《2023年湖南省衡阳市名校协作体高考语文三模试卷-普卷.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年湖南省衡阳市名校协作体高考语文三模试卷-普卷.docx（25页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2023年湖南省衡阳市名校协作体高考语文三模试卷一、现代文阅读（本大题共9小题，共35.0分）阅读下面的文字，完成问题。唐代文学思想的发展变化，与政局有关。但是它与政局的关系，主要是通过士人的心理状态表现 出来的。政局影响士人的心理状态，士人的心理状态直接影响文学思想的发展变化。姑以唐诗为例。唐诗的繁荣大抵有三个阶段，即景云中至安史之乱前后（盛唐和代表转折时期的 集大成的杜甫）；贞元、元和间的中唐诗坛；大和、大中间的晚唐初期诗坛。第一个阶段，当然 是众所周知的群星辉映的时期。第二个阶段，则是各个诗派、各个有鲜明创作个性的诗人出现的 时期。第三个阶段，虽然总的成就较前两个阶段稍微逊色，但杜牧、许
2、浑、李商隐、温庭筠仍然 取得了巨大的成功，特别是李商隐，他简直把诗歌的高度表现技巧、把诗歌感情的幽微隐约的表 达推向了极致。三个阶段，各有其繁荣的特点。这特点，便是艺术追求的不同、艺术成就的不同、 文学思想主要倾向的不同。除了诗歌本身发展的内在原因之外，艺术追求、文学思想的不同，则 直接受到士人心理状态的影响。盛唐诗人之追求风骨、兴象、自然的美，与此时士人强烈的入世思想，与他们对建立功业的热烈 向往，与他们的充足自信心是分不开的，是他们这种情怀在美学理想上的反映。近百年的安定繁 荣，国力强盛，培养了这一代士人的昂扬精神风貌。他们的豪雄气概与建立功业的强烈愿望，几 乎处处流露出来。王维早年的老将
3、行、孟浩然的田园作、高适的塞下曲以及李白的 大量作品，都充分表现了这一点。一大批诗人把边塞写得那样神奇壮伟，山河、功业、豪情，完 全融为一体；向往、追求、理想，一切都带着明朗基调与乐观情绪。这就是盛唐风骨的思想基础， 也就是盛唐风骨表现出清刚壮大的特点，而不同于魏晋风骨悲怆慷慨的原因。正因为其时士人的 这种精神风貌，所以他们无论写什么，都没有表现出缠绵俳恻、低沉颓靡的情调。可以说，没有 这种昂扬的精神风貌，就不会有盛唐风骨，盛唐诗歌之所以为盛唐诗歌，也就难以想象了。唐代社会衰败的到来，特别是安史乱起之后，政局的突然变化在士人中引起了不同的心理反响。 像杜甫那样，同情生民疾苦，系念朝廷安危，一片
4、忠心，一腔血泪，遂在创作中走向写实，于“世 上疮痍”中成为“诗中圣哲”。文学思想从盛唐的倾向于理想主义转变为杜甫的倾向于写实，当 然与战乱引起的杜甫复杂的心理状态的变化有关。但不久，另一部分士人便表现出了另外的倾向， 他们在突然到来的大战乱面前表现出了出世的心理状态。”时艰方用武，儒者任浮沉”，他们原 先那种渴望立致卿相、建立不世功业的理想，被安史之乱和继之而来的藩镇割据、外族入侵、战 代中国几乎。汉字具有超时空性和超语符性，这使得汉字可以跨越时空，成为信息交流 传播的便捷工具，因而百代如在目前，南北似处同地。汉字还诞生出各种表现形式和造型手段, 更造就了特有的中国书法艺术，丰富了人们的精神追
5、求和艺术生活。所以，说到汉字的重要性， 无论如何评价都不为过。19 .请在文中横线处填入恰当的成语。20 .文中画波浪线处是个长句，请改成四个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但 不得改变原意。21 .文中画横线的句子有语病，请修改。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。 阅读下面的文字，完成问题。市面上不少商家声称，（），并大力宣传、推销能“预防近视、保护视力”的护眼“神器”一一 防蓝光眼镜。“蓝光”是一种什么样的光？为什么要这样“防”着它？专家介绍，（），而是指波长处于 400nm-500nm之间，具有相对较高能量的光线。通常光线波长越短，能量越高，穿透力也就越强， 因此会威胁
6、我们的眼健康。那么，防蓝光眼镜真能预防近视吗？事实上，蓝光伤害眼睛有一个前提，即高强度、大剂量接触。日常生活中接触的蓝光（包括电子 屏幕发出的蓝光），远未达到伤害眼睛的临界值。目前，防蓝光眼镜的国家标准还在报批中，医 学上也没有充足的证据，证明防蓝光眼镜在预防近视方面能起到显著效果。所以，当你戴着防蓝 光眼镜长时间玩手机，或工作时过度用眼，（），甚至感到酸胀。22 .请在文中括号里补写恰当的语句，使它与上下文语意连贯、内容贴切，整段文字结构完 整、逻辑严密，每处不超过12个字。23 .简述第三自然段的主要内容。要求使用包含因果关系的句子，表达简洁流畅，不超过40 个字。答案和解析15.【答案】
