小学五年级英语上册教案.pdf

《小学五年级英语上册教案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学五年级英语上册教案.pdf（84页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。

1、小 学 五 年 级 英 语 上 册 人 教 版 小 学 五 年 级 英 语 上 册 全 册 教 案 及 反 思 Unitl My new teachers 第 一 课 时 一、教 学 重 点 本 课 时 的 教 学 重 点 是 Let s learn部 分 的 单 词：old,short thin,tall,strong,young,funny,kind等。要 求 学 生 能 听 懂 句 型，并 结 合 这 些 句 子 表 达 的 情 境，学 会 恰 当 地 替 换 句 中 的 单 词。逐 步 学 会 听、说、读、写 单 词：old,short,thin,tall,strongo二、教 学 难

2、 点 本 课 时 的 教 学 难 点 是 如 何 利 用 所 提 供 的 对 话 和 情 景，以 旧 引 新，让 学 生 进 入 学 习 状 态。Let s start部 分 在 学 生 用 书 当 中 首 次 出 现，教 师 应 正 确 理 解 此 部 分 的 辅 垫 作 用，可 根 据 实 际 教 学 需 要 进 行 使 用，并 帮 助 学 生 熟 悉 教 材 内 容 的 变 化。三、课 前 准 备 1.教 师 准 备 教 学 过 程 中 所 需 要 的 图 片、声 音、课 件，以 及 本 课 时 的 八 张 单 词 卡。2.准 备 一 些 教 师 的 照 片 或 图 片。3.教 师 准

3、备 录 音 机 及 录 音 带。四、教 学 过 程 1.Warmup(热 身)(1)教 师 播 放 Let，s start下 面 歌 谣 的 录 音，让 学 生 听 歌 谣 猜 单 元 话 题，激 发 学 生 对 新 学 期 第 一 单 元 英 语 学 习 的 兴 趣。还 可 以 使 用 四 年 级 上 册 第 三 单 元 学 过 的 句 型：I have a new friend.He s tall.He s strong,too.”并 结 合 相 关 人 物 的 图 片，引 导 学 生 复 习 strong,tall,short,thin等 词，为 本 课 时 听、说、读、写 这 些 单

4、词 做 好 准 备。(2)日 常 口 语 练 习，内 容 可 参 考 如 下：T：Hello,everyone!Welcome back to school!Nice to see you!Ss:Nice to meet you!(3)问 学 生 几 个 问 题，引 出 本 课 重 点 内 容。具 体 会 话 可 参 考 如 下：T：Hi,everyone!Nice to see you again.What grade are you innow?Ss：We re in Grade 5.T：Do you like your new English books(new classroom,ne

5、wteacher)?Ss：Yes!T：What are we going to talk about in Unit 1?Guess!What sthe topic of Unit 1?2.Presentation(新 课 呈 现)(1)教 师 出 示 Let s start部 分 图 片，介 绍 说：Rabbit has many newteachers in her school.Do you have new teachers?引 导 学 生 根 据 情 景 图 的 提 示 描 述 新 教 师。然 后 教 师 说：“今 天 我 们 将 学 习 怎 样 描 述 新 教 师。Sarah将 为

6、 大 家 介 绍 几 位 新 教 师，大 家 在 先 看 一 看 有 哪 些 是 新 教 师？(2)出 示 Let s learn部 分 的 图 片，向 学 生 介 绍 说：They are Sarah steachers.Describe these teachers.引 导 学 生 结 合 预 习 部 分 回 答 出 strong,tall,short,thin等 旧 词，然 后 结 合 图 卡 向 学 星,呈 现 新 词：youny,kind old,funny0教 师 可 利 用 简 笔 画、单 词 卡 片 或 实 物 图 片 等-教 授 新 词，使 学 生 正 确 理 解、认 读。(

