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1、Unit 1 WhatUnit 1 Whats he likes he like课时：第一课时课时：第一课时课课题题Unit 1 Part AUnit 1 Part A课课 型型New Lesson1.通过语音教学,模仿录音使学生能够正确听说朗读有关询问某人是谁,怎么样的相关交际用语.2.通过游戏,两人及小级对话练习,使学生能够正确听说认读表示人物外貌教学目标教学目标和性格特征的形容词的词汇3.通过情景小组表演使学生能够运用所学的词汇内容,进行真实交流.4.通过本课的学习,培养学生用英语交流的习惯,培养良好的语音语调和语感.能够表演词汇课里的交际内教学重点教学重点容,能够根据交际情况用英语讨论
2、人物.教学难点教学难点教学环节教学环节Step 1.Warming upStep 1.Warming up1.2.Sing a song:Show pictures and say.Whos this man/woman He/She is ourStep2.PresentationStep2.PresentationX k B 1 .c o m教学过程1.用英语准确询问并回答人物特征.教学方教学方法法教学用教学用具具Teaching,Playing教学光盘、单词卡片。教教学学内内容容Look and guess.看图片,猜一猜教师是什么性格2.展示词汇图片,快速让学生说出是 Mr 还是Mis
3、s.内容拓展:Mr Miss Mrs Ms3.Look at the pictures and say.学习新词汇.巩固拓展可以采用自编歌谣,4.播放课件,两人一组选择图片讨论.Whosthis man/woman He/She is is our teacher.She/He is 5.学习 Ask and answer(1)Show a picture of their head teacher andtalk about him or her with the students.Whos this She is Miss Ding.Yes,she is our head teacher.
4、(引出 headteacher 的学习)Whats she like Shes kind.(2)听录音,模仿朗读.Step 3.PracticeStep 3.Practice(1)Group work:小组讨论课任老师.(2)完成课堂作业本.Step 4.ProductionStep 4.Production1 教师给出今天所学的形容词汇,让学生造句.2.要求学生用今天的所学的词编一组情景对话.模仿课文.也可以自创,如班级来了新同学,向新同学介绍班级同学的特征.Step 5.EndingStep 5.Ending1.SummarySummary:T:Who can tell me what y
5、oulearned today.2.Homework HomeworkWrite the words (必做)CMake a dialogue.（选做）ABBlackboard-design:Blackboard-design:教教学学反反思思课时：第二课时课时：第二课时课课题题Unit 1 Part AUnit 1 Part APart A(lets try lets talk)1 能正确听，说，朗读“Who is He/She isWhats he/she like He/She教学目标教学目标is Is he/sheYes,he/she is.No,he/she isnt.”2 能 正
6、确 听，说，认 读 表 示 人 物 外 貌 与 性 格 特 征 的 形 容 词old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.3.能听懂，会说，会表演 Lets talk 的内容并在真实场景中运用。学生能够表演 Main scene 和教学重点教学重点lets talk 的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。用英语准确询问并回答人物特征，如：“Who is He/She教学难点教学难点isWhatshe/shelike教学用教学用He/SheisIsis.具具教学光盘、单词卡片。教学方教学方法法Teaching,Playing
7、课课 型型New Lessonhe/sheYes,he/sheNo,he/she isnt.”教学环节教学环节Step 1.Warming upStep 1.Warming up教教学学内内容容二次备课s look and say the names.(通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有教学过程礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。)s listen and sing”Whos your teacher”Step2.PresentationStep2.Presentation1.学习 Main scene（1）出示 Main sce
8、ne 中的部分教学挂图，让学生观察 Who What are they talking about（2）学生看图片想象并回答老师的问题。Dialogue1:Who:Wu Yifan,Amy,Oliver and ateacher.What are they talking aboutThe teacher introduces classmates to eachother.Dialogue2:Who:a girl,Oliver,Zoom and Zip（3）教师引导学生蒋讨论的结果展示交流。（4）听录音，模仿朗读，理解对话内容。（5）教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。2.
