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1、Vf 课题：第1课 神 奇 的 小 画 册课时：总 第 课 时教学目标：1、巧妙构思折剪画册。2、大胆地添画绘制画册。3、在制作、观赏、游戏的过程中体验美术学习的乐趣。教学重点：小画册的制作方法和变化方法。教学难点：能掌握小画册神奇之处并灵活运用。教学资源准备：教具：课件、示范用品、胶棒、彩色笔、剪刀、纸学具：胶棒、彩色笔、剪刀、纸教学时间安排：教学思路及过程：一、明确目标，欣赏导入1.对比欣赏小画册，并分析其制作的特殊性。师：被小白兔剪过后的小画册有什么变化呢？生：剪制后，小画册动物的头部和身体可以进行变化。2.板书课题。二、了解折法，探究质疑1.提出问题：你认为神奇的小画册是怎样制作呢？2
2、.请一个学生尝试折一折。3.运用媒体直观了解折法。三、解决问题，教师示范1.师生互动制作小画册。提示：剪的部位与小画册变化中的联系。2.加深学生印象，回顾制作步骤。师：有谁记得我们刚才制作小画册的步骤呢？四、分组比赛，思维发散思维发散。师：小画册除了画动物之外，还能画什么？二次备课:盘者国小学!生：除了动物，还可以画人物、植物、生活用品、学习用品等。二次备课:进行分组添画游戏。师：下面我们来玩一个轮流添画的游戏！游戏内容：把六本小画册分组完成。游戏规则：以小组为单位，每个同学轮流上台添画，音乐一停，各组添画结束。评析作业，解决衔接问题。板书：巧妙衔接师：现在我们来欣赏一下各组的小画册，看看其中
3、有没有要注意的地方呢？生：画得不饱满。生：画册上页和下页衔接不上。师：同学们想象力不错，但你还能把它添画成什么物体呢？欣赏画册，巩固知识。师：我今天带来了几个小朋友的小画册，不过他们的小画册都有点小问题，看谁能最先发现这些问题？生 1：构图不饱满。生 2：画册的上、下页衔接不上。生 3：画册中内容缺乏变化。师：对了，我们在制作小画册的时候，要注意构图饱满、画册上下页衔接好，添画小画册的内容时，要有丰富的想象力。教师指导，自主表现1 .作业要求：运用折、剪、添画等方法制作一本神奇小画册。2 .学生作业。3 .同桌互相交换画册进行添画六、总结下课，赏析评价1 .作品自评、互评、师评。2 .教师总结
4、全课。板书设计：*3教学反思（后 记）：二次备课:第 2 课 三个好伙伴课时：总 第 课 时教学目标：1 .认识三原色，了解三原色的重要作用。2 .能运用三原色进行想象画创作，提高想象力、色彩感受力与绘画表现力。3 .体验绘画造型活动的乐趣，增强美术学习兴趣，增强对大自然、对生活的热爱。教学重点：认识三原色，欣赏三原色绘制的作品。教学难点：能依托三原色展开奇思妙想并尽情表现。教学资源准备：教具：课件、红黄蓝水彩笔墨水、白纸、卫生纸、报纸学具：红黄蓝水彩笔墨水、白纸、卫生纸、报纸教学时间安排：教学思路及过程：一、游戏导入，感知色彩1.探究实验，感知“色”的变化。（1）学生活动：将准备好的红、黄、
5、蓝三色水进行不同的混合，观察有什么变化。（2）课件动画展示红、黄、蓝三色相互混合产生的效果：盘 才 国小学！红+黄=橙 黄+蓝=绿 红+蓝=紫(3)提问：为什么说红红、黄黄、蓝蓝是三个好伙伴呢？A.同桌讨论B.小结：红、黄、蓝三色相互调配，不但可以变出橙、绿、紫，还可以变化出其它各种各样的颜色。但是，这三中颜色是其他颜色调不出来的，它们是原色，所以，我们把红红、黄黄和蓝蓝称为“三个好伙伴”。(4)小训练：“寻找三个好伙伴”A.指一指教室里有哪些物品是是红、黄、蓝三种颜色的？B.想一想，说一说，你身边还有物品是红、黄、蓝三种颜色的？二、欣赏评述作品，交流讨论。1.指导学生欣赏优秀绘画作品。(1)
6、指导学生欣赏教材中呈现的画家作品。(2)教师小结：西班牙画家米罗的作品 夏天：大面积红黄色的运用，烘托出夏天的气氛，突出画面的主题。(3)指导学生欣赏学生作品：主题各不相同，动物、汽车以及对红、黄、蓝三个小伙伴的拟人表现。(4)教师小结：小作者在三幅画的色彩使用中均大胆地运用了三原色,或是单色平涂，或是双色重叠，或是红黄蓝三色交叉互搭。三、了解作业要求，创作表现。作业要求：大胆运用红、黄、蓝三种颜色，画一幅想象画。学生畅谈，交流自己的创作构想。四、学生作业，教师个别辅导。五、展示课堂作业，欣赏评述。1.教师将学生作业大致按照红色、黄色、蓝色三种色调为区别，分区展ZjF o2.引导学生说说三类作