7、3)教 师 可 播 放 单 词 的 声 音，让 学 生 在 听 过 一 遍 后 跟 读 单 词，逐 步 掌 握 正 确 的 读 音。(4)教 师 根 据 以 下 信 息 请 学 生 判 断 会 话 中 描 述 的 教 师 是 Lef s learn配 图 中 的 哪 一 位：Mr Hu is the art teacher.What s he like?He s shortand thin.完 成 前 面 铺 垫 的 学 习 任 务，让 学 生 猜 出 哪 位 是 Sarah的 新 教 师。教 师 再 引 导 学 生 利 用 Let s learn部 分 所 提 供 的 替 换 句 型，描 述

8、 Sarah的 其 他 两 位 新 教 师，练 习 巩 固 所 学 新 词。(4)试 着 写 单 词。教 师 范 写 四 会 单 词，让 学 生 跟 写 或 在 单 词 卡 片 背 面 仿 写，达 到 听、说、读、写 四 会 掌 握 新 词 的 目 的。3.Let s play(趣 味 操 练)(1)Let s find out(找 一 找)教 师 指 导 学 生 用 所 学 新 词 和 句 型 描 述 Let s find out部 分 儿 位 教 师 的 体 貌 特 征，然 后 找 出 正 确 的 图 片。完 成 这 项 活 动 后，教 师 引 导 学 生 充 分 利 用 八 张 新 词

9、卡 片 继 续 进 行 结 对 或 小 组 活 动，如：My new Chinese teacher is talland strong.Who is he?让 其 他 学 上 选 出 正 确 的 图 片。(2)Let,s sing(唱 一 唱)教 师 放 歌 曲“M y new te a c h e r 的 录 音，学 生 跟 唱，进 一 步 在 音 乐 节 奏 中 感 知 新 词。4.Consolidation and extension(巩 固 与 扩 展)(1)让 学 生 做 本 单 元 A L ef s le a rn部 分 的 活 动 手 册 配 套 练 习。(2)让 学 生 模

10、仿 Let s find o u t部 分 的 录 音，读 给 朋 友 或 家 长 听。展 示 不 同 教 师 的 图 片，让 学 生 猜 出 是 教 哪 个 科 目 的 教 师，然 后 用 所 学 新 词 描 述 这 些 教 师 的 外 貌 特 征。(3)让 学 生 参 照 Let s find o u t部 分 设 计 一 些 谜 语 让 大 家 清 一 猜。可 以 参 考 以 下 语 言：She is t a ll.She s beautiful.She*s veryyoung.W e al 1 like her.Who s she?(4)让 学 生 把 新 学 的 歌 曲 唱 给 家

11、长 或 朋 友 听。5.小 结 单 词：old,short thin,t a l l,strong,young,funny,kind教 学 反 思：、本 嶙 时 Let s le a rn部 分 主 要 是 通 过 情 景 会 话，谈 论 美 术 教 师 的 样 子，来 让 学 生 学 习 单 词：old,short thin,t a l l,strong,young,funny,kind等。教 学 设 计 适 合 与 学 生 身 边 的 人 物 相 联 系，尤 其 是 新 老 师。可 引 导 学 生 复 习 已 学 过 的 ta ll,short,thin,stro n g等 词 汇，再 进

12、 一 步 学 习 本 课 新 生 词。达 到 描 述 不 同 图 片 人 物 的 要 求。利 用 一 些 活 动 来 巩 固 知 识。教 师 引 导 学 生 充 分 利 用 事 先 准 备 好 的 人 物 图 片，进 行 结 对 或 小 组 活 动，如：M y new Chineseteacher is ta ll and strong.W ho is h e?让 其 他 学 生 选 出 正 确 的 图 片。Unitl M y new teachers 第 二 课 时 一、教 学 重 点 本 课 时 的 重 点 掌 握 句 型 是：W ho,s your math teacher?M rZha

13、o.What s he 1 ike?He s thin and short.He s very kind 要 求 学 生 能 在 相 似 的 情 景 中 完 成 替 换 练 习。能 灵 活 运 用 这 些 句 子 进 行 交 际。二、教 学 难 点 L e f s t r y 这 一 形 式 在 学 生 用 书 中 第 一 次 出 现，但 难 度 不 大。学 生 即 使 不 能 够 听 懂 句 子 的 含 义，只 要 明 白 关 键 词 语 的 意 思 也 能 找 到 正 确 答 案。教 师 要 帮 助 学 生 听 录 音 熟 悉 新 词 和 新 句 型，感 知 连 读、失 去 爆 破 和 弱

