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1、春 天 的 花 一、教 材 分 析 春 回 大 地 一 派 生 机，枝 头 吐 芽，百 花 争 艳，春 天 是 花 的 世 界。本 课 从 画 花 的 过 程 中 陶 冶 学 生 的 情 操，培 养 学 生 的 审 美 情 趣。教 材 中 印 了 单 朵 的，成 串 的 和 成 片 的 花，较 完 整 地 展 示 了 花 地 全 貌。这 样 便 于 学 生 把 握 整 体 和 布 局，也 可 供 不 同 水 平 地 学 生 自 由 灵 活 地 选 学。同 时 在 色 彩 上 也 有 明 显 地 特 征。二、教 学 目 标：1.掌 握 用 蜡 笔 水 彩 画 的 形 式 描 绘 春 天 的 花。
2、2.从 描 绘“春 天 的 花”中 表 现 自 然 美，抒 发 生 活 美 和 展 现 艺 术 美；陶 冶 学 生 的 情 操，培 养 学 生 的 审 美 情 趣 和 创 造 美 的 能 力。三、教 学 重、难 点：重 点：掌 握 蜡 笔 勾 描 辅 以 水 彩 平 涂 的 技 法，描 绘 春 天 的 花。难 点：绘 画 的 技 能 和 技 巧。四、课 时 安 排：一 课 时 五、课 前 准 备：各 种 春 天 的 彩 图、彩 照。六、教 学 过 程：(-)从 彩 图 引 入 课 文(二)指 导 学 生 有 目 的 地 观 察 课 本 重 彩 图 开 展 讨 论：1.本 地 在 春 天 最 早
3、 开 放 的 是 什 么 花？最 多 的 是 什 么 花？花 朵 大 的 是 哪 些 花？花 朵 小 的 是 哪 些 花?哪 些 是 木 本 的，哪 些 是 草 本 的 花？2.从 色 彩 上 讨 论：红 色 的 有 黄、白、紫、杂 色 的 有 3.结 构 上 分：单 瓣 和 重 瓣 花 4.情 感 上 表 述：我 看 到 春 天 的 花 时 想 到 什 么？感 到 什 么？（三）引 导 学 生 从 不 同 的 距 离 或 视 角 观 察：（花 托、花 萼、花 冠、花 蕊、枝 叶，物 样 清 晰，色 彩 鲜 艳）5.远 看 花 丛 物 样 不 同（左、右、俯、仰、正 视）6.环 境 描 述 7
4、.在 观 近 观 花 朵 能 看 清 花 的 构 造 察 花 时，同 时 看 清 花 的 上 下 左 右 还 有 哪 些 景 物。（四）作 画 指 导 1.布 局 把 花 画 在 画 面 的 主 要 位 置 上，其 余 部 分 画 上 与 花 有 关 的 景 物。2.画 出 花 的 特 征。花 是 该 幅 画 的 主 题，画 时 要 抓 住 特 征，用 蜡 笔 画 出 花 的 结 构 要 画 得 确 切、清 晰，能 画 出 不 同 方 向 的 花、叶、枝。最 后 添 画 花 周 围 的 其 它 景 物。3.上 色 4.调 整（五）学 生 作 画，师 巡 视 指 导（六）作 业 讲 评 通 过
5、描 述，对 所 描 绘 的 花 形 成 一 个 较 全 面 的 认 识。（二）欣 树 叶 图 案 一、教 材 分 析：向 小 学 生 普 及 图 案 知 识，使 它 们 从 中 了 解 其 特 有 的 图 案 语 言，领 略 点、线、面 组 合 之 巧，写 生 变 形 概 括 提 炼 之 妙，初 步 做 到 从 模 仿 到 应 用，并 能 从 欣 赏 与 写 生 中 受 到 启 发 和 鼓 舞，用 艺 术 劳 动 来 美 化 自 己 的 学 习 生 活，追 求 美 的 新 境 界。二、教 学 目 标：1.掌 握 树 叶 图 案 的 简 单 设 计 方 法，能 对 同 一 种 树 叶 的 自 然
6、 形 象 创 造 出 几 种 不 同 艺 术 效 果 的 叶 形 图 案。2.从 树 叶 写 生、变 形、概 括、提 炼 绘 成 叶 形 图 案 的 过 程 中，培 养 学 生 发 散 形 思 维 和 审 美 情 操。三、教 学 重、难 点：重 点：对 树 叶 进 行 写 生，并 能 运 用 夸 张、抽 象、添 加、去 繁 等 手 法 画 出 不 同 的 树 叶 图 案。难 点：1掌 握 图 案 设 计 的 三 大 要 素，即“形 象”“构 成”“色 彩”四、课 时 安 排：一 课 时 五、课 前 准 备：学 具：各 种 树 叶、绘 画 用 具 教 具：图 案 挂 图 六、教 学 过 程：（一