9、学习 lets try lets talk（1）listen and tick.听录音，完成探究学习第一题。（2）创设情境：这节课让我们和 Oliver，WuYifan一起去了解 Mr Young 好不好教师播放课件图片，要求学生边听边模仿。（3）看 lets talk 部分的课文插图，听录音，模仿朗读，理解意思。（4）根据 lets talk 内容尝试分角色朗读对话，进行 Group work,完成探究学习中第三题。（5）学生表演，以检查学生对本课对话的掌握情况，对做得较好的学生予以表扬。Step 3.PracticeMake a survey.S1:Whos yourS2:S1:Whats
10、 he/she likeStep4.ConsolidationStep4.ConsolidationPlay a game游戏规则：优点大爆炸，发现小组内每个成员三个优点。S1:Whos thatS2:S1:Whats he/she likeS2:He/she isS1:Is he/sheS2:Yes,he/she is.No,he/she isnt.Step 5.EndingStep 5.Ending1.SummarySummary:T:Who can tell me what youlearned today.2.Homework Homework and report the dialo
11、gue.2.完成课堂检测中的相关习题。a new dialogue and act it out。教教学学反反思思课时：第三课时课时：第三课时课课题题Unit 1 Part AUnit 1 Part A课课 型型New Lesson1 通过学习，能够感知并归纳 y 在单词中的发音规律。2 通过学习，能够读出符合 y 发音规则的单词，培养学生的运用能力。教学目标教学目标3 能够完成听音排序题，并能根据提示完成填空，指导学生正确书写句子。提高学生的观察、理解能力。教学重点教学重点通过学习，能够感知并归纳 y在单词中的发音规律能够根据单词的读音拼写出教学难点教学难点符合 y 发音规则的单词，补全句子
12、 X K b o m教学环节教学环节教学用教学用具具CAI,cards教学方教学方法法Teaching,Playing教教学学内内容容Step 1.Warm upStep2Presentation1 Greeting2 看单词读单词：old,young,stict,kind,funny.1、出示单词 baby,happy,windy,sunny,sorry,引导、观察尝试发音2、自读单词，观察画线单词的发音.3.小组讨论归纳 y 在单词中的发音规律5、指导学生开展自主合作学习.6、展示交流：汇报 y 在单词中的发音规律7、师精讲:总结 y 在单词中的发音规律，提示发音8、Listen to t
13、he tape.引导学生观察单词的 y 部分，体会 y 在单词中的发音规律看图，跟读歌谣，体会 y 在单词中的发音规律9、listen number and say自读单词，感知 y 在单词中的发音规律,完成听音排序题，集体订正10、listen,write and say听音补全短语、练习书写句子完成填写句型并在线上正确书写句型的练习看一看，猜一猜从上面的单词中选一个，无声的发音，请其他人猜出这个单词Step3ConsolidationStep4Homework:小结：本节课学习了 y 在单词中的发音规律，拓展了单词的知识面，注意在生活中灵活运用 y 的发音规律。寻找带有 y 发音规律的单词
14、教教学学反反思课时：第四课时课时：第四课时课课题题Unit 1 Part AUnit 1 Part A课课 型型New Lesson1、能听懂、会说并认读本课时单词及词组 polite,shy,helpful,教学目标教学目标hard-working,clever.2、能听懂、会说句型 Whats he like Hes.能够表演词汇课里的交际内教学重点教学重点容,能够根据交际情况用英语讨论人物.教学难点教学难点教学环节教学环节Step 1.Warming upStep 1.Warming up1、听唱 My new teacher.2、PairworkStep2.PresentationSt
15、ep2.Presentation1、用图画展示本校校务会议，认识出席的各科教师。教学过程用英语准确询问并回答人物特征.教学方教学方法法教学用教学用具具Teaching,Playing教学光盘、单词卡片。教教学学内内容容二次备课T:Whos that man/woman Whats he/she like引出（严肃）的principal 带读，展示（微笑的）principal 和带博士帽的 universitystudent 的合影，让学生猜 Whos he引出新单词 university student 带读。Practise:.is our principal.Myfather/mother
16、 is a university student.2、最后比较两幅图画上的 principal 的表情。从 kind 引出新单词 strict 带读Practise:My father is strict.My mother iskind.Learn the words“smart active”in the sameway.Step 3.PracticeStep 3.Practice活动设计 1 Bingo(class wok)活动设计 2 让学生看老师表情来猜。活动设计 3 利用单词字母的拼写进行巩固。听 Lets learn 录音、模仿Step 5.EndingStep 5.Ending
17、1.SummarySummary:T:Who can tell me what youlearned today.2.Homework HomeworkWrite the words (必做)CMake a dialogue.（选做）AB板板书书设设计计教教学学反反思思Unit 1 WhatUnit 1 Whats he likes he likepolite,shy,helpful,hard-working,clever.Whats he like Hes课时：第五课时课时：第五课时课课题题Unit 1 Part AUnit 1 Part APart B Lets try&Lets talk
