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1、四 年 级 美 术 上 册 教 案 总 第 1课 时 课 题 1教 室 一 角 教 学 目 标 1.让 学 生 了 解 队 角。2.教 学 生 学 会 用 文 字、图 画、实 物、照 片、图 书 及 相 应 的 制 作 等 来 宣 传 一 个 中 心 内 容，供 我 们 经 常 参 观 和 利 用。教 学 重 点 难 点 重 点 是 教 学 生 学 会 用 文 字、图 画、实 物、照 片、图 书 及 相 应 的 制 作 等 来 宣 传 一 个 中 心 内 容。教 学 准 备 教 学 过 程 设 计 第 一 课 时 谈 话 导 入 队 角 是 我 们 少 先 队 的 活 动 阵 地，用 文 字、
2、图 画、实 物、照 片、图 书 及 相 应 的 制 作 等 来 宣 传 一 个 中 心 内 容，供 我 们 经 常 参 观 和 利 用。今 天 我 们 起 来 策 划 一 个 有 创 新 意 味 的 队 角 布 置 方 案。那 如 何 设 计 布 置 方 案，又 如 何 实 施 方 案 呢？了 解 队 角 1.队 角 一 般 都 有 一 个 主 题，我 们 来 看 看 这 个 队 角 是 什 么 主 题 的 呢？（小 学 生 日 常 行 为 规 范 的 主 题）2.为 了 表 现 这 个 主 题，队 角 的 教 育 与 宣 传 内 容 有 哪 些？3.队 角 还 有 咨 询 箱、工 具 箱、小
3、 队 日 志、中 队 日 志 等 项 目 内 容。4.这 个 队 角 是 用 什 么 材 料 制 作 的？（吹 塑 纸、彩 纸、图 片 等）探 究 设 计 方 法 1.我 们 教 室 原 来 的 队 角 是 什 么 主 题?你 准 备 用 一 个 什 么 主 题 来 创 意教 学 过 程 设 计 我 们 的 队 角？（学 生 表 达 创 意）2.比 较 队 角 你 觉 得 哪 一 个 更 好?为 什 么?分 析，小 结：构 图 散 乱、颜 色 灰 暗 的 不 好，层 次 分 明 的 好。3.说 一 说 教 材 上 设 计 方 案 草 图 的 特 点。4.你 想 设 计 一 个 怎 样 的 布
4、置 方 案?我 们 来 试 试 用 草 图 表 达 自 己 的 想 法。（学 生 尝 试 草 图 设 计 训 练）5.反 馈 与 指 导 布 置 方 案 的 设 计。分 工 设 计 1.根 据 座 位 分 布，分 出 8个 小 组，组 内 自 选 小 组 长。小 组 成 员 合 作，每 组 选 定 和 完 善 出 一 个 队 角 布 置 方 案。对 分 工 提 出 建 议：每 组 由 3 人 设 计 队 角 教 育 与 宣 传 内 容，1 2人 设 计 小 队 或 中 队 日 志 封 面，1一 2 人 设 计 医 药 箱 等 物 品 的 外 观。2.学 生 分 工 设 计。展 示 评 述 每
5、组 派 代 表 来 介 绍 本 组 的 设 计 方 案，说 说 分 工 情 况，将 准 备 用 一 些 什 么 材 料 来 制 作。其 他 同 学 说 说，觉 得 最 有 特 色、最 好 看 实 用 的 队 角 设 计 是 哪 个?对 设 计 有 特 色 的 小 组 给 予 表 扬 和 鼓 励 板 书 设 计 1教 室 一 角教 学 反 思 总 第 2课 时 课 题 1教 室 一 角 教 学 目 标 1.让 学 生 了 解 队 角。2.教 学 生 学 会 用 文 字、图 画、实 物、照 片、图 书 及 相 应 的 制 作 等 来 宣 传 一 个 中 心 内 容，供 我 们 经 常 参 观 和
6、利 用。教 学 重 点 难 点 重 点 是 教 学 生 学 会 用 文 字、图 画、实 物、照 片、图 书 及 相 应 的 制 作 等 来 宣 传 一 个 中 心 内 容。教 学 准 备教 学 过 程 设 计 教 学 过 程 设 计 第 二 课 时 任 务 导 入 上 节 课 我 们 进 行 了 队 角 布 置 的 设 计，今 天，我 们 就 要 大 显 身 手，将 队 角 制 作 和 布 置 出 来，大 家 有 信 心 吗？学 习 制 作 方 法 1.根 据 所 带 的 图 片 和 文 字 资 料，以 及 上 节 课 的 设 计 进 行 排 版。排 版 注 意 疏 密 变 化、均 衡 协 调