7、）兴 趣 导 入 1.欣 赏 树 叶 图 案。2.区 分 树 叶 与 树 叶 图 案。赏 范 画 找 出 特 征发 1.出 示 范 画，学 生 选 评。能 从 不 同 树 叶 及 该 树 叶 变 形 后 的 不 同 树 叶 图 案 中 选 出 自 己 喜 爱 的 一 种，并 能 简 单 谈 谈 自 己 喜 爱 的 理 由。动 学 生 在 黑 板 上 作 树 叶 图 案 设 计，要 求 师 2.师 生 评 议，找 出 特 征。不 帝 讲 评 议 转 化 为 认 识 图 案 的 主 要 特 征，使 学 生 初 步 了 解 图 案 由 同 的 绘 制 方 法。有（三）作 画 示 范 新 a）先 按
8、树 叶 的 实 行 写 生，描 出 轮 廓。意 更 b）变 形 美 简 化 叶 脉 的 纹 理 观 改 变 叶 面 的 阴 暗 添 加 叶 片 的 纹 彩 删 去 叶 脉 的 经 络 小 力 士 变 换 叶 片 的 色 彩，口 0夸 张 叶 片 的 外 形（五.）学 生 作 C）小 结 画 1.叶 片 外 形 不 变，叶 面 作 适 当 的 夸 张、添 加 去 繁。2.树 叶 外 形 变 化，又 可 产 生 和 多 变 化。（四）学 生 试 画 计 一 幅 大 方 美 观 地图 案。（六）作 业 评 比 挑 选 优 秀 作 业 在 班 内 展 览。朵 作 伪 例 子，启 发 学 生 掌 握 写
9、 生、变 化 到 组 织 构 成 的 基 本 规 律，描 绘 出 优 美 富 有 装 饰 性 的 花 朵 纹 样。二、教 学 目 标:引 导 学 生 大 胆 开 动 脑 筋，较 灵 活 地 理 解 和 运 用 图 案 地 特 有 语 言，从 单 纯 地 模 仿 进 入 创 造。给 他 们 有 益 地 启 迪 和 鼓 舞。鼓 舞 学 生 的 向 上 精 神，陶 冶 学 生 美 的 情 操。花 朵 图 案 一、教 材 分 析：本 课 是 在 学 生 已 学 过 的 树 叶 图 案 的 基 础 上，着 重 介 绍 怎 样 将 自 然 界 的 花 朵 形 象，变 化 为 各 种 形 式 的 花 朵 图
10、 案 纹 样，用 几 种 典 型 花 1.初 步 学 习 通 过 观 察 抓 住 花 的特 征、特 性，描 绘 花 的 结 构 姿 态。初 步 学 习 通 过 想 象、提 炼、变 化、创 造 性 地 将 花 朵 的 自 然 形 态 变 化 为 图 案 画 的 方 法。2.从 花 朵 图 案 的 描 绘 过 程 中，培 养 学 生 发 散 思 维 和 创 造 美 的 能 力。三、教 学 重、难 点：抓 住 花 朵 特 征 创 造 出 美 观、典 型、富 有 情 感 的 花 朵 图 案。四、课 时 安 排：一 课 时 五、课 前 准 备：1 挂 图 2 花 朵 3 上 节 课 优 秀 作 业、六、
11、教 学 过 程：（）组 织 教 学 检 查 课 前 准 备 情 况。（二）评 述、表 彰“树 叶 图 案”一 课 的 优 秀 作 业 及 作 者。（三）欣 赏 范 画 从 观 察、对 比 中 分 清 花 朵 与 图 案 的 明 显 差 别。采 用 正 面 教 育 方 法，鼓 励 敢 想 敢 画 的 学 生，调 动 学 习 积 极 性，勉 励 学 生 全 力 投 入 本 课 的 学 习。朵-真 实 性 案-装 饰 性（四）写 生 花 朵 选择 自 己 喜 爱 的 花 朵 进 行 写 生，将 花 朵 的 真 实 形 象 描 绘 出 来，为 变 化 提 供 条 件。（五）师 生 讨 论 研 究 图
12、案 创 作，师 适 当 演 示 1.夸 张 花 朵 的 特 征，突 出 对 象 的 神 态，形 态。花 朵 外 形 一 一 圆 形、长 方 形、多 角 形 桃 花 类 似 五 角 星 形 牵 牛 花-喇 叭 形 月 季 花 方 形 或 多 边 形 玉 兰 花 侧 视 类 似 花 瓶 形 将 花 朵 的 自 然 形 态 变 化 为 图 案 画，要 抓 住 对 象 的 基 本 特 征。2.变 形 改 变 原 有 的 形 状。3.添 加 对 所 要 变 化 的 对 象，将 它 与 其 不 同 的 有 关 资 料 图 案 处 理 后，使 纹 样 既 保 持 对 象 原 有 的 特 征，又 符 合 图
