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1、小学生综合素养和学业质量评价方案一、指导思想新课标指出：评价的主要目的是全面了解学生数学学习的过程和结果，鼓 舞学生学习和改良教师教学。学业质量评价以课程目标和内容标准为依据，表 达数学课程的根本理念，全面评价学生在知识技能、数学思考、问题解决和感 情态度等方面的表现，激发学生的学习兴趣和学习习惯，让评价成为学生愉快 学习和形成良好学习习惯的动力，真正完成学生主动、全面的开展。综合素养评价应从德、智、体、美等方面综合评价学生的开展，培养学生 热爱党、热爱社会主义、热爱祖国，老实守信、助人为乐的高尚道德品质、终 身学习的心愿和能力、健壮的体魄、良好的心理素养以及健康的审美情趣。具 体指标应包含小
2、学生在综合实践活动等非统一考试科目中的实际表现，在道德 品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等方面所 到达的综合素养水平。二、评价目的1、小学评价与考试制度改革，是根底教育课程改革的重要组成局部，其 根本目的是为了更好地提高学生的综合素养和教师的教育教学能力和治理水 平，为学校实施素养教育提供保证。充分发挥评价促进开展的功能，使评价过 程成为促进教学开展与提高的过程，从而到达全面贯彻党的教育方针，深刻实 施素养教育的目标。2、通过评价，让学生明确学业的开展方向，援助学生制定自己的学业开 展目标，完成自我认识、自我教育和自我开展，为终身学习奠定根底。3、通过评价，使教师树
3、立正确的学生学业评价观，了解科学的评价理论和方法，改变教学行为方法，促进教师专业开展。三、评价内容评价内容包含综合素养和学业两方面。（一）综合素养方面做好小学生综合素养评价，继续使用（小学生思想品德素养评价表）。思想品德是学生个体道德表现、政治立场、世界观、人生观的总称。小学 生正处在思想品德的形成期和完善期，思想品德教育是根底教育的主要内容, 它对青年少健康成长和学校工作起着导向、动力、保证作用。因此，我校始终 把小学生思想品德教育放在首位。除常规教育外，我们设继续使用（小学生综 合素养评价表）。从热爱祖国关怀集体、意志坚强勤奋学习、热爱科 学活动积极、勤俭节约保护公物、遵守纪律知法守法、文
4、明礼貌谦 虚向上、“讲究卫生锻炼身体、“热爱劳动会管自己、“事实求是说到做 到、助人为乐老实勇敢十个方面对学生进行评价。依据学生的年龄特点 及心理发育水平，我们分低、中、高段对16年级设计不同的评价内容和标 准。（二学业方面学业方面是由实践检测（平常课堂表现、家庭作业完成情况）和期末考试 两局部组成。1、实践检测的内容和形式，依据学科不同有所区别,讲究操作的实效性。2、期末考试内容主要有以下一些：根底知识；运用所学知识解决简单问 题的能力；综合运用所学知识解决较复杂问题的能力；运用所学知识和方法探求新知的能力；解决问题策略的发散性、求异性和灵敏性。认真落实有关期末 考试的指示精神，检测继续实行
5、闭卷考试及等级制评定的方法。(三学业质量结果呈现1、学业成绩的评定：由学校、教师自行组织，将平常的学习表现，单元 测试，作业情况进行有侧重地进行汇总；再和期末检测进行综合，做出一个比 拟切合实际的综合性评价。最后的综合评价以A、B、C、D的等级呈现。2、综合评价：(1)教师评价：教师评价应是一个充满人文关怀的评语，既要充分肯定 学生在学业上的进步，尽量发觉其闪光之处，也要指出其成长过程中的缺乏, 并指明努力的方向。肯定进步要实事求是，恰如其分。指出缺乏，应用鼓舞性 言语表述，把存在问题和努力方向融合起来。教师对学生学习情况的评价具有 权威性，肯定要做到公平、公正、客观、精确。(2)学生评价。学
6、生评价由自评和互评两局部组成。自评要强调容观性， 实事求是，既不能缩小，更要预防夸大其词，言过其实。鼓舞学生在自评过程 中自我反思，吸取教训，总结经验。互评要在自评的根底上进行，充分尊重自 我评价，要把别人的缺乏当作检查自己的镜子，把别人的长处看做自己努力的 目标。这样，互评就不仅仅是检查一个人学习情况的活动，而且是大家相互学 习，取长补短，共同提高的过程。(3)家长评价：家长评价重在学习的自觉性和主动性，主要看自学情况， 看完成家庭作业的情况，看运用所学解决实际问题的情况。四、综合素养评价的等级评定。综合素养评价的结果包含综合性评语和等级两局部。综合性评语是对学生的综合素养予以整体描述，评语采纳鼓舞性的言语，客观描述学生的进步与缺 乏，突出学生的特点、特长和潜能，记录学生成长过程中的闪光点。等级是对 毕业生的综合素养作出评价，综合素养的六项指标，均采纳“优秀 （A）、良 好 （B）、“合格 （C）、“不合格）四个等级。综合素养评价结果是衡 量小学生是否到达毕业标准的重要依据之一。6项评价考核指标中，凡到达4 项合格C）,即到达综合素养评价毕业标准。