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1、2023年小学校长管理培训心得体会2023年1月31日至2月1日，XX县教体举办的2023 年小学校长任职资格培训，已经进行到了第四天，其中XX市 教育科学研究院教育理论研究室主任XX的小学校长如何 引导教师专业成长讲座让我印象深刻，收获颇丰。李老师 从“为什么要引领教师专业成长？引领教师专业成长的什 么？怎么样引领教师专业成长？ ”三个内容展开论述。一、引领教师专业成长的重要性国运兴衰，系于教育；教育兴衰，系于教师。建设高素 质专业化教师队伍，关系亿万青少年的健康成长，关系教育 改发展的全，关系前途和民族的未来。教育的发展和改，对教师的专业素质提出了全新的挑战, 也将教师的专业发展问题提到了
2、前所未有的高度，面对社会 政治、经济、科技和学生的变化，教师的再学习、培训和教 科研显得比以往任何时候都更加重要。未来教育最大的变革，就从教师的“教”转变为学生的 “学”，人机互动创造出新的教育模式、新的学习方式。我 们每个教师都要拥抱变化，勇于迎接挑战。面对新的挑战， 最好的办法是学习。二、引领教师专业成长需要引领什么 中朝夕相处的学生和老师感到幸福快乐，这应该就是师生家 长向往的理想学校。北京11学校从一刀切比较僵硬的课程结构调整到了 “低门槛、高选择”的一种结构。从统的课外时间和活动内 容调整到了自主时间，增加自主空间。他们在管理上面是利 用了扁平化管理，所谓的扁平化就是去中层化，中层部
3、门都 变成了职能部门，不再是管理部门。所有的副校长都不再分 管任何一个领域，都兼任年级主任，学校没有行政班，学生 需要走班上课。没有班主任，每个学生配备一名辅导员。教育真正的追求是什么？学校真正的意义在哪里？记 得原来我们总是说：“一个好校长就是一所好学校”，现在 我觉得应该改为：一所好学校，就是教育家办学。这个“教 育家”不是指广泛认可有专业声望的高层次教育人才，而是 指课堂里走出来的教育家，其实就是一所学校的老师。当我 们把一所好学校的目标从“吸引大批好生源”转化到“实 现每个孩子的不同成长”时，就证明我们的校园，有一大批 有教育家情怀、教育家境界、教育家心态、教育家智慧的人 在做事情！讲
4、到学科和学习，就不得不提课程。课程是学校的生命, 是师生教学活动的载体。XX贵校长在本书里提到，要把学校 的课程打造变成学校的产品。当你是从产品的角度去对待课 程的时候，你就会从学生的需求出发，你就会真正地把学生 放到中心的位置，想方设法为学生提供更多符合他们学习和 发展的课程，从而推动整个学科教学活动乃至整个学校的进 步和发展。为了学习还是为了学科，不同的人会有不同的侧 重点，而作为面对学生的老师，我们应该在充分听取和尊重 学生需求和意愿的基础上面，再本着对学生、对家庭、对社 会负责的态度，引导和帮忙他们做出更好更合适的选择。在新学校的体系里，把课程作为学校的产品，以此为学 生的成长服务，让
5、学生有选择权，唯有如此，我们才会正确 定位我们的教育，也才会真正实现以学生为中心的教育追求。 这是XX贵和十一学校的追求，更应是我们的追求。（一）什么样的教师是好老师教师首先要有理想信念，忠诚于教育事业，把立德树人作为教育的根本任务。在教育教学中切实贯彻教育方针，把 核心价值观贯穿教育的全过程。1 .好老师要有理想信念、道德情操；.好老师要有扎实的学识，善于引导学生；2 .好老师要树立以学生为本、学生是主体的观念；.好老师要会把课堂教学作为立德树人的主渠道；3 .好老师要坚持学习，终身学习。（二）需要引领教师成长的专业知识与方法，专业能力 与行为。（三）教师是学校改发展最宝贵的人力资源，尊重教
6、师 专业发展规律，引领教师专业成长，校长是第一责任人。三、怎么样引领教师专业成长（一）教师专业成长的定义。教师专业发展是指教师作 为专业人员，在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断 发展和完善的过程，即是专业新手到专家型教师的过程。“教师专业发展”中的“发展”是教师在其教育、教学和学 习诸方面的发展，尤其表现在教育实践水平的提高。（二）教师作为专业人员应具备的素质。责任心、爱心、 尊重学生、赏识学生、公正公平、学科知识精深、反思能力、 自我学习能力自信、宽容、教学机智、课堂诊断与调控、教 学设计能力强（教学设计、教材处理）亲和力、敬业、奉献 精神。（三）整体框架基本理念：师德为先学生为本能力