13、案 组 织 在 一 起，形 成 一 种 丰 富、优 美 的 纹 样。更 好 地 启 发 学 生 地 创 新 思 维。（六）学 生 试 画 师 板 画 一 种 花 朵，发 动 学 生 直 接 在 黑 板 上 试 画。1.夸 张 外 形 2.省 略 次 要 因 素 3.变 形 4.添 加（七）作 业 要 求 1.优 生 一 一 设 计 出 书 中 没 有 的 新 纹 样。2.中 等 生 选 一 种 图 案 作 适 当 的 变 化。智 学 象 鼓 表 动 生 思 手 对 想 作 口 带 学 动 O多，地 多 不，多 脑，绘 人 广 生 力 励 彰 更 用 考 描 差 3.O摹色 彩 设 计 一 一
14、要 求 鲜 艳 有 对 比。（八）学 生 作 画。教 师 巡 视（九）作 业 评 议美 丽 的 花 边 一、教 材 分 析：本 课 在 学 生 掌 握 单 独 纹 样 描 绘 技 能 后，学 花 边 纹 样，教 学 时 抓 住 两 点：一 是 设 计 好 一 个 基 本 单 位 纹 样；二 按 一 定 规 律 进 行 连 续 组 合 排 列。教 学 花 边 图 案 主 要 目 的 在 于 应 用，能 美 化 班 级 里 的 黑 板 报，装 饰 节 日 文 艺 演 出 时 的 服 装 或 自 己 的 日 记 本 等，使 学 与 用 紧 密 结 合，掌 握 自 我 服 务 的 本 领。二、教 学
15、目 标：1.掌 握 花 边 图 案 的 知 识 和 描 绘 技 能，能 描 绘 出 有 装 饰 效 果，色 彩 美 丽 的 花 边 纹 样。2.从 花 边 图 案 组 合 变 化 中 培 养 学 生 发 散 性 思 维 和 创 造 美 的 能 力，树 立 刻 苦、认 真、细 心 的 好 学 风。三、教 学 重、难 点：重 点：掌 握 花 边 图 案 的 描 绘 技 能，能 独 立 设 计 描 绘 出 较 美 观、大 方 的 花 边 纹 样，从 中 培 养 创 造 美 的 能 力。难 点：在 花 边 纹 样 描 绘 中，学 生 对 连 续 重 复 的 描 绘 往 往 缺 少 耐 心，教 学 中
16、要 重 视 培 养 学 生 认 真、细 致 的 学 习 习 惯。四、课 时 安 排 一 课 时 五、课 前 准 备：花 边 图 案 教 图、彩 纸、剪 刀、印 模。七、教 学 过 程：（一）组 织 教 学（二）导 入 新 课1.出 示 图 片 引 入 课 题。2.板 书 课 题。（三）讲 授 新 课 1.花 边 的 应 用。A.花 边 应 用 于 哪 些 地 方？有 什 么 作 用？B.还 有 哪 些 地 方 见 到 过？2.出 示 花 边 图 案：找 出 它 的 特 点。（连 续 性）3.引 入 分 析 花 边 的 单 元 纹 样 A.出 示 花 边 一 教 师 分 析 单 元 纹 样 B.
17、出 示 花 边 二、花 边 三 学 生 寻 找 单 元 纹 样 C.小 结 花 边 是 以 一 个 纹 样 或 几 个 纹 样 为 一 个 单 元 纹 样 不 断 重 复 排 列 组 合 而 成 的。D.找 一 找 下 面 几 条 花 边 是 由 哪 个 纹 样 为 一 个 单 元 纹 样。4.分 析 花 边 的 规 律。A.找 出 这 几 条 花 边 的 规 律 并 出 示 规 律 图。B.提 问：纹 样 的 方 向 还 可 以 怎 样 变 化？C.游 戏：“眼 明 手 快”找 规 律 D.找 出 纹 样 的 规 律，并 补 全。E.介 绍 波 纹 线 式 的 花 边，并 找 出 下 列 哪
18、 一 组 花 边 是 波 纹 式。F.让 学 生 按 一 定 的 规 律 摆 花 边。5.学 习 花 边 的 设 计 步 骤。A.设 计 一 个 单 元 纹 样 B.按 一 定 的 规 律 排 列 组 合 C.勾 线 上 色（四）学 生 练 习，教 师 巡 视 指 导1.作 业 要 求 A.设 计 一 个 单 独 纹 样，按 一 定 的 规 律 排 列 组 合。B.色 彩 鲜 艳，对 比 强 烈。C.构 图 恰 当。2.学 生 作 业，教 师 指 导（五）作 业 展 评（六）拓 展 思 维 介 绍 其 它 制 作 花 边 的 方 法。（七）小 结蝴 蝶 图 案 一、教 材 分 析：本 课 选
19、用 千 姿 百 态 的 蝴 蝶，要 求 学 生 能 抓 住 蝴 蝶 翩 翩 起 舞 的 双 翅 与 灵 巧 的 触 须 等 主 要 部 位，在 蝴 蝶 自 然 美 的 基 础 上，进 行 艺 术 的 夸 张，使 之 更 美，装 饰 性 更 强，描 绘 出 更 典 型，更 理 想 的 蝴 蝶 图 案。二、教 学 目 标；1.学 习 蝴 蝶 图 案 的 世 纪 知 识，能 描 绘 出 美 观、大 方、色 彩 鲜 艳 的 蝴 蝶 图 案。2.培 养 学 生 的 观 察 力、想 象 力，提 炼 和 概 括 的 能 力。三、教 学 重、难 点：重 点：培 养 学 生 丰 富 的 想 象 力 和 对 蝴
