《高职高专重点专业建设方案：会计电算化专业(二).pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高职高专重点专业建设方案：会计电算化专业(二).pdf（41页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、*大 学 会 计 电 算 化 专 业 建 设 方 案 一、专 业 简 介 八 校 合 并 之 前，原*大 学 于 1993年 开 始 招 收 三 年 制 专 科 会 计 电 算 化 专 业 学 生。原 巴 盟 财 校 在 1983年 开 始 招 收 两 年 制 中 专 会 计 专 业,1992年 开 始 设 置 两 年 半 中 专 会 计 电 算 化 专 业。*大 学 经 管 系 是 在 原 巴 盟 财 校 的 基 础 上，于 2004年 八 校 合 并 时 组 建 成 立。1993年 原*大 学 首 次 招 收 三 年 制 专 科 会 计 电 算 化 专 业 学 生 4 5人，2004年 八
2、 校 合 并 经 管 系 成 立 时 招 收 7 0人。2005年，为 了 适 应 本 地 区 与 蒙 古 国 边 境 贸 易 中 驻 蒙 古 国 企 业 和 边 境 外 贸 企 业 对 财 会 人 才 的 需 求，增 设 了 蒙 汉 双 语 授 课 的 蒙 族 班。会 计 电 算 化 专 业 是 我 校 重 点 建 设 的 特 色 品 牌 专 业。该 专 业 2001年 被 列 为 学 校 重 点 建 设 专 业；2003年 确 定 为 学 校 教 改 试 点 专 业；2006年 评 为 校 级 品 牌 专 业；2007年 评 为 自 治 区 级 品 牌 专 业。基 础 会 计 和 经 济
3、法 评 为 自 治 区 级 精 品 课 程，其 中;基 础 会 计 评 为 自 治 区 优 质 精 品 课 程；财 务 会 计、财 务 管 理 评 为 校 级 精 品 课。*大 学 经 管 系 是 内 蒙 古 财 政 厅 会 计 电 算 化 培 训 基 地，是 巴 彦 淖 尔 市 会 计 人 员 珠 算 等 级 鉴 定 基 地，财 政、税 务、金 融 理 论 与 政 策 研 究 基 地，全 市 会 计 师、助 理 会 计 师 考 试 培 训 基 地，会 计 电 算 化 应 用 软 件 技 术 紧 缺 人 才 培 养 培 训 基 地，以 及 巴 彦 淖 尔 市 财 政 税 务 系 统 干 部 培
4、 训 基 地。近 儿 年，随 着 办 学 水 平 及 教 学 质 量 的 提 高，招 生 人 数 迅 速 增 加。目 前 蒙 汉 两 种 班 级 在 校 生 985人，其 中：蒙 授 在 校 学 生 112人，是 1993年 设 立 时 的 2 2倍，2004年 财 经 系 成 立 时 的 14倍。该 专 业 是 我 校 所 有 招 生 专 业 中 招 生 分 数 线 最 高，报 到 注 册 率 最 高 的 专 业。会 计 专 业 毕 业 生 的 就 业 率 一 直 保 持 在 95%以 上，且 就 业 质 量 好，专 业 对 口 率 高。形 成 了 招 生、教 学、实 训、就 业 与 服 务
5、 的 良 性 互 动。会 计 专 业 教 学 团 队 由 3 4名 教 师 组 成。其 中：专 任 教 师 2 7人，（具 有 高 级 职 称 的 教 师 1 5人，占 专 任 教 师 的 55.56%；专 任 教 师 中 双 师 素 质 教 师 1 7人，占 62.96%；具 有 一 线 工 作 经 历 的 专 任 教 师 7名，占 25.93%；具 有 硕 士 学 位 的 教 师 5 人，占 18.51%。校 外 企 业 一 线 兼 职 教 师 7 人。形 成 了 一 支 专 兼 结 合 的“双 师 型”教 学 团 队。师 资 队 伍 基 本 能 够 满 足 教 学 需 要。建 有 会 计
6、 模 拟 实 训 中 心 和 财 经 电 算 实 训 中 心，通 过 创 办 和 引 进 会 计 公 司，建 立 了 校 内 全 真 会 计 职 业 化 训 练 基 地。配 有 先 进 的 会 计 模 拟 实 验 设 备 和 配 套 齐 全、完 整 实 用 的 实 习 教 材 及 各 种 帐、证、表、卡 等 资 料。与 庞 大 汽 贸 公 司、鄂 尔 多 斯 东 达 蒙 古 王 集 团 等 多 家 企 业 签 订 了 顶 岗 实 习 基 地 协 议。经 过 多 年 的 改 革 与 建 设，我 校 会 计 电 算 化 专 业 逐 步 形 成 了 具 有 少 数 民 族 地 区 特 点 的 以“校