7、。2.用 各 种 材 料 进 行 装 饰。吹 塑 纸，皮 纹 纸 等 可 用 来 给 图 片 或 文 字 衬 底 框 边。提 问：还 可 以 怎 样 有 效 利 用 你 们 带 来 的 工 具 材.料？3.队 角 刊 头 的 制 作 可 以 剪 贴，也 可 以 绘 画。4.应 同 时 进 行 队 角 周 围 的 咨 询 箱、医 药 箱 等 的 制 作。分 工 制 作 学 生 分 工 合 作 进 行 队 角 制 作，教 师 巡 回 指 导。展 示 评 价 1.上 节 课 我 们 齐 心 协 力 美 化 了 教 室 的 那 一 角（指 向 队 角 等），这 节 课 我 们 用 集 体 的 智 慧
8、再 来 美 化 教 室 里 的 一 件 东 西，它 是 我 们 学 习 生 活 中 每 天 都 离 不 开 的 好 朋 友，猜 猜 是 什 么 呢？怎 样 把 普 通 的 课 程 表 美 化 成 充 满 创 意 又 美 观 有 趣 的 课 程 表 呢？2.我 们 来 看 看 这 张 表 有 什 么 特 点?（课 程 用 形 象 的 图 形 来 表 示）3.揭 示 课 题 课 程 图 标 设 计 知 识 体 认 L 借 助 学 科 活 动 的 工 具 材 料、活 动 形 式、特 有 符 号、象 征 图 形 等 进 行 设 计，以 突 出 各 门 课 程 的 特 点。2.用 最 简 练 的 图 案
9、（形 象 或 文 字）表 明 课 程 的 特 征。探 究 设 计 方 法 1.想 一 想 我 们 的 美 术 课 可 用 什 么 图 形 表 示 呢?板 书：工 具 材 料。看 看 这 三 幅 草 图，哪 一 幅 最 适 合 做 课 程 图 标 呢?为 什 么？第 一 幅 罗 列 太 多 内 容，不 精 练。第 三 幅 外 形 散 乱，不 美 观。板 书：“简 洁”。教 学 过 程 设 计 看 到 它 你 会 想 到 什 么 课 呢？还 有 什 么 课 也 可 以 用 工 具 材 料 表 示？（科 学 课、信 息 课、数 学 课）2.数 学 课 还 可 以 用 什 么 表 示?板 书：特 有
10、符 号。还 有 什 么 课 具 有 很 典 型 的 符 号？（音 乐）3.同 学 们 看 这 个 是 什 么 课 程 的 活 动 形 式?板 书：活 动 形 式。怎 样 把 这 样 的 场 景 图 案 化 成 代 表 课 程 的 图 标 呢？学 生 上 台 绘 出 草 稿，大 家 进 行 评 选。老 师 指 导：精 简 到 2 3 个 内 容 并 进 行 排 版。4.请 同 学 们 看 着 这 个 图 标，看 看 它 精 选 哪 些 内 容?是 怎 样 排 版 的？想 想 它 是 代 表 什 么 课 呢？（思 想 品 德 课）板 书：象 征 图 形 为 什 么 它 也 是 用 了 象 征 图
11、形 呢?师 生 互 动 交 流。5.讲 一 讲 它 是 怎 样 进 行 综 合 运 用 的。6.看 看 这 个 课 程 表 上 周 二 第 三 节 课 是 什 么 课。怎 么 看 出 来 的?老 师 再 指 儿 节 课，让 学 生 判 断。7.说 说 你 最 喜 欢 哪 个 图 标，为 什 么?你 想 设 计 哪 一 科 的 图 标？分 工 设 计 1.六 人 一 组 分 配 工 作 纸，每 人 按 组 内 分 配 完 成 一 课 的 图 标 设 计。2.图 案 设 计 大 小 合 适、简 洁 美 观、色 彩 鲜 艳、富 有 创 意。3.剪 下 图 标，插 入 课 程 表 底 纸，准 备 参
12、加“精 彩 二 选 一”。集 体 组 合 展 示 评 述 1.学 生 将 完 成 的 图 标 设 计 参 加“精 彩 二 选 一”的 游 戏，通 过 互 评 被 选 为 优 秀 者 即 可 组 合 进 入 大 课 程 表。2.将 完 成 的 课 程 表 贴 在 教 室 一 角，为 我 们 大 家 的 杰 作 鼓 掌。通 过 这 一 课 我 们 运 用 集 体 的 力 量 美 化 了 教 室，你 们 还 有 什 么 收 获 呢？1 教 室 一 角板 书 设 计 教 学 反 思 总 第 课 时 课 题 2 花 手 帕 教 学 目 标 掌 握 染、制 纸 手 帕 的 基 本 方 法 和 要 领，在