7、业带给自己的整体感受。3.学生进行作业自评价。4.指导学生说说自己满意的作业，并说说理由。5.总结：美丽的色彩家族象一座神奇的宫殿，里面藏着许多奥秘现。让二次备课:二国小学！Vf.*我们用眼睛去发现、用画笔去描绘出更多的美。板书设计：二次备课:教 学 反 思（后记）：第 3 课 五 彩 树课时：总 第 课 时教学目标：1.能用红黄蓝三原色吹画出五彩树.，了解三间色等色彩知识。2.能辨识、理解颜色互相混合与渗分的过程中所产生的间色，提升辨别色彩、运用色彩的能力，并表现出合作意识。3.充分体验吹画与发现色彩的乐趣，表达对大自然、对生活的热爱之情。教学重点：三原色和三间色的关系。教学难点：吹画的程序
8、有条不紊，吹画效果丰富。教学资源准备：教具：课件、红黄蓝水彩笔墨水、白纸、卫生纸、报纸学具：红黄蓝水彩笔墨水、白纸、卫生纸、报纸嫄二国小学！教学时间安排：教学思路及过程:二次备课:一、吹画激趣，欣赏导入1.看一看，猜一猜：老师这里有一幅画，谁能猜一猜是如何绘制的,运用哪几种颜色画的呢？（吹的方法，其实只用了红黄蓝三种色彩）2.小结：原来运用红黄蓝三原色能吹画出五彩的画。3.导出课题：五彩树。二、自主探究，发现间色1、游戏：吹色变变变。师生合作，发现、认识三原色两两相混后产生的间色。（1）师先在纸上滴出红色颜色水，再在旁边滴滴上黄色颜色水，指导学生将两色吹动并混合，其他学生观察颜色发生了什么变化
9、。提问：红色与黄色混合吹出后，颜色发生了什么变化？反馈：等量的红黄两色相融合后变成了橙色（板书：红+黄=橙）。（2）谁想来试试红+蓝、黄+蓝呢？其他学生观察，看看有什么变化。学生分别上台尝试。（3）反馈：等量的红蓝色混合吹出后变成了紫色，等量的蓝色和黄色融合后，变成了绿色。（板书：红+蓝=紫、黄+蓝=绿）。小结：红黄蓝三原色中两者相混后产生的色彩叫间色。（板书：间色）2、引导学生参照色谱找色彩：（继续观察范作1）刚刚两种三原色混合吹出后不仅发现了橙绿紫三种颜色，还有其他颜色，请对照书上色谱,再找一找这幅画中，除了橙绿紫你还发现了什么颜色？3、小结：由于两种颜色的分量不同，还会产生更多的颜色。如
10、红色多，黄色少，会产生桔红色；红色多，蓝色少会产生紫红色；黄色多，绿色少会产生浅绿色、草绿色等。三、方法探讨，吹画成树1、吹树大挑战：原色吹画成树（1）吹树分组挑战：盘才国小学V f ,KV每组先想一下将吹出什么样的树，再在纸的下端滴上红、黄、蓝任 二 次 备课:一一种颜色水用嘴巴或吸管吹画。第一组吹矮矮的小树第二组吹高大瘦瘦的树，第三组吹粗大茂盛的树。比一比，哪一组吹得更有趣。(2)每组吹后展示作品，讨论并小结：第一组滴好颜色水后应用小小的力气吹向四周吹开；第二组颜色水滴好后应慢慢地匀速向上吹出树干；第三组应滴出较多的颜色水，用较大的力气吹出主干后转动作业纸朝不同的方向吹出树枝。2、方法指导
11、，教师示范，引导学生观察吹画要领：吹大树，滴色要多，反之则少。可先吹出树干，树枝要细一些(可用吸管吹)；要注意吹的力度和角度，吹气的角度尽量和纸面平行；可转动作业纸改变吹气方向，方向不同树的形态也跟着变化；吹累了可休息下。三、体验创作1、活动要求：六人一组，用红黄蓝三种颜色水吹出五彩树，并找出画面中产生了哪些新的颜色，和同伴说一说。2、学生作业，教师巡视与个别辅导。四、作业展评1、自评：分组展示五彩树，派代表说说是如何吹出五彩树的。2、互评：和其他组比一比谁吹出的颜色更多，方法更特别。3、教师总评与课堂小结。拓展延伸 色彩在画纸上相互混合、渗化、流动，产生了五彩斑斓的效果，既奇幻又美丽。画家们
12、也运用这种方式进行绘画创作，我们一起来欣赏感受。只要我们大胆尝试，也能运用色彩描绘出更加绚丽多彩的图画。板书设计:*3二次备课:教学反思（后 记）：第4课顶天立地课时：总 第 课 时教学目标：1.学会简单的构图知识，突出表现主体人物。2.合理添画背景，充实画面内容。3.能够大胆描画，体现自我肯定，彰显个性特征。教学重点：顶天立地的构图方法。教学难点：主体人物与背景产生和谐的对比关系。教学资源准备：教具：课件、画纸、彩色笔学具：画纸、彩色笔教学时间安排：教学思路及过程：一、谈话导入经典故事引入教学师：72变，火眼金睛，一个跟斗就可以翻到十万八千里远的地方,Vf 他就是大闹天宫的孙悟空。他使用的最
