苏少版五年级上册美术教学设计.pdf

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1、第 1课 参 观 和 旅 行 教 材 思 路：本 课 是 属 于 造 型 表 现”领 域 的 美 术 课。暑 假 中 孩 子 一 定 参 加 了 一 些 参 观 和 旅 行 的 活 动，或 者 是 学 校 组 织 的 春 游 等，结 合 这 些 已 有 的 经 历，教 师 在 教 学 过 程 中，注 意 对 学 生 进 行 引 导，使 其 回 忆 起 当 时 的 场 景。巧 妙 的 运 用 构 图 和 色 彩，注 意 画 中 人 和 景 物 的 层 次 关 系，重 点 表 现 出 自 己 觉 得 最 有 趣、最 吸 引 人 的 地 方，让 他 们 自 由 的 表 达，大 胆 而 富 有 个 性

2、 的 表 现。课 时：/2 课 时 教 学 目 标：1、引 起 学 生 关 注 身 边 的 人 和 事，感 受 大 自 然 的 美 以 及 与 生 活 的 关 系，体 会 和 了 解 相 关 景 物 的 文 化 内 涵，激 发 学 生 对 生 活 的 热 爱。2、能 大 胆、创 造 性 的 表 现 出 自 己 的 所 见 所 闻，适 当 渗 透 构 图 知 识。3、学 生 交 流 参 观 旅 游 的 感 受，提 高 语 言 表 达 能 力。,教 学 重 点 难 点：、教 学 重 点：引 导 学 生 运 用 造 型 语 言，表 述 自 己 对 景 物 的 独 特 的 感 受，发 展 视 觉 表

3、达 能 力。、教 学 难 点：突 出 主 题，处 理 好 画 面 的 主 次 关 系，描 绘 出 感 受 最 深 的 景 象。教 学 准 备:1、围 绕 主 题 收 集 丰 富 的 学 习 资 料：如 风 景 图 片、影 视 资 料、旅 游 照 片 等。2、准 备 绘 画 工 具 和 材 料。教 学 过 程：（一）课 前 准 备 1、师 生 共 同 收 集 相 关 图 片、影 视 资 料 等。2、关 注 学 科 内 容，积 累 视 觉 和 触 觉 经 验，启 发 学 生 的 学 习 积 极 性。3、围 绕 主 题 收 集 丰 富 的 学 习 资 料。（二）导 入 课 题 1、参 观 是 去 观

4、 看 我 们 不 常 见 的 事 物：旅 游 是 去 游 览 我 们 不 常 到 的 地 方。分 组 讨 论，引 出 课 题：、你 外 出 游 玩 过 吗？去 过 哪 里？、说 说 自 己 旅 行 的 感 受？、那 些 地 方 给 你 留 下 了 深 刻 的 印 象，用 简 短 的 语 言 描 述 一 下。2、教 师 积 极 参 与 其 中，激 发 学 生 回 忆，给 学 生 充 分 的 时 间 讨 论。（三）游 戏 激 趣 1、出 示 地 图，请 学 生 找 一 找 自 己 自 己 旅 行 过 的 地 方，向 大 家 介 绍 当 地 优 美 的 景 色 和 风 俗 习 惯。2、教 师 及 时

5、 出 事 风 景 图 片，使 学 生 形 成 进 异 步 的 感 知，产 生 对 祖 国 风 光 的 浓 厚 兴 趣。3、学 生 通 过 地 图 及 自 己 所 拍 摄 的 照 片 和 小 纪 念 品，想 同 学 讲 述 自 己 的 所 见 所 闻,所 感 所 想，在 介 绍 中 启 发 学 生 的 思 维。（四）欣 赏 作 品 1、通 过 欣 赏 作 品，加 深 学 生 对 参 观 和 旅 行 的 独 特 感 受，引 导 他 们 进 一 步 了 解 范 作 的 表 现 方 法。2、提 问：画 面 中 表 现 了 什 么 内 容？哪 些 地 方 最 吸 引 人，为 什 么？分 析 画 面 中

6、任 务 和 景 色 的 主 次 关 系，你 觉 得 应 该 怎 样 处 理？（五）构 思 创 作 1、选 材：参 观 及 旅 行 过 的 地 方 很 多，但 我 们 不 能 将 看 到 的 全 画 下 来，只 能 选 取 印 象 最 深 的、最 有 趣 的、最 吸 引 人 的 地 方 加 以 表 现。2、小 组 讨 论：表 现 的 形 式，选 择 什 么 样 的 内 容，怎 样 才 能 更 好 的 表 达 自 己 的 感 情。3、选 择 自 己 最 喜 欢 的 材 料 和 方 式 表 现，可 以 和 老 师 商 量 一 下 构 图 的 安 排、色 调 的 处 理，大 胆 而 富 有 个 性 的