13、实 际 操 作 中 感 受 色 彩 及 图 案 的 变 化 与 韵 味。培 养 学 生 耐 心、细 致 的 学 习 态 度 和 对 民 间 传 统 艺 术 的 热 爱。教 学 重 点 教 学 重 点：尝 试 并 发 现 各 种 图 案 的 折 叠 方 法 教 学 难 点：设 计、制 作 漂 亮 的 花 手 帕 难 点教 学 准 备 媒 体 资 源 教 学 过 程 设 计 教 学 过 程 设 计 一、今 天 非 常 高 兴，首 先，我 们 来 玩 一 个 游 戏 怎 么 样？1、瞧，我 这 里 有 几 种 漂 亮 的 颜 色 水，这 些 水 非 常 好 玩 哦！这 是 一 张 普 通 的 纸 巾
14、，我 随 意 地 折 几 下，然 后，（把 几 个 角 浸 染、打 开）漂 亮 吗？今 天 我 们 就,起 来 制 作 漂 亮 的 花 手 帕！（板 书 课 题）2、想 不 想 也 来 玩 一 下 呢？不 过，这 次 我 们 要 换 个 方 法 玩 了，刚 才 老 师 把 折 好 的 纸 浸 在 水 里，我 们 把 它 叫 做 浸 染（板 书），接 下 来，我 要 考 考 大 家，猜 猜 这 个 花 手 帕 是 用 什 么 方 法 染 的？（出 示 点 染 的 手 帕）怎 么 染 呢，谁 想 上 来 试 试？（请 学 生 上 台 做，）这 种 用 彩 色 水 去 点 的 方 法，我 们 把 它
15、 叫 做 点 染（板 书），点 染 只 能 染 出 点 点 么？老 师 还 能 用 点 的 方 法 把 它 还 能 连 成 各 种 线。示 范 3、你 觉 得 还 有 什 么 染 的 方 法 呢？小 结：同 学 们 真 聪 明，想 出 了 很 多 染 的 方 法，如 果 把 这 些 方 法 结 合 起 来 就 更 漂 亮 啦！老 师 这 里 有 几 幅 作 品，想 看 看 吗？（欣 赏 图 片，点 染 和 浸 染 结 合 的 简 单 的 手 帕 花 样）4、看 了 这 些 花 手 帕，你 感 觉 怎 么 样？（学 生 评 评）想 不 想 也 动 手 来 试 试？现 在 我 给 大 家 5 分
16、钟 的 时 间，试 着 做 一 幅 漂 亮 的 花 手 帕（学 生 动 手 制 作）选 择 漂 亮 的 在 黑 板 上 分 组 展 示 小 结：老 师 展 示 了 一 些 大 家 的 作 品，你 觉 得 这 些 作 品 怎 么 样 呢？（展 示 一 些 颜 色 好 的，与 不 好 的，对 比 评，图 案 饱 满 的 和 图 案 比 较 空 的 对 比 评，）二、接 下 来，我 们 来 玩 个 挑 战 智 力 的 游 戏，比 比 谁 最 聪 明，老 师 这 里 有 几 幅 图 案，他 们 都 是 用 不 同 的 折 法 染 的，现 在 比 比 谁 能 模 仿 老 师，猜 猜 要 怎 么 折 才
17、能 染 出 这 样 的 图 案？要 求：四 人 一 小 组 合 作，必 须 要 折 好 再 染，选 择 你 喜 欢 的 一 组 制 作，看 哪 个 组 模 仿 得 最 像 最 快！以 音 乐 为 准，音 乐 开 始 就 开 始，音 乐 停，比 赛 结 束，定 要 抓 紧 时 间 哦）（学 生 开 始 制 作）（选 择 好 的 作 品，展 示 在 黑 板 上，音 乐 停，）大 家 觉 得 他 们 做 得 怎 么 样？来 说 说 你 是 怎 么 做 的？（给 它 一 张 纸，边 说 折 法，再 说 怎 么 染 的。归 纳 几 种 折 叠 的 方 法（板 书：米，田。）还 有 很 多 其 他 的 折
18、 叠 方 法 都 可 以 教 师 小 结：大 家 非 常 聪 明，其 实，漂 亮 的 图 案 都 是 有 一 些 点，或 点 连 接 成 的 线 组 成 的，加 上 折 叠 的 方 法 不 同，染 的 位 置 不 同 就 产 生 了 许 多 奇 妙 的 图 案 了。但 是 这 些 图 案 还 不 是 张 完 整 的 花 手 帕，怎 样 把 它 变 得 完 美 些 呢？（学 生 回 答）老 师 示 范，我 们 在 空 白 处 继 续 给 他 设 计 些 花 纹，展 开，漂 亮 吗？我 这 里 还 有 更 漂 亮 的 呢（欣 赏 漂 亮 的 花 手 帕）三，接 下 来 就 要 请 大 家 用 先
19、折 叠 再 染 的 方 法，设 计 一 张 有 特 色 的 花 手 帕，在 做 之 前，你 要 想 想 可 能 出 现 什 么 效 果 呢，哪 些 颜 色 搭 配 才 好 看 呢？说 不 定 有 意 外 的 收 获 哦 请 注 意，音 乐 开 始 就 开 始，音 乐 停 制 作 结 束，比 比 哪 组 设 计的 最 棒！（学 生 制 作，播 放 音 乐）四.展 示 作 品，师 生 评 价 五.拓 展，这 么 多 漂 亮 的 花 手 帕，我 们 可 以 用 它 来 做 什 么 呢？学 生 说，图 片 展 示 反 思 总 第 课 时 课 题 2 花 手 帕 教 学 目 标 掌 握 染、制 纸 手
