数据信息。最终要切实推动科研成果的转化。 四、条件保障 心理健康教化的顺当发展也离不开硬件的保障。结合我校的基本状况，在硬件方面首先要扩充心理健康教化的场地。其次，添置相关设施。三年后除给每一位专职老师配一台电脑以外，办公室还配有电话、宽带、打印机、扫描仪及其他办公设备，以及一台专用于建立、保故意理数据的电脑。备有学生心理测量软件、以及心理诊断软件。辅导室内配有放松专用椅、空调、饮水机等设施，订购科普类和学术类心理杂志若干种
12、。 再次，设定专款专用的心理健康教化工作经费。主要用于购买心理测量服务、更新维护心理档案信息平台、支付老师各项培训费、组织全校性的心理健康活动、购买专业书籍、添置团体活动用具、制作宣扬材料等等。 最终，进一步扩充心理健康教化人员。绝大部分老师都通过心理询问的培训、持证上岗，并能不定期的参与各类心理讲座、心理沙龙等活动。 20049 篇二：学校心理健康教化管理制度汇编 健康教化工作领导小组职责 依据学校2022年秋季健康教化工作安排要求，结合学校实际，特拟本制度。 1、组织制定学校健康教化工作制度、内部管理制度和工作规划、年度工作安排等。 2、落实健康教化工作经费，探讨解决健康教化器材设备等硬件
13、设施，保障健康教化工作的顺当开展。 3、定期组织召开学校健康教化工作例会，刚好驾驭各项工作进展状况，探讨解决学校健康教化工作中存在的问题，协调各处室完成健康教化工作任务。 4、定期检查、指导和督促健康教化专职人员按工作职责开展工作。 5、负责健康教化兼职人员以及其他人员的业务培训活动支配工作。 6、协调、协作上级开展各项健康教化调研项目。 7、刚好传达上级有关文件精神并组织落实。 小学生心理健康教化管理工作细则 第一章 总则 第一条 为切实加强学生心理健康教化工作，及早预防、刚好疏导、快速干预、有效限制学生中可能出现的心理危机事务，实现我系心理健康教化工作的科学化、规范化、制度化，特制定建筑工
14、程系学生心理健康教化工作细则。 其次条 总体原则：教化为先，全面开展全体学生教化，主动开展生命教化，广泛宣扬为学生供应的心理询问服务方式；预防为主，建立心理危机主动防卫的意识，建立排查制度；刚好发觉，建立预警机制，妥当处理，使学生得到最好的帮助；询问为辅，帮助学生调适心理，复原心理平衡。 第三条 学生心理健康工作主要任务：通过普查、课程、讲座、学生群众性心理健康教化活动等途径宣扬、普及心理健康与疾病预防学问；通过开展个体询问、团体询问等活动，解决学生的心理问题；通过心理危机预防及干预等措施，构建和完善学生高危人群的发觉、干预、转介等一体化的工作机制。 第四条 工作目标：构建小学生心理危机预警及
15、干预工作体系，更好地帮助有严峻心理问题的学生渡过心理难关，及早预防、刚好疏导、有效干预、快速限制学生中可能出现的心理危机事务，降低学生心理危机事务的发生率，削减学生因心理危机带来的生命损失，促进小学生健康成长。 其次章 组织结构 第五条 各班选拔两名心理委员，辅导员与心理委员负责组织班级心理健康学问学习，刚好发觉存在心理问题的学生，定期将班级学生心理健康状况汇报给各系学生心理工作组。 第六条 班级心理委员负责组织本班学生学习心理健康学问，刚好发觉本班存在心理问题的学生，定期将本班学生心理健康状况向系心理部和辅导员汇报。 第七条 学生个人遇到心理问题或发觉四周学生存在心理问题，刚好向辅导员或心理
16、委员反映。 第八条 加强心理协会建设，各系心理委员应主动响应心理协会各项活动，负责宣扬、普及心理健康学问的群众性工作，营造深厚的心理健康教化氛围。 第三章 心理健康教化工作服务对象 第九条 对存在下列因素之一的学生，应作为心理危机特殊关注对象： 1、在心理健康测评中查出的有心理障碍、心理疾病、心理不平衡以及极端倾向的学生。 2、遭受突然打击和受到意外刺激后出现心理或行为异样的学生： 、家庭发生重大变故（亲人伤亡、父母离异或分居、父母失业、家庭暴力等）后出现心理或行为异样的学生； 、身体发生严峻疾病（如肝炎、肺结核及难以治愈的疾病等）后出现心理或行为异样的学生； 、遭受性危机（性危害、性侵扰、意