20、蝶 形 象 的 夸 张、提 炼、概 括 的 能 力，描 绘 的 图 案 更 加 典 型 和 富 有 装 饰 性。四、课 时 安 排：二 课 时 五、课 前 准 备：蝴 蝶 标 本、挂 图、几 何 图 形。六、教 学 过 程：课 时 一（一）指 导 学 生 看 书，理 解 提 示 及 要 求（二）出 示 挂 图（标 本）揭 题（三）拼 贴 蝴 蝶 图 案 利 用 成 对 的 各 种 几 何 图 形，通 过 观 察、比 较、讨 论、思 考、发 动 学 生 到 黑 板 上 拼 贴 图 案。1.选 用 圆 形 拼 贴 2.选 用 三 角 形 拼 贴 1.选 用 圆 形 拼 贴课 堂 上 要 以 学 生
21、 为 主 体 把 主 动 权 交 给 学 生，让 他 们 充 分 发 挥 动 手 和 动 脑 能 力。（四）欣 赏 学 生 优 秀 作 品（五）布 置 作 业，学 生 作 画 从 黑 板 上 大 家 看 到 了 同 学 们 拼 贴 出 各 种 各 样 蝴 蝶 图 案，请 同 学 选 择 自 己 喜 欢 的 几 种 拼 贴 方 式，描 绘 在 自 己 的 作 业 纸 上，为 了 使 图 案 更 美，请 同 学 们 大 胆 设 计 出 美 丽 的 蝴 蝶 图 案。（七）学 生 设 计，教 师 巡 视 指 导 发 现 设 计 精 美 的 蝴 蝶 图 案 及 时 表 扬 鼓 励。课 时 二（-）课 前
22、 展 示 第 一 课 时 的 蝴 蝶 图 案 的 初 稿。（二）发 放 学 生 作 业。（三）学 生 继 续 作 画，教 师 巡 视 指 导。（四）学 生 作 业 展 评 教 师 的 鼓 励 给 学 生 带 来 自 信，使 他 们 更 有 信 心 完 成 作 业。让 学 生 互 评，发 表 自 己 的 看 法、想 法。挑 选 优 秀 的 作 业 在 班 级 展 出。用 复 写 纸 画 图 案 一、教 材 分 析：在 学 习 了 单 独 纹 样 后，为 了 进 一 步 开 阔 视 野，扩 大 知 识 面，掌 握 更 多 的 图 案 描 绘 技 巧，激 发 学 生 图 案 的 兴 趣，启 发 学
23、生 的 创 新 精 神，教 材 中 编 排 了 用 复 写 纸 画 图 案 的 技 法。它 的 特 点 是 利 用 复 写 纸 功 能，经 纸 张 折 叠 后 作 简 单 的 描 绘，展 开 后 就 会 出 现 完 全 对 称 的 图 案。这 种 方 法 简 单、易 学、效 果 好，会 使 学 生 感 到 新 奇，好 玩，有 趣，同 时 使 学 生 又 穴 道 了 图 案 的 构 成 知 识 一 一 均 齐 适 合 纹 样。二、教 学 目 标：1.掌 握 用 复 写 纸 画 图 案 的 方 法 和 技 能，能 用 此 法 世 纪 描 绘 出 一 幅 立 意 新 颖，富 有 装 饰 美 的 内
24、容。2.探 索 不 同 的 折 叠 方 法，描 绘 不 同 视 觉 效 果 的 图 案，培 养 创 新 精 神。三、教 学 重、难 点：重 点：掌 握 复 写 纸 画 图 案 的 方 法 和 技 能，能 描 绘 一 幅 立 意 新 颖，富 有 装 饰 美 的 内 容。难 点：探 索 构 成 规 律，追 求 创 新 精 神 和 爱 美 的 情 操。四、课 时 安 排：一 课 时 五、课 前 准 备：复 写 纸 若 干、挂 图。六、教 学 过 程：（一）组 织 教 学（二）欣 赏 挂 图（三）直 观 演 示 制 作 方 法 直 观 演 示可 使 学 生 更 清 楚 的 看 明 方 法。让 学 生
25、掌 握 树 中 所 示 的 三 种 不 同 的 折 叠 法。同 时 告 诉 学 生 当 纸 片 中 夹 上 复 写 纸 一 起 折 时，用 力 要 轻 柔，不 要 用 手 指 甲 或 硬 物 挤 压，以 保 护 纸 面 的 洁 净。（四）分 组 试 画 1.每 组 指 定 用 一 种 折 法，用 同 一 纹 样。完 成 后 每 组 取 一 张,展 开 后 贴 在 黑 板 上，观 察 效 果。2.学 生 评 议。3.教 师 作 画 龙 点 睛 的 引 导。4.传 授 用 复 写 纸 画 图 案 的 方 法。（五）指 导 创 作 1.选 定 一 种 折 叠 方 法 2.确 定 纹 样 3.观 察