7、D、B、D、【解析】（1）D.“在文中指为地主阶级的知识分子出谋划策的人”错误，根据第五段原文“地 主阶级的知识分子，它的智囊们，才仿佛从不知所措的心绪中惊觉起来”可知，这里的“它”指 地主阶级，“智囊们”即知识分子。（2） B. “盛唐和转折时期是唐诗发展的第一阶段”错误，根据第二段原文“唐诗的繁荣大抵有三 个阶段，即景云中至安史之乱前后（盛唐和代表转折时期的集大成的杜甫）”可知，“盛唐和转 折时期”应是唐诗繁荣的第一阶段，而不是“唐诗发展的第一阶段”。（3） D. “古代文人应自觉远离政治，专心一意从事文学创作”错误，根据最后一段原文“由于中 国封建社会里文人普遍地走入仕参政的道路，文人的
8、命运往往和政局的变化关系至为密切。他们 的思想状况、精神风貌，也就随着政局的变化而变化政局的变化、士人心理状态的变化、创 作倾向的变化、文学思想的变化，常常是很敏感地联系在一起的”可知，原文表述政局变化和士 人的心理变化、创作变化、文学思想变化，常常联系在一起，选项“因此专心一意从事文学 创作”，强加因果，与文不符。（4）根据第三段原文“盛唐诗人之追求风骨、兴象、自然的美，与此时士人强烈的入世思想，与 他们对建立功业的热烈向往，与他们的充足自信心是分不开的，是他们这种情怀在美学理想上的 反映。近百年的安定繁荣，国力强盛，培养了这一代士人的昂扬精神风貌。他们的豪雄气概与建 立功业的强烈愿望，几乎
9、处处流露出来”可知，盛唐时期政治稳定，社会繁荣，国力强盛，文学 思想因之倾向于理想主义，呈现出昂扬向上的精神风貌。根据第四段原文“唐代社会衰败的到来，特别是安史乱起之后，政局的突然变化在士人中引起了 不同的心理反响” “文学思想从盛唐的倾向于理想主义转变为杜甫的倾向于写实”“但不久，另 一部分士人便表现出了另外的倾向他们失去了自信心，沉湎于对开元、天宝盛世的回忆之中， 而对现实生活采取了一种无可无不可的态度” “这便是大历至贞元中这一段时间诗坛的背景。这 时的诗人们的感情天地，比盛唐诗人们实在要狭小得多。他们已不再追求清刚壮大的气概，而是 追求冷落寂寞的境界，追求冲淡与韵味。士人心理状态的变化
10、，造成诗歌思想的这种转变”可知， 安史之乱后唐代社会动荡不安，文学思想转为或倾向于写实，或追求冷落寂寞的境界，追求冲淡 与韵味。根据第五段原文“待到贞元、元和年间，地主阶级的知识分子，它的智囊们，才仿佛从不知所措 的心绪中惊觉起来，产生了一种渴望挽救唐王朝的衰落、渴望中兴的强烈愿望”“尽管政见不同， 但希望朝廷强大起来、幻想中兴却是一致的。正是土人的这种改革精神，这种重又振奋起来的心 理状态，才给贞元末至元和的文坛带来了新的生机。如果要简单地描述贞元末至元和年间文坛的 总的风貌的话，那么可以用一句话加以大致的概括，便是：充满革新精神”可知，中唐时期出现 政治革新局面，文学思想充满革新精神，渴望
11、国家中兴。根据第六段原文“随着改革的失败，中兴成梦，土人心理又起了变化。虽仍惦念王朝盛衰，时存 希望，而又明知衰败之无法挽回，繁华已成陈迹。这种矛盾的思想状态，使此时土人的视野转向 对历史的回顾与思索，转向闺阁庭园，给诗歌带来细腻的情思与技巧”可知，晚唐时期，政治改 革失败，颓势无法挽回，文人视野转向其他方面。(5)根据第一段原文“唐代文学思想的发展变化，与政局有关。但是它与政局的关系，主要是通 过土人的心理状态表现出来的。政局影响土人的心理状态，土人的心理状态直接影响文学思想的 发展变化”可知，要有清晰的表达：学术论文要层次清楚，逻辑严谨，尽可能地将专业知识讲解 得深入浅出。根据第二段原文“
12、姑以唐诗为例。唐诗的繁荣大抵有三个阶段三个阶段，各有其繁荣的特点。 这特点，便是艺术追求的不同、艺术成就的不同、文学思想主要倾向的不同”“除了诗歌本身发 展的内在原因之外，艺术追求、文学思想的不同，则直接受到土人心理状态的影响”、第三段原 文“近百年的安定繁荣，国力强盛，培养了这一代土人的昂扬精神风貌”、第四段原文“唐代社 会衰败的到来，特别是安史乱起之后，政局的突然变化在土人中引起了不同的心理反响”、第五 段原文“待到贞元、元和年间，地主阶级的知识分子，它的智囊们，才仿佛从不知所措的心绪中 惊觉起来，产生了一种渴望挽救唐王朝的衰落、渴望中兴的强烈愿望”、第六段原文“随着改革 的失败，中兴成梦