7、 表 现 自 己 感 受 最 深 的 饿 地 方。（六）展 示 评 价 以“我 是 一 名 小 导 游”的 游 戏 方 式 展 开 评 论。学 生 通 过 自 己 的 作 品 想 大 家 介 绍 自 己 旅 游 过 的 地 方，其 他 同 学 以 游 客 的 身 份 向 导 游 提 出 各 种 问 题，并 点 评 作 品，提 出 自 己 的 建 议。（七）课 后 拓 展 地 球 是 我 们 温 馨 的 家 园，它 还 有 很 多 美 丽、神 奇 的 地 方 等 着 我 们 去 探 究，到 互 联 网 上 去 找 一 找，去 图 书 馆 看 一 看，和 父 母 聊 一 聊，相 信 你 一 定 会

8、 有 更 多 的 惊 喜。,教 后 记:第 2课 妙 用 纸 盒 教 材 思 路：本 课 是 属 于 造 型 表 现”领 域 的 美 术 课。暑 假 中 孩 子 一 定 参 加 了 一 些 参 观 和 旅 行 的 活 动，或 者 是 学 校 组 织 的 春 游 等,结 合 这 些 已 有 的 经 历，教 师 在 教 学 过 程 中，注 意 对 学 生 进 行 引 导，使 其 回 忆 起 当时 的 场 景。巧 妙 的 运 用 构 图 和 色 彩，注 意 画 中 人 和 景 物 的 层 次 关 系，重 点 表 现 出 自 己 觉 得 最 有 趣、最 吸 引 人 的 地 方，让 他 们 自 由 的

9、表 达，大 胆 而 富 有 个 性 的 表 现。课 时：2 课 时 教 学 目 标：1、收 集 大 小、形 状、色 彩 各 异 的 废 纸 盒，通 过 加 工 和 粘 贴，作 出 各 种 动 物 造 型。2、养 观 察 能 力 和 表 现 能 力。3、培 养 学 生 的 造 形 概 括 能 力，运 用 自 己 已 学 过 的 各 种 方 法，来 完 成 各 种 动 物 造 型 的 制 作。4、作 品 的 巧 妙 构 思、别 出 心 裁。重 点：运 用 自 己 已 学 过 的 各 种 方 法，来 完 成 各 种 动 物 造 型 的 制 作。难 点：作 品 的 巧 妙 构 思、别 出 心 裁。,教

10、 学 重 点 难 点：、教 学 重 点：运 用 自 己 已 学 过 的 各 种 方 法，来 完 成 各 种 动 物 造 型 的 制 作。、教 学 难 点：作 品 的 巧 妙 构 思、别 出 心 裁。教 学 准 备：教 师：欣 赏 作 品、实 物 照 片 数 件 学 生：准 备 好 各 种 制 作 工 具 教 学 过 程:第 一 课 时:（）语 言 导 入 利 用 大 小、形 状 各 异 的 盒 子，做 出 老 虎、犀 牛 大 象 动 物 向 纸 盒 变 形，纸 盒 向 动 物 靠 近，两 种 特 征 相 加，产 生 了 有 趣 的 纸 盒 造 型。（二）欣 赏、讨 论 1、书 本 上 的 设

11、计 制 作 有 何 特 点？看 后 有 何 感 想？给 你 什 么 启 示？2、如 果 让 你 设 计，你 该 设 计 怎 样 的？3、你 准 备 用 什 么 材 料 来 设 计？谈 谈 你 的 看 法。（三）分 组 讨 论 1、14人 组 成 一 组，把 所 带 工 具 放 一 起，讨 论 如 何 利 用 这 些 工 具？2、试 一 试，还 有 更 巧 妙 的 方 法 吗？3、组 与 组 之 间 进 行 交 流。4、观 察、分 析 书 本 与 示 范 的 作 品，感 悟 原 理。（四）学 生 作 业 1、制 作 形 式、材 料 不 限。2、鼓 励 学 生 制 作 大 胆，作 品 的 巧 妙

12、构 思、别 出 心 裁。3、走 下 位 置，相 互 学 习、相 互 切 磋。（五）巡 回 指 导 1、为 一 部 分 组 出 谋 划 策，巧 妙 有 趣 的 纸 盒 造 型，关 键 在 于 充 分 利 用 纸 盒 原 有 外 形 进 行 联 想 和 创 作，也 可 适 当 添 加 其 他 材 料，剪 贴 一 些 细 节。2、鼓 励 学 生 大 胆 发 表 自 己 的 观 点。3、鼓 励 学 生 创 作 出 与 众 不 同 的 作 品。（六）小 结 1、展 示 作 品，并 请 小 作 者 自 由 评 说。2、学 生 间 相 互 欣 赏 作 品。第 二 课 时：（一）交 流 1、就 学 生 的 半

13、 成 品，让 其 解 说 自 己 的 创 意 及 成 品 将 出 现 的 效 果。2、鼓 励 学 生 用 多 种 形 式 表 现 画 面。（二）继 续 上 节 课 作 业 1、完 成 你 设 计，加 进 自 己 的 想 象。2、表 现 的 角 度、材 料、方 法 别 具 一 格。（三）巡 回 指 导 1、全 面 观 察 学 生 作 业。2、运 用 自 己 已 学 过 的 各 种 方 法，来 完 成 纸 盒 动 物 的 制 作。3、鼓 励 学 生 创 作 出 与 众 不 同 的、精 彩 的 作 品。（四）小 结 1、以 小 组 为 单 位 发 表 作 品 的 设 计 意 图。2、展 评 学 生