26、效 果 4.彩 绘（六）学 生 作 画（七）作 业 讲 评（八）总 结 激 发 学 生 的 兴 趣 和 好 奇 心。六、教 千 变 万 化 的 线 一、教 材 分 析：高 低 起 伏 的 山 峦，纵 横 交 错 的 田 境，弯 弯 曲 曲 的 河 流，重 重 叠 叠 的 梯 田 在 我 们 的 视 野 里，可 见 到 各 种 各 样 的 线，有 直 的、曲 的、粗 的、细 的、长 的、短 的、疏 的、密 的、这 千 变 万 化 的 线，给 大 千 世 界 塑 造 出 自 然 的 美。学 过 程：（一）组 织 教 学、调 节 气 氛 不 同 形 状 和 特 点 的 线，给 人 以 不 同 的 审
27、 美 感 受，评 直 的 线 给 人 感 觉 平 坦，交 叉 线 带 来 激 情 与 紧 张 千 变 万 化 的 线 不 仅 有 描 绘 物 象 形 体 的 机 能，还 有 独 特 的 语 言 与 美 感 特 征。二、教 学 目 标 1.通 过 教 学 掌 握 直 线、折 线、曲 线、交 叉 线 等 不 同 线 形 及 长、短、粗、细、疏 密 等 不 同 线 形 的 变 化，理 解 其 美 感 特 征。2.运 用 千 变 万 化 的 线 来 描 绘 自 然 美 和 生 活 美，从 绘 画 实 践 中 创 造“线”的 艺 术。三、教 学 重 难 点 重 点：是 使 学 生 掌 握 各 种 线 的
28、 不 同 变 化。难 点：是 灵 活 地 运 用 千 变 万 化 的 线 来 描 绘 自 然 美，生 活 美 的 技 能 培 养。四、课 前 准 备：学 生：美 术 常 规 用 品。教 师：光 盘、书 法 作 品、音 乐 磁 带、范 作。五、课 时 安 排:-一 课 时1、线（二）课 的 导 入 1.书 法 中 的 线 认 识 折 线、曲 线、通 过 对 比、体 会 折 线 和 曲 线 的 不 同 审 美 特 征。2.音 乐 中 的 线 教 师 放 音 乐 让 学 生 根 据 音 乐 体 会 出 其 中 的 线 条。直 线、交 叉 线、折 线、曲 线。（三）千 变 万 化 的 线 在 大 自
29、然 中 1、梯 田 及 山 景（线 的 长 短 变 化）2,香 山 的 红 叶 林（直 线、折 线、交 叉 线 的 粗 细 变 化）3、荷 塘（疏 密 变 化）4、小 河 树 影（曲 直 变 化）5.临 摹 课 本 范 画“树”作 线 的 综 合 练 习。6.教 师 小 结 第 二 课 时 一、讲 解 上 节 课 作 业 情 况。条 运 用 不 当 的 情 况 过 疏 简 单 太 乱 随 便 2、表 扬 优 秀 作业。二、教 师 示 范 习 作 1、师：示 范 用 线 画 房 屋 的 外 轮 廓 线。生：说 师 画，用 合 适 的 丰 富 线 条 装 饰 物 象。生 上 台 用 装 饰 线 添
30、 画 背 景。三、欣 赏 线 画 作 品 线 描 是 儿 童 最 常 见 的 表 现 方 法，为 了 使 学 生 全 面 掌 握 线 描 的 技 能。1、画 家 作 品 中 的 线 2、，儿 童 作 品 中 的 线 3、教 师 作 品 中 的 线 四、布 置 作 业用 千 变 万 化 的 线 来 画 你 喜 欢 的 东 西 0师 生 讨 论 绘 画 内 容.五、学 生 作 业、教 师 指 导 六、作 品 展 示 1、学 生 自 评、互 评。2、师 小 结。七、板 书 设 计 千 变 万 化 的 线 直 线 交 叉 线 折 线 曲 线 不 规 则 线 八、教 后 小 结“线”是 中 国 书 画
31、艺 术 灵 魂，让 学 生 理 解 线 的 作 用 和 特 征 是 件 不 容 易 的 事，本 课 通 过 各 种 方 法 的 引 导，主 要 让 学 生 理 解、领 悟 线 之 艺 术、线 之 神 奇。基 本 上 达 到 了 预 期 的 目 标，只 是 短 短 两 节 课 还 远 远 不 能 让 学 生 懂 得“线”更 多 的 内 涵，以 后 还 要 在 线 的 运 用 及 艺 术 效 果 只 多 些 讲 解。高 大 的 楼 群 一、教材 分 析：高 大 的 楼 群，是 现 代 化 城 市 的 一 大 特 色。改 革 开 放 以 来，全 国 各 地 新 建 的 高 楼 如 雨 后 春 笋 拔