13、，土人心理又起了变化。虽仍惦念王朝盛衰，时存希望，而又明知衰败之无法 挽回，繁华已成陈迹”可知，要有深厚的积累：作者既对唐诗、唐代文学思想的整体发展变化烂 熟于心，也对重要诗人的思想、创作了如指掌，同时对唐代近三百年的政治变化也十分熟悉。根据最后一段原文“唐代文学思想的变化与土人心理状态的变化的关系，具有普遍意义政局 的变化、土人心理状态的变化、创作倾向的变化、文学思想的变化，常常是很敏感地联系在一起 的”可知，要有开阔的视野：唐诗、唐代文学思想的发展变化都不是孤立的，必然受到土人心理 状态、政局的直接和间接影响，因此要有开阔的学术视野，要用联系的观点来分析问题。根据第五段原文“他们从各自的角
14、度，提出了各式各样的改革主张，永贞革新自不必说，韩愈的 反佛老、裴度的平淮西，以至白居易在策林中提出的对政治经济问题的种种见解，都是这种 改革愿望的反映。只要看看柳宗元的那种执着求实的精神，看看他那些政治见解；看看韩愈反佛 老的那种坚决的义无反顾的态度，就可以知道当时渴望改革的思潮是多么强烈。尽管政见不同， 但希望朝廷强大起来、幻想中兴却是一致的”可知，要有独到的眼光：学术论文贵在有所发现， 如作者认为韩愈等人的诗歌“充满革新精神”，就新颖而精辟。答案：(1) D(2) B(3) D(4)盛唐时期政治稳定，社会繁荣，国力强盛，文学思想因之倾向于理想主义，呈现出昂扬向 上的精神风貌。安史之乱后唐
15、代社会动荡不安，文学思想转为或倾向于写实，或追求冷落寂寞的境界，追求冲 淡与韵味。中唐时期出现政治革新局面，文学思想充满革新精神，渴望国家中兴。晚唐时期，政治改革失败，颓势无法挽回，文人视野转向其他方面。(5)要有深厚的积累：作者既对唐诗、唐代文学思想的整体发展变化烂熟于心，也对重要诗人 的思想、创作了如指掌，同时对唐代近三百年的政治变化也十分熟悉。要有开阔的视野：唐诗、唐代文学思想的发展变化都不是孤立的，必然受到士人心理状态、政 局的直接和间接影响，因此要有开阔的学术视野，要用联系的观点来分析问题。要有独到的眼光：学术论文贵在有所发现，如作者认为韩愈等人的诗歌“充满革新精神”，就 新颖而精辟
16、。要有清晰的表达：学术论文要层次清楚，逻辑严谨，尽可能地将专业知识讲解得深入浅出。(1)本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。准确解读文本，筛选整合信息，理解和 分析材料相关内容，做好选项和文章内容的比对，确认正确选项。(2)本题考查学生对材料相关内容的概括和分析的能力。准确解读文本，筛选整合信息，理解和 分析材料相关内容，做好选项和文章内容的比对，确认正确选项。(3)本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，筛选整合信息，理解和分析材 料内容，做好选项和文章内容的比对，确认正确选项。(4)本题考查对原文内容进行筛选、归纳、概括和分析的能力。解答此类题型，考生通读所有材 料
17、，然后根据题目要求对材料进行筛选整合。(5)本题考查探究某一问题，提出自己个性化见解的能力。解答此类题目，要返回文本找到关于 这一问题的相关语句，分析作者的观点态度，再联系实际进行思考，提出自己的见解。切忌脱离 文本，自己发挥。“规范作答”不能忘记的三个原则：（1）答案在文中（直接来源于文中或从文中提炼）。（2）选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）。（3）分点分条作答。69.【答案】D、C、【解析】（1）D. “古怪男人目睹法军溃败，担心在炮兵部队服役的儿子的安危”不对。从小 说结尾部分来看，“古怪男人”来找孩子，“孩子在炮兵部队，一直没有消息”只是宪兵作出的 猜测，不
18、一定是事实。故选Do（2）C ”文中运用拟人修辞手法”错。文中没有运用拟人的修辞手法。运用比喻，如“因 为他们的腰和四肢一动不动，像木头一样硬，无法弯曲也无法挺直”；运用夸张，如“我们连骨 髓都冻僵了，凭着运动惯性往前走”；运用排比，如“我们感到被遗弃，感到世界末日来临，感 到死亡，感到虚无”。故选C。（3）铺垫：小说前半部分细致描写了士兵在严寒、饥饿、死亡的威胁下溃逃的情景，如“白雪 覆盖着大地。黑夜来临。我们从头天起就没有吃东西”“士兵们弯着腰，弓着背，肮脏不堪，甚 至衣衫褴褛；他们在雪地上拖着疲惫的步子，艰难地往前走，往前赶”“他们精疲力竭，想让僵 硬的两腿歇一歇再继续赶路，他们的前额垂
