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1、小 学 美 术 我 的 美 术 日 记 说 课 稿 一、教 材 分 析：1、本 课 在 教 材 中 的 地 位 和 作 用：本 课 是 赣 美 版 江 西 省 九 年 义 务 教 育 小 学 美 术 第 七 册 第 6 课 内 容，属 于 新 课 程 标 准 中“综 合 探 索”类 绘 画 创 作 课 型，即“结 合 语 文、音 乐 等 课 程 内 容，进 行 美 术 创 作、表 演 和 展 示，并 发 表 自 己 的 创 作 意 图”。本 课 主 要 是 对 以 前 绘 画 内 容 作 一 个 回 顾，使 学 生 在 巩 固 原 有 绘 画 知 识 的 基 础 上，联 系 生 活 实 际，了
2、 解 和 掌 握 绘 画 日 记 的 特 点 及 绘 画 方 法，并 学 会 运 用 绘 画 日 记 记 录 每 天 所 发 生 的 有 趣、有 意 义 的 事 情。2、教 学 目 的：根 据 美 术 新 课 程 标 准 的 精 神 和 教 材 要 求，结 合 四 年 级 学 生 特 点，本 着 激 发 学 生 学 习 兴 趣，发 展 学 生 的 想 象 力，培 养 学 生 的 创 造 能 力 和 动 手 实 践 能 力，我 确 定 本 节 课 的 教 学 目 标 为：知 识 与 技 能：了 解 绘 画 日 记 的 结 构 特 点，并 能 应 用 到 实 际 生 活 当 中。过 程 与 方 法
3、：通 过 声 音 引 发 的“语、形、色”来 描 画 记 忆，完 成 日 记 的 内 容。情 感、态 度、价 值 观：激 发 学 生 的 形 象 思 维，使 学 生 认 识 生 活 中 的 真、善、美，提 高 学 生 的 整 体 素 质。3、教 学 重 点、难 点：重 点：学 习 绘 画 日 记 的 表 现 特 点 及 创 作 方 法，并 应 用 到 生 活当 中。难 点：激 发 学 生 的 记 忆 和 创 造 思 维，引 发 学 生 对 往 日 生 活 的 回 忆、想 象，完 成 日 记 的 内 容，使 学 生 认 识 生 活 中 的 真、善、美，提 高 学 生 的 整 体 素 质。二、教
4、法 运 用：遵 循“教 为 主 导，学 为 主 体，实 践 操 作 为 主 线”的 教 育 思 想，依 据 本 课 的 性 质 及 小 学 四 年 级 学 生 的 身 理 和 心 理 特 点，我 将 采 用 启 发 式 引 导 教 学 法 为 主，以 实 例 为 线 索，充 分 运 用 多 媒 体、范 图 等 直 观 教 具，不 断 采 用 欣 赏、启 发，归 纳 相 结 合 的 教 学 方 法。在 教 学 中 我 结 合 语 文、音 乐 学 科，用 音 乐 激 发 学 生 的 兴 趣 和 想 象 力，调 动 学 生 的 感 官，学 生 练 习 过 程 中 播 放 一 些 轻 快 的 音 乐，
5、陶 冶 学 生 良 好 的 情 操，使 学 生 在 愉 悦 的 教 学 环 境 中 感 受 美、创 造 美。此 外，我 还 采 用 师 生 共 评 法 对 作 业 进 行 评 价，让 学 生 能 够 更 充 分 认 识 自 我，客 观 的 评 价 自 我，并 巩 固 所 学 知 识。三、学 法 分 析：遵 循“学 为 主 体”的 教 育 思 想，做 到 学 与 练 紧 密 结 合。本 课 运 用 多 媒 体 展 示 图 例 和 进 行 绘 画 过 程 的 演 示，采 用 课 堂 讨 论，合 作 学 习 等 形 式，通 过 比 较 分 析、实 践 让 学 生 可 以 直 观 的 掌 了 解 绘