14、作 品，评 价 自 己 和 他 人 的 作 品。,教 后 记：第 3课 纸 盒 游 戏,教 材 思 路：本 课 是 属 于 造 型 表 现”领 域 的 美 术 课。本 课 是 在 上 一 节 课“妙 用 纸 盒”基 础 上 进 行 的。采 用 的 是 中、小 号 的 纸 盒,“纸 盒 游 戏”采 用 的 是 中、大 号 的 纸 盒，以 及 一 些 废 弃 材 料，通 过 学 生 的 创 意 和 实 践 活 动，设 计 出 奇 妙 的 造 型，并 以 此 为 道 具 做 些 游 戏 来 体 验 成 功 的 乐 趣。课 时：2 课 时 教 学 目 标：1、学 生 通 过 纸 盒 游 戏 活 动，认

15、 识 到 经 过 集 体 的 创 造 可 以 积 零 碎 为 宏 大，化 腐 朽 为 神 奇。2、通 过 学 习，让 学 生 感 受 各 种 材 料 的 特 性，合 理 利 用 身 边 的 废 弃 材 料 制 作 出 可 供 游 戏 的 玩 具 或 道 具。能 巧 妙 地 运 用 单 个 的 纸 盒 组 合 造 型，提 高 动 手 能 力 和 立 体 创 造 能 力。3、学 生 在 自 主 合 作、探 究 交 流 中 培 养 合 作 精 神 和 交 往 能 力。在 游 戏 中 增 强 友 谊,体 验 创 作 的 乐 趣，享 受 劳 动 成 果 带 来 的 快 乐。,教 学 重 点 难 点：、教

16、 学 重 点：学 会 利 用 废 弃 纸 盒、纸 箱，加 工、装 饰、组 合 出 可 供 游 戏 的 玩 具。、教 学 难 点：能 熟 练 地 运 用 美 工 刀、剪 刀 等 工 具，掌 握 运 用 美 工 刀、剪 刀 等 工 具 加 工 纸 盒 的 方 法。合 作 的 默 契 与 协 调。教 学 准 备：师 生：各 种 形 状 的 纸 盒、纸 箱、废 弃 纸 张、绳 子、瓶 盖、瓶 子，剪 刀、美 工 刀、海 绵 胶、胶 枪 等。,教 学 过 程：（一）复 习 导 入上 节 课，我 们 学 习 了 妙 用 纸 盒，同 学 门 设 计 制 作 了 各 种 玩 具，可 有 意 思 了！有 的 同

17、 学 跟 我 说 想 玩 更 大 的 纸 盒 游 戏，今 天 我 们 就 来 学 习 第 3 课 纸 盒 游 戏。书 写 板 书，揭 示 课 题。（二）分 析 探 索 1、把 书 打 开 到 第 3 课，欣 赏 书 上 的 图 片，他 们 玩 的 开 心 吗？你 们 想 不 想 也 这 样 玩？2、分 小 组 进 行 讨 论，分 析 本 组 带 来 的 物 品 可 以 组 合 成 什 么。可 以 用 大 小 不 等 的 方 形、长 方 形 等 纸 盒 堆 搭，把 这 些 不 同 形 状 的 纸 盒 上 中 下 移 动，可 以 变 成 多 种 形 状 的 纸 盒 塔。同 学 们 一 起 给 塔

18、命 名，共 同 创 建 各 种 模 型，在“塔”的 几 个 角 落 做 点 装 饰，如 挂 些 小 铃 铛 或 用 小 纸 盒 做 的 风 铃。用 一 根 绳 子 将 纸 盒 串 连 起 来，就 能 制 作 出 一 辆 长 长 的“火 车”。选 一 位 同 学 来 当“火 车 司 机”沿 着 规 定 的 路 线“行 驶”。在 纸 盒 一 侧 剪 出 一 扇 门，同 学 们 可 以 玩 开 门，关 门 游 戏。纸 盒 又 变 成 了“一 座 房 子”，想 想 看，能 不 能 给 房 子 加 个“坡 顶”。挖 去 纸 箱 的 一 面，在 纸 箱 里 面 放 上 小 枕 头、玩 具 娃 娃、小 被

19、褥（也 可 用 小 块 方 巾 代 替），纸 箱 就 变 成 了“一 张 床”。再 做 一 台 冰 箱，放 进 些 剪 贴 的 食 物，大 家 一 起 玩，“过 家 家”的 游 戏。在 大 纸 箱 的 四 边，各 摆 上 一 个 小 纸 盒，大 的 纸 盒 变 成 一 张“桌 子”，四 边 的 小 纸 盒 就 变 成“板 髡”。将 纸 盒 从 大 到 下 堆 积 成 城 门，玩 城 门、城 门 几 丈 高 的 游 戏。.3、同 学 们 经 过 讨 论，给 本 小 组 的 构 思 设 计 起 个 名 字。（三）探 究 方 法 1、准 备 用 什 么 方 法 做？（剪、亥 人 切、挖、插、接、贴）