19、向膝盖，慢慢下沉，但并没有完全倒下，因为他 们的腰和四肢一动不动，像木头一样硬，无法弯曲也无法挺直”“在黑夜，在雪地，在这片寒冷 和致命的田野上，我们这些比较强壮的人仍然继续走着；我们连骨髓都冻僵了，凭着运动惯性往 前走”，这为下文写他们怀疑“古怪男人”是敌军间谍，失去理智将其无情射杀做了铺垫，使情 节显得真实可信。伏笔：“我看见两名宪兵抓着一个小个子的古怪男人的胳膊，他年岁很大，没有胡子，模样确 实古怪”“这的确是个怪人，肩膀窄窄的，眼神狡猾，在我面前惶惑不安，以致我对他是间谍不 再怀疑。他看上去年龄很大，身体虚弱。他偷偷打量我，神色谦卑、愚蠢和狡诈”，据此可分析 出，“间谍”个子很小，“没
20、有胡子”“肩膀窄窄的”，与女性体貌特征较为符合，这使故事结 局虽然令人震惊，但并不十分突兀。照应：“白雪覆盖着大地。黑夜来临。我们从头天起就没有吃东西。普鲁士人离我们不远，所 以我们迅速逃跑”“突然一声呼喊：普鲁士人！普鲁士人！于是士兵们狂乱地溃逃，巨大的 喧嚣声响彻四野”，据此分析出，小说开头部分交代“普鲁士人离我们不远，所以我们迅速逃跑”， 中间部分又写到“突然一声呼喊：普鲁士人！普鲁士人”，于是士兵狂乱溃逃。二者相互照 应，使小说结构更为紧凑。（4）事件的恐怖。“话还没有说完，士兵们便一拥而上，将我推倒，顷刻之间愤怒的人群抓住 那个人，将他打翻在地，拖到路边，扔到树旁。他摔在雪地上奄奄一
21、息。他立刻被枪毙了。士兵 们朝他射击，重新装上了子弹，再次射击，像野人一样疯狂。他们拥挤着轮流从尸体前走过，向 尸体射击，就像人们列队从棺材前面走过抛洒圣水一样”“我无法描述我当时感到多么恐慌，一 种奇异的、钻心的恐慌。我不相信，便在雪地上跪下来，看着这堆不成人形的血肉。这是个女 人” “于是宪兵班长慢慢地说：也许她是来找孩子的。她孩子在炮兵部队，一直没有消息。 据此看出，被众多士兵射杀的“间谍”，竟然是一名无辜的老妇，而这名老妇很可能是一个炮兵 的母亲，她惨死在本国士兵的枪下。人心的恐怖。”于是那些疲惫至极、勉强倚着步枪站立的士兵们突然感到一阵疯狂的、兽性的 愤怒，这种愤怒往往驱使群众进行屠
22、杀。我想说话，当时我是营长，可是谁也不承认长官，连我 也可能被他们枪毙”“话还没有说完，士兵们便一拥而上，将我推倒，顷刻之间愤怒的人群抓住 那个人，将他打翻在地，拖到路边，扔到树旁。他摔在雪地上奄奄一息。他立刻被枪毙了。士兵们朝他射击，重新装上了子弹，再次射击，像野人一样疯狂。他们拥挤着 轮流从尸体前走过，向尸体射击，就像人们列队从棺材前面走过抛洒圣水一样”。据此看出，在溃败的耻辱前，在严寒、饥饿、死亡的威胁下，人心扭曲变态，完全失去理性，可 以肆意枪杀他们怀疑的每一个人。战争的恐怖。“在黑夜，在雪地，在这片寒冷和致命的田野上，我们这些比较强壮的人仍然继 续走着；我们连骨髓都冻僵了，凭着运动惯
23、性往前走；我们感到悲伤、气馁、绝望，特别可怕的 是，我们感到被遗弃，感到世界末日来临，感到死亡，感到虚无”“于是那些疲惫至极、勉强倚 着步枪站立的士兵们突然感到一阵疯狂的、兽性的愤怒，这种愤怒往往驱使群众进行屠杀”“我 曾经历过许多可怕的事，但当时我哭了起来。在那个冰冷的夜晚，在那片黑色平原上，我面对死 尸，面对着这个奥秘，面对着这个横遭残杀的陌生女人，体验到恐怖的含义”。据此看出，战争带来死亡，带来猜忌，带来暴乱，带走生命，带走信任，带走和平，可谓恐怖至 极。答案:(1) D(2) C(3)铺垫：小说前半部分细致描写了士兵在严寒、饥饿、死亡的威胁下溃逃的情景，这为下文 写他们怀疑“古怪男人”
24、是敌军间谍，失去理智将其无情射杀做了铺垫，使情节显得真实可信。 伏笔：“间谍”个子很小，“没有胡子”“肩膀窄窄的”，与女性体貌特征较为符合，这使故 事结局虽然令人震惊，但并不十分突兀。照应：小说开头部分交代“普鲁士人离我们不远，所 以我们迅速逃跑”，中间部分又写到“突然一声呼喊：普鲁士人！普鲁士人”，于是士兵狂 乱溃逃。二者相互照应，使小说结构更为紧凑。(4)事件的恐怖。被众多士兵射杀的“间谍”，竟然是一名无辜的老妇，而这名老妇很可能是 一个炮兵的母亲，她惨死在本国士兵的枪下。人心的恐怖。在溃败的耻辱前，在严寒、饥饿、 死亡的威胁下，人心扭曲变态，完全失去理性，可以肆意枪杀他们怀疑的每一个人。