14、 读 等 语 音 现 象。初 步 培 养 学 生 的 听 力 技 能。三、课 前 准 备1.教 师 准 备 教 学 过 程 中 所 需 要 的 图 片、声 音、课 件，人 物 图 片 最 好 是 能 够 直 接 粘 贴 在 黑 板 上。2.准 备 一 些 教 师 的 照 片 或 图 片。3.教 师 准 备 录 音 机 及 录 音 带。四、教 学 过 程 1.Warmup（热 身）（1）教 师 放 歌 曲“My New Teacher,让 学 生 感 知 并 复 习 歌 曲 中 语 言。（2）结 合 画 有 人 物 不 同 相 貌 特 征 的 教 学 图 片 进 行 关 键 词 的 替 换，引

15、导 学 生 复 习 上 一 课 时 所 学 的 新 词，为 本 课 时 学 习 句 型 做 好 准 备。口 语 练 习 内 容 可 参 考 如 下：A：Good morning/afternoon.Look!Our math teacher is very young.He s tall and thin.B：This is our music teacher.She s young.She s very funny.A：Who s your art teacher?B：Mr Hu.A：What s he like?B：He*s short and thin!2.Let s try and t

16、alk（操 练）Let s try反 复 播 放 Let s try部 分 录 音，指 导 学 生 根 据 声 音 选 出 图 中 相 应 的 人 物。在 学 生 根 据 录 音 内 容 圈 出 所 描 述 教 师 之 后，可 让 学 生 看 一 看 他 们 熟 悉 老 师 的 图 片，用 英 语 说 出 他 们 是 谁，用 句 型：Who s he/she?What s he/shelike?”提 问 学 生。此 后 再 转 入 Let，s talk部 分 对 话 的 详 细 学 习。教 师 最 好 能 放 一 句，停 一 句，并 重 复 录 音 中 的 话 语，帮 助 学 生 掌 握 正

17、确 的 语 音、语 调。Let*s talk（1）教 师 播 放 Let s learn A 中 的 四 句 话（声 音 见 媒 体 素 材 的 A learnsentences.wav）o教 师 说：“这 位 胡 老 师 又 瘦 又 矮，我 们 找 一 找 图 中 的 哪 位 老 师 又 瘦 又 矮 呢？”出 示 Let s talk部 分 的 人 物 图 片，让 学 生 快 速 找 出 MrZhaoo然 后 教 师 分 别 说 出 教 师 姓 氏：Mr Ma/Miss Liu.这 时 先 不 要 求 学 生 描 述 这 些 教 师，可 把 该 项 任 务 放 到 对 话 教 学 之 后。(

18、2)听 录 音，跟 读 Let s talk部 分 的 对 话。引 导 学 生 指 现 图 中 的 人 物 Mr Zhao是 English teacher,而 录 音 中 的 人 物 说 的 是 math teacher。(3)教 师 再 次 出 示 人 物 图 片，让 学 生 分 别 并 对 人 物 进 行 描 述，可 利 用 句 型：Who s this man/woman?What s he/she like?”进 行 操 练，先 由 教 师 示 范，再 结 对 或 分 小 组 进 行。Good to know此 部 分 为 选 学 内 容，要 求 学 生 了 解 中 西 方 国 家

19、在 人 名 称 呼 习 惯 上 的 不 同。汉 语 中 习 惯 把 姓 放 首 位，名 字 放 在 后 面。英 语 国 家 的 人 却 习 惯 把 名 放 在 首 位，家 族 的 姓 氏 放 在 后 面，而 且 有 的 在 两 者 之 间 还 有 中 间 名(middle name)。这 些 不 同 需 要 让 学 生 了 解。3.Consolidation and extension(巩 固 与 扩 展)(1)让 学 生 做 A 部 分 Let s talk的 活 动 手 册 配 套 练 习。(2)让 学 生 默 记 Let，s talk部 分 的 录 音，将 内 容 说 给 家 长 或 朋

