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1、初二上册语文?三峡?说课稿我今天说课的篇目是？三峡？，它是人民教育出版社义务教育课程标准 实验教材八年级上册的教学内容，具体编排在第六单元。我想从以下几 个方面谈谈对本文的教学设想。一.教材分析：1 .教材所处的地位和作用?三峡?是郦道元抒写三峡风光的游记散文，是?新课程标准？推荐的 古诗文背诵篇目。从编者的意图来看，显然出于以下几点考虑：培养学生文言文的阅读能力，特别是朗读能力，在朗读中感知文 章内容，体会文章意境和作者情感。 在品味文章诗情画意的根底上，学习情景交融的写法。 在七年级根底学习文言文的根底上，积累文言词语，为今后学习 文言文，了解中国传统文化打下坚实的根底。2 .教学目标：根
2、据?新课程标准？的要求，结合本文特点，我确定的教学目标如下：知识和能力：知识和能力：正确、流畅地朗读课文，到达熟读成 诵；积累文言词语；整体感知、理解课文内容；体会文章的意境和作者 的思想感情。过程和方法：自主、合作、探究。情感、态度和价值观：感受三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色，激发 热爱祖国壮美山河的感情。3 .教学重点和难点：学生是学习的主人，在学习新知识前，要具体分析学生的学习根 底、学习困难、心理特征及开展趋向，从而有针对性地确立学习的重难 点及教学方法。八年级学生有了一定的文言文阅读能力，根据他们的实 际情况及本文特点和？新课程标准？的要求，我确立的教学重点是：积累 文言词语；理解文章
3、内容。教学难点是：体会文章的意境和作者的思想 感情。二.教法，学法：?新课程标准?对八年级阶段的学习要求是：“阅读浅易的文言文， 能借助工具书和注释理解根本内容。 “有些诗文应要求学生诵读，以 利于积累，体验语感。据此本课拟以诵读、讨论、探究的方法教学， 让学生小组合作借助工具书，结合注释理解文章大意，课堂上指导学生 听读、试读、齐读、自由读、评读、品读，通过朗诵来感悟文章的内容， 做到理解成诵。？新课程标准?指出：“欣赏文学作品，能有自己的情感 体验，能联系文化背景作出自己的评价 ”对作品中感人的情境，能说 出自己的体验，故此拟采用讨论法教学，营造宽松和谐民主的教学气 氛，调动学生的学习主动
4、性，鼓励他们在交流、启发、争议、展示自我 中主动获取知识，培养良好的语文素养。在本课教学中，强调学生课前认真预习，培养学生的自学能力，课 堂以学生诵读、讨论、感悟为主，教师适时点拨，引导帮助学生完成重 难点的突破。三.教学辅助手段：用幻灯片演示三峡风情，激发学生兴趣，提高课堂效率。四.教学过程：1 .导课学生谈自己对三峡的印象或想象，其目的是为了创设良好气氛，激 发学生兴趣。2 .整体感知旨在让学生通过听读、试读、评读、齐读整体感知课文，体悟文章 的情感。着重表达?新课标？ “在教学中尤要重视培养良好的语感和整体 把握能力。.研读课文这是本课的重点教学环节，旨在突破重难点，从而有效的完成教学
5、任务。在此环节，要鼓励全体学生积极参与，以自主、合作、探究的方 式完成学习训练。具体有以下步骤：第一步，把握课文内容和情感。？新课标？要求学生“能运用合作方 式共同探讨疑难问题 ”对作品中的情境，能说出自己的体验，品味作 品中富于表现力的语言，这一步骤采用师生互动方式实施，以求更深 入理解课文。第二步，疏通文意，积累文言词汇。这是基于?新课标？ “重点考察 学生能否凭借注释和工具书理解文章大意的要求设计，采用小组合作 实施。第三步，理解成诵。初中阶段文言文学习重在积累，特别是在理解 根底上积累，当堂成诵，既稳固了积累，又表达了理解的要求。五.课堂评价?新课标?指出“语文课程评价的目的是为了检验和改良学生的语文 学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的开展。在本节课教学中，我将从以下几方面表达这一要求:1 .突出语文的整体性和综合性，侧重对学生自主、合作、探究的评 价，侧重对文章情感体验的评价。2 .评价方式的多样灵活。评价是双向多维的行为，所以评价中要把 教师评价、学生评价等多种评价方式结合起来。3 .评价中应尊重个体差异，给予学生积极评价，从而促进学生健康 开展。