7、为重终身学习实施要求（教育行政部门，教师教育机构，学校，教师）（四）终身学习学什么学习新课标，学习教育改方案。学习本学科前沿专家的 理论，在德（师德）、才（专业知识）、能（专业能力）（五）引领教师专业发展的什么引领教师让学校教育走向创新发展之路。需要引领教师 进行教育研究，教育教研是教师专业成长的加速器；引领教 师专业发展规划；引领教师进行课题研究。此次培训不仅更新了我的教育教学管理理念，提升了自 身专业素养，拓展我们的视野，同时也认识到了自己的短板 和不足。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。在以后的学 习和工作中我将不断探索提升自身能力的途径，找准学校长 足发展的方法。并不断把新的教育管理理
8、论在实践中运用和 反思。为学校的发展，教师的发展，学生的发展搭建平台、 创造条件，致力于办满意的教育。参加2023小学校长培训心得体会2023年2月1日下午，我有幸聆听了昆明理工大学附属 小学校长石梦媛关于提升教师成长内驱力，助推学校高质 量发展的讲座，通过这次讲座，我认识到作为一名小学教 师，情绪管理是多么的重要。对教师的心理健康问题有了新 的认识。心理健康的教师应表现为：在人格上是完整和谐的; 在情绪上是乐观稳定的；在意志上是坚韧不拔的。在人际关 系上是协调和谐的；教师不仅要教书，而且要育人，只有心理 健康的教师才能培养出心理健康的学生。正是教师劳动的这 种特殊性，决定了教师必须具有健康的
9、心理素质。教书几年, 和学生斗智斗勇，更明白教师的心理健康的重要性！“要么忍耐，要么发泄”是人们习以为常的处理不良情 绪的基本方式，但现实证明了这两种方式效果不佳。教师有 必要学习一些基本的心理学原理，寻找更为有效的处理不良 情绪的方法与技巧。老师是人，每个人都会在不同的时候会 出现不同的情绪和压力。好的情绪可以给一堂课一个班的孩 子带来阳光带来知识，反之不好的情绪就会对一堂课造成不 好的影响。然而作为教师的我们一定不能把自己的不良情绪 带到课堂上，因为我们面对的是孩子，是一群天真、活泼的 孩子。认真反思，作为老师我们都范过这样的错，必须改, 只有这样才能教育好学生，只有这样才能让孩子享受到真
10、正 的教育，因为那是心与心的交流和碰撞。教育管理和教学活 动中，我们必须要以积极、良好的心态去面对每个孩子，也 只有这样才能提高班级管理和课堂教学的有效性。诚然，师生关系作为学校环境中最重要的人际关系贯穿 整个教育教学过程，这一关系处理的好坏直接关系到教育教 学的效果、学校培养目标的实现，关系到学生的心理健康和 全面发展。维系良好师生关系的主题应该是教师，只有释放 所有的爱，做到时时关爱学生、事事关心学生，才能营造出 和谐、愉悦的教育氛围。爱的阳光需要普照到每个角落，从 情绪的角度讲，每一个教师面对教室里十几个学生，都有自 己心中的“优等生”。平时只有那几个活跃、成绩好的学生 备受关注，其他学
11、生好像都被遗忘了。对于学生，教师应该 一视同仁。不管他是优秀的学生，还是学习困难的学生；不管 他是品学兼优，还是品行有问题，教师都应本着公平公正、 以人为本的原则，关爱每一个学生。尤其对“有困难、有问 题”的学生，教师更应该多倾注爱心。多用发现的目光寻找 他们的闪光点，多用激励的目光激励他们去追求，多用希望 的目光期待他们完善自我。因此，我们要控制好自己的情绪。相反，我们应该很好 利用我们良好的情绪，以教师良好的情绪去感染每个孩子。 心理学研究表明，有情绪感染力的教师，不仅能使学生更好、 更快地接受老师在课内或课外有意传授的东西，而且也会使 学生在无意中接受老师自己的情绪影响，包括情感的倾向和
12、 情绪的表达方式等。教师良好的情绪往往会成为学生学习的 榜样，使学生形成一种自觉学习的强大动力，学生乐意把老 师作为他们的知心朋友，尽情倾吐他们在生活中、学习上遇 到的问题和矛盾，使教师能及时了解学生在思想情感，学习 等方面的信息，有的放矢的教育学习。因此，我们应该注意 在教育学生的过程中，充分发挥情绪感染力的作用。我认为一个优秀的教师，一定是一个有着良好情绪感染 力的教师。为了做一个优秀的教师，一定要控制好自己的情 绪，以人为本，以学生为中心，做一个真正关心、关爱学生， 富有情感、积极、健康、向上、阳光的教师。2023年小学校长培训心得体会有幸参加“XX县2023年小学校长任职资格培训”，感