20、 友 听。(3)让 学 生 利 用 新 学 的 文 化 背 景 知 识，试 着 与 同 学 进 行 交 流，可 分 别 扮 演 不 同 国 家 的 人 物。再 用 英 语 写 一 写 自 己 扮 演 的 名 字。4.小 结 句 型：Who s your math teacher?Mr Zhao.What f s he like?He s thin and short.He s very kind.教 学 反 思：课 文 通 过 听 声 音 找 图 片 人 物、复 述 对 话、操 练 句 型 等 方 式 来 学 习 句 型 是 Who s your math teacher?Mr Zhao.Wh

21、at s he 1 ike?He,s thin andshort.He s very kind.这 些 句 子 在 第 一 课 时 已 接 触 过，本 课 重 点 是 让 学 生 进 行 句 型 操 练。先 学 会 听 懂 句 型，再 进 行 复 述 句 型，最 后 灵 活 运 用 这 几 句 话 进 行 交 谈。教 师 主 要 参 与 学 生 一 开 始 的 听 说 部 分，引 导 学 生 掌 握 听 英 语 的 技 巧，和 说 英 语 的 语 音。在 学 生 最 后 的 活 动 中，教 师 只 起 辅 助 作 用，进 行 评 分 和 最 后 的 总 结。Unitl My new teach

22、ers 第 三 课 时 一、教 学 重 点本 课 时 需 要 重 点 掌 握 四 会 句 子，要 求 学 生 能 在 相 似 情 景 中 正 确 使 用。教 师 需 重 点 强 调 这 些 四 会 句 子 的 规 范 书 写。二、教 学 难 点 本 课 时 的 难 点 是 Pronunciation。在 正 确 示 范 的 基 础 上，引 导 学 生 读 出 含 有 这 4 个 字 母 组 合 的 单 词 并 发 现 发 音 规 律，尤 其 要 强 调 bl,br的 滑 音 变 化。在 句 子 中 出 现 字 母 组 合 提 示 的 单 词，在 本 册 是 第 一 次 出 现。教 师 需 要

23、加 以 引 导，正 确 示 范 朗 读。遇 到 难 度 较 大 的 句 子，可 让 学 生 明 白 大 意，不 强 求 每 位 学 生 都 能 准 确 理 解 意 思。三、课 前 准 备 1.教 师 准 备 教 学 过 程 中 所 需 要 的 图 片 一、声 音、课 件，以 及 本 课 时 的 八 张 单 词 卡。2.准 备 一 些 教 师 的 照 片 或 图 片。3.教 师 准 备 录 音 机 及 录 音 带。4.学 生 准 备 本 课 时 所 需 的 单 词 卡 片 和 人 物 卡 片。四、教 学 过 程 1.Warmup（热 身）描 述 教 师：在 多 张 教 师 的 图 片 中，让 某

24、 学 生 任 意 抽 取 一 张，对 该 教 师 进 行 描 述，其 他 同 学 补 充。结 合 所 学 句 型：He s tall and thin.He s ourEnglish teacher.结 合 单 词 卡 片 复 习 所 学 的 四 会 单 词，可 让 学 生 进 行 口 头 拼 读 比 赛。2.Presentation（新 课 呈 现）Read and write（1）用 图 片 展 示 的 方 法 导 入。教 师 介 绍 说：Zhang Peng has three newteachers this term.He talks about them with his clas

25、smate Tim.Let s go and have a look!Who are the teachers?（2）学 生 自 己 阅 读 课 文。然 后 与 同 桌 分 角 色 朗 读 对 话，理 解 对 话 内 容，找 出 不 懂 的 地 方，教 师 答 疑。（3）教 师 就 对 话 内 容 提 出 问 题 让 学 生 回 答。再 让 学 生 完 成 填 充 句 子 的 练 习。（4）教 师 指 导 学 生 写 四 会 句 子，可 以 小 组 或 男、女 生 比 赛 的 方 式 进 行。3.Let s play（趣 味 操 练）Pair work要 求 学 生 看 Pair work部