13、厉害的兵器是金箍棒，只要口念咒语，金箍棒就可以长得很高很大，可以从地上长到天上去。二、构图指导1.以描画金箍棒为例，出示第一种构图画面。师：现在，老师把孙大圣的金箍棒借过来，和大家一起来看看金箍棒的法力到底怎么样，老师说，“金箍棒”，大家一起说“长长 长 二（教师将准备好的三个相同的长方形白纸贴在黑板上，在第一张纸上从下往上竖着画一个短小的金箍棒。）2.以描画金箍棒为例，出示第二种构图画面。师：“金箍棒，长长长”（教师发出“j”音，重复两次，在第二张长方形纸上用同样的方法画一个稍微长一些，粗一些的金箍棒）3.以描画金箍棒为例，出示第三种构图画面。师：好了，现在金箍棒已经从地上长到天上了，不能再
14、长了，这个时候金箍棒是顶天立地的，是巨大无比的，比它周围的树，房子，都要大好多倍，如果要在金箍棒的旁边画一个房子，大家觉得应该画大一点还是画小一点？没错，小一点才能显得金箍棒很巨大。（教师在第三张纸上画一个上下撑满，顶天立地的金箍棒，并添加小树房屋等）4.以描画人物为例，让学生思考几种构图方式，师：假如你现在也有长高的本领，会怎么样呢？（教师在一张画上将金箍棒改画成一个人物，引导学生思考）教师板书：顶天立地5.小结师：怎样将人物表现出顶天立地的感觉呢呢？人物的头要挨到纸的上边框，脚要挨着纸的下边框，并且他周围的景物和人物画得很小，起衬托作用。三、思路拓展1.师：如果你就是画中这个顶天立地的巨人
15、，你现在会做什么呢？2.作品欣赏二次备课:引导学生从构图、主题、背景三个角度欣赏大师作品和优秀学生作,jlfw1口口口：这幅画是怎样安排主要人物的？二次备课:画中的主要人物在干什么，你觉得他是个什么样的人？背景中的人物和其他物体为什么要画得那么小？四、学生作业作业要求：画一个形象撑满整个画面的人物，并添加上相关的背景。五、评价展示学生自评，互评，师评。板书设计:教 学 反 思（后记）：第 5 课瓜果飘香Vf 课时：总 第 课 时教学目标：1.通过观察和练习，学生能画出瓜果的基本形状并涂上色彩。2 .初步了解观察性绘画和色彩运用的基本知识和方法。3.增强亲近生活的热烈情感。教学重点：观察并对比分
16、析各种瓜果的形象特征。教学难点：能对比画出各种瓜果的形象特征。教学资源准备：教具：课件、水果学具：画纸、彩色笔教学时间安排：教学思路及过程：一、欣赏感受1.游戏导入：你来摸一摸。让学生闭上眼睛，摸一摸箱子里有什么？也可以让学生闻一闻。师：你感觉是什么形状？闻上去怎么样？有可能是哪种水果？2.揭示课题：瓜果飘香。师：瓜果是大自然恩赐的礼物，它们散发着特有的清香味，让人无比喜爱，今天我们来学习 瓜果飘香。二、品味体验1.说一说你吃到过哪些水果？最喜欢的水果是什么？为什么？2.将你带来的最爱的水果和老师或同学交换，品尝一下味道，看看怎样？是不是也特别的美味？三、观察分析1.观察各种水果的形、色。(1
17、)小组内观察水果，也可与其它小组的水果交换来观察。(2)说一说：你观察的是哪几种水果？他们的外形各有什么特点？(3)比一比：这些瓜果最突出的特征是什么？与切开后的水果进行比二次备课:盘 才 国小学！较，你有什么发现？(4)看一看：你觉得瓜果的颜色漂亮吗？(5)尝试练习：这些水果是什么颜色呢？请给它们涂上合适的颜色。2.欣赏各种瓜果的图片。火龙果、哈密瓜、红毛丹等形状特别的水果。3.教师说一个瓜果的幻想故事，再欣赏学生作业 我的巨型水果餐会。4.你也来想一个瓜果的故事，和小组内的同学说一说。四、自主表现1.学生可以自主表现自己喜欢的水果，也可以和想象结合，完成一幅瓜果想象画。2.将观察分析和想象
18、迁移相联系，经组合完成一幅瓜果的想象画。3.还可以画小朋友吃水果时生动的情景。4.教师巡回指导。五、交流评述1.说一说你画的是什么？你是怎样想的？你觉得自己画得怎样？2.小组内的学生互评。3.老师点评，总结，下课。板书设计：二次备课:教 学 反 思(后 记)：Vf.*第 6 课 高个子大胖子课时：总 第 课 时教学目标：1.能运用夸张和反衬的方法，进 行“高个子”和“大胖子”的对比创作。2.能进行对比观察，感受认识形象的外形大小特征，提升观察和造型表现能力。3.能在趣味的观察创造活动中感受到自然和生活形象的美好，加强生活中对事物形象特征的关注度和观察兴趣。教学重点：认识并练习“高个子”和“大胖