32、 地 而 起。这 些 高 楼 展 示 了 城 市 的 雄 姿 与 活 力，也 有 力 地 证 明 了 我 国 建 筑 工 人 的 智 慧 和 力 量。通 过“千 变 万 化 的 线”一 课 的 学 习，初 步 理 解 线 在 绘 画 中 的 作 用。本 课 要 求 学 生 用 线 来 造 型、描 绘。千 变 万 化 的 线 描 绘 出 千 姿 百 态 的 高 大 的 楼 群，将 学 到 的 知 识 应 用 在 绘 画 实 践 中。二、教 学 目 标：1、能 用 千 变 万 化 的 线 描 绘 千 姿 百 态 的 高 大 的 楼 群，培 养 线 造 型 的 能 力。2、培 养 学 生 的 想 象
33、 力 和 创 造 美 的 能 力。3、培 养 学 生 热 爱 祖 国，热 爱 今 天 幸 福 生 活 的 思 想 感 情。三、教 学 重 难 点：重 点 是 培 养 学 生 用 线 造 型 的 能 力。难 点 是 空 间 想 象 能 力 和 培 养。四、课 前 准 备 幻 灯、范 画 五、课 时 安 排 二 课 时 六、教 学 过 程 课 时 一（一）揭 示 课 题（二）欣 赏 城 市 建 筑 图 片 的 范 画。1你 知 道 这 些 高 楼 是 哪 个 城 市 的？有 何 特 征？2.照 片 中 城 市 和 画 中 的 城 市 有 何 区 别？（三）讲 授 画 高 楼 的 方 法 1、先 用
34、 线 描 勾 出 高 楼 的 客 观 造 型，再 涂 色。2、画 时 要 充 分 体 现“高”和“群”字，画 出 高 楼 的 千 姿 百 态，体 现 城 市 的 现 代 生 活。3、要 大 胆 地 想 像，把 想 到 的 都 画 出 来 不 得 雷 同。4、注 意 楼 群 之 间 的 遮 档 关 系。（四）学 生 尝 试 练 习 1、指 名 上 讲 台 板 演。2、师 生 互 评。（五）学 生 练 习、教 师 巡 回 指 导。课 时 二 一、选 择 上 节 课 线 条 大 胆，想 象 力 丰 富 的 学 生 作 品 进 行 讲 评。二、提 出 作 业 不 够 的 地 方。1、构 图 松 散。2
35、,绘 画 造 型 较 为 概 念 化，立 体 感、真 实 感 不 够。3、用 线 不 够 大 胆。三、提 出 本 课 时 作 业 要 求 1、修 改 上 节 课 中 的 不 足 之 处。2、拾 自 己 的 作 品 涂 上 美 丽 的 色 彩。3、同 时 要 画 好 背 景 颜 色，注 意 背 景 和 主 体 的 对 比。四、学 生 作 业 要 点：涂 色 要 讲 究 统 一 中 求 变 化。背 景 色 要 涂 得 稍 暗 些，以 突 出 主 体。五、作 业 评 讲 在 描 绘 高 大 楼 群 的 过 程 中，锻 炼 学 生 用 线 造 型 的 能 力，同 时 培 养 学 生 的 观 察 力、想
36、 象 力。我 心 目 中 的 少 年 宫 一、教 材 分 析：儿 童 热 爱 少 年 宫，通 过 画“我 心 中 的 少 年 宫”，培 养 学 生 树 立 主 人 翁 的 精 神，充 分 发 挥 各 自 的 想 象 力，努 力 把 自 己 的“家”设 计 得 更 完 美，成 为 理 想 中 的 天 堂。二、教 学 目 标：1、画 一 幅 未 来 少 年 宫 的 创 作 画。2、培 养 学 生 发 散 性 思 惟 和 创 造 美 的 能 力。3、引 导 培 养 学 生 热 爱 生 活、向 往 未 来 的 思 想 性 情。三、教 学 重 难 点：重 点：是 培 养 学 生 用 线 造 型 的 能
37、力 养 成 大 胆？敢 的 绘 画 习 惯。难 点：是 丰 富 学 生 的 创 造 想 象。四、课 时 安 排：二 课 时 五、课 前 准 备：范 画、投 影 机、录 音。六、教 学 过 程：课 时 一（一）观 察、理 解 1、引 入 课 题 我 们 已 经 学 习 现 物 象 的 方 法，今 天 老 师 要 带 大 家 到 一 个 美 丽 的 地 方 去-少 年 宫。组 织 学 生 讨 论：这 是 一 个 怎 么 样 的 地 方 呢？你 去 过 大 城 市 里 的 少 年 宫 吗?2、欣 赏 少 年 宫 的 图 片 投 影 出 示 杭 州 少 年 宫 的 几 幅 代 表 性 图 片，仔 细