20、帕 的 基 本 方 法 和 要 领，在 实 际 操 作 中 感 受 色 彩 及 图 案 的 变 化 与 韵 味。培 养 学 生 耐 心、细 致 的 学 习 态 度 和 对 民 间 传 统 艺 术 的 热 爱。教 学 重 点 难 点 教 学 重 点：尝 试 并 发 现 各 种 图 案 的 折 叠 方 法 教 学 难 点：设 计、制 作 漂 亮 的 花 手 帕 教 学 准 备 媒 体 资 源 教 学 过 程 设 计 一、展 示 上 节 课 的 作 品 进 行 点 评 二、接 下 来 就 要 请 大 家 用 先 折 叠 再 染 的 方 法，设 计 一 张 有 特 色 的 花 手 帕，在 做 之 前，
21、你 要 想 想 可 能 出 现 什 么 效 果 呢，哪 些 颜 色 搭 配 才 好 看 呢？说 不 定 有 意 外 的 收 获 哦 请 注 意，音 乐 开 始 就 开 始，音 乐 停 制 作 结 束，比 比 哪 组 设 计 的 最 棒！（学 生 制 作，播 放 音 乐）三、介 绍 两 叠、三 叠、四 叠 等 各 种 折 法，启 发。四、学 生 制 作，老 师 巡 视 五、展 示 作 品，师 生 评 价 六、拓 展，这 么 多 漂 亮 的 花 手 帕，我 们 可 以 用 它 来 做 什 么 呢？七、学 生 说，图 片 展 示 八、教 学 过 程 设 计 反 思 总 第 一 1 _课 时 课 题
22、工 纸 品 乐 陶 陶 教 学 目 标 1、通 过 教 学，使 学 生 掌 握 纸 绳、纸 条 画 制 作 的 基 本 步 骤 和 方 法，2、开 拓 学 生 的 艺 术 视 野，丰 富 学 生 的 艺 术 表 现 手 法，培 养 学 生 细 致 耐 心 的 好 习 惯。教 学 重 点 难 点 1、用 不 同 的 方 法 做 纸 绳、纸 条 图 形 2、画 面 的 构 图 设 计，以 及 基 本 的 制 作 方 法 教 学 准 备 师：范 画 生：各 色 皱 纹 纸、卡 纸 剪 刀 胶 水 活 动 一 纸 绳、纸 团 贴 画一、欣 赏 导 入：教 学 C A I课 件 呈 现 纸 团、纸 绳
23、的 范 品 1、欣 赏 运 用 纸 团、纸 绳 制 作 好 的 作 品。思 考：这 些 作 品 是 用 什 么 材 料、方 法 制 作 的？2、教 师 根 据 学 生 回 答 板 书 课 题：纸 绳、纸 团 贴 画 过 程 3、学 生 尝 试 将 皱 纹 纸 制 作 成 纸 绳 或 纸 团。设 计 4、师 生 交 流 解 决 制 作 问 题：(1)怎 样 使 纸 团 的 大 小 基 本 一 致？(2)怎 样 搓 纸 绳 不 易 松 敢？5、教 师 规 定 时 间，学 生 合 作 准 备 材 科。二、讨 论 方 法：1、教 师 示 范 制 作 方 法 步 骤(1)构 思 画 草 图：内 容 可
24、以 是 简 单 的 动 物、植 物、人 物 等，形 象 简 洁 教 学 鲜 明。过 程(2)涂 胶：用 胶 水 或 胶 棒 均 匀 地 涂 在 所 画 图 形 的 线 上。设 计(3)粘 贴：将 纸 绳 或 纸 团 牯 贴 在 所 涂 胶 的 部 位，并 将 其 轻 压 粘 牢，示 范 时 结 合 采 用 单 线 贴 和 团 线 贴 法。2、学 生 根 据 出 示 的 草 图 讨 论，什 么 地 方 可 用 纸 团，什 么 地 方 可 用 纸 绳。3、学 生 为 两 幅 作 品 提 出 评 价。(1)纸 团 排 列 松 散，形 象 不 突 出。未 注 意 纸 团、纸 绳 与 底 纸 的 色 彩
25、 搭 配。3、教 师 引 导 学 生 谈 谈 自 己 创 作 的 设 想。三、自 主 表 现 两 人 合 用 材 科，各 自 用 纸 绳、纸 团 制 作 一 幅 粘 贴 画。相 互 评 价 延 伸 拓 展 四、学 生 自 评、互 评 作 业。活 动 二 纸 条 工 艺 一、体 验 感 受 1、出 示 厚、薄 两 张 纸 条 让 学 生 用 力 拉 扯 或 折 制，并 谈 感 受 尝 试 探 究 纸 条 成 形 方 法。教 师 小 结：厚 纸 条 的 性 能 特 点：有 弹 性、易 成 形。2.学 生 尝 试 将 纸 条 折 成 各 种 不 同 的 形 状。3.评 析 作 业，了 解 纸 条 成