17、外怀孕等）后出现心理或行为异样的学生； 、感情受挫（失恋、单相思心情失控等）后出现心理或行为异样的学生； 、受辱、受惊吓后出现的心理或行为异样的学生； 、与他人发生严峻人际冲突（被多人排斥、受到卑视、误会等）后出现心理或行为异样的学生； 3、学习压力大并有严峻困难而出现心理或行为异样的学生，如第一次出现不及格科目的优秀生、须要重修多门功课的学生、即将遭受党籍处理的学生、完成毕业论文（设计）有严峻困难的学生，不能正常毕业的学生等； 4、性格内向、自卑感强且经济特殊困难，受到卑视而出现心理或行为异样的学生； 第四章 全员教化 第十条 开展新生讲座与普查，对刚入学的新生开展心理健康学问教化，建立心理
18、健康档案，了解新生的心理健康状况，宣扬心理健康学问，增加小学生心理健康意识。 第十一条 举办心理健康学问讲座，依据不同的年级学生心理需求，有安排、有体系地开展主题讲座及大型系列讲座。 第十二条 定期对学生干部进行心理健康学问培训，提高其心理问题鉴别实力及心理危机干预实力。 广泛开展群众性心理健康教化活动，通过墙报、网络、讲座、心理学问宣扬月、心理协会等形式进行心理健康学问宣扬。 第五章早期预警 第十三条 建立学生心理健康汇报制度。 1、班级心理委员要随时驾驭全班同学的心理状况，对班上学生的心理状况每周向辅导员汇报一次。 2、辅导员要深化学生之中并通过班级心理委员、心理协会成员、学生干部、学生党
19、员等学生骨干刚好了解学生的心理健康状况。主管系学生心理健康的老师每周向辅导员了解本系学生心理健康改变状况。 3、发觉有学生心理问题快速恶化或新发觉有严峻心理问题的学生，应将该生的状况快速上报学生处汇报。 5、有严峻心理疾病且出现心理或行为异样的学生，如患有抑郁症、恐怖症、强迫症、癔症、精神分裂症、情感性精神等疾病的学生； 6、有剧烈的心理反应，出现严峻不适应而导致心理或行为异样的学生； 7、具有人格障碍而使身心严峻受挫，以至不擅长交谈，自我封闭；其表现有：偏执型、反社会型、强迫型、分裂型及戏剧型等人格； 8、心情低落、抑郁、不与家人或挚友交往者； 9、感到社会支持系统长期缺乏或丢失，感到自己无
20、能，看不到“出路”的学生； 10、存在明显的攻击性行为或暴力倾向，或其它可能对自身、他人、社会造成危害的学生； 11、对近期发出下列警示讯号的学生，应作为心理危机干预的重点对象刚好进行危机评估与干预： 、谈论过自杀并考虑过自杀方式方法，包括在信件、日记、图画或乱涂乱画的只言片语中流露死亡念头的人； 、不明缘由突然给同学、挚友或家人送礼物、请客、赔礼致歉、述说告辞的话等行为明显异样者； 、心情突然明显异样者，如特殊烦躁，高度焦躁、恐惊，易感情冲动，或心情异样低落，或心情突然从低落变为安静，或饮食睡眠受到严 学校心理健康教化实施看法（试行） 为促进和加强学校心理健康教化，卓有成效地做好学生心理健康
21、教化工作，促进学生全面发展，特制定此看法。 一、指导思想 良好的心理素养是人的全面素养的重要组成部分。全面推动素养教化，增加学校德育工作的针对性、实效性和主动性，必需加强学生的心理健康教化。开展心理健康教化工作，必需以学生发展为本，遵循学生生理、心理发展特点和规律，运专心理健康教化的科学理论和方法，培育学生良好的心理素养，促进他们身心全面和谐发展。 二、学校心理健康教化工作应达到以下标准： 1、要有学校心理健康教化整体工作安排和中长期规划，并将学校心理健康教化工作纳入学校工作安排。 2、要有专项经费、有专人负责，成立心理健康教化中心组，并配备肯定比例的专（兼）职心理健康教化老师。 3、要有课时
22、安排。（含必修课、选修课、活动课、班队会活动等）。 4、应设有心理辅导室及相关设施，并建立学生心理档案，坚持开展心理辅导工作。 5、对专（兼）职心理健康教化老师、班主任及德育干部等应有系统的培训和进修安排。 三、心理健康教化的组织领导 心理健康教化工作主要由学校德育部门负责，要把心理健康教化工作纳入德育工作体系，要把心理健康教化工作作为德育的基础来抓，要把心理健康教化做为增加德育实效性和针对性的重要突破口。 主动开展调查探讨，制定符合学校实际的发展规划和健全心理教化工作网络，应健全机制，做到有分管领导，有专兼职教学人员。 四、心理健康教化的内容及基本原则 开展心理健康教化是要帮助学生树立心理健