7、 企 合 作，工 学 结 合；跟 踪 指 导 长 期 服 务”为 模 式；以 系 统 的 理 论 教 学 为 基 础；以“专 业 理 论 教 学 与 综 合 技 能 实 训 相 结 合，仿 真 会 计 实 训 与 全 真 会 计 实 战 训 练 相 结 合”的 实 践 性 教 学 体 系 为 核 心；以 实 践 能 力 考 核 为 重 点 的“四 证 合 一 制”职 业 技 能 考 评体 系 为 中 心；以 课 程“授 后 服 务 制”，毕 业 生“终 身 指 导 制”为 保 障 的 鲜 明 办 学 特 色。在 区 内 同 类 院 校 中 具 有 一 定 示 范 作 用。二、专 业 建 设 现
8、 状（一）、.实 行“2+0.5+0.5”人 才 培 养 模 式，全 力 推 行 职 业 化 训 练。实 行“2+0.5+0.5”的 人 才 培 养 模 式，即 一 年 公 共 课 和 专 业 基 础 课 学 习；一 年 专 业 课 和 实 践 课 学 习；半 年 校 内 仿 真 模 拟 实 习 和 全 真 实 战 相 结 合 的 综 合 训 练，最 后 半 年 为 校 外 毕 业 见 习 和 就 业。这 种 培 养 模 式 最 大 特 点 是 学 生 在 毕 业 上 岗 就 业 之 前，就 在 校 内 得 到 了 全 方 位 的 真 枪 实 弹 的 职 业 化 培 养 训 练。以 会 计 职
9、 业 能 力 培 养 为 重 点，校 企 合 作，工 学 结 合，采 取“理 论 讲 授 一 仿 真 模 拟 实 训 一 全 真 职 业 化 训 练”相 结 合 共 并 举，工 学 交 替,教、学、做 结 合，课 堂 与 实 训 地 点 一 体 的 教 学 模 式。理 论 学 习 与 操 作 训 练 紧 密 结 合；手 工 会 计 操 作 训 练 与 电 算 会 计 操 作 训 练 相 配 合；仿 真 模 拟 实 训 与 全 真 实 战 训 练 相 结 合。使 技 能 训 练 贯 穿 课 程 教 学 全 过 程，理 论 内 容 有 机 地 渗 透 到 相 关 的 实 践 活 动 中，努 力 实
10、 现 理 论 与 实 践 一 体 化。全 力 推 行 职 业 化 训 练（二）师 资 队 伍 建 设 现 状 教 学 改 革，师 资 为 本。建 设 一 支 高 水 平、双 师 素 质 的 师 资 队 伍 是 实 现 会 计 专 业 人 才 培 养 目 标 的 重 要 保 证。多 年 来，我 们 按 照“造 就 名 师、培 养 双 师、优 化 结 构、提 高 素 质”的 总 体 思 路，采 取 多 渠 道、多 层 次、全 方 位 的 形 式，打 造 了 一 支 适 应 高 职 高 专 教 育 发 展 需 要 的、综 合 素 质 高、专 业 理 论 功 底 厚、实 践 应 用 能 力 强、知 识
11、 更 新 速 度 快 并 能 熟 练 应 用 现 代 化 的 教 学 手 段 进 行 理 论 和 实 践 教 学，具 有 良 好 职 业 道 德 和 甘 于 奉 献 的 敬 业 精 神 的 双 师 素 质 的 教 师 队 伍。1.会 计 专 业 师 资 队 伍 基 本 情 况 引 进 企 业 人 才 和 聘 请 兼 职 教 师 相 结 合，构 建 了 一 支 专 业 基 础 理 论 坚 实，实 践 经 验 丰 富 的“双 师 型”专 兼 结 合 的 师 资 队 伍。由 3 4名 教 师 组 成。其 中：专 任 教 师 2 7人，(具 有 高 级 职 称 的 教 师 15人，占 专 任 教 师
12、的 55.56%；专 任 教 师 中 双 师 素 质 教 师 17人，占 62.96%；具 有 一 线 工 作 经 历 的 专 任 教 师 7 名，占 25.93%；具 有 硕 士 学 位 的 教 师 5 人，占 18.51%。校 外 企 业 一 线 兼 职 教 师 7 人。形 成 了 一 支 结 构 合 理，专 兼 结 合 的“双 师 型”教 学 团 队。师 资 队 伍 基 本 能 够 满 足 教 学 需 要。2.师 资 队 伍 建 设 的 措 施 与 成 果(1)实 施 品 牌 战 略，造 就 名 师 名 教 会 计 专 业 建 设 除 了 应 具 有 一 支 整 体 素 质 高、业 务