26、 形 的 多 种 方 法：折、卷、压、扭 等。4.小 组 合 作 将 尝 试 制 作 的 纸 条 小 零 件 进 行 组 合 拼 摆。教 师 适 当 提 供 技 术 指 导。二、作 品 赏 析 出 示 学 习 目 标，引 导 学 生 欣 赏。(抽 象、具 象 作 品，半 立 体、全 立体 作 品)三、归 纳 制 作 步 骤 和 方 法 出 示 草 图 及 相 关 纸 条 工 艺 作 品 4 幅 教 师 示 范，小 结 纸 条 工 艺 品 的 制 作 步 骤 和 方 法。(1)将 卡 纸 裁 成 等 宽 纸 条。构 思：要 求 将 实 物 变 形.运 用 概 括、夸 张、添 加、想 像 等 方
27、法，使 之 变 得 适 合 于 用 纸 条 制 作。(出 示 动、植 物 变 形 图 辅 助 讲 解)(3)制 作：运 用 卷、折、压、扭 等 方 法 进 行 想 像 创 造。(4)粘 贴 组 合 成 形。7.出 示 一 朵 花 的 草 图 及 相 关 的 纸 条 工 艺 品，让 学 生 感 受 同 一 内 容 由 于 制 作 方 法、组 织 形 式 不 同，可 产 生 很 大 变 化。四、学 生 作 业 提 出 作 业 要 求，学 生 作 业，老 师 指 导 粘 贴 固 定 纸 条 的 方 法 五、评 析 交 流 以 自 评 或 互 评 的 方 式 进 行 评 价。板 书 设 计教 学 反
28、思 总 第 时 课 题 4 课 时 间 告 诉 我 教 学 目 标 1、思 想 目 标：体 会 时 间 的 意 义，形 成 珍 惜 时 间 的 价 值 观 念 和 情 感 态 度。2、知 识 目 标：通 过 教 学 活 动，让 学 生 了 解 钟 表，尝 试 运 用 不 同 的 表 现 形 式 设 计 和 制 作。3、能 力 目 标：培 养 学 生 对 生 活 情 感 的 表 达 能 力，发 展 创 新 思 维 和 审 美 能 力。教 学 重 点 教 学 重 点 是：钟 表 的 制 作。教 学 难 点 是：钟 面 设 计 的 合 理 性 和 协 调 性。（将 钟 面 巧 妙 的 设 计 在 造
29、 型 中）。难 点 教 学 准 备 多 媒 体 课 件教 学 过 程 设 计（-）创 设 情 境 欣 赏 钟 表 我 首 先 设 计 了“创 设 情 景 欣 赏 钟 表”这 一 环 节，因 为 兴 趣 是 最 好 的 老 师，所 以 我 在 教 学 一 开 始，播 放 了 学 生 们 都 喜 爱 的 迪 斯 尼 动 画 片 段，把 学 生 带 入 钟 表 的 世 界 中，让 学 生 欣 赏 造 型 各 异、风 格 独 特 的 钟 表，为 后 面 设 计 钟 表 做 好 铺 垫，并 提 问：“我 们 生 活 能 离 开 钟 表 吗？”引 导 学 生 通 过 体 会 时 间 的 意 义，懂 得 珍
30、 惜 时 间，引 出 本 课 课 题 时 间 告 诉 我。（二）引 导 启 发 了 解 钟 表 其 次 由 于 每 个 学 生 的 成 长 经 历、知 识 层 面、生 活 环 境 的 不 同，观 察 力 与 认 识 层 面 自 然 不 同，因 此，我 设 计 了“引 导 启 发 了 解 钟 表”一 环 节。先 出 示 一 组 钟 表 图 片，通 过“看 看 我 们 的 钟 表 都 有 什 么 共 同 的 特 点”等 问 题 引 导 学 生 观 察 探 索，了 解 钟 表 的 基 本 特 征 0 接 着 出 示 一 组 有 错 误 的 钟 表，让 学 生 观 察 分 析：“谁 发 现 了，这 些
31、 钟 表 设 计 的 哪 里 有 问 题？”设 疑 引 路，归 纳 总 结，突 破 难 点，避 免 发 生 同 样 的 错 误.这 一 环 节 的 设 计 为 学 生 钟 表 的 制 作 设 计 了 一 个 坡 度，减 低 了 难 度。通 过 语 言 表 述 与 语 文 课 相 结 合，培 养 学 生 口 头 表 达 能 力。教 学 活 动 中，以 此 调 动 学 生 勇 于 表 现、释 放 个 性 的 积 极 性，让 学 生 真 切 体 会 到 学 习 的 成 功 与 快 乐。（三）自 主 探 究 折 制 钟 表 接 着 我 设 计 了“自 主 探 究 折 制 种 表”一 环 节，因 为 自