23、康意识，普及心理健康常识，了解心理异样现象，增加学生的心理体验和感受，并初步驾驭一些心理保健常识和心理调整技巧等。依据学生各个年龄阶段的发展特点和规律，小学低段、中段、高段的心理健康教化应各有不同的侧重，学校应结合学生实际确立好以下教化重点。 1、学习心理。包括学生的学习方法指导、思维训练、潜能开发、心理调适、对学习环境的适应等，使学生减轻学习压力、提高学习效率。 2、人际交往。建立对他人主动的情感反应，适应各种人际环境，教给学生基本的人际交往技巧等。主要教给学生正确处理好师生、生生及亲子关系等。 3、自我调适。要引导学生正确相识自我、评价自我、帮助其树立信念，获得主动的自我认同感。要让他们学
24、会调整和限制自己的心情和意志。 4、青春期心理。要让学生了解青春期身心发展特征、卫生常识，引导学生正确看 待异性交往。 5、生活和社会适应。要培育学生具有主动适应生活和社会的各种改变的实力，提高抗挫折的心态和实力，在各种意外环境下学生能够自我爱护。 心理健康教化是一项科学性、实践性很强的教化工作，除应遵循学生身心发展的特点和规律外，还必需遵循以下基本原则： 1、目标性原则。学校心理健康教化的根本目标在于促进学生健康发展，提高学生的基本素养，培育学生的优良心理品质，提高学生的生存、适应实力，促进学生自主发展的潜能。围绕这些目标，学校心理健康教化的内容主要有人生观与价值观教化、人格培育、心情情感训
25、练、意志力的培育、自我觉察与相识、生存训练、潜能开发等。 2、现实性原则。要依据学校的实际状况、老师教化的实际实力、学生发展的实际水平和须要，有针对性地选择适合学校特点的心理健康教化内容。 3、发展性原则。心理健康教化是面对全体学生，促进学生身心全面发展的教化。它不仅是针对个别有心理障碍、心理疾病的学生进行矫治，更是面对广阔健康学生，实行科学有效的手段促进每个学生人格健全发展，努力提高他们的心理素养的教化。对于个别有心理疾病的学生要以发展的眼光看待，帮助他们主动治疗。 4、差异性原则。心理健康教化要特殊留意特性教化，要在敬重每个学生特性心理发展的基础上，了解和把握不同学生的心理状态。从他们的社
26、会关系、家庭背景、爱好爱好、智力水平、生理发育等多方面、多角度地了解学生的内心特点，通过个别咨商与辅导提高教化效果。 5、主动性原则。心理健康教化要实行主动主动的方式，把它做为一种预防性教化，而不是一种补救式教化。要以学生为主体，帮助他们在日常学习生活中，保持主动向上的心情和朝气蓬勃的精神气质，排解厌学、自卑、恐惊、焦虑等消极心情和困惑，真正做到防微杜渐。 6、活动性原则。依据实践性与应用性的要求，在确定学校心理健康教化的内容时，应突出以活动为主的特点，把心理健康教化的内容渗透在敏捷多样、富有情趣的活动中，发挥活动的优势，留意活动过程的教化作用。在学校心理健康教化的内容中，应创建性地设计各种丰
27、富多彩的活动，如角色扮演、绘画、想像、辨论、演讲、表演等，让学生在活动中、在参加中、在亲身体验中获得成长与发展。 7、全程性原则。心理健康教化要渗透到学校整体工作中去，要渗透到教化教学的全过程中。广阔教职员工要成为教书育人、育人健心的榜样，每一位老师都应成为心理健康教化的工作者，随时随地、自觉地在日常工作中加强对学生的心理健康教化，并同学科教学、各项活动、班主任工作等有机结合，努力营造深厚的心理健康教化氛围。 五、实施心理健康教化的途径和措施 1、普及心理健康教化活动课。要开设心理辅导活动课，并列入活动课程统一支配课时。活动课可利用综合实践活动课、班队会活动课进行。心理辅导应留意以活动为主，把
28、传授心理学问寓于活动之中，在活动中注意指导学生解决成长中所遇到的较为普遍性的问题，增加学生适应生活的实力，做到心理相识与行为指导同步。 篇三：学校心理健康教化系列活动方案 心理健康教化活动月方案 良好的心理素养是人的全面素养中的重要组成部分。心理健康教化是提中学职学生心理素养的教化，是实施素养教化的重要内容。为了进一步促进学生心理健康地发展，进一步宣扬心理健康学问、心理询问教化工作，营造和谐的心灵家园，我校心理询问室特殊策划第一届河南省会计学校心理健康教化活动月系列活动。活动方案如下： 一、活动主题 健康心灵 和谐校内 二、活动目的 （一）普及心理健康的科学学问，提高师生对心理健康的自觉意识；