19、子”的表现方法。教学难点：能清晰对比表现形象的外形大小特征。教学资源准备：教具：课件、彩色笔学具：彩色笔教学时间安排：教学思路及过程：一、观察思考，交流意见1.看看猜猜进入故事情境讲故事：森林里有两个好朋友，请你根据它们身材猜猜是谁？2.板书课题：高个子和大胖子二、观察欣赏，分析判断3.继续故事情节：长颈鹿想开高个子聚会，大象想开大胖子聚会。来了很多伙伴，请判断它们是去参加哪个聚会？引导学生观察一组宽度相同高度不同的罐子和一组高度相同但宽度不同的人物，从而促使学生观察时关注形象的大小比例进而总结观察方法。4.交流探讨继续故事情节：大象和长颈鹿觉得参加聚会的伙伴太少了，想请小二次备课:朋友还帮忙
20、邀请一些，你能邀请谁呢？三、尝试训练，掌握表现方法Vf 5.倾听思考，发现方法继续故事情节：小老鼠报名参加高个子聚会遇到了问题，它运用“比较”这一办法顺利过关。引导学生分析它过关的原因顺势提出“比较二6.尝试训练，欣赏交流魔法师帮小老鼠实现愿望：教师示范小老鼠变成了很高很高的高个子，而后出示两张将小老鼠不同部位进行夸张的作品，引导学生进行对比观察。总 结“夸张”这种表现手法并提出小训练要求：让学生尝试将想参加聚会的酒杯和茶杯进行夸张表现。作品赏评：夸张要找准特征部位、要大胆7.发现方法，尝试训练魔法师第二个魔法：在小老鼠旁示范添加城堡让它看起来更高，而后提问：如果还想添加一只小熊添在什么位置最
21、好？根据学生回答总结“对比”这种表现手法并提出小训练要求：在刚才的画面上添画一些东西和主体物对比。作品赏评：在赏评中共同总结“对比要巧妙”四、总结延伸，激发创作热情8.阶段小结：运用“夸张”和“对比”这两种魔法可以把高个子和大胖子画得更有趣。五、欣赏评述9.欣赏优秀作品，提出作业要求运用夸张和反衬的方法，大 胆地 把“高个子”和“大胖子”画下来吧！，板书设计：二次备课:教 学 反 思（后记）：蠹V f 4中 卜 考！第7课条纹乖乖总课时：第 课时教学目标：1.了解条纹的基本样式，能画出各种条纹。2.能画出穿条纹服装的人物形象，创造出有个性的条纹服装。3.感受条纹给人的视觉影响所产生的美感效果。
22、教学重点：条纹的基本样式和视觉感受。教学难点：辨析条纹并能画出不同样式的条纹。教学资源准备：课件、彩色笔、练习纸教学程序：一、复习导入1.儿歌导入，帮助学生复习线条样式。师：线儿线儿真神奇，不仅有粗还有细。换换方向横竖斜，排成队儿更美丽。2.师：想一想，线条排队会变成什么样呢？（课件演示，引导学生认识条纹，观察线条排队时候的样子。）3.出示课题：条纹乖乖二、认识条纹1.师：说一说，条纹还能变化成什么样？师生一起讨论条纹的各种变化。引导学生观察、对比不同样式的条纹。2.师小结。（条纹有横、竖、曲、折、粗、细等多种形式，颜色也可单色或多色。）3.小训练：学生尝试画条纹。试一试，在小纸片上用不同的画
23、笔画线来组成条纹。教师随堂观察，及时鼓励大胆变化条纹的学生。教师有选择的对学生作业进行讲评。（可以选择从条纹的颜色、粗细、方向等丰富变化的作业来点评并及时表扬。）三、感受条纹二次备课:者国小学！Vf 1.游戏：条纹服装秀。师：秀一秀，哪位同学能把这几件条纹服装秀的更加好看呢？（请两个学生分别穿上教师提前准备的条纹衣服、裙子等，摆出各种姿态和动作。展示条纹服装穿着效果，引起学生兴趣。）2.欣赏课件中穿着各种条纹衣服摆着各种动作的人。小结：不一样的条纹服装能产生不一样的美感。师：你喜欢什么样的条纹服装呢？（激发学生的创作热情。）四、大胆创作学生大胆创作，教师巡视指导。活动：画几个身穿条纹服装的小朋
24、友。五、展评小结学生将作业贴在黑板上展示。学生互评。教师评价小结。（展评可从服装条纹是否变化丰富、人物动态是否生动展开。）六、拓展延伸1.欣赏大自然中的条纹。引导学生感受条纹的节奏感、方向感、韵律感等。2.生活中也有数不胜数的条纹物件，请同学们课后寻找生活中的条纹，感受它们带来的美。板书设计：二次备课:教 学 反 思（后记）：盘 者 国小学！第8课 猜猜我是谁总课时：第 课时教学目标：1.认知面具及各种纸质撕贴材料，用撕一撕、贴一贴的方法制作面具。2.在造型与游戏中提高动手能力、语言表述能力及创新意识。3.积极参与游戏和制作活动，体验参与装扮活动的愉悦与成功感受。教学重点：撕贴面具的制作方法和
25、步骤教学难点：制作出别具一格的面具。教学资料准备：课件、教具、彩色纸教学程序：一、激趣导入1.教师带上面具并介绍游戏要求：自己动手制作一个有趣的面具。今天我们也来制作有趣的面具，玩一玩 猜猜我是谁”的小游戏吧。2.教师提问：“面具有什么用？”3.小结：面具不但可以遮盖人的本来面目，而且它还有着悠久的历史和丰富的文化内涵。二、形成认知1.教师展示实物：贵州古傩戏面具，并做简要介绍。小结：历史悠久，木制，用做祭祀2.课件出示世界各地的面具图片，如埃及法老面具、叙利亚古青铜面具等。学生可上台点击自己喜欢的图片放大欣赏。提问：“这些面具给你什么感觉？你最喜欢的是哪个面具？”3.小结：面具外形夸张，色彩