20、厚 的 纸 盒 连 接 方 法。用 剪 刀 在 纸 板 上 戳 洞 用 塑 料 绳 穿 过 纸 洞 将 绳 子 捆 紧 另 外 有 几 种 纸 盒 连 接 方 法 用 双 面 胶 粘 贴 连 接 用 海 绵 胶 粘 贴 连 接 用 胶 枪 粘 贴 连 接 2、怎 样 安 全 使 用 剪 刀 和 美 工 刀 用 美 工 刀 裁 纸 时，注 意 刀 和 纸 的 角 度，裁 长 线 条 把 美 工 刀 尽 量 压 低，右 手 拿 美 工 刀 时，左 手 要 注 意 摆 放 的 位 置，不 要 离 刀 口 太 近，防 止 手 被 划 伤。要 注 意 安 全 使 用 刀 具，不 使 用 时，把 美 工

21、刀 片 收 进 壳 里，把 剪 刀 合 拢。3、在 纸 盒 上 画 些 美 丽 的 图 案，或 剪 贴 一 些 图 案，图 案 要 与 整 体 造 型 想 协 调。（四）游 戏 展 示 1、设 计 制 作 好 本 小 组 的 造 型 后 进 行 游 戏 活 动。2、本 组 游 戏 结 束 后，可 以 与 其 他 小 组 互 换 纸 盒 游 戏 活 动。（五）评 价 小 结1、每 一 个 组 1 至 2 名 学 生 作 为 小 小 讲 解 员，解 说 自 己 小 组 的 作 品 及 游 戏 方 式,介 绍 自 己 小 组 的 构 思，同 学 们 是 怎 样 合 作 分 工 的。诉 说 游 戏 的

22、 欢 乐，与 大 家 共 享。2、评 选 出 最 有 趣 的 纸 盒 游 戏。,教 后 记：第 4 课 奇 思 妙 想,教 材 思 路：本 课 是 属 于“造 型 表 现”领 域 的 美 术 课。在 日 常 生 活 中，学 生 会 对 各 种 各 样 的 事 物 产 生 好 奇，这 节 课 就 是 要 让 学 生 们 的 想 法 具 体 化，并 用 艺 术 的 形 式 表 达 出 来，同 时 培 养 他 们 创 新 的 精 神、严 谨 的 态 度，提 高 学 生 的 创 造、想 象 及 表 现 能 力。使 学 生 在 认 识 和 情 感 上 获 得 挑 战 的 机 会，促 进 学 生 的 自

23、主 性 和 主 动 性。课 时：2 课 时 教 学 目 标：1、引 导 学 生 感 受 奇 思 妙 想 带 来 的 情 趣，激 起 学 生 思 的 兴 趣。2、引 导 学 生 尝 试 以 换 位 方 式 展 开 想 象，体 验 动 物 的 情 感 并 能 认 识 生 命 的 重 要 性。3、在 探 索 尝 试 中 培 养 学 生 思 维 能 力，丰 富 学 生 的 思 维 方 式。,教 学 重 点 难 点：教 学 重 点：引 导 学 生 尝 试 以 换 位 方 式 展 开 想 象，体 验 动 物 的 情 感。教 学 难 点：在 探 索 尝 试 中 培 养 学 生 思 维 能 力，丰 富 学 生

24、 的 思 维 方 式。教 学 准 备：课 前 准 备：多 媒 体 课 件、水 笔、素 描 纸 等；教 学 过 程：一、激 趣 导 入 涉 奇 1、读 课 题，引 导 学 生 初 略 感 知 本 课 内 容。2、抛 出 问 题，引 出 本 课 所 思 的 主 体。3、出 示 图 片（媒 体 演 示）引 导 学 生 想 象。（把 学 生 引 入“奇”中，自 己 去 发 现、感 受。体 验 一 种 最 为 直 接 的 感 受 我 是 发 现 者。）二、图 片 探 讨 寻 奇 1、出 示 图 片（媒 体 演 示），引 导 学 生 寻 找 图 片 中 奇 妙 之 处。2、引 导 学 生 谈 论 自 己

25、的 观 后 感。3、尝 试 换 位，从 动 物 的 角 度 出 发，引 导 学 生 展 开 想 象。（有 感 而 发 方 是 实 感，寻 奇 之 妙 处，体 验 另 一 种 思 维 角 度，感 受 其 带 来 的 奇 特 效 果。）三、尝 试 表 现 表 奇 1、学 生 尝 试 创 作，师 作 巡 回 指 导。（有 思 应 显，激 思 而 表，情 之 所 趋 也。）四、作 品 展 示 展 奇 1、举 行“机 灵 鼠 我 最 棒”作 品 展。2、学 生 介 绍 自 己 的 作 品。（图 式 展 示，易 于 交 流，便 于 学 生 间 的 学 习。“三 人 行 必 有 我 师”吗。）五、拓 展 视