26、分 的 图 片，理 解 对 话 内 容。两 人 一 组，根 据 图 片 出 示 的 句 子，制 作 两 组 单 词 卡 片，要 求 每 组 单 词 不 少 于 五 个。一 组 为 各 科 目 教 师，如 math teacher,music teacher等，另 一 组 为 描 述 人 物 外 形 的 词 组，如 thin and tall,strong and short霹。制 作 完 成 后，一 人 抽 取 两 张 卡 片 并 提 出 问 题，另 一 人 根 据 卡 片 的 内 容 进 行 回 答。答 对 时，由 此 人 抽 取 图 片，问 另 一 人。4.Pronunciation（语

27、音 操 练）（1）教 师 出 示 一 些 含 有 相 同 字 母 组 合，如 ee,ea等 的 单 词 卡 片，要 求 学 生 根 据 图 片 或 实 物 读 出 这 些 单 词。在 教 学 过 程 中 要 注 意 引 导 学 生 发 现 字 母 组 合 ea和 ee在 这 些 单 词 里 发 长 音 的 规 律，同 时 还 要 特 别 注 意 示 范 bl,br的 滑 音 变 化 并 强 调 这 两 个 字 母 组 合 发 音 的 区 别。（2）看 课 件 或 听 录 音 带，跟 读 单 词 和 绕 口 令，看 图 理 解 句 子 大 意。5.Consolidation and extens

28、ion（巩 固 与 扩 展）（1）让 学 生 做 Read and write部 分 的 活 动 手 册 配 套 练 习。（2）让 学 生 听 Read and write Pronunciation部 分 的 录 音，读 给 朋 友 或 家 长 听。针 对 语 音 部 分，教 师 可 以 找 出 更 多 相 关 单 词 让 学 生 练 习 四 个 字 母 组 合 的 发 音，也 可 以 要 求 学 生 自 己 去 找。对 于 找 到 较 多 单 词 的 学 生 要 及 时 鼓 励。（3）让 学 生 参 照 Pair work说 一 说，做 一 做，设 计 一 些 有 关 教 师 或 亲 友

29、的 词 组 卡 片，让 大 家 来 做 句 子 整 合 游 戏。6.小 结 书 写 句 子：Who s your English teacher?Mr Carter.What*s he like?He s tall and strong.教 学 反 思：本 课 时“Read and write”部 分 主 要 是 在 学 生 能 够 在 读 懂 对 话 的 基 础 上,正 确 写 出 所 学 句 子 Who s your English teacher?Mr Carter.What s helike?Hef s tall and strong.Pair work部 分 要 求 学 生 动 手

30、动 脑 动 口，根 据 图 片 出 示 的 句 子，制 作 两 组 单 词 卡 片。并 进 行 对 话 练 习。学 新 知 导 入 时，可 让 学 生 描 述 教 师，或 进 行 一 些 口 头 拼 读 练 习。学 生 在 操 练 时，要 注 意 让 他 们 使 用 所 学 的 新 知 识。语 音 的 学 习 虽 然 在 教 材 是 设 计 在 C 部 分，但 我 们 应 尽 量 选 用 此 部 分。本 册 教 材 第 一 次 将 字 母 组 合 的 单 词 发 音 与 句 子 结 合 起 来，学 生 可 不 注 重 理 解 句 义，只 试 着 快 速 读 出 句 子 就 可 以 了。Unit

31、2 My days of the week 第 一 课 时 一、教 学 重 点 本 课 时 的 教 学 重 点 是 Let s learn部 分 的 五 个 四 会 单 词：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,要 求 学 生 开 动 脑 筋 巧 记 单 词，并 结 合 所 给 句 型 灵 活 运 用 这 几 个 单 词。二、教 学 难 点 本 课 时 的 教 学 难 点 是 正 确 拼 写 从 星 期 一 至 星 期 五 这 五 个 英 语 单 词。理 解 和 使 产 各 科 目 的 名 称 来 表 述 课 程 安 排。理 解 汉 语 中“上 课”