18、1.通过两人及小组的对话练习,继续学习有关询问某人是谁,怎么样的交教学目标教学目标际用语.2.通过情景对话表演使学生能够听懂,会说,会表演对话的内容并在真实场景中,运用所学语言进行真实交流和运用.3.通过对话交流中使学生养成用英语交流的习惯,培养良好的语音和语调.教学重点教学重点学生能够表演对话的交际内容能用 Who is He/She isWhats he/she like He/教学难点教学难点She is.Is she/he教学用教学用Yes,he/she is.No,he/she isnt.等进行真实交际.教学环节教学环节Step 1.Warming upStep 1.Warming
19、up1.2.教学过程3.Sing a song:Whos your teacherI say you doX|k|B|.c|O|mLets listen and chant.Whos your English teacher at schoolWhos your English teacher at schoolIs she pretty or tall or shortTell me what you know!教教学学内内容容二次备课具具教学光盘、单词卡片。教学方教学方法法Teaching,Playing课课 型型New LessonWhos your Chinese teacher at
20、 schoolWhos your Chinese teacher at schoolIs he funny or young or oldTell me what you knowStep2.PresentationStep2.Presentation1.(1)(2)学习 Lets try 和 Lets talkListen and tickListen and answer.is Ms Wang B.Is shestrict教师组织学生二人一组,尝试猜想他们在讨论什么以便对课文有一个初步的认识.(3)(4)(5)教师引导学生将讨论的结果展示交流听录音,模仿朗读,理解对话内容.指名朗读对话,并
21、翻译主要句子的中文意思,掌握单词,句子读法.(6)教师领读对话,学生模仿,齐读练习,生生对话,小组表演.Let students talk about ther teachers inpairs.Step 3.PracticeStep 3.Practice1.Play a game:我的偶像游戏规则:介绍你喜欢的明星.2.Lets be friends.Hello,whats likeHe/she isLets be friends.OK,lets be friends.Step 4.ProductionStep 4.Production学生编对话,谈论你喜欢的教师,设定情景,也可以谈论其它你
22、喜欢的人.Step 5.EndingStep 5.Ending1.SummarySummary:T:Who can tell me what youlearned today.2.Homework Homeworkw W w .X k b 1.c O mListen to the tape and read the dialogue.(必做)C自编关于今天所学的对话（选做）AB板板书书设设计计Unit 1 WhatUnit 1 Whats he likes he likeWhats he/she like He/She is.教教学学反反思思课时：第六课时课时：第六课时课课题题Unit 1 P
23、art CUnit 1 Part CB Lets check Lets wrap it up教学目标教学目标1、能听懂录音并独立完成练习。2、能听懂并理解 Story time 的内容。1、掌握重点句子，正确书写。2、了解英语国家姓名的表述方式；基本了解 story time 部分的故事内容及能听懂；教学重点教学重点3、使学生懂得在日常生活中应尊重别人；4、帮助学生学会利用英语获取所需信息的能力。X k B 1 .c o m教学难点教学难点教学环节教学环节一、复习引题一、复习引题1、练习和巩固四会单词：活动设计：I shy(使用卡片或者课件)在 四 线 格 中 的 正 确 书 写 Theyar
24、e.教学用具教学用具教学光盘、单词卡片。教学方法教学方法Teaching,Playing课课 型型New Lesson教教学学内内容容二次备课strict funny pretty 图片上（或者课件上）出现人物和表示人物特征的单词，然后在学生眼教学过程前一闪而过。要求学生注意看，然后说出这个单词，看谁反应快，再一起书空。2、听录音,回答对话后的问题。3、再听一遍,要求学生填写对话中的四会句子（每人一张作业纸，其中对话中的四会句子空着，听后让学生填）。X|k|B|.c|O|m五、story time1教师出示本部分的教学挂图，让学生猜测故事的大致内容。2教师介绍故事背景。3播放教学录音，学生跟着
25、录音读，帮助学生明白故事大意。4.教师讲解故事中出现的重难点内容。5学生在小组内分角色练习故事，然后请几组学生上讲台来表演故事。Step3.PracticeStep3.PracticeListen and try to say.通过动画展示未学句型“Thats for sure”。让学生听听学学说说。Homework:Homework:朗读 story time 部分的故事内容。板板书书设设计计教教学学反反思思Unit 1 WhatUnit 1 Whats he likes he likeWhats he likeHes tall/strong/heavy/shortUnit2 My week