26、 野 论 奇 1、出 示 图 片（媒 体 演 示），看 了 这 些 图 片，你 开 心 吗？2、你 认 为 奇 思 妙 想 除 了 给 我 们 带 来 快 乐，还 能 给 我 们 带 来 什 么 呢？3、出 示 图 片（媒 体 演 示），从 这 些 图 中 你 看 到 了 什 么？有 什 么 要 讲 的 吗？4、出 示“懒 汉 脚 盆”（媒 体 演 示），猜 猜 这 会 是 什 么 呢？（奇 之 妙 与 何 处，仅 仅 是 愉 悦 身 心 吗？还 可 服 务 我 们 的 生 活，如“懒 汉 脚 盆”等 等，不 正 是 一 个 很 好 的 引 子 吗？）六、大 胆 创 作 鼓 奇 1、聪 明 的

27、 你 还 等 什 么 呢？展 开 你 的 奇 思 妙 想，拿 出 你 的 画 笔 进 行 一 次 小 小 的 发 明 吧！2、出 示 图 片 并 播 放 音 乐（媒 体 演 示），学 生 创 作，师 作 巡 回 指 导。,教 后 记:第 5 课 有 趣 的 服 饰 教 材 思 路：本 课 是 属 于“设 计 应 用”领 域 的 美 术 课。通 过 欣 赏 各 民 族 丰 富 多 彩 的 服 饰 图 片 及 绘 画 作 品，了 解 浓 郁 的 民 族 风 情。运 用 绘 画、手 工 表 现 自 己 见 过 的 有 趣 服 饰，在 此 基 础 上 设 计 新 颖 别 致 的 服 饰，并 用 材 料

28、 制 作 出 来。课 时：2 3 课 时 教 学 目 标：1、欣 赏 各 民 族 服 饰，学 会 观 察、描 绘 少 数 民 族 服 饰，了 解 一 些 民 族 的 风 土 人 情 等2、引 导 学 生 用 美 术 语 言 表 达 自 己 喜 欢 的 服 饰。选 择 喜 欢 的 材 料 表 现 出 有 趣 的 服 饰。3、培 养 学 生 环 保 意 识。教 学 重 点 难 点：教 学 重 点：能 用 自 己 喜 欢 的 方 式，大 胆 的 表 现 有 趣 的 服 饰。教 学 难 点：注 意 各 种 材 料 的 搭 配，组 合。教 学 准 备：课 前 准 备：多 媒 体 课 件、各 种 民 族

29、服 饰 图 片，文 字 介 绍。教 学 过 程 第 一 课 时 一、激 趣 导 入 1、教 师 引 导 学 生 欣 赏 时 装 表 演 的 精 彩 片 段，感 受 这 些 时 装 的 美 丽 和 巧 妙 设 计。2、揭 示 课 题 二、合 作 探 究 1、交 流 材 料 教 师 引 导 学 生 按 小 组 交 流 课 前 收 集 的 民 族 服 饰。并 启 发 他 们 用 自 己 的 话，大 胆 的 说 出 心 中 的 感 受。2、图 片 欣 赏，感 受 浓 郁 的 民 族 服 饰。教 师 引 导 学 生 欣 赏 祖 国 和 其 他 国 家 各 民 族 的 美 丽 服 饰，以 及 用 各 种

30、废 旧 材 料 做 成 有 趣 的 服 饰 图 片，研 究 这 些 服 饰 的 特 点：(1)、色 彩 上：鲜 艳 亮 丽，对 比 强 烈。(2)、形 式 上：风 格 各 异，体 现 各 民 族、时 代 特 点。(3)、艺 术 手 法 上：多 利 用 点、线、面 等 元 素 进 行 主 观 的 装 饰。3、选 择 对 象，交 流 讨 论。教 师 引 导 学 生 从 范 画 上 选 择 自 己 最 喜 欢 的 一 种 服 饰，并 用 自 己 的 话，说 说 喜 欢 的 原 因。(主 要 从 色 彩、外 型 以 及 装 饰 的 艺 术 手 法 等 方 面)3、直 观 演 示，学 习 方 法。让 学

31、 生 了 解 所 认 识 民 族 的 美 丽 服 饰 的 特 征，使 学 生 能 比 较 正 确 的 掌 握 人 物 形 象 的 勾 画 以 及 服 饰 的 绘 制 方 法。(1)画 出 人 物 的 简 单 躯 干。(2)画 出 一 种 民 族 服 装，注 意 要 简 洁 概 括。(3)添 加 漂 亮 的 图 案，涂 上 鲜 艳 的 颜 色，再 加 上 具 有 本 民 族 特 色 的 饰 品。三、导 练 自 创 欣 赏 现 代 大 师 设 计 的 服 饰，感 受 现 代 服 饰 的 单 纯、朴 素、简 洁、明 快 的 美。(1)、学 生 练 习，教 师 巡 回 指 导。学 生 在 优 美 的