25、战争的恐 怖。战争带来死亡，带来猜忌，带来暴乱，带走生命，带走信任，带走和平，可谓恐怖至极。(1)本题考查学生对小说相关内容的理解能力。解答时，要了解文本内容，再判断选择。(2)本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏能力。解答时，要明确文本艺术特色，再判断选择。(3)本题考查学生把握叙事技巧的能力。解答时，要了解文本内容，筛选相关信息，再结合题目 要求概括作答。(4)本题考查学生分析文章标题的含义的能力。解答时，要了解文本内容，明确作者的写作意图， 再从表层、深层、主题等角度分析作答。文学类选择题解答步骤：第一步：细读选项，抓关键。此类题4个选项，答题区域涉及文本的各个角落，因此需要仔细阅读选项
26、，把握选项中的部分关 键词语，给第二步打好基础。第二步：精准定位，找区间。根据选项中的关键性词语，迅速浏览文本，找与之兀配的关键词，从而确定选项的答题区间。 第三步两相比较，问三问。两相比较就是把选项和相关区域的原文进行比较，在具体比较时可以“问三问”：选项有没有篡 改内容，有没有混淆逻辑，有没有主观臆想；是否篡改了原文中表范围、程度、时间等的内容； 是否混淆了原文中几个语句之间的逻辑关系，原文中有没有此类信息。选项命制时加入了命题者 的臆想，主观臆想的选项内容往往是无中生有的。1014.【答案】A、D、【解析】(1) “今诸侯之地”中“诸侯”是“地”的定语，中间不断开，在“地”后断句；“或
27、多或少”是一组结构相同的并列短语，中间不断开，在“少”后断句；“强弱不相当”是主谓短 语作句子，语意完整，中间不断开，在“当”后断句。故在EIN三处断句。句子翻译为：现在各 诸侯国的封地，有的多有的少，强弱也不相同。战争随时都会发生。(2) A. “意思不相同”错误。商汤放逐夏桀。放：驱逐、流放/所以被放逐。放：驱逐、流放。(3) D. “陷土民于困境以取乐”错误，曲解文意。根据原文“困其土民，以为须臾之乐”可知, 搜刮土民，使其困苦不堪，来追求自己短暂的快乐，没有以此取乐之意。(4)躬：亲自；下：礼遇。句子翻译为：我亲自奉行勤俭节约，访求礼遇贤士，不使名声超过 实际，这些是我能够做到的。执：
28、遵守；原：推究；倾：倾覆。句子翻译为：不遵守中正平和之道，不推究事物的起源和终 结，就导致君位倾覆，万物离散。(5)根据文本一原文“齐宣王问日：汤放桀，武王伐纣，有诸？闻诛一夫纣矣，未闻弑 君也”可知，齐宣王站在统治者的角度，认为臣民不应放逐、杀害君主。根据文本一原文“孟子对日：于传有之“日：贼仁者谓之贼，贼义者谓之残。 残贼之人谓之一夫。闻诛一夫纣矣，未闻弑君也”、文本二原文“范子日：臣闻古之贤主 圣君，执中和而原其终始，即位安而万物定矣桀纣是也。身死邦亡，为天下笑。此谓行奢 侈而亡也”可知，孟子、范蠡站在百姓的角度，认为桀、纣无道，自取灭亡，“汤放桀，武王伐 纣”是正义之举。答案：(1)
29、EIN(2) A(3) D(4)我亲自奉行勤俭节约，访求礼遇贤土，不使名声超过实际，这些是我能够做到的。不遵守中正平和之道，不推究事物的起源和终结，就导致君位倾覆，万物离散。(5)齐宣王站在统治者的角度，认为臣民不应放逐、杀害君主。孟子、范蠡站在百姓的角度， 认为桀、纣无道，自取灭亡，“汤放桀，武王伐纣”是正义之举。参考译文:文本一：齐宣王问道：“商汤放逐夏桀，周武王讨伐商纣王，有这些事吗？ ”孟子回答道：“史书上有 这样的记载。”（齐宣王）问：“做臣子的杀害他的君主，可以吗？ ”孟子说：“败坏仁爱的人 叫做贼，败坏道义的人叫做残。残、贼俱全的人叫做独夫。我只听说（武王）诛杀 了独夫纣罢了，没
30、听说过臣子杀害君主。”文本二：越王勾践说：“我亲自奉行勤俭节约，访求礼遇贤士，不使名声超过实际，这些是我能够做到 的。（但是）要多积贮粮食，让百姓富裕起来，这要受到天时变化和水旱灾害的影响，难道就取 决于我一人吗？用什么办法来防备灾害、积贮粮食呢？ ”范（蠡）先生回答说：“管辖百里范围 的神灵，就能够成为治理千里之地的君王。商汤尽力遵守中正平和之道，提拔伊尹为相，收罗天 下杰出的人才，训练士卒，率领各诸侯国军队讨伐夏桀，为天下百姓清除凶恶的坏人，天下百姓 都歌颂并归附他。这就是所说的遵守中正平和之道的人。”越王说：“好啊。中正和谐之道能带 来这样的结果！我虽然比不上那些圣贤的君王，但也想遵守中
31、正平和之道，努力去实行它。现在 各诸侯国的封地，有的多有的少，强弱也不相同。战争随时都会发生，我又用什么办法去应对这 种突然的变故呢？ ”范先生回答说：“懂得保护别人的人，就能够君临天下，成就王业；不懂得 保护别人的人，就会失去天下。”越王又问：“什么叫做保护别人？ ”范先生回答说：“上天产 生万物，并且教导百姓利用万物而生活。人获得粮食就可以不死，粮食能够救活人，也能够杀人。 所以称为人身。”越王问范先生说：“把握什么能使国家昌盛？推行什么会使国家灭亡？ ”范先生回答说：“把 握中正之道国家就昌盛，骄奢淫逸、铺张浪费国家就灭亡。”越王说：“我想听听这方面的道理。” 范先生说：“我听说古代的贤