6、画 日 记 的 结 构 特 点，并 学 会 绘 画 和 运 用。本 课 的 基 本 教 学 程 序 如 下：生：比 较 感 知 激 发 想 象 讨 论 探 索 绘 画 实 践 情 感 升 华师：引 导 观 察 创 设 情 景 启 发 点 拨 巡 视 指 导 汇 总 归 纳 四、教 学 程 序 设 计：新 课 程 标 准 提 出：“美 术 课 程 应 特 别 重 视 对 学 生 个 性 与 创 新 精 神 的 培 养，采 取 多 种 方 法，使 学 生 思 维 的 流 畅 性、灵 活 性 和 独 特 性 得 到 发 展，最 大 限 度 地 开 发 学 生 的 创 造 潜 能，并 重 视 实 践
7、能 力 的 培 养，使 学 生 具 有 将 创 新 观 念 转 化 为 具 体 成 果 的 能 力。”因 此，教 师 必 须 精 心 设 计 一 堂 课 的 每 一 个 环 节，使 全 体 学 生 都 能 够 在 视、听、说、做、思 等 行 为 环 节 中 经 历 美 术 的 过 程，体 验 审 美 的 快 乐，促 进 学 生 在 多 种 形 式 的 学 习 活 动 中 形 成 创 新 意 识，培 养 个 性。为 了 优 化 教 学 过 程，体 现 学 科 教 学 的 特 点，我 设 计 的 教 学 程 序 如 下：（一）、序 幕：创 设 情 景，激 发 兴 趣，导 入 新 课 1、提 问 导
8、 入：“同 学 们 者 口 写 过 日 记，日 记 能 够 记 录 当 天 发 生 的 有 兴 趣 的 或 感 受 最 深 的 事 情，那 么，既 然 我 们 都 会 画 画，为 什 么 不 能 给 日 记 配 以 简 单 的 画 面，使 日 记 更 直 观、更 形 象 呢？下 面 请 同 学 们 来 看 一 下 屏 幕。”（多 媒 体 出 示 放 大 的 文 字 日 记 和 绘 画 日 记 的 范 图，让 学 生 观 察。）2、教 师 提 问：比 较 一 下 这 两 幅 作 品 有 什 么 不 同？（前 者 只 有 文 字，后 者 既 有 文 字 又 有 绘 画）这 些 绘 画 是 干 什
9、么 用 的？文 字 内 容 有 哪 些？（日 期、天 气 等）哪 种 日 记 比 较 美 观？（绘 画 日 记）3、教 师 小 结：文 字 日 记 与 绘 画 日 记 这 两 种 方 法 的 共 性，也 就 是 目 的 都 是 一 样 的，但 绘 画 日 记 更 直 观、更 形 象。今 天 我 们 就 来 学 习 绘 画 日 记。（多 媒 体 出 示 课 题“我 的 美 术 日 记”）师：那 么，什 么 能 帮 助 我 们 回 忆 起 以 前 的 内 容 呢？我 们 想 一 想，生 活 中 除 了 少 数 寂 静 无 声 的 场 面，多 数 都 是 有 声 音 相 伴 的，当 我 们 听 到
10、某 种 声 音 时 就 会 联 想 到 以 前 看 到 或 发 生 的 事 情，所 以 这 节 课 我 们 要 通 过 听 声 音 来 回 忆 表 现 绘 画 日 记 的 内 容。（多 媒 体 出 示 听 声 音 画 记 忆 画）（二）、展 开：情 趣 教 学，激 发 想 象 1、教 师 播 放 小 朋 友 唱 歌 的 声 音，提 问：“说 说 是 什 么 声 音？使 你 联 想 到 什 么 场 面？”（多 媒 体 展 示：“听”字。）2、教 师 出 示 一 幅 小 朋 友 唱 歌 图，提 问：“观 察 这 幅 作 品，除 了 绘 画 部 分 以 外，还 有 什 么 内 容？（还 有 文 字