32、音 乐 中，想 象 并 画 出 自 己 喜 欢 的 服 饰，教 师 在 巡 回 的 过 程 中 及 时 发 现 学 生 设 计 的 闪 光 点 和 不 足 之 处，并 帮 助 纠 正。(2)、作 业 展 评 学 生 把 自 己 设 计 的 有 趣 的 服 饰 展 示 在 黑 板 上 并 进 行 互 相 评 价，可 采 用 学 生 自 评、互 评 和 教 师 点 评 的 方 法。第 二 课 时 一、激 趣 导 入 1、图 片 激 趣 欣 赏 时 装 表 演 的 图 片，有 录 象 更 好。交 流：他 们 的 时 装 都 是 用 什 么 制 作 的？2、总 结：原 来 他 们 的 衣 服 都 是

33、用 日 常 的 废 旧 材 料 制 作 的，碟 片 当 裙 子，塑 料 带 当 袖 子，废 布 做 围 巾，报 纸、纸 杯 都 可 以 用，真 神 奇，今 天 我 们 就 来 做 做“有 趣”的 服 饰。3、书 写 板 书，揭 示 课 题。二、合 作 探 究 1、图 片 欣 赏：教 师 引 导 学 生 欣 赏 丰 富 多 彩 的 戏 剧 服 饰、各 具 特 色 的 民 族 服 饰，以 及 设 计 大 胆 的 现 代 服 饰。2、交 流 讨 论 在 这 些 各 具 特 色 的 服 饰 中 你 最 喜 欢 哪 一 件，并 说 说 自 己 喜 欢 的 原 因。3、教 师 小 结：从 你 们 的 交

34、流 中，教 师 感 觉 出 你 们 喜 爱 的 原 因：(1)、色 彩 鲜 艳、亮 丽 明 快。(2)、设 计 大 胆、独 特、有 趣。(3)、具 有 美 感。三、导 练 自 创 1、分 组 讨 论 根 据 本 小 组 带 来 的 材 料，讨 论 如 何 利 用 材 料，怎 么 制 作。学 生 运 用 各 种 废 旧 材 料 装 饰 服 饰，还 可 做 成 饰 物 挂 在 小 模 特 的 头 上、脖 子 上、手 上 1、展 示 评 价 小 模 特 上 台 展 示 自 己 小 组 的 成 果，学 生 介 绍 他 们 合 作 作 品 的 创 意，并 互 相 评 价，最 后 教 师 再 点 评。,教

35、 后 记：第 6 课 实 物 联 想,教 材 思 路：本 课 是 属 于“造 型 表 现”领 域 的 美 术 课。在 教 学 中 要 充 分 发 挥 学 生 的 主 题 作 用，创 设 一 个 民 主、平 等、合 作 的 学 习 氛 围，在 研 究 中 学 习，在 研 究 中 发 现，激 发 学 生 探 究 的 兴 趣，激 活 学 生 的 创 新 思 维。通 过 对 物 品 的 组 合，进 行 相 似 联 想，接 近 联 想、对 比 联 想、因 果 联 想 等，使 学 生 产 生 新 的 设 想，新 的 创 意，从 而 培 养 学 生 创 新 的 能 力。课 时：2 课 时 教 学 目 标:1

36、、感 知 各 种 物 品，了 解“物 以 致 用”的 设 计 思 想，运 用 设 计 和 工 艺 的 基 本 知 识 和 方 法，进 行 联 想 组 合 成 新 的 形 象。2、培 养 观 察 生 活，表 现 生 活，装 饰 美 化 生 活 的 能 力，培 养 热 爱 生 活 的 情 感。3、从 不 同 的 角 度 对 现 成 物 品 进 行 联 想，用 点、线、面 结 合 的 方 法 进 行 平 面 的 装 饰 与 组 合。4、感 知 各 种 材 料 的 特 性，合 理 利 用 多 种 材 料 和 工 具 进 行 制 作，评 价 活 动，体 验 探 究 的 乐 趣。5、对 自 己 和 同 伴

37、 的 作 品 进 行 评 价，培 养 审 美 评 价 能 力。6、学 会 选 择 材 料，设 计 制 作 立 体 的 装 置。7、通 过 探 索、设 计、制 作、评 价，提 高 动 手 表 现 能 力 和 审 美 能 力。,教 学 重 点 难 点：1、了 解“物 以 致 用”的 设 计 思 想，运 用 设 计 和 工 艺 的 基 本 知 识 和 方 法，进 行 联 想 组 合 成 新 的 形 象。2、点、线、面 结 合 的 方 法 进 行 平 面 的 装 饰 与 组 合。3、合 理 利 用 多 种 材 料 和 工 具 进 行 制 作、评 价 活 动。4、学 生 选 择 材 料，设 计 制 作