32、德圣明君主，都遵守中正平和之道，能探究事物的起源和终结，因 此君位稳固，万物安定；不遵守中正平和之道，不推究事物的起源和终结，就导致君位倾覆，万 物离散。从周文王、周武王的业绩中，从夏桀、殷纣的事迹中，就能够了解到这一点。古代从天 子到诸侯，他们的灭亡，无一不是逐渐沾染了嗜好美味的恶习，沉溺于声色之中，迷恋那些奇珍 异宝，所以他们的国库就空虚了。（这样的国君）一心只想使国内的官吏百姓困苦不堪，以换取 自己短暂的快乐，（其结果必然是）百姓都悲伤不已，于是人心瓦解，背叛君主，夏桀、商纣就 是这样的国君。最终（他们）身死国灭，为天下人所讥笑。这说的就是推行奢侈必定灭亡的道理。”(1)本题考查文言断句
33、。解答该题可以根据句意、虚词和结构判断。(2)本题考查对文言实词的理解能力，涉及一词多义等。考生要根据课内的积累并结合语境，认 真分析，确认词义。(3)本题考查归纳内容要点、概括中心意思的能力，注意将选项和原文进行比较。(4)本题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思, 然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译 过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。(5)本题考查筛选并整合文章信息的能力，作答时明确题目要求，筛选正确信息，用简明的语言
34、概括。文言翻译最基本的方法：1 .留：留就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、书名、官名、国号、 年号、度量衡单位、古代专有名词等，翻译时可保留不变。2 .补：补出省略成分。3 .册U：删去不译的词语。文言中凡是无实在意义，只表语气、停顿、补足音节和舒缓语气等的虚 词，都可略去。4 .换：替换。用现代词汇替换相应的古代词汇。5 .调：调整倒装句句序，按现代汉语习惯句式将其调整过来。除了掌握以上的原则和方法，翻译时还必须有步骤：解词一一串意一一顺句。注：直译即逐字逐 字地译。意译即译出大意即可。文言文翻译以直译为主，意译为辅。遇到比喻、借代、引申，直 译不通时，用意译。15
35、16.【答案】D、【解析】(1) D. “哀字物我兼写，一语双关”不对。从全诗来看，陆诗是欣赏眼前的大好秋 色，并化为诗句，诗人内心明朗喜悦，故“哀”字仅写雁声，与诗人心情无关。故选Do(2)黄诗前两句状物铺陈。后两句点睛抒意。李成、郭熙均为宋代著名山水画大师，大好河山依 旧，但能书画这绝妙山水的人已不在。诗歌借美景以怀念故人，其言外之意令人深思，诗人的怅 恨之情也由此跃然于笔端，只能徒唤奈何，倍感惋惜。陆游的诗写出了一个令人神往的境界：乌柏微丹，秋菊渐开，天高气清，雁阵哀鸣。后两句说， 乱连绵的政局一扫而光，他们感到生不逢时，在剧烈动荡的生活面前，表现出一种不知所措的情 绪。他们失去了自信心
36、，沉湎于对开元、天宝盛世的回忆之中，而对现实生活采取了一种无可无 不可的态度。这便是大历至贞元中这一段时间诗坛的背景。这时的诗人们的感情天地，比盛唐诗 人们实在要狭小得多。他们已不再追求清刚壮大的气概，而是追求冷落寂寞的境界，追求冲淡与 韵味。土人心理状态的变化，造成诗歌思想的这种转变。而诗歌思想的这种变化及其在创作中的 表现，标志着唐代诗歌繁荣的第一个高峰的结束，转入一个过渡期，等待着第二次繁荣的到来。 待到贞元、元和年间，地主阶级的知识分子，它的智囊们，才仿佛从不知所措的心绪中惊觉起来， 产生了一种渴望挽救唐王朝的衰落、渴望中兴的强烈愿望。他们从各自的角度，提出了各式各样 的改革主张，永贞
37、革新自不必说，韩愈的反佛老、裴度的平淮西，以至白居易在策林中提出 的对政治经济问题的种种见解，都是这种改革愿望的反映。只要看看柳宗元的那种执着求实的精 神，看看他那些政治见解；看看韩愈反佛老的那种坚决的义无反顾的态度，就可以知道当时渴望 改革的思潮是多么强烈。尽管政见不同，但希望朝廷强大起来、幻想中兴却是一致的。正是土人 的这种改革精神，这种重又振奋起来的心理状态，才给贞元末至元和的文坛带来了新的生机。如 果要简单地描述贞元末至元和年间文坛的总的风貌的话，那么可以用一句话加以大致的概括，便 是：充满革新精神。诗歌上“讽喻”说的提倡，散文上“明道”说的出现，为革新精神在文学上 的反映固不待言；诗