32、这 一 动 作 的 正 确 表 述 方 法，We have。三、课 前 准 备 1.教 师 准 备 教 学 过 程 中 所 需 要 的 图 片、声 音、课 件，以 及 本 课 时 的 单 词 卡。2.教 师 和 学 生 分 别 准 备 做 游 戏 用 的 标 有 星 期 的 圆 盘，以 及 单 词 卡。3.教 师 准 备 相 关 媒 体 的 播 放 设 备，如 录 音 机、投 影 仪、幻 灯 片 等。四、教 学 过 程 1.Warmup(热 身)(1)教 师 播 放 Start部 分 的 歌 谣 Let s chant,学 生 感 知 星 期 一 至 星 期 五 的 表 述。还 可 选 择 播

33、 放 前 几 册 学 生 用 书 中 与 本 单 元 内 容 有 关 的 Let，schant、Let s sing Let s d o 部 分 的 录 音，学 生 听 音，有 节 奏 地 吟 唱，并 做 出 相 应 动 作。如 四 年 级 上 册 复 习 一 中 有 关 星 期 的 歌 谣，让 学 生 温 故 知 新，以 减 轻 教 与 学 的 难 度。(2)教 师 使 用 四 年 级 下 册 第 二 单 元 中 的 句 型：“It s 8。clock.It s time for Chinese.引 出 句 型：We have Chinese,EnglishonMondays.结 合 课 程

34、 表，进 行 日 常 口 语 练 习，内 容 可 参 考 如 下：A:Hello,B.What time is it?B:Hello,A.It,s 8:20.It s time for English class.2.Presentation（新 课 呈 现）(1)教 师 结 合 Let s start的 图 片 和 情 景，提 问:What classes doyou le?”引 导 学 生 复 习 有 关 课 程 的 词 汇。让 学 生 理 解 一 些 新 开 课 的 名 产 或 较 难 掌 握 的 名 称,如 science,moral education,social studieso

35、 再 让 学 生 看 图 中 七 个 小 矮 人 的 帽 子，上 面 有 星 期 名 称 的 缩 写，让 同 学 们 猜 一 猜 每 个 名 称 的 全 称 是 如 何 拼 写 的。(2)出 示 Let s learn部 分 的 挂 图，向 学 生 介 绍 星 期 一 至 星 期 五 的 名 称，播 放 声 音，让 学 生 跟 读。教 师 范 写 五 个 单 词。可 用 彩 色 粉 笔 标 出 五 个 单 词 的 后 缀-day,引 导 学 生 仔 细 观 察，发 现 单 词 构 成 上 的 这 一 共 同 点。教 师 激 励 学 生 巧 记、速 记 单 词。可 在 班 内 进 行“谁 的 记

36、 忆 力 最 好？”的 拼 写 单 词 竞 赛。最 后 让 学 生 在 单 词 卡 背 面 仿 写 单 词。3.Let,s play(趣 味 操 练)(1)读 课 表 让 学 生 按 座 次，依 次 说 出 Let，s learn图 片 中 的 课 程 表，每 人 说 一 个。教 师 可 给 学 生 们 起 个 头,说：u If s a time schedule.Let s have alook.”第 一 名 学 生 说，It s 8:00.It,s time for Chinese.We haveChinese on Monday.M 第 二 名 学 生 说，It s 8:50.(t s

37、time forEnglish.We have English on Monday.第 三 名 学 生 说，It s 9:50.It s time for math.We have math on Monday.n 第 四 名 学 生 说，It s10:40.It s time for music.We have Chinese on music.”(2)Let,s play学 生 手 持 标 有 星 期 的 圆 盘，随 意 转 动 指 针，根 据 指 针 停 下 的 位 置 用 句 型“What day is it today?It s”进 行 交 流，巩 固 所 学 新 单 词。还 可 加

38、 入 询 问 和 回 答 课 表 的 句 子，如 What do we have on Monday?We have.(3)Let,s sing学 生 听 录 音 或 者 看 教 学 VCD,学 唱 歌 曲“My Days of the Week”。可 根 据 教 学 实 际 情 况 不 在 本 课 选 用 此 部 分。4.Consolidation and extension(巩 固 与 扩 展)(1)让 学 生 做 A Lets learn部 分 的 活 动 手 册 配 套 练 习。(2)让 学 生 听 Lets learn部 分 的 录 音，读 给 朋 友 或 家 长 听。(3)让 学