13、精 良 的 教 师 队 伍 外，还 必 须 有 一 批 具 有 奉 献 精 神、科 研 及 教 学 能 力 强、成 果 丰 富、特 色 鲜 明、享 有 一 定 社 会 声 誉 的 名 师 名 教。这 是 专 业 建 设 可 以 保 持 高 品 质、高 标 准 的 关 键，也 是 学 校 与 社 会 沟 通 的 桥 梁。多 年 来，会 计 专 业 在 师 资 队 伍 的 建 设 上 实 施 品 牌 战 略，涌 现 出 一 批 享 有 较 高 声 誉 的 名 师 名 教。会 计 专 业 带 头 人 段 美 萍 教 授。(2)强 化 实 践 能 力，培 养 双 师 素 质 教 师 队 伍 一 支 理
14、 论 功 底 与 实 践 能 力 俱 佳 的 双 师 素 质 教 师 队 伍 是 实 现 高 职高 专 培 养 高 等 技 术 应 用 性 人 才 的 前 提 保 障。没 有 双 师 素 质 的 教 师，就 不 会 培 养 出 实 践 操 作 能 力 突 出 的 技 术 应 用 性 人 才。为 此，会 计 专 业 下 大 力 气 着 力 培 养 具 有 双 师 素 质 的 教 师 队 伍。要 求 所 有 青 年 教 师 必 须 在 实 验 室 或 实 训 基 地 见 习 一 年 时 间，鼓 励 教 师 在 不 影 响 学 校 正 常 教 学 的 前 提 下，担 任 社 会 职 务。通 过 挂
15、职 锻 炼、顶 岗 实 训 等 方 式 强 化 了 教 师 的 实 践 能 力，使 其 既 具 备 扎 实 的 专 业 基 础 理 论 知 识 和 较 高 的 教 学 水 平，又 具 有 较 强 的 专 业 实 践 能 力 和 丰 富 的 实 际 工 作 经 验。鼓 励 并 要 求 教 师 参 加 会 计 师、注 册 会 计 师 等 各 种 专 业 技 术 资 格 考 试，取 得 双 师 资 格。通 过 近 五 年 的 建 设，会 计 专 业 专 业 课 任 课 教 师 中，已 有 17人 具 有 双 师 资 格，占 专 业 教 师 总 人 数 的 62.96%o(3)鼓 励 教 师 进 修
16、深 造，优 化 师 资 队 伍 学 历、职 称 结 构。教 师 队 伍 结 构 的 优 化，是 其 可 持 续 发 展 的 保 证，也 是 会 计 专 业 建 设 的 重 点。为 此，会 计 专 业 制 订 了 相 关 的 政 策 措 施，鼓 励 中 青 年 教 师 攻 读 硕 士 以 上 学 位，以 提 高 现 有 教 师 的 学 历 层 次。对 在 职 攻 读 学 位 的 教 师，学 校 给 予 政 策 和 待 遇 的 优 惠。同 时 有 计 划 地 选 派 骨 干 教 师 到 东 北 财 经 大 学、深 圳 职 业 技 术 学 院 等 国 内 重 点 大 学 进 修、交 流，以 拓 展
17、其 视 野，更 新 其 知 识 结 构。通 过 近 五 年 的 师 资 培 养，目 前 在 专 业 课 教 师 中，取 得 硕 士 以 上 学 位 的 5 人，占 会 计 专 业 教 师 总 人 数 的 18.51%，副 教 授 以 上 的 教 师 人 数 15人，占 会 计 专 业 教 师 人 数 的 55.56%o(4)加 强 师 资 培 训，提 高 师 资 队 伍 的 综 合 素 质 高 职 高 专 现 代 化 的 教 学，需 要 教 师 在 具 有 一 定 的 专 业 理 论 水 平 和 较 强 的 实 践 能 力 的 同 时，必 须 具 有 较 强 的 管 理 能 力 和 熟 练 的
18、 现 代 化 教学 手 段 运 用 能 力，具 有 对 所 属 行 业 发 展 敏 锐 的 洞 察 力 和 分 析 力，这 样 才 能 够 将 专 业 教 学 与 行 业 发 展 和 现 代 化 教 学 手 段 有 机 的 结 合 起 来，以 就 业 为 导 向，培 养 符 合 社 会 发 展 与 行 业 需 要 的 专 业 人 才。为 此，会 计 专 业 重 视 教 师 队 伍 综 合 能 力 的 培 训 I,要 求 教 师 必 须 定 期 参 加 学 校 举 办 的 各 类 现 代 化 教 学 手 段 运 用 的 培 训 活 动，熟 练 掌 握 现 代 化 的 教 学 手 段，提 高 课