26、鲜艳，有丰富的花纹和羽毛、贝壳、彩色布条等装饰。古代人相信面具有神秘的力量，因此每个面具都有特殊的象征意义。板书：外 形 色 彩 装饰三、探究质疑1.教师出示范品，引导学生欣赏。提问：“这个面具最特别的部分是什么？”“它是怎么做出来的？”Vf.*“它用到了什么材料？你带了哪些材料可以使用？”2.师生尝试共同制作一个面具。（1）选择一张质地稍硬的纸（彩色纸或挂历纸），对折，大胆撕出面具的外形。注意大小要与自己的脸相近。（2）撕出眼洞的形状。注意眼睛的位置。提示：鼻子、嘴巴等部分可根据自己的设计需要，选择撕或不撕。（3）运用自己带来的材料进行装饰。a.出示两个面具，比较色彩相近的搭配和合适的色彩搭
27、配面具。请学生上台挑选合适的颜色进行搭配。b.出示另一范品并提问：这个面具装饰得美吗？有什么不足之处？提示：装饰不能过于琐碎、杂乱。（4）制作头带，用胶水将面具与头带固定。请学生试戴。四、自主创作1 .启发学生思考：你想设计一个什么样的面具？它有什么与众不同的地方？2 .指导学生运用撕贴的方法，独立制作一个有趣的面具。五、展示评价1、游戏交流：请几位同学戴上面具，排成一队站上台（1）互评：请同学说一说：你最喜欢哪个面具，为什么？你能猜猜他是谁吗？（2）自评：你喜欢自己做的面具吗？2 .一轮结束后，互换面具，变换位置，再请同学们猜一猜他是谁？3 .教师小结六、拓展延伸1 .欣赏各地具有代表性的面
28、具，讲解与它们相关的历史文化。2 .面具在其它领域的运用和作用。板书设计:*3教 学 反 思（后记）：第 9 课形形色色的背景教学目标：1.学会运用点、线、面重复排列或组合成图案来装饰画面的背景。感受点、线、面装饰的乐趣。2.体验不同背景会给人带来不同的视觉效果。3.了解艺术作品中比较常用的一些对比手法。知道色彩与造型给人的感受大多缘于比较。4.养成耐心、仔细的学习态度。教学重点：运用点、线、面重复排列或组合成图案来装饰画面的背景。教学难点：背景与画面主体和谐统一。教学资源准备：课件、彩色笔、白纸教学程序：一、认识画面背景1.ppt出示一幅只有人物的儿童画作品，提问你会添加什么背景？生：山、树
29、、花、草、云、太阳、蝴蝶等背景。2.师总结这些都属于环境背景，除了这些，有的可能将背景用一种颜色进行平涂，这些是平涂背景。小结：今天我们要用一种新的方法来画背景，可以是你喜欢的任何形状或色彩来进行装饰。3.板书课题：形形色色的背景二、掌握基本画法盘 者 国小学！1.教师出示一幅主体为半身人物的画面师扮演线的角色：我是一条直线，直线在画面中从左向右前进，遇到障碍物从背后穿过去或跳过去，这是遮挡，很多横线都穿了过去。（师边讲边示范）师：如果你是竖线，你怎么办？请一名学生上台试画。教师评价并指导学生怎样用线，强调要关好门，画到头，要连好。如果你是一个点（有大点，有小点），你会站在哪里？如果你是一个小
30、块块，你又会铺在哪里？教师总结：一块花格子背景就诞生了。2.还有很多不一样的小伙伴也要加入进来：它 们 是1、曲线、弧线、折线、波浪形曲线、放射性2、半圆形点、三角形点、椭圆形点o3.红色块块、蓝色块块、绿色块块。介绍一个更特别的好朋友，（师出示一幅作品，背景是由水杯这个单元形重复组成）提问：它是什么？你们发现了吗？画面的背景还可以用图形来装饰？小训练：你还想到什么奇奇怪怪的符号做背景？生：叶子、羽毛、星星、月亮、眼睛、数字、拼音三、对比欣赏，指导画法1.这几幅作品中背景与主体有什么特别之处？你从这幅画中“读”到了什么？第一幅：背景是单色一一主体是彩色第二幅：背景线条密一一主体是线条密稀第三幅
31、：背景颜色暖一一主体颜色冷还可以将主体与背景相互间调换位置。2.出示三幅主体与背景分离的作品，请大家运用对比知识给这些画找找“娘家”。3.欣赏感受，点线面及组合与画面主体的搭配带给我们不同的视觉效果。点的组合你想到了什么？盘 才 国小学！线的组合你想到了什么？不同颜色让你想到了什么？4.欣赏小朋友的作品：仔细体会这些词句，什么样的背景将画面衬托得更生动、更精彩。四、创作表现1.作业要求：运用点线面或者选择你喜欢的图形作为你画面的背景，画的时候要慢一些，稳一些，切忌过于浮躁。2.学生创作，教师巡视指导3.遇到有代表性的问题可以当着全班及时点评。五、展示评价1.学生完成作业后让其展示在黑板上2.评