26、教学进度单元内容分析Unit 2Unit 2一、内容一、内容PEP 小学五年级英语上册 unit2 My week.二、课程标准二、课程标准能听、说、读、写本单元的四会单词；会运用本单元主要句；初步认识陈述句和问句；有兴趣听英语，说英语，背歌谣，唱歌曲，讲故事，做游戏等。三、内容分析三、内容分析本单元重点学习人物体貌特征和个性语言，重点学习的句型是：Whos your art teacher Whats he like Is she Yes,she is/No,she isnt.这单元主要描写的人物体貌特征，所以我们可以让孩子对所认识的老师进行描述。四、学情分析四、学情分析五年级学生多，他们聪
27、明活泼、勤奋好学，这些学生英语基础较好，他们对英语感到好奇，而且都有着十分浓厚的兴趣。因此，我确立的学习目标如下：五、学习目标五、学习目标1、能力目标：（1）能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We have a newEnglish teacher.Hes tall and strong.Hes very funny.（2）能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Whos your Englishteacher Mr s from China.Whats he like Hes tall and strong.（3）能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的 Letstry
28、部分。（4）能够听懂、会唱歌曲“My New Teacher”.能够灵活替换歌词中课题My weekMy week的科目及表示人物特征的形容词。2、知识目标（1）理解 A、B 部分 Read and write 中的会话，并根据提示填充句子或回答问题。（2）听、说、读、写 A、B 部分 Lets learn 和 Read and write 中的四会单词和句子。（3）理解 Lets start、Lets find out、Lets sing、Lets chant和 Pair work 等部分的内容。（4）了解 Pronunciation 部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读出例词。（5）了
29、解 Task time、Story time、Good to know 等部分的内容。3、情感、策略、文化等有关目标：（1）情感态度：根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。（2）学习策略：学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，有效利用学生用书中设计的 Pair work、Group work、Talk and draw 以及 Task time 部分，培养学生合作学习的意识。（3）文化目标：了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。单元教学课时安排单元教学课时安排：Procedures:1st L
30、esson：A Lets learn Ask and answer2nd Lesson：A Lets try Lets talk Main sence3rd Lesson：A Lets spell4th Lesson：B Lets try Lets talk C Task time5th Lesson：B Read and write6th Lesson：B Lets check Lets wrap it up C Story time.7th Lesson：Lesson：阅读课8th Lesson：练习课9th Lesson：考试 10th Lesson：订正试卷六、目标检测方式：六、目标检
31、测方式：目标一检测：自主学习，生生交流，师生合作完成。目标二检测：自主学习，同桌互查，师生合作完成。教学流程教学目标：教学目标：Lesson 1 Lesson 1个性化设计个性化设计&师生师生活动活动A.Lets learn Lets play1.能够正确听说朗读 What do you have on MondaysI have Chinese,English,maths and music.2.能够正确听说读写表示星期几的单词以及认读有关学科的 单词或 者 短语,如 computer class,science,PE,music,art,Chinese,English 等.3.使学生养成用
32、英语交流的习惯,培养良好的语音语调和语感.教具准备：教具准备：教学光盘、单词卡片。教学重难点：教学重难点：重点:能够在情境中询问他人的课程安排以及作答.难点:掌握表示星期几单词的书写.Step 1.Warming upStep 1.Warming up1.2.(1)(2)(3)唱歌曲 Days of the week.Review the words.呈现单词卡:星期几.教师领读,学生齐读,开火车读单词.一个学生说英语,一个学生说汉语.Step2.PresentationStep2.Presentation1.(1)学习 Lets learn拿出课程表,两人一组描述每天有哪些课程.I have
33、 on.(2)Listen and fill in the blanks.听录音填空,完成以下题目:I have Chinese,English,_ and music onMondays.I have maths,science,_ and art onTuesdays.I have a computer class on _.(3)周六,周日没有课程引出单词 weekend.讲解构词法:week+kendWe have on classes on the weekend.2.(1)(2)(3)学习 Lets play自制一个英语课程表.让同桌猜一猜你每天的课程.Group works:Ma