19、堂 教 学 的 信 息 量 和 科 技 品 质。目 前.，会 计 专 业 教 师 已 基 本 具 备 现 代 化 教 学 手 段 的 应 用 能 力。十 门 主 干 课 程 均 制 作 了 质 量 优 良 的 教 学 课 件。（三）实 验 室 及 校 外 实 训 基 地 建 设 现 状 1.校 内 外 实 训 条 件 现 状 实 践 教 学 是 会 计 专 业 教 育 教 学 过 程 的 重 要 环 节，是 知 识 的 获 取 和 实 践 能 力 培 养 的 关 键。目 前，会 计 专 业 拥 有 会 计 电 算 化 模 拟 实 训 室 2 个、会 计 手 工 模 拟 实 训 室 两 个。与
20、庞 大 汽 贸 公 司、鄂 尔 多 斯 东 达 蒙 古 王 集 团 等 多 家 企 业 签 订 了 顶 岗 实 习 基 地 协 议。通 过 创 办 和 引 进 会 计 公 司，建 立 了 校 内 全 真 会 计 职 业 化 训 练 基 地。-*大 学 会 计 服 务 中 心（2006年 创 办）临 河 德 祥 会 计 公 司（进 驻 合 作）（2005年 11月 引 进）临 河 北 通 会 计 公 司（进 驻 合 作）（2007年 6 月 引 进）临 河 贺 鹏 会 计 公 司（进 驻 合 作）（2008年 5 月）以 我 校 会 计 服 务 中 心 和 儿 家 会 计 公 司 为 30多 家
21、 不 同 类 型 的 中 小 企 业 代 理 的 会 计 核 算 和 纳 税 申 报 等 实 际 业 务 的 全 套 真 实 资 料 为 基 础，在 校 内 对 学 生 进 行 全 真 会 计 职 业 化 操 作 技 能 的 训 练 校 内 实 训 室 安 装 了 较 为 齐 全 的 实 习 实 训 设 备；配 备 了 职 称 结 构 合 理、实 践 应 用 能 力 较 强 的 师 资 队 伍；编 制 了 实 用 实 效、内 容 丰 富、结 构 科 学 的 实 践 教 材；制 定 了 适 合 学 校 实 际 的 实 训 室 管 理 制 度；形 成 了 较 为 完 善 的 实 践 教 学 保 障
22、 机 制。校 内 模 拟 实 训 室 的 建 立 为 培 养“实 际、实 效、实 用”的 会 计 技 术 应 用 型 人 才 提 供 了 仿 真 的 教 学 环 境 和 工 作 场 所，实 训 室 开 出 率 为 100%,基 本 保 证 了 会 计 专 业 人 才 培 养 目 标 的 实 现。2.校 外 实 训 条 件 的 建 设 多 年 来，按 照 学 校 改 革 与 建 设 的 整 体 规 划 和 设 想，按 照“厚 基 础、精 技 能、高 素 质”的 总 体 要 求，本 着“实 际、实 践、实 用”的 原 则,会 计 专 业 始 终 将 建 设 全 面 适 应 现 代 化 教 学 与
23、实 践 的、设 施 完 备、设 计 合 理 先 进、具 有 仿 真 职 业 环 境 的 实 训 室 作 为 专 业 建 设 的 大 事 来 抓，为 学 生 创 造 了 良 好 的 实 验 实 训 教 学 条 件 与 环 境。目 前，各 实 训 基 地 运 行 基 本 正 常，已 建 立 了 较 为 科 学 的 管 理 制 度、严 格 有 效 的 安 全 保 护 制 度 和 日 常 的 评 估 考 核 制 度，配 备 了 具 有 较 高 专 业 水 平 和 较 强 管 理 能 力 的 实 训 教 师，每 年 均 可 接 收 本 专 业 学 生 实 地 培 训。学 生 在 实 训 基 地 顶 岗
24、培 训，实 训 项 目 均 为 本 专 业 学 生 今 后 所 从 事 的 职 业 及 工 作 岗 位。校 外 实 训 基 地 的 有 效 运 转，使 学 生 可 以 在 真 实 的 工 作 环 境 中 真 刀 真 枪 地 进 行 职 业 规 范 化 训 练。这 不 仅 能 培 养 学 生 解 决 实 际 问 题 的 能 力，而 且 还 能 培 养 学 生 爱 岗 敬 业 的 精 神，使 学生 从 思 想 上 热 爱 本 职 工 作，树 立 为 事 业 和 企 业 献 身 的 精 神，有 助 于 学 生 真 正 地 领 悟 现 代 会 计 专 业 人 员 应 具 备 的 岗 位 意 识、服 务
25、 意 识、管 理 意 识、市 场 意 识、竞 争 意 识 和 创 新 意 识 等 素 质 要 求 和 团 结 协 作 的 群 体 精 神。（四）教 学 内 容 与 课 程 体 系 改 革 建 设 的 现 状 1.构 建 了 以 会 计 职 业 能 力 培 养 为 主 线 的 模 块 化 课 程 体 系。按 照“对 准 岗 位 设 课 程”的 基 本 理 念，通 过 整 体 化 的 职 业 分 析，确 定 为 实 现 专 业 培 养 目 标 应 完 成 的 典 型 工 作 任 务，从 知 识、能 力 和 素 质 要 求 出 发，根 据 职 业 能 力 分 解 与 课 程 整 合 分 为 基 本
