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1、 巧制书签教学设计王蓝鑫棠湖中学实验学校授课年级：八年级教学基本信息课题 巧制书签学科美术学段第一学段年级八年级相关领域“设计.运用，教材人民 美 术 出 版 社 义务教育教科书指导思想与理论依据“认知结构说”强调认知结构的形成和对学生现有认知结构的了解在知识学习中的重要作用。美术课程基本理念要求面向全体学生，激发学生学习兴趣,关注文化与生活，注重创新精神。教学背景分析1、教材分析 巧做书签为结合小学阶段的 卡牌设计和初中阶段的 藏书票相结合的教师本人自编课，书签有着悠久的历史，它的演变发展与社会文化的发展密切相关。书签的背后孕育着丰厚的文化底蕴，并且以丰富的外在形式表现出来。书签在传统教育中
2、占有一席之地，在我国的教育文化和生活艺术中发挥着重大作用。随着历史的发展，书签演变出各种各样的形态，其中纸质书签是当今社会运用最为广泛，其表现形式有绘画，有剪纸篆刻，有手折等，但是这也充分体现出了人类丰富的想象力和创造力，给人类的教育和生活带来无穷的便捷和乐趣。因此结合本课教学目标和重难点以巧制书签为本课教学内容展开教学。2、学生情况分析学生在生活当中经常使用到书签，但是很少研究到书签的历史来源，及背后的含义，所代表的文化和制作。本课通过观察分析多种风格不同的书签，感受不同的造型特点来了解其本身所被赋予的文化底蕴。教师用创设问题情境、图像情境等直观手段，设计符合学生身心特点的活动展开本课的学习
3、，感受书签的作用和特点，启发思考，加深学生的理解和想象，提高学生的创作能力和对创作的热爱。教学目标（含重、难点）1、教学目标：.知识与技能：培养学生对学习生活的观察能力、知识归纳和概括形体能力。学会学科知识融合，将自己所学习到的东西运用在生活中和学习上。.过程与方法：引导学生积极参与本课学习，通过分析、讨论等方法回顾各科学习内容，查漏补缺，提高自信，将书签作为知识的载体，各科重点作为书签设计内容，学会设计书签和学科融合的方法。.情感态度与价值观：培养学生关注生活的敏感度和热爱生活的美好情感，提高学生学以致用的能力，开发学生创造逆向性思维。2、教学重点：了解书签的历史和功能以及基础的制作方法。3
4、、教学难点：运用学科知识点作为书签内容，擅长的绘画内容作为书签图案进行联想创意，并设计属于自己的独特的书签。教学流程图主要教学环节流程:教学过程【设计意图】组织教学1.展示P P T，全班齐读“艺术源于生活，更高于生活”（调整纪律）抛出问题，介绍书签来源及历史一、导入：提问导入教师：现在同学们对我们的新课本的知识已经有了大概的了解，那么我们现在就合上课本。学生：合上教师：合上之后你还能够重新一次就翻到原来看的那个地方吗？你有什么方法可以做到合上书本之后，下一次打开可以重新翻到原来的那页呢？学生：尝试并讨论。教师总结：书签的作用。教师：请问同学们有谁知道古代书签是什么样子，如何称呼呢？会是什么材
5、料学生：讨论，回答问题。教师总结：原因板书课题：书签的设计与制作教授新课：二、抛出问题一了解书签材质及图案教师：那在现实生活中你用过什么样的书签？是什么材质制作的，长什么样子教师：同学们刚刚交流和分享了那么多的书签，看来还是咱们纸质书签应用得最广泛。三、深入探究一一书签内涵教师：书签图案体现的时代内涵和文化内涵书签图案内容体现了时代气息学生：欣赏、讨论。四、教师微课展示并示范教：书签的内容呈现形式多种多样，如何将巧制书签将我们平时的生活紧密结合呢？如何一举多得，当我们学习劳累的时候，当我们老是忘记课本当中的知识点时，我们可能想到的是便利贴，但我们今天将此功能转换到书签上，让它既具备便利贴的功能
6、又具备书签的功能，还可以自己制作想要的造型。说了那么多，接下来我们到了最后也是最重要的一关了，接下来我们来看看如何制作书签吧，请同学们仔细的观察视频内容。随后教师板书示范讲解创作内容和方 法。教 师 示 范。并 展 示 非 本 班 学 生 作 品 和 网 络 作 品学生：观察、欣赏。五、创 作 体 验：老师：下面就请同学们选择你感兴趣的图案，通过你查漏补缺得到的知识点作为内容。希望同学能否创作出更有创意的作品。学生：创作。六、评价欣赏：1、学生自述、自评作品2、教师点评七、课后拓展。各类书签作品欣赏，废物利用教师：如何学以致用，将自己的课堂上所学的运用在生活中和其他方面。（设计意图：开拓视野，
7、激发出孩子的创作激情，并且为第二课时做好准备。）5.学习效果评价设计1、教师对学生学习效果的评价教师在每个教学环节随堂进行评价，做到教学评一致性，以鼓励和引导为主。教学过程中教师肯定学生的回答，艺术作品的造型没有唯一的答案，教师应以开放的态度重视学生独立思考的价值。评价方式多样：学生自评，师生互评，在学习的过程中培养学生独立思考，勇敢探究的能力，提升学生善于观察以及创造美的能力等。2、检验学习效果环节设计(1)设 计P P T中列举多种图片，举一反三，检验阶段性学习效果。学生表演简单地勾引起学生的兴趣，随后引导学生深入学习和了解各种材质和图案的书签后，学生能够总结出不同书签的特色，了解他们的艺
8、术特色以及表达出自己的感受。(1)设计教学示范和学生创作，检验总的学习效果。在整节课完成之后，学生能够采用其绘画和折纸方法，创作一张张励志书签。6.教学设计特色说明本堂课教学设计由表及里，层层推进，从追溯书签历史，推入书签材质的变化，再激励同学制作励志的书签。在解决教学重难点的环节主要有以下几点做法。-：动态资源和静态图像资源的互换与运用。根据直观性教学原则，教师出具课件，学生直接现实地观察各种书签，有利于学生观赏和细细品味不同书签的材质，造型，体会到不同艺术作品的美感，引起学生兴趣二：层层通关，让学生在游戏中自愿主动的学习 国家美术课程标准强调利用各种美术媒材、技巧和制作方法过程方法的探索以及实验，发展艺术感知能力和造型表现能力。体验造型活动的乐趣，敢于创新和表现，产生对美术的持久兴趣。三：本次课堂带领学生认识了线条，形状，色彩造型元素，认识并学习了书签在生活中的作用，通过观察、绘画、制作等方法表达所见所闻、所感所想，激发学生丰富的想象。开放式课堂，体现对学生的个性的发展和尊重。