32、价：找一找运用了什么基本形作背景？那张画运用了冷暖对比？哪张有疏密变化？背景是单色还是彩色？哪幅作品线条最平稳？板书设计：教 学 反 思（后记）：盘 才 国小学！第10课 小蝌蚪总课时：第 课时教学目标：1.认识了解小蝌蚪的外形特征，进行绘画创造表现。2.根据特定情境推理思考，提高发散性思维能力与绘画表现力。3.养成良好的思维习惯，增强热爱生活的情感和环境保护的意识。教学重点：认识小蝌蚪的外形特征以及在绘画中多个点状相似形的疏密排列与组合的基本样式。教学难点：疏密排列与组合规律运用得当。教学资源准备：课件、彩色笔、练习纸教学程序：一、激发联想，初步感知。1.鼓励学生上台画黑豆。2.教师出示许多
33、画有许多黑豆的图片，提问：谁能将黑豆添画成蝌蚪？教师结合学生添画的蝌蚪和教学范图，对比分析。添画尾巴时，应避免：（1）不能太长。（2）不能太短。（3）不能太粗。4、出示小蝌蚪的范图，板 书“小蝌蚪”。以添画的小蝌蚪为例，引导学生说一说小蝌蚪的外形特征。小小蝌蚪水中游，细长尾巴圆圆头。5、向学生展示蝌蚪的“照片”。6、教师示范添将“点点”添画成一群姿态不用的小蝌蚪。（向摆着尾巴上下游，勾着尾巴往左右游，拉直了尾巴快速游。）7、组 织“给蝌蚪拍照”游戏:学生在磁性板上给两只、三只、五只、七只蝌蚪造型，学习体现前后、大小、稀疏组合。二、创设情境，拓展思维。1.指导学生观看图片，展开想象，用自己的话说
34、说故事。（1）清晨，小蝌蚪们起床了。盘 者 国小学！（2）小蝌蚪们排好队，充满惊喜的冒险之旅开始了。（3）突然，一节小枯枝掉入水中。引导学生思考：想一想，小蝌蚪们在旅行途中还会遇到什么情况？2、指导学生欣赏书中的学生作品：小蝌蚪聚餐、在荷塘中嬉戏。提问：（1）这些小朋友画的的想法特别吗？（2）画中有许许多多的小蝌蚪，它们分别在干什么？（引导学生思考:一群小蝌蚪在，另一群小蝌蚪在，还有几只在o）（3）你也能尝试将自己特别想法用画画的方法表现出来吗？学生绘画创造表现：想一想小蝌蚪在旅行途中还会遇到什么情况？把自己的想法画下来。（要求：大胆想象，组合有趣，适当加入环境、背景。）2、教师行间指导：针对
35、学生的绘画表现进行个别的指导。学生之间自由的相互展示：把你的作品展示给你的好朋友看看，讲讲你画的故事。几名学生上台展示，其他学生参与评价。（1）个别学生展示自己的作业，并将自己的想法以讲故事的形式表述出来。（2）其他学生参与评价，教师根据学生所说情况提问：你觉得他的想法有什么特别的地方？他是怎样表现蝌蚪旅行的生动画面的？你喜欢他的画吗？说说你自己的看法。教师对学生的评价予以引导，并对展示的作品从故事情节和小蝌蚪组合的有趣等方面进行肯定和适当的小结。板书设计：教 学 反 思（后记）：Vf.*第11课 点点聚会总课时：第 课时教学目标：1、初步掌握相似形组合大小、疏密的变化等基本知识。2、能将简单
36、的相似形排列组合成具有一定形式美的画面，提高视觉感受力和绘画表现能力。3、感受大自然的节奏美和韵律美，增强热爱生活的情感和对美术学习的兴趣。教学重点：色点密度的控制、颜色的组合搭配。教学难点：能排列出不同的组合形成有趣以及疏密得当的画面。教学资源准备：课件、范画、彩色笔。教学过程：一、迁移旧知，设疑导入。1.教师点评一幅上节课画蝌蚪旅行的优秀作品。提问：适合用点状来表现的物体还有哪些呢？学生畅谈。教师小结：生活中适合用点状来表现的物体有很多很多。如：瓜果蔬菜、花草树木、飞禽走兽、器皿用具、其它随意形等。二、欣赏感受、体验尝试。1 .欣赏摄影作品：葵花及、飞鸟、大雁等图片，欣赏画家作品：秋叶、竹
37、溪群鸭(局部)、荷塘(局部)。(1)启发学生说说自己的欣赏感受。(2 )小结：在绘画中相似的形疏密排列、组合可构成美观有趣的群体图案。(3)提问：画中相似形物体的外形与平常我们所画的物体外形比较，有什么提点？(4 )学生观察、分析、思考。(5 )小结：都抓住物体的特征进行概括，把它画成简练美观的形象。(6)教师以某物体为例，作绘画示范。2、以“鱼”排列组合为例，启发学生学习新知。Vf.*(1)欣赏图片。(2)小结：相同的物体可以组合成许多不同的有趣画面。3、以豆芽为题材，指导学生尝试进行排列组合的小训练。(1)学生在P 1 9右上角进行组合练习，教师巡视，发现典型优秀与需要调整的作业。(2)说