26、素 质 与 能 力 课 程 模 块、专 业 素 质 与 能 力 课 程 模 块、专 业 拓 展 能 力 课 程 模 块。相 应 的 根 据 模 块 设 置 课 程，制 定 主 干 专 业 课 课 程 标 准。2.围 绕 岗 位 设 置 课 程，按 照 岗 位 能 力 分 解 设 计 教 学 内 容，开 发 实 训 项 目，注 重 实 践 教 学。从 培 养 目 标 出 发，根 据 会 计 岗 位 能 力 的 分 析，确 定 了 3 大 职 业 能 力 和 8 个 专 项 能 力。在 对 各 专 项 能 力 要 求 的 分 解 中 设 计 了 课 程 模 块，据 此 并 制 定 主 干 专 业
27、课 程 实 施 标 准，开 发 和 精 选 教 学 内 容。共 开 设 必 修 课 3 1门 课 程，其 中：公 共 文 化 课 1 2门，专 业 基 础 及 专 业 课 1 7门、专 业 技 能 训 练 课 5 门。必 修 课 总 学 时 为 2 5 4 3,其 中：实 践 课 时 1412学 时，占 必 修 课 总 课 时 比 例 为 55.52%。选 修 课 1 4门，5 4 0学 时，其 中：人 文 素 质 选 修 课 9 门、专 业 选 修 课 5 门。专 业 核 心 课 程 包 括“经 济 法”、“基 础 会 计 及 基 础 会 计 模 拟 实 训”、“财 务 会 计 及 企 业
28、会 计 模 拟 实 训”、“成 本 会 计 及 成 本 会 计 模 拟 实训”、“税 法”“财 务 管 理”、“审 计 学”、“会 计 电 算 化 及 电 算 会 计 操 作 训 练“全 真 会 计 操 作 训 练”及 顶 岗 实 习 1 0门，共 1534学 时，占 必 修 课 总 学 时 数 的 60.32%。其 中，理 论 课 5 0 0学 时，实 践 课 1034学 时，专 业 核 心 理 论 课 时 数 与 实 践 课 时 数 的 比 例 为 1：2.063.实 践 教 学 体 系 及 教 学 内 容 采 取“理 论 讲 授 一 仿 真 模 拟 实 训 一 全 真 职 业 化 训 练
29、”相 结 合 共 并 举，工 学 交 替，教、学、做 结 合，课 堂 与 实 训 地 点 一 体 的 教 学 模 式。会 计 专 业 理 论 教 学 与 认 识 性 实 训、基 础 性 实 训、分 项 实 训 和 综 合 技 能 实 训 相 结 合；手 工 会 计 操 作 训 练 与 电 算 会 计 操 作 训 练 相 配 合；仿 真 模 拟 实 训 与 全 真 实 战 训 练 相 结 合。技 能 训 练 贯 穿 课 程 教 学 全 过 程。实 践 性 课 程 有：会 计 基 础 模 拟 实 训、企 业 会 计 模 拟 实 训、成 本 会 计 模 拟 实 训、校 内 全 真 会 计 实 务 操
30、 作 训 练、校 外 顶 岗 实 习 等；实 践 内 容 和 实 训 项 目：会 计 基 本 技 能 实 训、专 项 实 训 和 综 合 实 训、手 工 会 计 综 合 操 作；手 工 会 计 分 岗 位 操 作；会 计 电 算 化 综 合 操 作;会 计 电 算 化 分 岗 位 操 作 等，实 训 内 容 分 解 为 工 商 税 务 登 记 注 册、变 更、年 检、注 销；新 办 企 业 的 会 计 操 作、银 行 贷 款 办 理、审 计 综 合 业 务、基 础 工 作 规 范 与 企 业 日 常 财 务 管 理、不 同 类 型 小 规 模 工 业、商 业 企 业 会 计 操 作、不 同 类
31、 型 一 般 纳 税 工 业、商 业 企 业 的 会 计 账 务 处 理 操 作，不 同 财 会 岗 位 的 电 算 化 会 计 操 作 技 术、企 业 纳 税 申 报 等 1 6大 实 训 项 目。4、教 学 内 容 与 企 业 岗 位 和 职 业 资 格 考 核 鉴 定 接 轨，并 贯 穿 于 整 个 教 学 过 程 中，注 重 职 业 能 力 培 养。与 职 业 资 格 证 书 相 衔 接 的 课 程 及 其 教 学 内 容：计 算 机 文 化 基 础、经 济 法、税 法、基 础 会 计、财 务 会 计（初 级 会 计 实 务）、成 本 会 计、财 务 管 理，会 计 电 算 化。总 学