38、立 体 的 装 置。教 学 准 备：1、制 作 实 物 联 想 的 课 件；2、收 集 大 量 的 制 作 材 料；3、师 生 共 同 收 集 现 代 造 型 艺 术 的 图 片 资 料。教 学 过 程：(-)导 入老 师 给 同 学 们 请 来 了 一 位 老 朋 友。（大 屏 幕 出 现 飞 来 的 哈 利 波 特）哈 利 波 特 给 大 家 带 了 一 件 礼 物，是 一 把 雨 伞。（大 屏 幕 出 示 雨 伞）师：雨 伞 的 形 状 象 什 么 呢？生：像 枪、小 树、蘑 菇，拐 杖 看 哈 利 给 大 家 变 一 个 魔 法。（出 现 实 物 联 想 出 的“脸”）师：这 张 脸

39、怎 么 变 出 来 的？生：由 领 带 变 成 眉 毛；咖 啡 杯 变 成 眼 睛；雨 伞 变 成 鼻 子；袜 子 变 成 嘴。（二）新 授 1、哈 利 波 特 的 本 领 真 大，他 还 小 朋 友 变 出 了 一 大 堆 有 趣 的 东 西！（出 示 实 物 联 想 作 品 照 片）师：它 们 都 是 什 么 物 品 变 成 的？生：日 常 生 活 用 品、学 习 用 品。它 们 都 是 生 活 中 真 实 的 物 品 通 过 联 想 组 合 而 成 的，所 以 就 叫 实 物 联 想。欣 赏 实 物 联 想 作 品。师：用 这 些 材 料 你 还 能 联 想 到 什 么？生 回 答。2、

40、自 从 有 了 实 物 联 想，西 班 牙 画 家 毕 加 索 就 闲 不 住 了，我 们 来 看 看 他 的 照 片。（出 示：毕 加 索 的 早 餐）师：这 幅 照 片 有 什 么 有 趣 的 地 方？生：毕 加 索 的 手 指 特 别 粗 大。生：他 的 手 指 是 用 面 包 拼 组 起 来 的，很 逼 真 有 趣！毕 加 索 是 个 很 有 想 象 力 的 画 家，他 在 1952年 和 摄 影 师 合 作 拍 摄 了 这 幅 照 片，轰 动 一 时。后 来 这 种 面 包 就 被 叫 做 毕 加 索 面 包，在 中 国 叫 手 指 面 包。毕 加 索 和 其 他 艺 术 家 们 还

41、 设 计 制 作 了 很 多 实 物 联 想 用 来 装 点 人 们 的 生 活，艺 术 化 了 的 事 物 联 想 就 叫 做“装 置 艺 术”。（出 示 装 置 艺 术 作 品 照 片）师：你 最 喜 欢 哪 个 装 置 艺 术，它 是 用 什 么 材 料 做 成 的？生：我 最 喜 欢 毕 加 索 做 的“牛 头”。它 是 由 自 行 车 坐 垫 和 车 头 组 合 拼 接 成 的，特 别 有 创 意!生：它 抓 住 了 牛 头 的 特 征，所 以 很 精 彩。3、总 结：看 来 这 么 多 的 实 物 联 想，我 们 发 现 他 们 都 是 根 据 物 体 的 外 形 特 征 来 联

42、想 制 作 的。4、制 作 步 骤 老 师 带 来 了 一 把 扇 子，它 的 外 形 你 能 联 想 到 什 么？教 师 示 范 制 作 立 体 的“孔 雀”和 平 面 的“跳 舞 的 人”。生 总 结 平 面 实 物 联 想 和 立 体 实 物 联 想 的 制 作 步 骤 和 注 意 点。5、小 组 讨 论，拓 展 思 维 同 学 们 和 哈 利 波 特 比 一 比 吧。请 同 学 们 分 组 讨 论，我 收 集 的 材 料 像 什 么？还 需 要 哪 些 材 料 才 能 构 成 一 个 完 整 的 形 象？大 胆 构 思，相 互 提 示。6、学 生 练 习 同 学 们 也 来 做 回 魔

43、 法 师，把 自 己 带 来 的 材 料 变 个 模 样。(1)共 同 讨 论。(2)找 出 材 料 特 征，依 形 联 想。(3)材 料 共 享。(4)共 同 制 作。(5)在 使 用 工 具 及 材 料 时 注 意 安 全。,教 后 记：第 7课 重 复 的 形 教 材 思 路：本 课 是 属 于“造 型 表 现”领 域 的 美 术 课。本 课 是 一 节 平 面 构 成 设 计 课，也 是 下 一 节 渐 变 的 形 的 设 计 基 础。在 本 课 学 习 中，学 生 将 初 步 接 触 平 面 够 趁 个，学 习 简 单 的 图 案 设 计，欣 赏 中 外 古 代 建 筑 及 现 代

44、生 活 中 多 样 的 作 品，从 而 体 验 重 复 的 形 产 生 的 秩 序 感 和 节 奏 感，来 表 现 这 些 重 复 的 美，体 验 造 型 的 乐 趣。课 时：2 课 时 教 学 目 标:1、培 养 学 生 的 观 察 能 力，激 发 学 生 的 创 作 热 情。2、学 习 掌 握 重 复 式 样 的 构 成 方 法 及 其 特 点。,教 学 重 点 难 点：1、重 点 是 学 习 重 复 式 样 的 构 成 方 法 及 其 特 点。2、难 点 是 通 过 方 向、位 置 地 有 规 律 地 变 化 设 计 重 复 式 样。教 学 准 备：课 件 一 个，剪 好 的 基 本 形