38、说自己认为有趣、生动的组合。(3 )归纳基本方法：不同方向反复在有规律的部分重叠平行排列改变方向和角度排列大小不一，错落有致的排列三、拓展思维、自主创作1 .欣赏教材学生作业，启发学生绘画构思。2.提出作业要求：用一组或几组相似形描绘一幅充满情趣的画。并把你的话编成小故事和同学们说一说。3.学生作业，教师个别辅导。四、展示作业、交流评价1 .学生作业展示、评价。教师引导学生从相似形组合简练、美观，排列错落有致及画面是否有情趣进行评价。板书设计：教 学 反 思(后 记)：Vf.*第12课 排排队课时安排：总 第 课 时教学目标：1、观察排队时的人物形象和动态，养成在生活中仔细观察的习惯。2、能画
39、出某个排队的情景及感兴趣的细节。3、在美术活动中，表现出热爱生活的思想情感。教学重点：仔细观察排队时的人物形象和动态。教学难点：能画出某个排队的情景及感兴趣的细节。教学准备：课件、彩色笔、画纸教学程序：一、情境导入1.师：周末遇到烦心的事了，去公园看花展回来半天都没挤上车,愉快的心情都被破坏了。2.师生讨论出什么问题了，进而明白排队的重要性，人人都遵守社会规则，生活才会越来越好。3.师：排队是什么样子的呢？今天我们就来画一画。4.揭示课题二、观察分析1.火眼金睛找不同师：这里有几组排路队的小朋友，我们来看看他们排队排得好不好。依次观察书中的三个图片，进而对比出三个队列的区别：队列中五个小男孩一
40、模一样；队列中五个小男孩身高、动作、发型一样，外形都一样，但是头发、书包、衣服、裤子、鞋子的颜色都各不相同；队列中五个人里有男孩也有女孩，他们的动作一样，身高、发型、头发颜色、服饰等各不相同。2.超级变变变除了上图中发现的不同外，我们还可以给他们来点什么变化？学生回答，教师肯定、鼓励。欣赏教材中主图，观察并说出队列中人物之间的差异。Vf.*学生回答后小结：队列中人物的年龄、性别、身高、形象、姿势等都有差异。展示各种场合不同人物排队的画面，观察人物的特征与差异。三、模拟表演1.我爱排队模拟领奖的场面发现激动、自豪的心情模拟买肯德基的场面f观察迫不及待、探头、嘴馋的表情模拟打预防针的场景f发现紧张
41、害怕的心情模拟体验游戏设施的场景f观察跃跃欲试、兴奋或者疲倦的表情2.欣赏小朋友的画，观察并说说他们哪里画得好，人物之间的差异在哪里。四、自主表现1.回忆自己排队时的场景以及当时的心情或者你见过的排队画面,描绘记录下来。2.注意画出人物特征和细节。3.教师巡回指导。五、小结拓展1.师总结，抓住造型生动，特点突出，表情丰富等方面的表现和不足进行讲评。2.排队是有道德懂礼貌讲文明守秩序的表现，是我们一生都要坚持的好习惯。板书设计：教 学 反 思（后记）：Vf.*第 13课 花格子小牛第一课时课时安排：总第 课时教学目标：1、能简要的画出小牛的外形，大胆排列格子、搭配色彩给小牛添画上花格子衣裳。2、
42、能搭配产生的丰富色彩装饰效果，建立装饰设计思维的创意和迁移能力。3、享受装饰色彩的美感，获得审美的愉悦，激发美化生活热爱生活的情感。教学重点：画、剪出小牛的外形，并添画上花格子衣裳。教学难点：能搭配产生的丰富色彩装饰效果。教学准备：课件、画纸、彩色笔教学程序：（-）谈话导入1、师：“今天，老师穿了一件什么衣服？”“格子在哪里？请你用手来指一指。”“我们互相看一看，找一找，还有谁也穿了格子衣服？”2、引导用手比划横线和竖线。（二）探索横线和竖线的画法1、师：“这些格子衣服，都是用格子布做成的。我们就来画-画格子布，好吗？”2、在白纸上练习画横线和竖线。3、教师巡视，个别指导。（三）交流画格子的经
43、验1、请学生互相欣赏，互相介绍，说说自己画的是什么颜色的格子布。2、将学生画的格子布展示在黑板上。3教师小结：小朋友画了各种颜色的格子布，有红色的、绿色的、蓝色的、橘黄色的等等。我们先从左到右画横线，再从上到下画竖线。Vf.*如果画得稀，格子就大，如果画得密，格子就小。（四）装饰格子服装1、设置情境：今天，喜羊羊过生日，我们送给她一些格子服装，好吗？2、示范并交代要求：等一会儿，我们选择一样服装。先在上面画横线，再在上面画竖线，画好一支笔，可以再换另外一支笔，这样就可以画成美丽的格子服装。3、自由选择服装，进行画格子装饰。4、提醒幼儿将格子画得疏密有致。板书设计：教 学 反 思（后记）：Vf.