13、 谢县教育体育为我们提供了这个培训机会。一期培训必读书 目重新定义学校是北京市十一学校XX贵校长著作。本书 十一讲，大都是2012年至2017年作者在新学校行动研究年 会上的演讲，大部分内容不同程度地涉及学校治理结构、课 程体系和教师队伍建设，尤以课程体系内容的分量大。课程 作为学校的产品，为学生的成长服务。处在一个变革的时代, 学校需要因应社会的变化而做出改变。要努力实现课程的可 选择性，实现以学生为中心的组织结构变革，从而实现“让 每一位学生成为他自己“。下面我将谈谈我的一点感触：一、学校是自由幸福的乐XX贵校长在重新定义学校中说到“为什么要进行新 学校行动研究？为何要重新定义学校？其实，
14、原因特别简单， 因为我们的学校已经变异、变得越来越不受孩子喜欢，孩子 们热爱学习却不喜欢学校。这使得我们这些天天待在学校里 的人特别苦恼，让我们这些愿意终生献身教育的人尤其感到 遗憾。”的确，现在的学校和教育，学生被束缚得太紧，没 有一个宽松的环境给孩子自由成长，这是我们教育最大的遗 憾。所以我们需要重新定义学校，把“新学校”打造成“理 想学校”。那什么样的学校才是“理想学校”呢？一所理想的学校就是学生快乐、教师幸福、社会满意的 学校。这和昆工附小石梦媛校长讲的办幸福学校一样的理念: 一所学校，如果不能让朝夕生活在其中的学生和老师感到幸 福、快乐，无论外界的评价多么高，它都算不上一所理想的 学
15、校。二、学校是为孩子服务的地方在新学校的体系里，把课程作为学校的产品，以此为学 生的成长服务，才会正确定位我们的教育，也才会真正实现 以学生为中心的教育追求。这是十一学校的追求，也是我们 应该追求的。十一学校追寻教育的本质，让课程适合每一名学生。通 过教育，使学生最终能唤醒自己、发现自己、成为自己，并 且使他们具有独立的人格和自由的思想。改在启动的时候是 要靠老师的，但最终的成功，却必须靠顺应学生的天性。在 梳理学生选择的课程体系时，李校长认识到，选择的过程必 须最终走向对每一名学生学习的顺应。十一学校的学科课程 多达二百多个，但这种课程体系仅仅实现了第一个目标，也 就是顺应某一类学生的学习。
16、下一个目标是让课程适合每一 名学生。十一学校的目标从“创造适合学生发展的教育”变 为“创造适合每一名学生发展的教育”。三、学校是孩子试错的地方必须承认，对课程的实施质量影响很大的就是班额。十 一学校把教学班额控制在24名学生以内，为实现个别化目 的做了铺垫。为什么要从试错走向个别化？因为我们希望能 追寻教育的本质，我们希望通过教育，使学生最终能唤醒自 己、发现自己、成为自己，并且使他们具有独立的人格和自 由的思想。任何改在启动的时候肯定是要靠老师的，但最终的成功, 却必须靠发现孩子真正存在问题背后的问题。在梳理可供学 生选择的课程体系时，XX贵认识到，选择的过程必须最终走 向对每一名学生学习的
17、问题解决。十一学校的学科课程多达 265个，但这种课程体系仅仅实现了第一个目标，设置一个 宽松的环境给孩子犯错的机会。只有放开双手充分相信学生, 让学生大胆去尝试、去犯错，孩子才会真正成长。传统学校， 讲究因材施教，其实是教师主观上的因材施教，当一位老师 面对全班学生进行一样的教学时，他是没法真正了解学生的, 他看不到真实的学生。十一学校构建了新的课程体系，当近 300门课程摆在学生面前，让学生自主选择，大胆犯错。老 师才能看到真正孩子的问题，才能有实现因材施教的可能。作为一名学校管理者，我们有义务和责任努力把学校变 成孩子喜欢的学校。让他们在自已、宽松、美好的空间里快 乐成长。实验小学校长参加县2023年小学校长培训班心得体会重新定义学校这本书是XX贵校长大胆改实现新学 校美好蓝图的实践过程，记载了李校长在追寻“学生快乐， 教师幸福，社会满意”的新学校旅程中的尝试和挣扎，对于 我们而言有些做法似乎遥不可及，但李校长做教育的这种情 怀和理念着实令我们敬佩，值得我们学习。如何让孩子们喜 欢学校，让学校成为孩子们向往的地方，这是李校长做新教 育时刻在思考的问题，他把学生放在了学校的正，透过李校 长的实践我们读懂了做教育一定要遵循学生的成长规律，要 保护学生的天性，我们读懂了做教育一定要全神贯注并全力 以赴，我们读懂了做教育一定要把学校还给学生，要让学校