38、观 察 在 造 型、功 能、色 彩 等 方 面 有 什 么 特 征。3、欣 赏 城 市 的 其 它 建 筑 物 图 片，理 解 这 些 建 筑 物 的 不 同 特 征。4、小 组 讨 论:少 年 宫 跟 其 它 建 筑 物 相 比 有 什 么 地 方？你 喜 欢 吗？5、教 师 总 结 少 年 宫 是 我 们 少 年 儿 童 的“家”，它 的 建 筑 不 论 是 造 型、色 彩、功 能 等 都 为 儿 童 着 想，富 于 童 趣。(二)想 象、创 造 1.启 发 提 问：现 在 你 所 见 过 的 少 年 宫 还 有 美 中 不 足 的 地 方 吗？如 果 让 你 去 当 设 计 师，会 有
39、哪 些 新 的 想 法？引 导 学 生 从 以 下 几 点 去 思 考：(1)少 年 宫 的 建 筑 怎 样 改 造 外 观 更 美？(2)活 动 场 地 大 小 如 何，还 可 增 添 哪 些 活 动 设 施。(3)如 果 你 是 少 年 宫 主 任，将 会 在 宫 内 安 排 哪 些 有 趣 的 活 动？2.解 读 范 画(出 示 范 画)让 学 生 发 挥 想 象 讲 讲 这 幅 宇 宙 少 年 宫 的 造 型 和 功 能。3.口 头 创 作 指 名 学 生 简 介 自 己 未 来 少 年 宫 的 思 路。4、作 业 要 求(1)通 过 想 象 画 一 幅 未 来 少 年 宫 的 创 造
40、 画。(2)构 图 要 饱 满、完 整，并 能 突 出 主 体 部 分。(3)直 接 用 彩 色 笔 勾 出 线 条。教 师 设 计 一 些 启 发 性 的 提 问，让 学 生 以 主 人 翁 的 身 份 去 构 思 设 计 心 目 中 的 少 年 宫 形 象，以 丰 富 学 生 的 创 造 想 象。5、尝 试 练 习 让 几 位 同 学 上 来 试 画 少 年 宫 的 大 门，师 生 共 同 评 议。6、学 生 作 业，教 师 指 导。（三）总 结、评 析 1、让 学 生 上 台 介 绍 自 己 设 计 的“未 来 少 年 宫”。2、师 生 共 同 评 议，选 出“优 秀 设 计 师”，授
41、予“小 美 术 家，3、课 堂 小 结：今 天，同 学 们 用 自 己 的 巧 手，描 绘 出 自 己 对 未 来 少 年 宫 的 美 好 设 计。老 师 相 信，在 不 久 的 将 来，同 学 们 都 会 用 自 己 的 智 慧 去 建 设 祖 国 美 好 的 明 天。（四）板 书 设 计 我 心 中 的 少 年 宫 欣 赏 Z-家 少 年 宫 J 想 象 儿 童 化、创 造 第 二 课 时 一、总 结 上 节 课 作 业 情 况 1、勾 出 要 更 大 胆，画 满 整 个 画 面。2、有 少 数 同 学 还 未 能 表 现 出 前 后 空 间 的 层 次 感。二、提 出 本 课 时 作 业
42、 要 求 用 水 彩 或 油 画 棒 先 涂 好 底 色，再 上 主 体 物 色 彩，重 调 色 彩 的 变 化。教 师 简 要 示 范 色 彩 的 变 化 方 法。演 示、搞 色、覆 盖、调 配 等。三、学 生 作 业四、板 书 设 计 欣 赏 少 年 宫 想 象 创 造国 座 宝 塔 i f j又 一、教 材 分 析：塔，古 老 文 化 的 象 征，神 州 大 地 的 骄 傲。在 我 国 塔 中，最 高 的 砖 塔 是 河 南 嵩 山 的 嵩 岳 寺 塔，最 早 的 木 结 构 塔 是 山 西 应 县 佛 宫 寺 释 加 塔。最 早 的 金 刚 宝 塔 是 北 京 正 觉 寺 塔。最 早
43、的 回 教 塔 是 广 州 的 光 塔。随 着 旅 游 事 业 的 发 展，祖 国 古 老 的 文 化 遗 产 受 到 良 好 的 保 护。杭 州 兴 建 了 全 国 第 一“塔 林”，它 微 缩 了 我 国 著 名 的 古 塔，去 供 国 内 外 旅 游 者 参 观、欣 赏。二、教 学 目 标：1.能 用 流 畅 的 线 描 绘 出 古 塔 的 雄 姿，显 示 出 古 塔 的 自 然 美 和 艺 术 美。2.从 描 绘 古 塔 过 程 中 使 学 生 懂 得 古 塔 是 我 国 建 筑 史 上 的 伟 大 成 就。三、教 学 重 难 点：重 点：是 能 用 线 指 出 的 方 法，描 绘 出
44、 家 乡 的 古 塔。难 点：是 能 较 准 确 地 描 绘 塔 的 外 型 和 层 次 结 构。四、课 前 准 备：教 学 挂 图 一 幅 学 生 绘 画 常 规 用 品。五、课 时 安 排 二 课 时 六、教 学 过 程 第 一 课 时(-)导 入 课 题画 座 宝 塔 局 又 同（二）出 示 挂 图，让 学 生 说 说 塔 的 基 本 特 征：高、面 积 不 大、可 让 人 观 赏 或 其 它 用 途。（三）介 绍 塔 的 知 识 1、塔 的 功 能 纪 念、藏 经、军 事 2、塔 身 的 形 状 圆、方、六 角、十 二 角 等。3、建 筑 材 料 木 塔、石、金 属、象 牙、珍 珠 等