32、 时 1022学 时，占 必 修 课 总 学 时 的 40.19%。（五）课 程 建 设 现 状 1.课 程 开 发 建 设 的 基 本 思 路 本 课 程 以 培 养 学 生 基 本 的 会 计 职 业 能 力 和 良 好 的 职 业 素 养 为 目 标,注 重 与 后 续 专 业 会 计 课 程 的 前 后 衔 接，根 据 完 成 会 计 岗 位 工 作 任 务 所 需 的 知 识、能 力 和 素 质 要 求，以 及 后 续 专 业 会 计 课 程 的 基 础 需 要,不 断 整 合 优 化 实 践 课 程 和 理 论 课 程 的 教 学 内 容，构 建 以 实 践 能 力 为 教 学 主
33、 体 的 基 础 会 计 课 程 体 系。采 取 校 企 合 作 形 式，与 会 计 公 司 及 企 业 财 务 部 门 合 作 进 行 课 程 设 计 开 发。根 据 高 职 高 专 教 育 教 学 特 点，遵 循 学 生 会 计 职 业 能 力 培 养 的 基 本 规 律，以 会 计 职 业 能 力 培 养 作 为 重 点，全 力 推 行 职 业 化 训 练。采 取“理 论 讲 授 一 仿 真 模 拟 实 训 一 全 真 职 业 化 训 练”相 结 合 共 并 举，工 学 交 替,教、学、做 结 合，课 堂 与 实 训 地 点 一 体 的 教 学 模 式。理 论 学 习 与 操 作 训 练
34、 紧 密 结 合；手 工 会 计 操 作 训 练 与 电 算 会 计 操 作 训 练 相 配 合；仿 真 模 拟 实 训 与 全 真 实 战 训 练 相 结 合。技 能 训 练 贯 穿 课 程 教 学 全 过 程，理 论 内 容 有 机 地 渗 透 到 相 关 的 实 践 活 动 中，努 力 实 现 理 论 与 实 践 一 体 化。2.精 品 课 程 建 设精 品 课 程 建 设 是 会 计 专 业 课 程 建 设 的 主 要 特 色。2 0 0 5年 以 来，根 据 教 育 部 精 品 课 程 建 设 工 作 的 要 求，学 校 确 定 了“重 点 建 设、以 点 带 面、分 步 推 进”的
35、 精 品 课 程 建 设 方 针，有 计 划、有 措 施 的 建 设 了 一 批 精 品 课 程，取 得 了 显 著 的 成 效。会 计 专 业 精 品 课 程 建 设 按 照 学 的 建 设 方 针，制 定 了 科 学 的 建 设 规 划、有 力 的 建 设 措 施 和 有 效 的 保 障 政 策,精 品 课 程 建 设 工 作 成 绩 显 著。2006 2010年，会 计 专 业 有 3 门 课 程 被 评 为 校 级 精 品 课 程，其 中 2 门 课 程 被 评 为 区 级 精 品 课。会 计 专 业 精 品 课 程 建 设 的 政 策 措 施 主 要 有 以 下 儿 个 方 面：第
36、一，制 定 科 学 的 精 品 课 程 建 设 规 划 精 品 课 程 建 设 不 是 一 朝 一 夕 的 事 情，而 是 日 常 教 学 工 作 的 积 累。为 了 充 分 发 挥 精 品 课 程 的 示 范 作 用，实 现 优 质 资 源 共 享，会 计 专 业 在 对 全 专 业 课 程 评 估 论 证 的 基 础 上，选 拔 那 些 日 常 积 累 深 厚、示 范 作 用 强、辐 射 面 广、影 响 力 强 的 课 程 先 进 行 建 设，制 定 了“突 出 优 势、分 批 建 设、全 面 推 进”的 精 品 课 程 建 设 规 划。计 划 在 2006年 至 2 0 1 0年 期 间
37、，分 批 建 设 八 门 精 品 课 程。按 照 规 划，2006年，会 计 专 业 首 选 了 由 段 美 萍 教 授 主 持 的 会 计 学 基 础 课 程 和 段 小 君 副 教 授 主 持 的 经 济 法 课 程 进 行 建 设；经 过 建 设，2008年，会 计 学 基 础 课 程 被 评 为 自 治 区 级 精 品 课 程，2009年，经 济 法 课 程 被 评 为 自 治 区 级 精 品 课 程；2 0 0 6年，由 贾 文 清 副 教 授 主 持 的 财 务 会 计 课 程 获 校 级 精 品 课 程。至 此，会 计 专 业 精 品 课 程 建 设 工 作 由 点 到 面，逐