32、 主 探 究、合 作 交 流 是 新 课 程 标 准 特 别 倡 导 的 一 种 学 习 方 式，他 可 以 培 养 学 生 的 自 主 探 究 能 力、合 作 意 识，所 以 在 这 环 节 我 先 用 激 励 的 语 言 表 扬 学 生 的 学 习 精 神，接 着 出 示 一 张 正 方 形 白 纸 和 折 好 的 纸 手 表，问 学 生：“谁 想 知 道 这 张 白 纸 是 怎 样 变 成 这 个 漂 亮 的 纸 手 表 的？”正 当 学 生 情 绪 高 涨，产 生 积 极 的 探 究 动 机 的 时 刻，我 给 学 生 5 分 钟 的 时 间，引 导 学 生 到 书 中 1 2页 寻
33、找 答 案，鼓 励 他 们 根 据 书 中 提 示，相 互 交 流，积 极 互 动，讲 解 自 己 的 制 作 想 法，了 解 不 同 的 方 法 步 骤,并 大 胆 地 展 示 出 一 个 设 计 与 众 不 同 的 表 面。通 过 这 种 安 排，让 学 生 在 小 组 中 交 流、在 小 组 中 合 作、在 小 组 中 探 讨，使 重、难 点 在 小 组 合 作、自 主 探 究 中 得 到 了 解 决，教 师 只 是 组 织 者、引 导 者，真 正 体 现 了 以 学 生 为 主 体，使 学 生 成 为 学 习 的 主 人。（四）大 胆 创 作 制 作 钟 表 为 了 给 学 生 一 个
34、 自 由 发 挥、创 造 的 空 间，我 设 计 了“大 胆 创 作 制 作 钟 表”这 一 环 节，鼓 励 学 生 对 自 己 的 作 品 进 行 再 创 作，在 再 创 作 过 程 中，我 强 调 学 生 注 意 色 彩 的 搭 配 协 调，钟 面 指 示 明 确。制 作 同 时，并 播 放 儿 童 歌 曲 时 间 像 小 马 车，营 造 轻 松 的 学 习 氛 围，让 学 生 在 优 美 的 旋 律 中 展 开 思 路、大 胆 创 造，体 验 造 型 活 动 所 带 来 的 乐 趣。在 学 生 创 作 作 品 时，会 遇 到 各 种 各 样 的 问 题，诸 如：材 料 的 选 用、颜 色
35、 的 搭 配 等 问 题。我 引 导 学 生 相 互 讨 论，大 胆 发 表 自 己 的 看 法，学 会 解 决 问 题。（五）展 示 欣 赏 评 价 钟 表 我 接 着 设 计 了“展 示 欣 赏 评 价 钟 表”的 环 节，这 样 就 做 到 了 问 题 由 学 生 提，方 法 由 学 生 想，思 路 由 学 生 讲，从 而 真 正 发 挥 学 生 主 体 作 用。在 学 生 创 作 基 本 完 成 时，我 让 学 生 采 用 自 评 为 主，互 评 与 教 师 简 评 为 辅 的 方 法 进 行 评 价，从 而 学 生 参 与 到 教 学 中，培 养 学 生 自 信 心，体 验 成 功
36、的 喜 悦。（六）课 堂 小 结 扩 展 延 伸 科 学 精 练 的 结 束 语 能 起 到“课 虽 尽，但 趣 无 穷 的 效 果，因 此 我 最 后 设 计 了，课 堂 小 结 拓 展 延 伸”环 节，在 课 程 即 将 结 束 时，问 学 生：“这 节 课 哪 一 点给 你 带 来 了 快 乐？”学 生 学 会 从 创 作 的 快 乐、成 功 的 快 乐、合 作 的 快 乐，甚 至 会 从 老 师 和 同 学 的 评 价 中 体 会 到 快 乐。这 环 节 对 快 乐 的 回 顾，既 加 深 了 对 整 个 教 学 过 程 的 印 象 和 体 验，同 时 又 是 对 这 节 课 的 总
37、结 和 梳 理。最 后，我 给 学 生 留 了 一 个 拓 展 延 伸 的 作 业：和 家 长 共 同 创 作 一 个 更 漂 亮 的 钟 表 拿 到 学 校 来，把 自 己 的 创 作 感 想 和 乐 趣 跟 大 家 共 同 分 享。1.自 评：让 学 生 自 己 的 作 品 放 在 展 示 台 上 展 示，说 说 自 己 的 作 品 名 称，觉 得 自 己 的 作 品 什 么 地 方 制 作 的 棒？2.互 评：学 生 之 间 相 互 谈 谈 自 己 的 看 法，让 他 们 在 共 同 的 参 与 过 程 中 产 生 思 想 的 交 流 和 碰 撞，提 高 审 美 能 力。3.教 师 评