39、生 根 据 个 人 喜 好 设 计 英 文 课 程 表，在 班 级 进 行 展 示。(4)让 学 生 参 照 Lets Play部 分 说 一 说，做 一 做，猜 一 猜。还 可 让 学 生 报 出 某 天 的 课 程，让 大 家 猜 一 猜 是 星 期 几。(5)让 学 生 把 新 学 的 歌 谣 或 歌 曲 唱 给 家 长 或 朋 友 听。5.小 结 教 学 反 思：本 课 时 学 习 单 词 星 期-至 星 期 五：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,要 求 学 生 开 动 脑 筋 巧 记 单 词，并 结 合 所 给 句 型 灵 活 运 用

40、这 几 个 单 词。对 于 星 期 几，学 生 们 并 不 陌 生，可 从 复 习 旧 知 入 手。如，复 习 怎 么 说 时 间 的 问 题，几 点、几 号、星 期 几 等。再 进 而 引 入 哪 门 功 课 的 问 题，如，Its 8 o clock.Its time for Chinese.结 合 本 班 的 课 表 说 一 说 今 天 上 什 么 课，We have Chinese,Englishon Mondays.在 操 练 新 单 词 时，可 进 行 拼 写 单 词 竞 赛 这 样 的 小 游 戏，因 为 学 生 们 会 很 难 一 下 子 学 会 拼 写 每 一 个 单 词。可

41、 采 取 灵 活 多 样 的 方 式 巧 教、趣 教，以 减 轻 学 生 学 习 的 难 度。如，引 导 学 生 找 出 它 们 都 含 有 day的 规 律，或 者 将 星 期 二 和 星 期 四 进 行 比 较 记 忆 等。Unit2 My days of the week 第 二 课 时-、教 学 重 点 本 课 时 需 要 重 点 掌 握 句 型：What day is it today?Its.What doyou have on Wednesdays?We have English,science,computer andP.E.I like Wednesdays.要 求 学 生

42、在 实 际 情 景 中 自 如 运 用 欣 些 句 子。二、教 学 难 点 本 课 时 的 难 点 是 Lets try部 分，内 容 多，易 混 淆。要 求 教 师 多 放 录 音，正 确 引 导。必 要 时 给 出 听 力 原 文 指 导 学 生 进 行 分 句 听 和 分 段 听。另 一 难 点 是 能 够 简 单 描 述 一 周 内 的 学 习 和 生 活 情 况。三、课 前 准 备 1.教 师 准 备 教 学 过 程 中 所 需 要 的 图 片、声 音、课 件。2.教 师 准 备 一 张 日 历 和 课 程 表。教 师 自 制 游 戏 转 盘。3.教 师 准 备 相 关 媒 体 的

43、播 放 设 备，如 录 音 机、投 影 仪、幻 灯 片 等。四、教 学 过 程1.Warmup（热 身）（1）教 师 放 Start部 分 的 歌 谣 Let s chant录 音，学 生 复 习 巩 固 有 关 星 期 的 新 单 词 和 课 程 名 称。（2）日 常 口 语 练 习，内 容 可 参 考 如 下：A：What day is it today?B：Its Tuesday.A：What do you have?B:We have P.E.class.I like Tuesdays.2.Presentation（新 课 呈 现）（1）教 师 播 放 Lets try的 录 音，让

44、学 生 仔 细 听，尽 量 按 选 出 正 确 的 图，并 说 出 先 后 顺 序。听 了 一 遍 后，老 师 可 给 出 重 点 句 型。让 学 生 再 听 录 音，完 成 听 音 选 图 练 习 后，教 师 指 导 学 生 给 出 正 确 答 案。如 果 学 生 听 了 两 遍 后，还 不 能 理 解 内 容，可 出 示 听 力 原 文 的 同 时 播 声 音，让 学 生 听 懂 后，在 不 看 文 字 的 状 态 下 再 听 一 遍。反 复 播 放 录 音 能 强 化 对 新 句 型 的 听 觉 感 知。（2）在 此 基 础 上，教 师 出 示 本 课 时 Let s talk对 话 部