34、ke a guess.猜一猜.MondayTuesdayWedneThurFriSaturSundaysdaysdaydaydayS1:I have PE,music,science and English.S2:Is it MondayS1:No.S2:Is it FridayS1:Yes.Step 3.ConsolidationStep 3.ConsolidationMake a survey.S1:Whos yourS2:S1:Whats he/she likeStep4.ConsolidationStep4.ConsolidationPlay a game:Whats missing游
35、戏规则:课件里出示新学的单词,然后遮住其中一个,看谁最先说出来.随着游戏的继续,难度可以增加.Step 5.EndingStep 5.Ending1.SummarySummary:T:Who can tell me what you learnedtoday.2.Homework Homework and report the dialogue.C2.完成课堂检测中的相关习题。B a new dialogue and act it out。ABlackboard-design:Blackboard-design:Lesson 2 Lesson 2教学目标：教学目标：Main scene,s t
36、ry&Lets talk1.能 够 正 确 听 说 朗 读 What do you have onThursdays I have maths,English and music.等句型.2.能够正确听说读单词:weekend,Sunday,Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday;认读相关学科的单词,如PE,music,art,Chinese,English 等,以及动词词组:read books等.3.能够听懂会说会表演对话内容,并在真实情境中运用所学语言进行真实交流.4.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯,培养良好的语音语调和
37、语感.教具准备：教具准备：1 教师准备教学过程教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的单词卡。2教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。教学重难点：教学重难点：重点:学生能够表演对话交际内容,能够在情境中询问别人的课程安排以及回答.难 点:单 词Wednesday,Tuesday,Thursday,Saturday 的拼写.1.Step1.Warming upStep1.Warming upGreetings:Hello,boys and girls.How are youtoday Today we have a guest,can you guess引出 Feynm
38、an(吴镇宇儿子,见第 2季),告诉学生他来了解我们的学习生活.2.Lets sing:Days of the week.Feynman给我们带来一首歌,让我们去听一听.Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday,Days for school anddays forfun.Happy days for everyone!3.3.Listen and do.教师发给学生印有星期几的单词卡片,教师说单词,学生快速反应起立.Step2.PresentationStep2.Presentation1.(1)学习 Main scen
39、e.出示主情景图,观察并思考:Who are they Whatare they talking about(2)学生仔细观察图片,展开合理想像并回答老师的问题.(3)(4)(5)引导学生将讨论的结果展示交流.听录音,模仿朗读,理解对话内容.指名朗读对话,并翻译主要句子的中文意思,掌握单词,和句子的读法.(6)2.(1)教师领读,学生模仿,齐读,生生对话,小组交流.学习 Lets try&Lets talkListen to the tape.跟着 Feynman 听音频.完成 Lets try.(2)创设情境:Feynman 采访同学:What do you haveon Wednesday
40、s I have maths,English andmusic.(3)看对话插图,听录音,模仿朗读,理解意思.思考英语国家一周的第一天是哪一天呢(4)(5)3.Make a survey.根据对话内容,尝试分角色朗读对话.表演对话.MyclassMondWhat do you have on TuesdayWednesdayThursdFridaayymatesayABCFeynman 要详细了解同学们一个星期里都上了什么课他想做一份调查,小组合作完成这个调查吧.S1:What do you have on MondaysS2:I have art,English and English.S3
41、:What do you have on WednesdaysS4:I have maths,English and music.Step 3.ConsolidationStep 3.ConsolidationPlay a game.星期大转盘.游戏规则:课件呈现大转盘,随意转动指针,根据指针停下来的位置,学生要说出是星期几,并且说出那一天有哪些课.S1:Monday.On Monday I have art,English andmusic.S2.Tuesday.On Tuesday I have English,Chineseand PE.Step 5.EndingStep 5.Endin