44、*第二课时课时安排：总第 课时教学目标：1、能简要的画出小牛的外形，大胆排列格子、搭配色彩给小牛添画上花格子衣裳。2、能搭配产生的丰富色彩装饰效果，建立装饰设计思维的创意和迁移能力。3、享受装饰色彩的美感，获得审美的愉悦，激发美化生活热爱生活的情感。教学重点：画、剪出小牛的外形，并添画上花格子衣裳。教学难点：能搭配产生的丰富色彩装饰效果。教学准备：课件、画纸、彩色笔教学程序：一、观察导入1、创设情景，观察找出共同点。教师出示一个小“农场”，展示里面的花格子小牛，观察他们衣服上的花纹，说说有什么共同特征。2、揭示课题一一花格子小牛。二、方法探究1、以小组为单位，分发花格子小牛成品，仔细观察，讨论
45、是怎样让它站起来的？学生讨论：对折2、观察图例，说说选择那个牛的外形最好？学生讨论：用简洁的外形3、教师出示两张图片：牛画得饱满的与画的小的，哪个比较好？4、教师出示一张图片：牛背不在对折线上的画法，能剪出站立的小牛吗？出示错误画法剪出的牛。观察，应该怎样画。5、教师示范：简要示范画牛，简化它的外形特点，图案化表现。小结，画牛要尽量饱满画大，牛背就是对折线。教师示范剪牛：要沿着边缘线来剪，注意用剪刀的安全。Vf 7、请同学回顾制作步骤。对 折（2）画牛的外形（3）画格子（4）填 色 搭 配（5）剪外形三、欣赏体验、方法指导1.教师出示没有花格子的小牛，快速在上面画出两种不同的格子。学生对比观察
46、，这两种格子有什么不同。2 .同学上台尝试添画一种不同的格子。3 .课件欣赏各种单色格子的组织变化方法。4 .欣赏不同颜色搭配的格子。小结：两色或者多色搭配都可。5 .找出你想给花格子牛添画哪些颜色？四、创造表现1.出示作业要求简要画出小牛的外形，并给它添画一件花格子衣裳吧！注意：格子的变化色彩的搭配2、学生作业，教师巡视指导。五、展评拓展1.让小牛加入到农场里来，学生自由欣赏。2 .互评：你最喜欢哪个花格子小牛的色彩装饰？它的方格排列有什么变化？3 .教师总结4 .欣赏其他站立的格子小动物，课后鼓励学生制作。Vf 第 14 课 自画像课时：总第 课时教学目标：1.能抓住人物特点，生动、细致地
47、进行绘画表现。2 .在绘画活动中提高观察能力、绘画表现力。3 .提高人际交往能力和推介自己的能力，增强对生活的热爱。教学重点：观察、分析头部特征，画一副自画像。教学难点：能抓住人物头部特点，生动、细致地进行绘画表现。教学准备：课件、画纸、彩色笔教学程序：一、尝试教学1.创设情景，为老师画像。2 .教师巡视找出典型作业。3 .作业评析交流，发现作业中存在的问题。(1)色彩问题(2)构图问题(3)完整性问题(4)绘画概念化问题二、教师示范1 .教师边示范边谈创作体会。(边讲自己的形象特征边画)2 .讲述、终结教师画自画像的步骤。先画脸型，再画五官最后画发型。三、创设情境1 .创设情境，玩观察游戏。
48、2 .观 看“玲玲”的故事。(1)“玲玲”跟妈妈逛超市；(2)“玲玲”走丢了，妈妈非常着急；(3)保安出示几张画像让学生帮着辨认谁是“玲玲”；(4)学生回忆“玲玲”的外貌特征，在几张画像中找到“玲玲”。3 .引导学生讨论：为什么大家能在众多的画像中找到“玲玲”。4 .教师小结：画像抓住了“玲玲”主要的形象特征。二次备课:Vf.*四、观察分析1.引导学生对镜子观察讨论。(1)你是哪种脸型？(2)你是哪种发型？(3)你的五官有哪些特征？(4)你觉得自己脸部最生动最有特点的地方在哪里？五、欣赏作品1 .欣赏人物表情的图片。提示学生人的表情很丰富，自画像应注意表现出生动的有个性的表情2 .欣赏画家凡高
49、的自画像，引导学生从自画像中分析画家的个性特点，然后再简介画家的生平轨事。3 .欣赏学生的优秀绘画作品。六、再次作业1 .提出作业要求：抓住自己的外貌特征大胆地画一幅自画像。2 .教师巡回指导。3 .展示学生作业。4 .玩一个“猜猜看”的游戏，教师收上部分作业，展示出来，大家猜猜看画的是谁。由此完成作业评价与交流。七、自主表现1 .指导学生了解创作要求：选择自己喜欢的工具，用自己喜欢的表现方法，把自己的想法大胆画下来。2 .学生作业，教师巡回辅导。八、展评小结1 .将学生作业集中展示在黑板上。2 .自评：学生说说自己的想法及创作体会。3 .互评：说说你喜欢的作业，说说你认为哪幅画还需改进的地方
50、。4 .教师从人物大小、动态等方面针对性地进行评价，总结下课。二次备课:第1 5课 神鸟变树Vf *课时：总第 课时教学目标：1 .复习巩固色彩知识，提高自主运用水平。2 .培养敏锐的观察能力和丰富的想象能力。3.增强审美能力，提倡在主动学习中激发个性表现。教学重点：欣赏名画，学习将画倒转联想成画的创意。教学难点：鸟与树之间的联想对接。教学准备：课件、画纸、彩色笔教学程序：一、欣赏导入1.引导学生欣赏教材主图 神鸟。-画面里画的什么？画面里最吸引你的是什么？2 .教师介绍作品背景：神鸟是塞纳加尔画家布巴卡尔创作的壁毯画。它既不是孔雀也不是凤凰，而是画家想象中的来自天国的神鸟。作者来自位于非洲大