45、。（四）讲 解 画 塔 方 法 1、确 定 基 准 线 2、从 上 至 下 或 从 下 至 上 一 层 层 精 细 地 描 绘、勾 勒。3、画 出 塔 周 围 的 环 境 或 背 景。（五）学 生 练 习 勾 线。第 二 课 时 一、总 结 上 节 课 作 业 情 况 1、勾 线 大 胆、造 型 各 异。2、塔 身 不 要 倾 斜。3、突 出 塔 的 位 置。二、指 导 学 生 上 色 要 点：1、色 彩 不 要 太 杂 乱。2、要 画 好 背 景 色，可 稍 有 变 化 避 免 单 一。3、塔 身 颜 色 要 古 朴、典 雅。三、作 业 讲 评 1、展 示 学 生 作 业。师 生 共 同 评
46、 议。四、板 书 设 计 画 座 宝 塔 高 又 高 功 能、形 状、材 料。泥 塑 宝 塔 一、教 学 目 标：1、用 泥 土 塑 出 立 体 宝 塔 培 养 学 生 的 空 间 想 象 力 和 立 体 造 型 能 力。2、培 养 学 生 敢 于 发 明、创 造 的 精 神。二、教 学 重 难 点：重 点：是 培 养 学 生 的 立 体 造 型 能 力。难 点：是 培 养 学 生 的 创 造 能 力。三、课 前 准 备 师：泥 塑 工 具 生：彩 泥、挂 图 四、课 时 安 排 一 课 时 五、教 学 过 程(-)出 示 范 图、理 解 制 作 步 骤。1、我 们 已 经 用 绘 画 的 方
47、 法 表 现 宝 塔，今 天 我 们 将 要 学 习 用 彩 泥 表 现 立 体 的 宝 塔.2、看 图 让 学 生 说 说 制 作 步 骤。塑 塔 基-塔 身-垂 檐-门 窗-装 饰-修 正。3、教 师 讲 解 并 示 式 制 作 方 法。(1)分 好 泥 块、两 大 块、几 小 块。(2)塔 基 可 用 四 边 形 或 多 边 形 再 用 小 刀 截 去。(3)塔 身 中 间 可 用 圆 柱 体，搓 成 条 状，上 尖 下 粗，好 制 作 多 棱 体 塔 身，可 用 滚 动、压 的 方 法 塑 成。然 后 用 细 长 条 围 绕 塔 身 一 周，并 轻 轻 压 出 瓦 棱 纹 即 为 垂
48、檐 了。（4）门 窗 可 用 小 刀 挖 出。（5）最 后 细 心 修 正、装 饰。（二）学 生 提 出 制 作 中 的 问 题，教 师 释 凝。（三）作 业 要 求 用 彩 泥 制 作 一 座 有 特 色 的 宝 塔，塔 的 造 型 按 自 己 的 想 象 去 塑，还 可 塑 出 塔 周 围 的 环 境。（四）学 生 练 习、教 师 巡 视 指 导。运 动 着 的 人 一、教 学 目 标：1、通 过 教 学 使 学 生 能 用 粘 土 塑 出 一 个 运 动 着 的 人。2、塑 出 运 动 中 的 动 态，从 中 培 养 他 们 的 感 受、观 察 理 解 和 表 现 能 力。二、教 学 重
49、 难 点：重 点：是 要 求 学 生 掌 握 人 体 运 动 的 规 律，并 能 用 泥 土 塑 出 自 己 熟 悉 的 人 的 几 种 姿 态。难 点：是 培 养 学 生 感 受、观 察、理 解 和 表 现 等 诸 多 方 面 的 能 力。三、课 前 准 备：彩 泥、挂 图 四、教 学 过 程：（-）导 入 课 题 1.出 示 人 物 动 态 图 形 让 学 生 说 说 这 是 什 么 运 动？2.指 名 上 台 做 各 种 图 形。（二）出 示 教 师 的 泥 塑 作 品 这 幅 泥 塑 作 品 塑 造 的 是 什 么 运 动？（打 羽 毛 球）人 体 动 作 上 有 何 特 点？注 意
50、人 的 动 态 和 重 心（三）指 导 泥 塑“运 动 的 人”1、确 定 运 动 项 目 及 动 作。2、用 最 简 单 的 线 条 将 这 个 姿 势 画 出 来。3、用 粘 土 先 塑 一 个 完 整 的 人。4、再 用 简 单 所 示、扭 曲 躯 干、手、腿 等。5、想 办 法 将 塑 出 的 人 进 行 固 定，注 意 重 心 要 稳。（四）提 出 本 课 时 作 业 要 求 选 择 一 个 自 已 喜 爱 的 运 动 项 目，用 泥 塑 的 形 成 将 其 表 现 出 来。（五）学 生 练 习、教 师 巡 视 1、要 注 意 重 心 的 稳 定。2、人 体 的 五 官 及 一 些