38、歌思想上韩、孟之尚怪奇，李贺之追求瑰丽斑斓，也无一不充满革新精神。 正是这种革新的精神，促使中唐诗坛出现了众多创作个性极其鲜明，彼此之间艺术风格、艺术表 现方法差别极大的诗人和不同的诗派，出现了唐代诗歌的第二次繁荣。可以说，唐诗的第二次繁 荣，与此时土人的改革精神关系至为密切。随着改革的失败，中兴成梦，土人心理又起了变化。虽仍惦念王朝盛衰，时存希望，而又明知衰 败之无法挽回，繁华已成陈迹。这种矛盾的思想状态，使此时土人的视野转向对历史的回顾与思 索，转向闺阁庭园，给诗歌带来细腻的情思与技巧。唐诗最后一个高潮的特点，同样是与土人心 理状态的变化联系在一起的。唐代文学思想的变化与土人心理状态的变化
39、的关系，具有普遍意义。由于中国封建社会里文人普 遍地走入仕参政的道路，文人的命运往往和政局的变化关系至为密切。他们的思想状况、精神风 貌，也就随着政局的变化而变化。而这种变化，不可避免地影响到他们的生活情趣、审美理想， 当然也影响到他们的文学思想。他们的创作很自然地反映了他们的心理状态的变化，反映了他们 的追求。政局的变化、土人心理状态的变化、创作倾向的变化、文学思想的变化，常常是很敏感 地联系在一起的。（摘编自罗宗强隋唐五代文学思想史） 诗情也像并州的剪刀一样快，将秋色尽皆写入诗篇。陆游面对美景情思顿然激起，凭借自己敏锐 的诗思，将自然美转化为艺术美，这样就可以通过回味诗歌，再次欣赏眼前的大
40、好秋色。答案：（1） D（2）黄庭坚希望能有李、郭那样的杰出画家，绘出桂岭的奇异景色，供自己长久欣赏，可惜现 在已没有这样的画家，所以只能徒唤奈何，倍感惋惜。陆游则凭借自己敏锐的诗思，将自然美转化为艺术美，这样就可以通过回味诗歌，再次欣赏眼 前的大好秋色。（1）本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌 的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的 内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。（2）本题考查学生比较阅读之赏析诗歌思想感情的能力。解答时要结合诗歌内容，从诗句中找出 关键性信息进行分析，联系前后句子进行分
41、析。理解诗歌的方法：（-）关注标题，明确内容和情感标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等， 可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速 理解诗歌。（二）关注作者，知人论世多关联读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时代特 点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。（三）关注注释隐含意高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景， 暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者，暗示诗歌 的思想情感或写作
42、风格。（四）关注意象寄托意意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。（五）关注关键词句情感意关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。17.【答案】【小题1譬如朝露，去日苦多【小题2】三顾频烦天下计，两朝开济老臣心【小题3】驾一叶之扁舟，举匏樽以相属【解析】故答案为：（1）譬如朝露 去日苦多（重点字：露）（2）三顾频烦天下计 两朝开济老臣心（重点字：顾）（3）驾一叶之扁舟 举匏樽以相属（重点字：匏）本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查分直接性默写和理解性默写两种类型。解答 此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加
