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1、诗 书 画 印 的 完 美 结 合 教 案 本 课 教 学 内 容 为 美 术 绘 画 模 块 第 一 课 笔 墨 丹 青 中 第 1 项，主 要 讲 述 了 中 国 画 中 的 诗 书 画 印。本 课 为 绘 画 开 篇 之 课，目 的 在 于 让 学 生 感 受 祖 国 传 统 文 化 之 博 大 精 深，了 解 中 国 传 统 绘 画 的 艺 术 特 征。中 国 画 对 于 高 中 生 来 说 距 离 较 远，只 有 少 部 分 学 生 接 触 过。可 以 说 学 生 的 国 画 基 础 较 薄 弱。因 此，以 课 本 知 识 为 依 托，与 信 息 技 术 相 结 合，激 发 学 生
2、的 学 习 兴 趣，从 而 实 现 教 学 目 标。一、教 学 目 标：知 识 与 技 能：1、通 过 本 课 学 习，让 学 生 了 解 诗 书 画 印 是 中 国 画 特 有 的 艺 术 形 式，体 会 画 面 的 和 谐 美 感，感 受 中 国 画 的 意 境，提 高 学 生 的 鉴 赏 能 力。2、通 过 网 络 信 息 技 术，培 养 学 生 自 主 学 习 的 能 力，熟 练 软 件 的 使 用 能 力。过 程 与 方 法：本 课 主 要 以 学 生 体 验 为 主，通 过 信 息 技 术 感 受 诗 书 画 印 结 合 的 美 感 和 中 国 画 的 意 境。情 感 态 度 价
3、值 观：让 学 生 感 受 祖 国 传 统 文 化 之 博 大 精 深，了 解、热 爱 祖 国 的 传 统 艺 术，提 高 学 习 兴 趣。二、教 学 重 点、难 点：教 学 重 点：让 学 生 了 解 诗 书 画 印 的 结 合 是 中 国 画 特 有 的 艺 术 形 式，体 会 诗 书 画 印 结 合 的 美 感，感 受 中 国 画 的 意 境。教 学 难 点：运 用 所 学 知 识，利 用 Photoshop软 件 完 成 课 堂 作 业。三、教 学 过 程：四、（一）课 前 预 习：学 生 利 用 顺 义 一 中 教 学 网 络 平 台 阅 读 资 料，对 画 家 的 生 平 事 迹、
4、生 活 背 景 有 一 大 致 的 了 解，师 生 在 教 学 网 络 平 台 上 进 行 讨 论，教 师 及 时 答 复。设 计 意 图：通 过 网 络 教 学 平 台，学 生 可 在 不 同 时 间 内，在 家 进 行 预 习、讨 论、回 答 教 师 的 提 问，并 且 教 师 也 能 参 与 讨 论，了 解 学 生 的 学 习 情 况，及 时 给 予 答 复，节 省 了 课 上 时 间。（二）导 入 新 课：出 示 倪 瓒 作 品 六 君 子 图 和 凡 高 作 品 星 月 夜，进 行 比 较，学 生 思 考 中 西 方 绘 画 在 表 现 形 式 上 有 何 不 同，教 师 总 结。设
5、 计 意 图：通 过 比 较 的 方 式，让 学 生 自 己 总 结 中 国 画 特 有 的 表 现 形 式，从 而 引 出 课 题。（三）讲 授 新 课：1、以 诗 入 画，以 景 抒 情。体 现 了 天 人 合 一，情 景 交 融”的 意 境。出 示 图 片。徐 渭 的 墨 葡 萄（此 图 经 过 处 理，诗 文 用 软 件 去 掉，以 便 学 生 体 会 诗 画 结 合 的 寓 意）教 师 提 问：这 张 给 大 家 什 么 感 受？教 师 总 结：有 的 同 学 说，作 品 画 的 不 像 葡 萄，没 有 那 么 真 实。其 实 这 正 是 中 国 画 的 特 点，中 国 画 讲 究
6、写 意，而 不 追 求 画 形。教 师 提 问：何 为 写 意？教 师 总 结：所 谓“写 意，就 是 画 家 的 观 点、情 感，中 国 画 注 重 抒 发 画 家 的 情 感。下 面，我 们 就 来 体 会 一 下 这 幅 作 品 是 怎 样 写 意”的。教 师：大 家 都 预 习 了，欣 赏 它 之 前，先 请 同 学 介 绍 一 下 徐 渭，说 说 他 的 经 历、性 格。教 师 提 问：徐 渭 的 经 历 比 较 坎 坷。请 大 家 试 想 一 下，徐 渭 当 时 是 怎 样 一 个 心 情？教 师 总 结：徐 渭 的 心 情 是 悲 伤 中 带 着 愤 怒，胸 怀 远 大 抱 负，