38、价：根 据 激 励 性 的 原 则，在 学 生 互 评 的 过 程 中，我 相 机 结 合 学 生 作 品 的 不 同 特 点，肯 定 孩 子 们 的 各 种 表 现，保 护 他 们 的 枳 极 态 度 和 创 新 意 识。点 评 时 注 意 给 能 力 较 弱、性 格 内 向 的 学 生 学 生 更 多 的 展 示 机 会，找 出 其 优 点，甚 至 扩 大 其 优 点，并 发 自 内 心 赞 扬 他 们，使 他 们 摆 脱 自 卑 心 理，相 信“我 能 行”。这 样，让 全 体 学 生 都 成 为“学 习 的 主 人”。五.板 书 设 计：（课 件）根 据 教 学 活 动 的 安 排，板
39、 书 设 计 分 三 部 分：课 题 钟 表 基 本 特 征 示 意 图 和 展 示 区。总 之 本 节 课 通 过 精 心 设 问、合 作 探 讨、动 手 探 究，引 导 学 生 进 行 再 创 造，他 强 调 把 学 生 当 成 发 现 者、鼓 励 学 生 积 极 思 考，自 行 探 究，培 养 学 生 的 主 体 意 识 和 互 助、参 与 合 作 意 识，实 现 了 创 新 意 识、创 新 思 维、创 新 能 力 的 培 养，真 正 实 现 了 知 识 与 能 力 的 同 步 提 高 教 学 反 思 总 第 课 时 课 题 5、蔬 果 的 联 想 教 学 目 标 通 过 本 堂 课 的
40、 学 习，了 解 简 单 的 雕 刻、塑 造 的 基 本 方 法。培 养 学 生 细 致、敏 锐 的 观 察 能 力 和 奇 妙、独 特 的 想 象 能 力，发 展 创 新 意 识 和 动 手 能 力。增 强 对 自 然 和 生 活 的 热 爱。教 学 重 点 难 点 通 过 本 堂 课 的 学 习，了 解 简 单 的 雕 刻、塑 造 的 基 本 方 法。培 养 学 生 细 致、敏 锐 的 观 察 能 力 和 奇 妙、独 特 的 想 象 能 力，发 展 创 新 意 识 和 动 手 能 力。增 强 对 自 然 和 生 活 的 热 爱。教 学 准 备 各 种 蔬 果、小 刀、牙 签、彩 色 图 钉
41、。一、情 境 演 绎，激 发 兴 趣 1.教 师 演 示 课 件：“池 塘 里 的 小 青 蛙”。2.学 生 欣 赏、感 受 由 蔬 果 引 发 联 想 而 带 来 的 奇 妙 世 界。Flash动 画 二、深 入 感 知，巧 妙 联 想 1.提 出 思 考：你 认 为 南 瓜 变 青 蛙 妙 不 妙?为 什 么？2.学 生 自 由 讨 论，教 师 倾 听、参 与 讨 论。3.交 流 讨 论 结 果，教 师 板 书：联 想 形 体（圆 鼓 鼓）南 瓜 色 彩（黄 教 学 绿 色）青 蛙 纹 理（黄 绿 相 间 的 条 状 花 纹）过 程 4.观 察 自 己 带 的 蔬 果 和 教 材 第 14
42、页 小 训 练 中 的 白 萝 卜，分 组 展 开 联 想，然 设 计 后 集 体 交 流 一 下 想 法。板 书、教 科 书 和 蔬 果 等 实 物 三、尝 试 表 现，探 究 方 法 1.教 师 指 导 一 名 学 生 根 据 联 想 的 形 象 在 蔬 果 的 基 本 形 体 上 用 刀 切、割 或 挖 出 作 品 的 大 致 造 型。2.教 师 提 示 学 生 正 确 使 用 垫 板 和 刀 具，注 意 安 全。3.要 求 学 生 自 学 教 材，阅 读 说 明 文 字，进 一 步 了 解 塑 造 作 品 的 方 法：镂、亥 U、组 合、插 接 等。教 学 所 用 工 具 及 材 料
43、四、赏 析 作 品，创 造 表 现 1.作 品 赏 析。2.分 组 自 由 创 作。多 媒 体：作 品 赏 析、背 景 音 乐。五、教 学 评 价 与 延 伸 1.自 由 欣 赏，自 由 交 流。2.集 体 评 议 最 佳 创 意 奖。3.教 师 拍 摄 作 品。4.欣 赏 石 玩 作 品。多 媒 体 展 示：石 玩 作 品 欣 赏。教 学 反 思 总 第 艮 时 课 题 6 玻 璃 水 彩 教 学 目 标 运 用 玻 璃 板（塑 料 片 或 有 机 玻 璃）抹 印 色 彩，制 造 纹 理 的 绘 画 方 法 教 学 重 点 难 点 学 会 欣 赏 评 价 他 人 作 品 教 学 准 备 多
44、媒 体 课 件一、导 入 新 课（一）学 生 欣 赏 一 组 图 片。张 家 界 风 光 一 块 奇 石 一 个 树 根（二）教 师 提 问：这 是 什 么？学 生 回 答：山 峰、石 峰 教 师 提 问：像 什 么？学 生 讨 论：小 结：对，像 老 人，像 从“山 峰”到 像“老 人”是 同 学 们 在 已 有 的 生 活 经 验 基 础 上 去 想 像 的 结 果，使 人 信 服.从 这 里 让 我 们 认 识 到：美 需 要 我 们 去 发 现、去 想 像。在 我 们 的 绘 画 中，有 时 没 有 用 往 常 的 方 法 却 在 不 经 意 间 发 现 和 创 造 r 美 的 形 象