29、 （二）学会正确的自我评价，全面相识自我，悦纳自我； （三）理性相识自己与他人、与集体的关系，良好地处理人际关系； （三）营造校内心理教化的氛围，扩大心理教化的影响。 三、活动口号 “华蜜一生 从心起先” “让每个生命在心理教化中熠熠生辉” “为心灵打开一扇窗，给自己多一些阳光” 四、活动对象 全校学生、心理健康老师及各班班主任等 五、活动时间 2022年10月，详细时间另行通知 六、活动内容 启动仪式、心理健康讲座、趣味运动会、主题班会、心理电影赏析、心理健康学问展板、心理健康学问竞赛、心理测评、手抄报竞赛、心理剧巡演及闭幕式表彰大会等。 七、详细支配 第一周： 10月12日-16日 1.心
30、灵启航启动仪式 2.心理启思心理健康讲座 目的：帮助学生意识到人际关系的重要性，恰当处理人际关系。 时间：10月12日 3.心理触碰趣味心理嬉戏运动会 目的：通过嬉戏体验、心理感悟等方式，引导学生正确相识自我和集体， 增加班级凝合力。 内容：夹乒乓球、拔河竞赛、无敌风火轮等项目 时间：10月13-16日 其次周：10月19日-23日 1.心灵沟通心理健康主题班会 目的：普及心理学问，引导学生正确相识自我，树立健康的心理理念， 要求：各班依据围绕“沟通 互助 主动 成长”主题自行设计活动方案并且 结合各班实际状况开展主题班会活动，内容上要丰富多彩，不拘泥于形式。详细可以实行个人主题发言、集体探讨
31、、团体嬉戏等，各班班主任于10月23日前将班会活动总结及照片（可提交电子版）上报至心理询问室。 2.心灵约会现场心理测评 参与人员：全校学生 要求：心理询问室老师为同学们开呈现场心理测评。 时间：10月20-23日下午4:00-5:00 3.心灵宣扬心理健康学问展板 目的：帮助师生全面了解心理健康学问，端正学习看法，优化学习方式，提高学习成果。 地点：校内内 第三周：10月26日-30日 1.心灵交汇心理电影赏析 目的：信念的重要性，困难挫折不重要，目前位置不重要，只有坚决信念勇 往直前就会成长胜利。 内容：当华蜜来敲门、叫我第一名 时间：10月26日、28日 2.心灵展示心理健康手抄报竞赛
32、目的：正确而恰当的人际交往对个人成长具有深远的意义 要求：主题可确定为建立自信、心理询问常识、青春期心理、异性相处等。 内容主动健康，版面编排合理；文字信息量占整版面的75 或以上；能够向广阔师生传递有价值的心理保健资讯，能够引起广阔师生对自身心理健康的关注，从促进人的和谐动身，进一步促进和谐校内、和谐人生的建设。 第四周：11月2日-6日 1.心灵飘舞校内心理剧巡演 目的：以中职生的生活和学习中发生的事务为主题，自编自演心理剧缄默 的爱。通过欣赏心理剧，学生自己感悟，获得成长。 2.心灵神会心理健康学问竞赛 目的：扩充心理健康学问，意识到心理健康对个人的重要性，扩大心理询问 室影响力。 3.
33、心灵深化总结及闭幕式 目的：为协作整个心理健康月的圆满结束，让大家在快乐的气氛中感受心理 健康给我们带来的乐趣，更进一步体会心理健康的重要性。 内容：总结表彰优秀的集体和个人。 趣味运动会项目： 1.夹乒乓球 竞赛时间为3分钟,在2张桌子上各放一个小筐,里面有1个乒乓球的小筐放在1张桌子,一个为空的放在另一张桌子上（距离10米，）,1人用筷子从有球的筐里向空的筐里夹球,球放到筐里后另外一个人再夹起球，放到对面的筐里，在3分钟内用时最少者成功，途中球假如掉到地上可以捡起接着竞赛。 2.嬉戏：同心协力（拔河）同心协力 竞赛班级为单位，抽签进行单轮淘汰赛，中途不得换人。 3.无敌风火轮 （1）用规定数量的材料在规定时间内制作成“风火轮”（一个呈环型的类似坦克车履带的装置）。要求环型内部可以容纳15人站立，并有足够的牢度确保可以行进20米。 （2）参加者站立在风火轮中，哨响后，全部成员脚踩风火轮，手从头顶往前运输风火轮行进20米。 用时少者名次列前。 第23页 共23页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页