42、g1.SummarySummary:T:Who can tell me what you learnedtoday.2.Homework Homework1.2.3.演.Blackboard-design:Blackboard-design:Lesson 3 Lesson 3教学目标：教学目标：知识目标：通过听音及练习，学生能够掌握 ee/ea的发音规则。能力目标：通过听音及书写，能够读出符合ee/ea 发音规则的听录音并背诵对话.完成课堂作业本相关作业.结合本课,创编一个新对话并和同桌一起表词，并能根据发音拼写出符合 ee/ea 发音规则的单词情感目标：培养学生正确发音的好习惯.教具准备：教
43、具准备：教学光盘、单词卡片。教学重点：教学重点：能够掌握 ee/ea 的发音规则教学难点：教学难点：能够读出符合 ee/ea 发音规则的词，并能根据发音拼写出符合 ee/ea 发音规则的单词。Teaching Steps:Teaching Steps:Step 1.Warming upStep 1.Warming up talk with students.2.RevisionStep2.PresentationStep2.Presentation1.单词及音标呈现(1)教师出示直观的图片，通过图片呈现单词feet/beef/meet/tea/read/eat板书并带领学生认读单词。(2)请学
44、生观察单词 feet/beef/meet/tea/read/eat 并迅速找出它们的共同之处，教师教读单词发音并示范音标的正确书写,并让学生进行练习。(3)学习音标之后再回头读单词 feet/beef/meet/tea/read/eat 把音标教学与单词教学相结合,有意识地让学生自己去发现单词中的发音规律。(4)师在黑板上写好单词,找学生书写音标,其他同学在练习本上练习,给时间让学生多写几个以达到学会的目的。教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。Step 3.PracticeStep 3.Practice1.听音训练：听录音并写出听出的单词。2.配对子：小组活动。教师发给
45、每组一套自制卡片。每套卡片共 6 张，每张卡片上写有一个单词，让学生找出规律相同的单词配对。Step 4.ProductionStep 4.Production认读单词及音标，做配套练习或基础训练中的相关练习。Step 5.EndingStep 5.Ending1.SummarySummary:T:Who can tell me what you learnedtoday.2.Homework HomeworkWrite the words (必做)C总结学过的音标（选做）ABBlackboard-design:Blackboard-design:Lesson 4 Lesson 4教学目标：教
46、学目标：1、能听懂、会说并认读本课时单词及词组 wash;wash clothes;watch;watch TV;do;do homework;read;read books;play;play football.2、能听懂、会说句型 Whats he like Hes.教具准备：教具准备：教学光盘、单词卡片。教学重点：教学重点：1、本课时的教学重点是Lets learn部分的四会 单词 和短语：wash;wash clothes;watch;watch TV;do;do homework;read;readbooks;play;play football.2、要求学生能结合所给句型和词语，在
47、实际情景中熟练运用新单词和词组。教学难点：教学难点：联系实际，描述其他活动。Teaching Steps:Step 1.Warming upStep 1.Warming up（1）听音跟唱：教师播放本单元Lets sing 部分的歌曲，复习关于星期的单词等内容，如：Monday,Tuesday，Wednesday；Thursday，Friday，Saturday；Sunday，Sunday，Sunday；What a fun day！A funday！让学生熟悉本课时要学歌曲的单词和音乐节奏，轻轻松松进入课堂。（2）日常口语练习，内容可参考如下：A：What do you have on Mo
48、ndaysB：I have math on Mondays What do you have onTuesdaysC：I have art on Tuesdays What do you have onWednesdaysD：I have computers on WednesdaysWhat do youhave on ThursdaysStep2.PresentationStep2.Presentation（1）教师在日常口语练习后问学生：What do youhave on Saturdays 学生回答：No教师说：Then，What do you do on Saturdays Sho
49、w me！让学生用动作来演示。教师出示单词卡片，问学生：Look atthe boy！What does he do on Saturdays 教师模仿图片上的动作，分别引出短语 Watch TV，dohomework 和 read books。然后问学生：What aboutSundays 引导学生表述自己的周末活动。（2）看挂图或课件，听录音跟读单词和短语，注意在替换句型中操练新词。（3）教师范写新单词和短语，学生在练习本上适量书写或在单词卡片背面仿写。因学生已掌握MondayFriday 五个单词，教师引导学生巧记单词Saturday 和 Sunday。动词词组中的新词homework，
50、watch，read 也需引导学生巧记、速记，可在班内开展“谁记得快”的单词拼读竞赛。Step 3.EndingStep 3.Ending1.SummarySummary:T:Who can tell me what you learnedtoday.2.Homework HomeworkWrite the words (必做)CMake a dialogue.（选做）ABBlackboard-design:Blackboard-design:Lesson 5 Lesson 5教学目标：教学目标：Part B Lets try&Lets talk1、能 听 懂 会 说Whatdoyoudoon