7、却 无 处 施 展。那 他 的 这 种 情 感 在 作 品 中 是 怎 样 体 现 的 呢？出 示 题 诗：半 生 落 魄 已 成 翁，独 立 书 斋 啸 晚 风。笔 底 明 珠 无 处 卖，闲 抛 闲 掷 野 藤 中。这 首 诗 是 徐 渭 在 画 完 时，题 的 一 首 诗，全 班 齐 颂，体 会 诗 歌 的 含 义。教 师 提 问：请 同 学 说 说 这 首 诗 大 致 表 达 的 含 义？教 师 总 结：表 达 了 徐 渭 怀 才 不 遇 的 痛 苦 心 情。教 师 提 问：在 这 首 诗 中，有 一 句 是 将 绘 画 内 容 与 画 家 的 情 感 联 系 到 了 一 起，大 家
8、能 找 出 来 吗？（10）教 师 提 问：这 首 诗 对 这 幅 画 起 到 什 么 作 用？（11）教 师 总 结：明 确 了 绘 画 主 题。画 家 以 诗 入 画 的 方 式，更 容 易 让 观 者 体 会 到 作 品 的 内 涵。同 时，画 家 将 自 己 比 喻 成 无 人 理 睬 的 野 葡 萄。画 家 以 景 抒 情，将 自 己 的 情 感 与 自 然 景 色 相 融 合，体 现 了 天 人 合 一，情 景 交 融 的 意 境。2、诗 书 画 印 和 谐 统 一，增 强 画 面 的 形 式 美 感。（1）内 容 上，题 字 和 印 章 的 讲 究。教 师 讲 解 题 字 的 内
9、 容：题 字 不 仅 有 诗 文，还 包 括 姓 名、日 期、题 目、一 段 散 文 或 是 观 者 的 感 想。但 无 论 是 哪 一 项，都 要 与 画 面 内 容 有 联 系。例 如 徐 渭 的 墨 葡 萄 中 的 题 诗，抒 发 了 作 者 的 情 感。印 章 也 同 样 如 此，可 以 刻 上 画 家 的 观 点 主 张，印 在 画 面 上。（2）形 式 上，题 字 和 印 章 的 讲 究。出 示 图 片，齐 白 石 的 墨 螃 蟹 和 仇 英 的 仙 山 楼 阁 图 进 行 比 较。教 师 提 问：这 两 张 作 品 分 别 属 于 国 画 的 那 个 类 型？教 师 提 问：两
10、张 画 上 的 题 字 有 什 么 特 点？教 师 提 问：文 字 与 绘 画 有 什 么 关 系 吗？教 师 总 结：在 形 式 上，题 字 与 印 章 都 要 与 画 紧 密 结 合，和 谐 统 一。如 一 幅 工 笔 画 就 不 能 用 狂 草，一 幅 大 写 意 也 不 宜 用 正 楷。另 外，印 章 的 大 小、形 状 也 要 有 所 考 虑，太 大 或 太 小 都 会 影 响 画 面。（3）布 局 上，题 字 和 印 章 的 讲 究。教 师 讲 解 印 章 的 种 类 及 其 讲 究：印 章 分 为 姓 名 章、斋 馆 章、闲 章，姓 名 章 一 般 盖 在 落 款 后 面。闲 章
11、 也 称 压 角 章，有 些 画 家 盖 在 名 章 的 斜 下 方，与 名 章 遥 相 呼 应，起 到 稳 住 构 图 的 作 用。出 示 图 片，利 用 Photoshop演 示、以 题 字 为 例 讲 解。（图 片 经 过 处 理）教 师 拖 动 题 字，然 后 提 问：题 字 放 在 这，对 于 画 面 来 说，大 家 有 什 么 感 受？教 师 总 结：如 果 放 在 这，画 面 感 觉 不 均 衡，整 体 往 下 沉，画 面 就 不 和 谐 了。由 此 可 见，题 字 与 印 章 是 画 面 的 一 个 组 成 部 分，起 着 调 节 构 图 的 作 用，诗 书 画 印 的 紧 密
12、 结 合，使 画 面 和 谐 统 一，增 强 了 画 面 的 形 式 美 感。设 计 意 图：教 师 运 用 Photoshop软 件 修 改 图 片，任 意 挪 动 题 字 印 章 的 位 置，让 学 生 有 一 直 观 的 认 识,感 受 题 字 印 章 的 布 局 与 画 面 的 关 系。（四）课 堂 练 习 教 师 给 学 生 提 供 相 关 的 图 片、文 字 资 料，学 生 运 用 本 节 课 所 学 知 识，体 会 诗 书 画 印 相 结 合 的 美 感。利 用 Photoshop软 件，完 成 课 堂 作 业，刚 上 传 到 网 络 平 台 上。作 业 步 骤:1、根 据 所