38、步 形 成 了 全 面 建 设 的 良 好 局 面。第 二，制 定 有 力 的 精 品 课 程 建 设 措 施 和 政 策 保 障精 品 课 程 建 设 工 作 的 有 序 开 展 得 益 于 有 力 的 建 设 措 施 和 有 效 的 政 策 保 障。为 了 促 进 精 品 课 程 建 设 工 作 的 全 面 展 开，调 动 全 系 教 师 共 同 参 与 建 设 的 积 极 性，会 计 专 业 制 定 了 相 关 的 措 施 与 政 策。第 一，建 立 项 目 立 项 评 审 措 施。为 保 证 精 品 课 程 的 品 质，会 计 专 业 在 精 品 课 程 的 评 审 过 程 中，本 着
39、 成 熟 一 个 建 设 一 个 的 原 则，严 格 项 目 立 项 与 评 审。凡 参 与 评 审 的 课 程 应 按 精 品 课 程 建 设 指 标 进 行 自 评，自 评 合 格 的 课 程 由 财 经 学 院 组 织 校、内 外 相 关 专 家 进 行 评 审，按 照 公 平 竞 争 的 原 则 选 择 已 具 有 一 定 基 础 的 课 程 进 行 建 设；第 二，建 立 动 态 监 督 与 指 导 措 施。对 于 入 评 的 课 程 要 组 织 相 关 专 家 进 行 动 态 监 督 和 指 导，促 进 精 品 课 程 建 设 工 作 的 有 效 进 行，提 高 课 程 建 设 质
40、 量；第 三，建 立 奖 励 激 励 措 施。对 获 国 家 级、省 级、校 级 精 品 课 程 的 课 程 负 责 人 及 主 讲 教 师 给 予 一 定 的 物 质 奖 励，并 将 其 作 为 职 称 评 聘、评 先 评 优 等 的 主 要 条 件；第 四，建 立 保 障 措 施。对 于 建 设 的 课 程 提 供 相 应 的 启 动 资 金，并 尽 可 能 的 在 人 力、物 力 等 方 面 给 予 支 持 与 保 障，同 时.，发 挥 会 计 专 业 教 师 队 伍 的 整 体 优 势，实 现 优 质 资 源 共 享。自 2006年 实 施 新 的 以 能 力 培 养 为 核 心 的
41、课 程 体 系 以 来，会 计 专 业 学 生 的 知 识、能 力、素 质 得 到 了 全 面 提 高，不 仅 具 有 必 需 够 用 的 理 论 知 识，更 具 备 了 较 强 的 实 践 操 作 能 力 和 较 高 的 综 合 素 质。很 多 学 生 在 毕 业 实 习 时 一，就 以 较 强 的 实 践 应 用 能 力 受 到 实 习 单 位 的 肯 定 和 赞 赏，被 用 人 单 位 直 接 录 用；也 有 不 少 学 生 在 完 成 学 历 教 育 的 同 时 一，考 取 了 国 家 统 一 认 证 的 会 计 从 业 资 格 证 书、初、中 级 会 计 职 称 证 书，从 而 提
42、高 了 毕 业 生 在 职 业 市 场 的 求 职 竞 争 力。（六）教 材 建 设 现 状教 材 是 教 学 内 容 的 载 体，教 学 内 容 的 改 革 主 要 取 决 于 教 材 的 改 革。随 着 会 计 专 业 教 学 改 革 的 逐 步 深 入，会 计 专 业 已 基 本 建 设 形 成 了 一 整 套 理 论 与 实 践 并 重、重 点 突 出、形 式 多 样、载 体 多 元 的 教 材 体 系。采 用“选”与“编”并 举 的 方 式。选 用 教 材 注 重 先 进 性 与 实 用 性，主 要 选 择 最 新 出 版 的 高 职 高 专 优 秀 教 材，同 时 一，专 任 教
43、师 近 年 主 编 和 参 编 了 基 础 会 计.财 务 会 计 税 法 等 教 材，并 与 会 计 公 司 合 作 开 发 了 基 础 会 计 实 训、企 业 会 计 实 训、会 计 实 务 操 作 指 导、基 础 会 计 分 岗 实 训、会 计 实 训 程 序 及 要 求 等 校 本 实 训 教 材 及 配 套 齐 全 的 各 种 实 习 用 资 料。采 用“主”与“辅”配 套 的 方 式。为 促 进 学 生 主 动 学 习，更 好 地 培 养 学 生 的 实 际 操 作 能 力，课 程 组 教 师 还 专 门 为 学 生 编 写 了 与 主 教 材 配 套 使 用 的 辅 助 教 材
44、习 题 集、会 计 教 学 指 导 书 以 及 教 学 案 例。配 套 习 题 和 案 例 在 体 系 上 与 主 教 材 基 本 保 持 了 一 致，强 调 理 论 联 系 实 际，突 出 技 能 操 作。通 过 与 主 教 材 的 配 套 使 用，让 学 生 及 时 巩 固 所 学 知 识 与 技 能，增 强 了 学 习 兴 趣，同 时 锻 炼 了 实 务 操 作 能 力 和 对 问 题 的 分 析 判 断 能 力。采 用“理 论”与“实 践”结 合 的 体 系。在 开 发 理 论 教 材 的 同 时 一，注 重 实 验 教 材 的 建 设，与 德 祥 会 计 公 司、弘 信 会 计 公