45、。二、新 授（一）请 同 学 们 再 看 一 张 图 片.，听 老 师 作 简 要 介 绍。这 是 在 一 块 玻 璃 板 上 涂 的 色，灰 紫 色 浓 淡 相 间，略 有 变 化，然 后 将 画 纸 覆 盖 上，轻 抹，揭 起 来，玻 璃 上 的 彩 色 转 印 到 了 纸 上。教 学（二）教 师 提 问：请 同 学 们 思 考，画 面 上 有 什 么 具 体 形 象 或 者 说 经 过 稍 过 程 微 加 工 后，可 以 成 为 一 张 什 么 图 画？学 生 讨 论：设 计 小 结：刚 才 同 学 们 各 抒 己 见，讨 论 热 烈。请 看 第 六 课 加 工 后 的 作 品 春 山。
46、树 干 挺 拔，枝 叶 斑 驳，湿 雾 缭 绕，小 鹿 乖 张，表 现 了 春 天 的 勃 勃 生 机。这 种 运 用 玻 璃 板（塑 料 片 或 有 机 玻 璃）抹 印 色 彩，制 造 纹 理 的 绘 画 方 法，又 好 看，又 好 玩，这 就 是 今 天 我 们 要 学 习 的“玻 璃 水 彩”。（板 书 课 题）（三）教 师 演 示，请 学 生 发 现 形 象 或 命 题。1.在 玻 璃 上 涂 色，稍 浓。2.点 水 渗 化 开 来.3.覆 盖 纸 张，轻 抹。4.揭 纸（运 用 不 同 的 方 法 揭 纸，会 产 生 不 同 效 果，如 一 张 纸 分 几 次 揭 起，边 拖 边 揭
47、 起，改 变 揭 纸 方 向 都 会 出 现 不 同 效 果）。5.发 现 形 象：揭 纸 后，教 师 改 变 纸 的 方 向 展 示，师 生 共 同 发 现 纸 上 偶 然 出 现 的 形 象，如 果 需 要 可 稍 作 点 染 加 工。如 果 无 任 何 具 体 形 象 出 现，这 是 常 有 的 事，可 以 趁 湿 采 用 补 救 措 施 制 造 形 象。向 学 生 介 绍 几 种 方 法：a.用 剪 刀 背 刮 色；h.弹 水；c.撒 盐。6.学 生 为 老 师 演 示 的 作 业 命 题。学 生 作 业（一）作 业 要 求：1.请 每 位 同 学 按 教 师 提 供 的 方 法 完
48、成 1 一 2 张 玻 璃 水 彩 作 业。2.转 印 揭 纸 后 同 座 两 人 可 以 共 同 讨 论 捕 捉 形 象 和 命 题，相 互 合 作，相 互 帮 助。（二）教 师 巡 视 指 导。1.请 自 认 作 业 成 功 的 学 生，到 讲 台 前 展 示，自 我 评 价 作 业。2.其 他 同 学 欣 赏 台 前 学 生 作 业，学 会 欣 赏 评 价 他 人 作 品。3.教 师 总 结。板 书 设 计 玻 璃 水 彩 教 学 反 思 总 第 _ 1 课 时 课 题 7 窗 口 教 学 1、技 能 领 域:利 用 彩 笔 或 线 性 工 具，表 现 自 己 窗 口。2、认 识 领 域
49、:懂 得 用 基 本 的 画 法，通 过 窗 口 景 物 表 现 美 的 窗 口。3、创 造 领 域：多 方 位、多 角 度 的 表 现 窗 口，培 养 学 生 发 散 思 维 及 创 作目 标 能 力。4、情 感 领 域:善 于 从 生 活 中 发 现 美、感 受 美 与 生 活 情 趣。教 学 重 点 难 点 1、启 发 学 生 运 用 发 散 思 维，多 角 度 去 认 识 与 表 现 窗 口。2、发 现 窗 口 的 美，从 申 提 炼 组 织 画 面，使 画 面 层 次 清 楚。教 学 准 备 1、准 备 教 学 用 具：多 媒 体 电 脑，自 制 cAI教 学 软 件，范 画 用 纸
50、。2、学 生 准 备 用 具：线 性 表 现 工 具、水 彩 笔。教 学 过 程 设 计 一、导 入 新 课：今 天 教 师 带 学 生 游 览 我 市 美 丽 的 风 光。（播 放 课 件）我 们 就 来 学 习 窗 口 这 一 课。教 学 设 计:教 师 运 用 cAI课 件，直 接 把 生 活 中 富 有 影 响 的 景 观 转 化 为 静 态 的 画 面 欣 赏，不 仅 引 起 学 生 的 好 奇 心，而 且 可 以 感 知 窗 口 的 形 状，色 彩，线 条 等，引 发 审 美 的 直 接 感 受，激 发 学 生 的 学 习 兴 趣。-*初 钙 一 新 投 1.看 窗 老 师:通 过