13、提 供 的 资 料（包 括 诗 文、画 家 背 景 介 绍、图 片 等），了 解 画 家 的 时 代 背 景、生 平 事 迹。2、选 择 适 当 的 诗 句、印 章，配 以 画 面，调 节 诗 书 画 印 的 布 局，注 意 画 面 的 形 式 美 感。3、将 作 业 上 传 到 网 络 平 台 上，师 生 评 价。设 计 意 图：学 生 的 国 画、书 法 等 技 法 薄 弱，只 有 少 部 分 学 生 接 触 过。要 想 让 全 体 学 生 拿 起 毛 笔，体 会 诗 书 画 印 结 合 所 展 示 的 美 感，还 是 一 个 理 想，不 可 能 达 到。但 是，利 用 Photoshop
14、软 件 就 可 实 现。Photoshop软 件 功 能 强 大，可 以 变 换 字 体、大 小、位 置 等，学 生 可 以 任 意 选 择，来 自 己 组 合 诗 书 画 印，体 会 中 国 画 中 特 有 的 形 式 美。（五）作 品 展 示：1、学 生 利 用 网 络 上 传 作 业，进 行 展 示。学 生 展 示 作 业，讲 解 相 关 的 内 容：结 合 诗 句，讲 解 对 画 面 的 理 解。作 者 想 要 表 达 的 情 感。怎 样 体 现 诗 书 画 印 的 形 式 美。2、选 取 学 生 上 传 作 业，相 互 评 价。3、教 师 根 据 学 生 的 作 业 进 行 点 评，
15、总 结。必 要 时，教 师 给 予 演 示，让 学 生 直 观 体 会。设 计 意 图：利 用 网 络 教 学 平 台 上 传 作 业，学 生 进 行 评 价，教 师 及 时 给 与 答 复。教 师 进 行 点 评，必 要 时 利 用 软 件 给 予 演 示。五、教 学 反 思：1、通 过 信 息 技 术，弥 补 了 学 生 技 法 上 的 缺 陷，增 加 了 学 生 实 践 的 机 会，与 常 规 课 相 比，体 现 出 自 身 的 优 势。学 生 运 用 Photoshop软 件，能 够 多 次 尝 试 给 作 品 配 诗、加 盖 印 章。通 过 这 种 独 特 的 手 段,学 生 们 思
16、 考 着、体 验 着、学 习 着，能 够 较 高 质 量 的 完 成 作 业。2、学 生 通 过 朗 读 诗 句，了 解 作 者 生 平 事 迹，体 验 作 者 当 时 的 绘 画 心 理，加 深 感 受，从 而 深 入 理 解 作 品 的 内 涵。3、高 中 新 课 程 网 络 教 学 平 台，增 加 了 信 息 量，给 学 生 提 供 了 学 习、展 示 的 空 间。学 生 参 与 了 课 堂 活 动，学 习 积 极 性 明 显 提 高。4、与 常 规 课 相 比，网 络 课 前 预 习 的 优 势 在 于，能 够 第 一 时 间 了 解 学 生 的 答 题 情 况，针 对 问 题，现 场
17、 解 决，不 用 非 要 见 了 面 再 交 流，节 省 了 课 上 时 间。通 过 教 师 精 心 设 计，将 信 息 技 术 与 本 课 进 行 有 效 整 合，提 高 了 学 生 的 学 习 兴 趣，使 学 生 充 分 体 验,真 正 参 与 课 堂 活 动，成 为 课 堂 的 主 体。而 教 师 在 网 络 课 的 教 学 过 程 中，既 是 组 织 者、引 导 者，也 是 参 与 者、学 习 者。并 且，在 师 生 活 动 交 流 时，教 师 也 能 从 学 生 处 获 得 有 益 的 启 迪。美 术 课 堂 逐 步 实 现 教 学 内 容 的 呈 现 方 式、学 生 的 学 习 方 式、教 师 的 教 学 方 式 和 师 生 互 动 方 式 的 改 变。从 而 达 到 提 高 学 生 学 习 兴 趣、培 养 学 生 学 习 能 力、提 高 学 科 教 学 实 效 的 目 的。