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1、如何提升学生语文核心素养交流发言稿如何提升学生语文核心素养沟通发言稿在阅读中提升学生语文核心素养敬重的各位领导专家、老师们：大家上午好!首先感谢*杂志社为我们供应这样一个平台，来沟通如何提升学生语文核心素养。下面，我把我校在阅读中提升学生语文核心素养的一些探究和实践向大家做一汇报。专家指出，语文学科核心素养应包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创建、文化理解与传承 四大内容，在这些内容中，最能体现语文学科本质特征的语言建构与运用应是语文学科所独有的素养，也是其他诸多学科所不具备的，理应重点培育。多年的语文教学实践告知我们，广泛的阅读无疑是培育学生语文学科这一独有素养的最有效的途径。当
2、校长以来，我始终有个习惯，每周都会选取一篇好文章举荐给老师们阅读，至今已坚持了10年。因为在我看来，一个好校长，哪怕你什么都不做，或者说没有什么大的作为，但只要把每个老师，每个学生都培育成爱读书的人，他就是胜利的校长。胶州市试验小学书香校内建设道路已走过了十年的时间，我们以创建书香校内为导向，以深化课程改革和推动素养教化为目的，主动实行青岛市教科院、胶州市教研室的要求，以新奇活泼、形式多样的读书活动为载体，主动推行书香伴我成长读书行动，努力培育和造就学习型老师队伍，从推动阅读工程、改革阅读教学、丰富读书活动三方面改革创新，助力学生语文核心素养的形成，为孩子一生的发展和华蜜奠基。一、五有措施保障
3、扎实推动爱读书阅读工程有探讨表明：学生的阅读量只有达到课本的4-5倍时，才能形成语文实力。在青岛市教科院及胶州市教研室始终提倡的大阅读理念指导下，我校通过落实五个有扎实推动实小少年爱读书阅读工程，力求做到课外阅读课内化，以一篇带群文、带整本书阅读，让学生在大量高品质阅读中提升语文素养。(一)有书香氛围浸染：我校在校内绿化、美化的基础上着力进行校内环境的学问化，全方位营造深厚的读书氛围，让书香充满学生的每一寸空间。学校的楼体、走廊、电子屏幕、黑板报上的读书名言、名人故事以及定期的书讯展、读书报展、读书之星风采展等成了校内里一道道亮丽的风景线，浸润师生的心灵，从而达到潜移默化、润物无声的效果。(二
4、)有读书时间保障：学校规范阅读课程，将阅读课纳入学校课程表，62个班级，每周一次到阅览室上阅读课;改革家庭作业制度，减轻学生作业负担，保证学生每天至少有二非常钟的自由阅读时间;每学期实行一次专家读书报告;每学年实行一次读书节。硬性制度的实施，真正让书成为师生密切的挚友。(三)有阅读地点可去：学校设立大阅览室，让学生在阅读课定时读;成立走廊小书吧，让学生在课间欢乐读;班级开拓图书角，让学生在班级随时读;建立家庭小书柜，让学生在家休闲读。(四)有经典书籍共品：一是购书：学校每年购进肯定数量的高品质的图书，现藏书十万余册;二是漂书：学校图书室给每班发书30册，每周班与班之间进行一次交换，实行图书漂流
5、;三是编书：实小少年爱读书阅读手册依托胶州市教研室的举荐书目经验了多次遴选、甄别、修订和完善，很好地兼顾了整本书必读的共性和举荐书选读的特性，如同养分丰富的阅读套餐;四是赠书：对于各种评比活动中，表现优异的师生，学校会赠送肯定数量的书籍作为嘉奖;五是捐书：班主任组织各班学生每人捐一本书，充溢班级图书角;六是荐书：学校网站特地开拓开卷有益专栏，每期向学生举荐3-5本好书，各班也常常进行师生、生生之间的读书举荐活动。(五)有创新评价激励：学校每学期评比书香班级、书香少年。评价形式敏捷多样：展示即评价，阅读阅漂亮的微视频在校内数字化展播系统播放;校长和家长参加学生诵背考级活动，孩子们满怀敬畏与感恩之
