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1、化工设备基础课程标准学时学分:68/4适用专业：精细化工专业日用化工方向专业先修课程：化工制图、化工单元操作后续课程：化工工艺基础一、前言.课程的性质本课程是中等职业学校化学工艺专业的一门必修专业基础课程。主要介 绍化工设备基础的基本理论和实际应用，是化学工艺专业针对化工生产装置 操作与维护岗、化工生产工艺运行控制岗以及车间技术、管理岗的专业核心 课程，是基于化工生产装置操作与维护过程开发的，对全面提高化学工艺专业 学生的职业素养和职业能力具有非常重要的作用。1 .设计思路根据职业岗位（群）能力要求，参照化工企业工作过程，设计教学时充 分考虑当地化工行业经济状况、企业类型和学校办学条件。根据专
2、业需求和 企业具体情况，学习相关内容。灵活的知识点组合满足岗位需求，具有较强的 可操作性，充分体现了职业性、实践性和开放性的要求。本课程紧紧围绕典型 工作任务完成的需求来选择和组织教学内容，突出工作任务和知识联系，使 学生掌握独立制定计划、实施计划和独立评估计划的工作能力。以操作性强 的技能为主线，将理论知识放在相关知识中讲解，把学生可以通过自我学习培 养可持续能力的部分作为拓展知识。采用集中与分组训练相结合，集体辅导 与个别指导相结合的方式，最后进行学习评价。二、课程目标本课程是以化工生产过程及设备操作为导向，以典型化工设备设计和维 护任务为载体，以职业素质培养为目的，以工学结合为特色，以学
3、生为主体, 通过学习和教学做说（写）合一来组织教学，使学生在完成工作任务的同时 能正确掌握化工设备与机械的基本知识和基本操作技能，能掌握典型化工设 备维修原则和技术措施，能熟练使用常见的维修工具，达到职业资格的要求。 同时，培养学生具有诚实、守信、肯干、敬业、善于与人沟通和合作的职业 品质，具有分析问题和解决问题的能力。通过学习，学生能够操作化工生产 中常见设备与机械，识别化工生产中设备常见的故障，了解其发生原因以及 一般解决办法。（一）知识目标.能够认识化工企业典型设备的类型、结构、特点及适用范围；1 .能够认识化工企业常见机械的结构、原理、特点及适用范围。（二）技能目标.能够操作化工企业典
4、型设备和常见机械；1 .能够拆装和检验维护化工企业典型设备；.能够拆装和检修化工企业常见机械。（三）素质目标.具有较强的口头语书面表达能力、人际沟通能力；1 .具有团队协作精神；.具有良好的心理素质和吃苦耐劳的精神，具有克服苦难的能力；2 .具备较强的环保意识、无公害意识和安全意识。三、课程内容及要求教学项目教学内容与教学要求活动设计建议学时化工设备基本 知识1 .熟悉化工生产对化工设备的基本要求；2 .熟悉化工设备常用材料及选材要 求；1 .教师可从化工生产流程入手，分 析化工设备在生产中的作用，引入 化工生产对化工设备的基本要求；2 .从设备的工作性质引入，引导学 生讨论设备对制作材料的要
5、求以及83 ,了解化工设备热处理和防护的方 法。选材原则，标准规范。典型化工设备1 .认识换热器，学会换热器操作、检验与维护；2 .认识反应釜，学会反应釜操作、检 验与维护；3 .认识塔设备，学会填料塔操作与维 护。1 .教师现场或多媒体演示多种典型 化工设备，引入典型化工设备及结 构。2 .由典型化工设备组成、结构引导 学生得出其性能特点；3 .由性能特点得出所能应用场合及 使用中应注意的事项；4 .学生分组动手拆装典型化工设 备，以练习各种部件的正确拆卸与 安装方法。28压力容器L熟悉压力容器的基本结构和组成；2 .了解内压薄壁容器的最大应力和壁 厚的确定，掌握压力实验方法。3 ,认识外压
6、容器稳定性试验和提高稳 定性的方法；了解外压容器壁厚的确 定。4 .了解压力容器密封装置、补强装 置、安全装置、固定装置和其他附件 的选择；L展示多种压力容器的外壳，引导 学生认识压力容器的，得出压力容 器的基本结构；2 .指导学生观察筒体和封头的结构 类型，讨论其安全性，得出常用筒 体和封头的结构形式；3 .设计工作情景，学习压力试验的 方法和过程；4 .由生活用品讨论标准化的意义和 容器标准化的参数；5 .由实训室设备直观认识容器附 件。20化工机械1 .了解常见机械传动的工作原理、结构类型及特点，并能拆装维修。2 .了解输送机械传动的工作原理、结 构类型及适用范围，并能操作、拆装 和维护
7、。3 .了解固体粉碎机械传动的工作原 理、结构类型及适用范围，并能熟练 操作。4 . 了解气固分离设备的工作原理、 结构类型，并能操作维修。1 .从化工生产入手，分析化工机械 在实际生产的应用。2 .利用多媒体、教具、设备实物展 示化工机械的结构组成和工作原 理。165,了解固液分离设备的工作原理、结 构类型及适用范围，并能操作维护。6.了解干燥设备的结构、类型及适用 场合，并能操作维护。四、实施建议（一）教材编写和选用1 .以本课程标准为依据进行编写和选择教材，本课程教材编写应打破传 统的学科式内容模式，构建任务引领的项目课程内容模式。2 .教材内容及要求应以企业调研、化学工艺专业典型工作任
8、务和职业能 力的分析为依据，根据课程内容要求，项目里面穿插任务的方式进行。3 .每个项目按照项目目标的提出、项目内容的要求、项目知识的学习、 项目练习巩固、项目实训等步骤来进行。4 .教材内容应凸显实践性、应用性特征，结合职业技能的等级要求，强 调与岗位业务相吻合，并使学生易学、易懂、易接受。5 .教材提倡图文并茂，以插图的形式直观的表示抽象的知识点，尽量减 少描述性文字内容，以减少学生学习知识的难度。（二）教学组织1 .将化工生产操作过程融入到课程教学当中，构建教学情境模块。教师 身份转变为设备操作维护管理人员，负责下达任务，而学生角色转变为操作 维护检修技术人员、工人等，负责现场操作维护。
9、这种转变有助于学生激发 学生的学习兴趣，完成学习到生产中角色转变。2 .具体做法是根据教学情境中描述来分配任务，按照化工企业操作维护 岗位建制，将全班的学生分成小组，每个组固定人数，每组成员按照能力高 低进行搭配，尽量保证每组成员水平均衡，每个组选出一个组长负责执行方 案的组织与制定。（三）课程资源.开发和应用基于项目教学的实训指导书。1 .开发适合教学使用多媒体教学课件、微课等多媒体教学资源。2 .利用网络资源，促进学生利用网络进行查询学习，促进信息传递的多 元性。3 .建设能实现现场教学、实训、职业技能鉴定的校内实训中心。4 .充分利用合作办学的企业资源，为学生提供阶段实训，实践工学交替 的人才培养模式，让学生在真实的环境中磨练自己，提升自身的职业综合素 质。（四）教学评价1 .改革传统的学生评价手段和方法，采用阶段评价、过程评价与目标评 价相结合。2 .关注评价的多元性，将课堂提问、学生作业、平时测验、项目考核、技 能目标考核作为平时成绩，与期末考试成绩结合进行学生本学科成绩评定。3 .注重评价的激励作用，注重学生创新思维、创新设备操作方法与故障排除技巧的评价，注重学生提高问题分析描述能力、沟通与协商能力。