45、 分 的 图 片，利 用 教 学 VCD或 录 音 带，让 学 生 来 看 一 看、听 一 听 Amy要 上 什 么 课 程。要 求 学 生 在 听 的 过 程 中 做 记 录，有 意 识 培 养 他 们 听 的 技 能。小 组 或 班 级 评 选 谁 是 听 力 王，对 学 生 听 的 表 现 及 时 评 价。（3）反 复 听 录 音，跟 读 对 话。两 人 一 组 读 对 话。3.Let s play（趣 味 操 练）（1）教 师 利 用 转 盘 教 具 做 游 戏，操 练 第 一 组 句 型：What day is ittoday?Its.然 后 引 导 学 生 依 据 实 际 的 课

46、程 表 替 换 新 句 型 中 的 关 键 词，操 练 第 二 组 句 型：What do you have on？We have.（2）让 学 生 根 据 自 己 的 课 程 表，准 备 描 述 一 下 自 己 本 周 的 学 习 情 况。可 先 在 小 组 内 或 同 桌 间 进 行 交 流。然 后 在 全 班 宣 读。在 准 备 过 程 中 教 师 要 有 意 识 地 引 导 学 生 说 出 本 部 分 重 点 学 习 的 两 组 新 句 型，如：What do you have onWednesdays?We/I have.交 流 完 毕 后，教 师 不 要 忘 记 在 大 家 评 选

47、 出 最 受 欢 迎 的 宣 读 者。（3）Group work引 导 学 生 根 据 刚 刚 准 备 的 学 习 情 况 宣 读 稿，分 小 组 讨 论 各 自 喜 欢 什 么 课 程 和 哪 一 天 的 课 程。总 结 出 各 小 组 最 喜 欢 的 课 程 和 最 喜 欢 星 期 几 的 课 程，在 班 级 内 做 汇 报。鼓 励 学 生 表 述 尽 可 能 多 的 理 由。4.Consolidation and extension（巩 固 与 扩 展）(1)让 学 生 做 A Lets talk部 分 的 活 动 手 册 配 套 练 习。(2)让 学 生 听 Lets talk部 分

48、的 录 音，读 给 朋 友 或 家 长 听。(3)让 学 生 参 照 自 己 设 计 的 课 程 表 说 一-说 喜 欢 的 课 程 和 喜 欢 星 期 儿。要 特 别 说 的 喜 欢 的 理 由。(4)让 学 生 把 新 学 的 文 化 背 景 知 识 介 绍 给 家 长 或 朋 友 听；制 作 祝 福 卡 给 父 母 或 朋 友。5.小 结 句 型：What day is it today?It s.What do you have on Wednesdays?We have English,science,computer and P.E.I like Wednesdays.教 学 反

49、思：本 课 时 通 过 听、读 等 活 动 来 学 习 句 型 What day is it today?Its.What do you have on Wednesdays?We have English,science,computer and P.E.I like Wednesdays.侧 重 听 力 和 口 语 的 相 关 训 练，让 学 生 学 会 简 单 描 述 一 周 内 的 学 习 和 生 活 情 况。通 过 前 一 单 元 的 学 习，听 力 部 分 的 形 式 已 被 学 生 熟 悉，可 在 导 入 后，开 始 此 部 分 的 学 习。然 后，进 行 操 练 语 言 部 分

50、。此 时 可 由 教 师 控 制 节 奏，进 行 不 同 难 度、有 梯 度 的 操 练。由 浅 入 深 练 习 句 型。由 教 师 主 导 渐 变 为 老 师 辅 导，由 学 生 在 活 动 中 主 动 使 用 新 句 型 完 成 各 项 任 务，如，制 作 课 程 表 等。Unit2 My days of the week 第 三 课 时-、教 学 重 点 本 课 时 需 要 理 解、认 读 的 句 型：What day is it today?ItsWednesday.What do you have on Thursdays?We have English,math andscienc