45、司、*大 学 会 计 服 务 中 心 合 作 开 发 了“全 真 会 计 操 作 实 训”、“会 计 基 础 模 拟 实 训”、“企 业 会 计 模 拟 实 训”、“成 本 会 计 模 拟 实 训”4 门 实 训 课 程。校 企 合 作 开 发 了 教 材 4 部：全 真 会 计 实 务 操 作 指 导、会 计 基 础 模 拟 实 训、企 业 会 计 模 拟 实 训、成 本 会 计 模 拟 实 训。(七)教 学 方 法 与 教 学 手 段 的 改 革 1.教 学 模 式 的 设 计 与 实 施 本 课 程 采 取“理 论 讲 授 一 仿 真 模 拟 实 训 一 全 真 职 业 化 训 练”相
46、结 合 共 并 举 的 新 的 教 学 模 式。成 立 了*大 学 会 计 服 务 中 心。同 时 引 进 了 其 他 会 计 公 司 进 驻 我 系 财 会 实 验 室,加 强 了 校 企 合 作，建 立 了 校 内 外 全 真 实 训 基 地，全 力 推 行 职 业 化 训 练。理 论 与 实 际 紧 密 结 合，注 重 专 业 操 作 技 能 训 练。理 论 学 习 与 操 作 训 练 紧 密 结 合；手 工 会 计 操 作 训 练 与 电 算 会 计 操 作 训 练 相 配 合；仿 真 模 拟 实 训 与 全 真 实 战 训 练 相 结 合。技 能 训 练 全 面 系 统、科 学 合
47、理、效 果 明 显、质 量 保 证、独 具 特 色，收 效 甚 大。2.多 种 教 学 方 法 的 运 用(1)启 发 式 教 学 对 于 财 会 专 业 的 同 学 来 说，该 课 程 是 学 生 入 校 以 后 的 第 一 门 专 业 基 础 课，虽 然 课 程 内 容 不 难，但 要 让 学 生 入 门 却 不 容 易。教 学 中 必 须 精 心 设 计 教 学 环 节，不 断 改 进 教 学 方 法，重 点 放 在 启 发 式 教 学 上。注 重 教 与 学 的 互 动。深 入 浅 出，使 学 生 边 听 课，边 思 索，边 掌 握，教 会 学 生 自 学 的 方 式，鼓 励 学 生
48、自 主 学 习，不 断 提 高 学 生 学 习 的 主 动 性 自 觉 性。(2)模 拟 实 训 教 学 实 训 教 学 有 以 下 优 势：规 范 学 生 的 操 作 技 能，为 学 生 今 后 财 务 会 计 的 综 合 模 拟 实 训 和 走 上 工 作 岗 位 打 下 了 良 好 的 基 础。以 学 生 为 主，让 学 生“听”与“做”相 结 合，可 以 更 好 地 消 化 理 论 知 识，提 高了 学 习 的 趣 味 性。使 学 生 认 识 到 技 能 操 作 的 重 要 性，把 学 习 和 就 业 联 系 起 来，提 高 了 学 生 学 习 的 主 动 性，增 强 了 学 生 就
49、业 的 优 势。(3)全 真 职 业 化 训 练 在 广 泛 进 行 会 计 模 拟 实 训 的 基 础 上，以 会 计 服 务 中 心 和 引 进 的 会 计 公 司 为 平 台，全 面 推 行 全 真 会 计 职 业 化 训 练，实 现 了 仿 真 模 拟 实 习 向 全 真 实 战 训 练 过 渡，真 正 达 到 会 计 教 学 与 会 计 岗 位 零 距 离 的 目 的 使 学 生 在 毕 业 前 就 得 到 了 全 真 的 职 业 化 训 练。极 大 地 提 高 了 毕 业 生 的 就 业 竞 争 力。(4)现 代 教 学 技 术 手 段 的 应 用 多 媒 体 教 学：课 件 制
50、作 力 争 做 到 内 容 简 洁、生 动、.直 观，重 点 突 出，难 点 明 确。采 用 多 媒 体 教 学，课 程 条 理 清 楚，信 息 量 大，学 生 练 习 机 会 多，互 动 较 果 好。特 别 是“会 计 凭 证”“会 计 帐 簿”这 两 章，理 论 教 学 即 抽 象 又 枯 燥，通 过 多 媒 体 讲 学，可 以 把 实 际 工 作 中 运 用 的 凭 证、帐 簿 真 实 地 搬 到 课 堂 上 来，对 凭 证 的 填 制、帐 簿 的 登 记 也 能 讲 解 得 栩 栩 如 生，教 学 气 氛 生 动 活 泼，教 学 效 果 良 好。(八)人 才 培 养 与 社 会 服 务