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1、 初二上册语文三峡教案 三峡是一篇美丽的写景散文，描写了三峡四季的壮美风光。语言精练，思路清楚。读起来朗朗上口。但由于是一篇文言文，刚上初一的学生承受起来较为困难，可能会有枯燥之感。教师在教学中可借助多种教学手段，激发学生学习兴趣，帮忙学生理解文章内容，到达本课的教学目标。 教学本文要到达的课标要求： 1让学生感受大自然的美，培育学生喜爱祖国山河的情感； 2学习文中描写景物的方法：抓住景物特征，动静结合，情景交融。 教学方法：激发学生的学习兴趣，加强对文章的朗读、体会。 二、教学步骤 （一）谈话启发，导入新课 师：同学们都很喜爱旅游吧？你都到哪儿旅游过？能不能给大家谈一谈？ 【设计说明】调动学
2、生学习的积极性，引入新课。 师：（依据学生发言状况进展引导）大家小小年纪，巡游过的地方还真不少。古人云：读万卷书，行万里路。游历可以开阔我们的视野，增长我们的见识。今日我们就来做一次免费的旅游，去观赏一下长江三峡的漂亮风光，好吗？ （二）播放三峡风光光盘 师：自古以来，三峡以其壮美的风光激发了众多文人的灵感，留下了很多千古流传的诗篇，同学们都知道哪些有关的诗文呢？ 【设计说明】学生自由发言，师生参加补充，增加学生的语文积存。 师：今日我们来学习一位北魏时期的地理学家郦道元的文章，看看他笔下的三峡是怎样一番风光。 （三）播放课文录音或教师范读课文 师：这篇课文虽然短小，但生字比拟多，而且又是文言
3、，大家能不能克制困难，把它读得自然流畅？遇到困难时，可以在小组内相互请教，也可以和教师沟通。 【设计说明】既摆出困难，又激发学生战胜困难的士气。 师：大家刚刚自己读的都不错，哪些同学能给全班同学读一读？ 【设计说明】可通过多种朗读形式，使学生体会文章精炼的语言，品尝其中的意境。 （四）学生理解课文内容 1师：大家通过刚刚的朗读，已经初步体会到了笔下描述的三峡的美，下面，我想请大家以小组为单位，利用文中的内容，为游客编一篇介绍三峡风光的导游词，看哪一组同学编得最好。对文中词句理解有障碍的小组，可以请其他组帮忙，也可以与教师沟通。 【设计说明】这个环节的设计，旨在将比拟枯燥的文言文翻译生动化，充分
4、调动学生学习的积极性，同时，以小组为单位又可以培育学生的合作精神。教师在巡察过程中，可视学生提问状况帮忙学生解决重点和难点词句。如：“虽”、“属”、“两岸连山，略无阕处”、“清荣峻茂”等。 2各小组展现所编的导游词，教师视状况进展评点，学生推选出最正确小组。 3分析体会文章写景特点 提问：大家刚刚在写导游词的过程中，是否留意到了这篇文章的写景有什么特点？哪些句子是你认为写得最美的？能不能给大家分析一下？ （此环节的设计在于引导学生把握必要的写景挨次，如：根据景物先写山，后写水；根据季节由夏春冬一秋。学生分析词句时，教师可伺机点拨动静结合，情景交融等写作特点） （五）再次播放三峡风光光盘 让学生学习文中的手法描述自己在屏幕上所见到的风光，或谈谈观看风光片与读郦道元的三峡的不同感受。 （六）布置作业 1写一段文字描述家乡的美景或你所游历过的山川名胜。 2喜爱绘画的同学可以依据课文画一幅三峡风光图。