45、 一 个，剪 刀、胶 水 等，清 洁 包 一 只。教 学 过 程：一、导 入 讲 话：同 学 们，在 前 面 我 们 学 习 了 平 面 构 成 中 渐 变 形 的 构 成 方 法。今 天，我 们 来 学 习 一 下 另 一 种 平 面 构 成 方 法：重 复 的 形。二、新 授 课 文：1、点 击 展 示 课 题：重 复 的 形 2、师 问：同 学 们 能 不 能 凭 以 往 的 认 识 来 解 释 一 下“什 么 是 重 复 的 形”？（请 几 位 学 生 回 答）3、点 击 展 示：重 复 的 形 个 形 有 规 律 地 反 复 地 排 列 组 织 在 一 起。（同 时 板 书 概 念）

46、4、点 击 展 示 图 例：利 用 脸 谱 演 示 重 复 排 列 过 程。（并 说 明 形 状 可 以 任 意 选 择，可 几 何 形，也 可 图 形。）5、师 问：在 重 复 过 程 中，有 什 么 要 求 或 特 点？生：（1）形 状 不 变 大 小 不 变（二 至 三 位 学 生 回 答 并 板 书）6、演 示：、师：把 握 住 这 些 要 求，我 们 就 可 以 来 做 形 的 重 复 了。你 们 看，教 师 在 这 里 剪 了 形 状 和 大 小 都 一 样 的 几 条 鱼，下 面 看 老 师 如 何 来 排 列 组 合。(2)、师 问：是 不 是 一 种 形 状 只 能 这 种

47、重 复 组 合 了？有 没 有 其 它 的 组 合 方 法 了。生 答：不。还 有 很 多 组 合 方 法。(3)、请 几 位 学 生 上 前 演 示 其 它 不 同 的 排 列 组 合 方 法。(4)、总 结：虽 然 我 们 要 求 形 状 不 变、大 小 不 变，但 是 通 过 刚 才 的 演 示，我 们 知 道 或 以 在 方 向 和 位 置 上 变 化，从 而 做 出 丰 富 的 重 复 形 的 图 案。(板 书)7、作 业：(1)、学 生 利 用 彩 纸 任 意 剪 一 个 形 的 若 干，然 后 设 计 组 合 方 法，并 贴 在 另 一 张 彩 纸 上。(2)、教 师 巡 回 指

48、 导，发 现 问 题 及 时 纠 正。8、展 示 作 品，请 学 生 上 台 说 明 设 计 意 图 和 方 法，老 师 略 加 补 充。9、点 击 展 示 图 例：(1)、请 学 生 辨 别 是 否 是 形 的 重 复。(2)、说 明 这 是 一 种 复 杂 的 形 的 重 复，它 是 以 四 个 形 为 一 个 单 位，再 重 复 排 列 组 合 而 成 的 o(3)、补 充 重 复 形 的 概 念：一 个(单 位 的)形 有 规 律 地 反 复 地 排 列 组 织 在 一 起。(4)、示 范 说 明，(在 鱼 的 边 上 添 加 上 几 个 圆)。(5)、通 过 这 一 形 成 的 说

49、明，我 们 就 可 以 利 用 重 复 的 形 式 做 出 更 为 丰 富 的 图 案 画 面 了。这 项 作 业 请 学 生 在 课 后 并 去 制 作 吧！下 面 先 请 大 家 在 教 室 中 来 找 一 下，有 没 有 重 复 的 现 象 出 现！(请 二 至 三 位 学 生 回 答)10、点 击 展 示 图 例：在 我 们 的 实 际 的 生 活 物 品 中 也 时 常 会 利 用 重 复 形 的 图 案 来 作 装 饰。如：地 毯、碗 上 面 的 装 饰 花 纹 都 应 用 了 重 复 的 手 法。,教 后 记：第 9 课 表 情 丰 富 的 脸（一）教 材 思 路：本 课 为“造

50、 型 表 现”学 习 领 域。本 课 贴 近 学 生 的 生 活，是 学 生 熟 悉 的 题 材,有 很 大 的 创 作 空 间。人 类（动 物）的 丰 富 表 情 给 予 学 生 无 限 的 创 作 素 材，在 初 步 观 察 的 基 础 上，尝 试 用 各 种 方 法 来 表 现 表 情 丰 富 的 脸，体 验 教 学 内 容 与 社 会 现 实 相 联 系 的 特 征。课 时：/2 课 时 教 学 目 标：1、初 步 观 察 人 的 各 种 表 情，了 解 喜、怒、哀、乐 不 同 的 表 情。2、引 导 学 生 抓 住 表 情 的 特 征，并 用 各 种 方 法 表 现。3、激 发 学