6、心，热忱高涨，爱好盎然。这些方式颠覆了传统的评价方式，深受师生宠爱。通过书香校内的倾力打造，提升了校内品尝，也发展了老师专业，更丰厚了学生文化底蕴。二、阅读教学改革探究落实核心素养的有效途径课堂教学是核心素养得以落实的关键环节。我校以青岛市十三五规划课题基于儿童立场的生态课堂改革探讨为抓手，立足学生听说读写实力的全面提高，从问题剖析入手，加大了写字、阅读、作文课程的探讨力度，发挥团队才智，多角度探究落实语文核心素养的教学途径。1.指向语用，打造新型课堂。我校以助学法为核心教学法深化重建语文课堂，构建出语文阅读教学自能助学课堂模式，整个模式分为五大步：预读、初读、精读、读写结合、扩读，以读和合作
7、贯穿始终。通过尝试自学、生生互助、师助引导实现学生自能读书实力的形成。第一课时基于预读发觉真实学情，有效定位学生在课堂上的生长点，分文体进行教学，精读精练，一课一得。其次课时遵循读仿写的策略，概括为：回顾文本领悟写法实践运用评议修改总结评价五个环节，从而有效实现读写结合，大幅度提高了语文教学的实效性。我们把自己的探讨成果记录下来，胜利编写了16年级借助文本 以读促写习作(写话)教学系列丛书，由于有了详细可以操作的流程，在很大程度上解决了我校班级多、师资水平参差不齐的问题，实现了学生语文素养整体水平的提升。2.示教突破，引来源头活水。充分发挥青岛市张淑英小学语文名师工作室的引领示范作用，以整本书
8、阅读教学及学生成果展示为学校教研活动主题，通过沙龙研讨、案例分析、上探讨课、教后反思等形式进行了课外阅读策略的探讨以及阅读课型的探讨，形成了阅读指导课、读物举荐课、阅读观赏课、读书汇报课等课型的可操作模式。通过课例打磨，引来老师们核心素养落实的源头活水，带动了学校语文团队的共同进步和学生素养的整体提高。三、丰富读书活动搭建培育核心素养的多彩舞台我们让学生在丰富多彩的语文实践中砥砺实力，垫起语文核心素养的高度。一是组织经典齐诵读：其内容是胶州教研室要求背诵的300首古诗和组织老师精选的中华传统经典美文。我校把诵读活动不断规范化、制度化、日常化、恒久化，在老师有安排、有方法的引领下，学生晨诵、午读
9、，语文水平和人文素养得到了不同程度的提高;二是实行校内读书节：每年4月23日世界读书日这天，学校实行盛大的启动仪式。此后的两个月，各项读书实践活动蓬勃绽开，既有以级部为单位的大型诵读展示、书法展览、征文竞赛，又有各个班级特色读书展演、竞赛，整个校内书香充满;三是举办书市大集活动：每年六一举办的书市大集是全体学生最宠爱的活动。各个班级在指定地点细心布置书摊，书市的现场气氛非常热情。每个学生都主动将家中闲置的书籍标上价格，带来书市展卖，种类齐全，内容丰富多彩。书市大集不仅增加学生买书读书的意识，更重要的是培育了孩子们的语言表达实力、沟通沟通实力、奇妙解决问题实力，以及团结协作的意识。四是名家进校内
10、：肖复兴、张嘉骅、梅子涵、伍美珍等知名作家走进校内做主题演讲，精神偶像酷爱阅读、博读善写的优秀品质潜移默化地融入孩子们的成长过程;五是整本书阅读：依据年级的特点，我们分层开展整本书阅读活动，低年级以绘本阅读和童话书为主，中高年级根据实小少年爱读书阅读手册的规划，有目的、有步骤、有层次地阅读整本书，孩子们沐浴书香，有了不同层次的体验与收获。潮平两岸阔，风正一帆悬，我们将在教化改革的大潮中，把握时代脉搏，弘扬创新发展之帆，立足于学生核心素养的全面发展，完善适合学生的校本特色课程，满意学生特性成长的需求，努力让学校成为学生欢乐成长的天地，多彩人生的起点，为学生终身发展奠基!感谢大家!第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页