11、部 分）（多 媒 体 展 示：绘 画 日 记 结 构：1.绘 画 部 分 2.文 字 部 分）3、教 师 再 次 播 放 各 种 声 音 国 歌 声、笑 声、哭 泣 声、雨 声。学 生 认 真 聆 听 并 展 开 想 象。（多 媒 体 展 示：“想”字。）4、师 生 共 同 讨 论：当 我 们 听 到 其 它 声 音 后 你 想 到 了 什 么？请 你 联 系 生 活 实 际 说 说 自 己 的 想 象 好 吗？（多 媒 体 展 示：“说”字。）5、教 师 再 次 播 放 音 乐 并 出 示 一 些 听 到 声 音 后 学 生 想 到 的 一 些 范 图。激 发 学 生 想 象，并 对 想 象
12、 力 丰 富 的 学 生 进 行 表 扬。（教 师 运 用 多 媒 体 创 设 有 声 有 画 的 情 景，学 生 通 过 探 索 讨 论、合 作 学习 的 方 法，激 发 学 生 的 想 象 和 记 忆 思 维，突 出 本 课 的 难 点。）6、学 生 再 次 讨 论：如 何 表 现 出 自 己 的 想 法 和 画 面 呢？教 师 出 示 范 图（唱 歌 图），让 学 生 探 索 讨 论，自 主 合 作 学 习。7、师：那 么 我 们 要 如 何 来 作 画 呢？教 师 出 示 几 例 范 图 并 出 示 绘 画 步 骤：1）构 思 国 稿（形 象、匀 称）2）涂 上 颜 色（强 调 大 胆
13、，均 匀，整 洁）3）文 字 说 明（日 期、天 气、事 件、说 明 要 概 括，简 单）（设 计 意 图：利 用 多 媒 体 教 学 课 件 展 示 各 绘 画 图，动 画 出 示 绘 画 步 骤 并 强 调 注 意 事 项，教 师 边 讲 解 边 示 范 绘 画 过 程，让 学 生 迅 速 掌 握 绘 画 方 法，突 出 了 本 课 的 重 点。）（三）、深 入：学 生 小 组 创 作 实 践 1、按 4 人 为 一 组 分 组 合 作 绘 画，比 一 比 看 哪 个 小 组 画 得 又 快 又 好。（注 意 小 组 间 各 人 的 分 工 的 要 明 细）2、学 生 小 组 创 作 教
14、师 巡 视 指 导，对 构 思 新 颖 的 小 组 或 个 人 提 出 表 扬，并 展 示 给 同 学 学 习，鼓 励 不 足 的 学 生。3、学 生 创 作 时 播 放 音 乐，并 用 多 媒 体 再 次 展 示 绘 画 步 骤 和 一 些 学 生 作 品 供 学 生 参 考。（四）、结 束：情 感 升 华 1、作 业 展 评。各 小 组 各 派 一 名 代 表 到 前 台 展 示 作 品，讲 解 创 作 的 意 图，并 通 过 比 较、推 荐、自 荐、自 评、师 生 互 评 等 生 动 活 泼 的 形 式 对 各 小 组 选 择 题 材 有 意 义、文 字 与 画 面 组 织 有 特 点、
15、画 面 主 题 突 出、表 现 手 法 有 特 色 的 作 品 讲 评。教 师 小 结，并 寻 找 每 一 幅 作 品 的 闪 光 点，评 价 以 表 扬 为 主，同 时 让 学 生 明 确 自 己 的 不 足。2、教 师 小 结：同 学 们，今 天 我 们 学 会 了 用 新 的 方 法 记 日 记 一 一 用 绘 画 记 日 记。希 望 大 家 在 往 后 的 日 子 里 能 运 用 这 种 新 画 法 记 日 记，时 时 记，天 天 记，隔 天 记！五、板 书 设 计：美 术 课 的 板 书 应 融 画 与 教 学 内 容 于 一 体，因 此 在 教 学 中，应 将 作 画 过 程 与 板 书 相 配 合，将 范 图、多 媒 体 课 件 相 对 应，做 至 U和 谐 一 致。