43、以理解、应用和赏析。答题时看 清题目要求，写错字或漏字添字均不能得分。赤壁赋名句集锦：1 .写江上水汽弥漫，江水无边无际和远方天际相接的句子：白露横江，水光接天。2 .概括了曹操军队在攻破荆州顺流而下的军容盛状：触胪千里，旌旗蔽空。3 .叙写江水流逝却始终长流不息，月亮盈亏却无所增减的哲理的句子：逝者如斯，而未尝往也， 盈虚者如彼，而卒莫消长也。18.【答案】独立思考，拒绝盲从人性的弱点一书曾提到过“要想成为真正的人，必须先是个不盲从的人”。是的，盲从的 人必定是个没有智慧的人，真正的智者不会是一株墙头草，而会是一个意志坚定的钉子，坚持自 己的正确立场，坚持真理。而盲从必会像错误的指向标，引导
44、我们坠入错误的深渊。丁肇中是著名的实验物理学家，他测电子的半径得到的实验结果与其他物理学家所推导出的结 论并不相符，他得出不同结果后反复思考，重做实验后证明之前的科学家实验结果都错了。后来 丁肇中得出了一个启示：做物理实验，不要盲从专家的结论。丁肇中敢于坚持己见，反对专家的 结论的行为是大胆的，又是令人钦佩的，与盲目随从的人比较，便可看出盲从随大流的人是如何 的愚昧了。春秋时期的东施，是个丑女，她看到美女西施因心口痛捂着胸口、皱着眉头的样子很美，便向 西施学习，本来容貌就丑，又皱起了眉头，本来形体就含胸驼背，又捂住了胸口，弄得更加丑陋 不堪，令人耻笑。东施效颦的故事足以证明盲目随从的可笑。这不
45、免引起了我们的深思。为什么丁肇中会令人钦 佩，而东施会令人耻笑呢？原因很简单，丁肇中敢于提出自己独特的见解与想法，坚持真理，求 真务实；而东施却不研究实质内容，只单纯效仿表面形式。所以说，我们应当坚持做自己心灵的 主人。当今我们这个浮华喧嚣的世界，冠之以专家、教授和大师的“权威人物”有许多。如有许多人 打着养生专家的旗号，出书、做报告、给人治病，敛了许多财，也坑害了许多人。我想不是他们 骗术高明，也不是他们的骗语华丽，而是他们头上的光环太耀眼。当然，很多权威非一日炼成， 自有其高于凡人之处常常能振聋发耳贵，一语惊醒梦中人。但并不是所有的经验都值得效仿，不是 所有的权威都能信奉，奉劝朋友们，面对
46、那些所谓的头衔、称号，请独立思考，拒绝盲从。因为独立思考，哥白尼发现了日心说，实现了天文学的根本改革；韩愈发起古文运动，给文学 注入新的血液。而因为盲从，东施效颦终成笑话，燕国寿陵人邯郸爬行铸成错误人生。只有独立思考，拒绝盲从，才可使我们走向正确的道路，获得更多的收获，拥有更完美的人生。 【解析】本题考查学生写作的能力。审题：这是一道记叙性材料作文题。所给材料简要叙述了物理学家对光的性质的认识过程。“波动说”与“微粒说”这两种理论的交 锋，持续了两个多世纪，涉及众多物理学家，最后大家才认识到光具有“波粒二象性。材料启发我们，不要盲目迷信权威，要有自己的判断。学术结果往往是在争论碰撞之中产生的，
47、 学术研究要尊重并鼓励不同的见解，相异甚至相反的说法也许会弥补我们认识上的不足。科学认 识的过程往往是漫长而艰难的，一项科技发明或一种科学发现总是在不断求索、不断继承、不断 借鉴、不断超越、不断融合之中取得成果，对此，我们应该在坚定自我的基础上，多方借鉴融合， 不迷信权威，于碰撞中促进发展。写作时，可采用递进式的论证结构，从坚持自我与借鉴融合的关系，不断求索的重要性，如何促 进人生、社会的发展等角度展开具体论证。在论说“如何促进社会发展”时，可以从不同角度切 入分析，如促进社会的永续发展需要不盲目迷信权威，有自己的判断；需要善于借鉴，博采众长； 需要勇于求索，不断超越等。在论证过程中，可以采用
48、举例论证、道理论证、对比论证等多种论证方法。如可以列举春秋战国 时期百家争鸣促进了文化思想的繁荣、有力地推动了中国历史的发展的事例，论证争论碰撞是发 展的前提，应不断借鉴融合，促进社会发展。也可以引用爱因斯坦“踩着别人脚步走路的人，永 远不会留下自己的脚印”的名言，论证要勇于打破权威，勇于超越。参考立意：1 .探索无止境，发展无已时。2 .善于借鉴，善于超越。3 .社会发展贵在融合。4 .不盲从权威，兼听则明。材料作文写作策略：引：恰当地引用材料，开头既要引述材料，在论证时还要回扣材料（不能全部照抄），对材料 进行分析后，或摘要或概述，三言五语即可。议：是对材料中提供的信息进行分析议论，对人物关系的分析，对结果的预测，对原因的追问 等，目的是为了提出观点作铺垫，这部分不能太长，百字左右即可。提：提出论点（或观点），文字简练，一两句话就可以，观点明确。联：这是文章的关键，可由材料推开去，可联系历史人物、历史故事，可联系现实生活，今人 今事；可以正面举例也可以反面证明；可以摆