高三地理教学工作计划.pdf

《高三地理教学工作计划.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高三地理教学工作计划.pdf（51页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。

1、高 三 地 理 教 学 工 作 计 划 高 三 地 理 教 学 工 作 计 划（精 选 1 3篇）高 三 地 理 教 学 工 作 计 划 篇 1指 导 思 想 以 地 理 教 学 大 纲 和 高 考 考 试 说 明 为 依 据，围 绕“全 面 贯 彻 素 质 教 育，努 力 提 高 教 学 质 量”这 一 宗 旨 组 织 实 施 教 学，充 分 利 用 地 理 课 的 学 科 功 能，努 力 探 讨、改 进 教 育 教 学 手 段，完 满 完 成 教 学 任 务。工 作 目 标 努 力 提 高 学 生 的 地 理 各 方 面 的 素 质 和 技 能，着 力 培 养 学 生 读 图、理 解、综

2、合 分 析 和 解 决 地 理 实 际 问 题 的 能 力。在 文 科 综 合 考 试 中 严 保 地 理 这 一 关，高 考 成 绩 力 争 使 学 生、家 长、学 校、社 会 各 方 面 都 满 意。工 作 措 施 1、坚 持 集 体 备 课，理 论 联 系 实 际，加 强 交 流，探 索 适 应 本 校 校 情、学 情 又 具 有 本 校 特 色 的 地 理 教 学 新 模 式，做 教 研 的 带 头 人。2、复 习 中 运 用 灵 活 多 样 的 方 法，如 一 课 一 练 一 结。及 时 总 结 教 改 教 研 成 果，在 省 级 教 育 刊 物 上 争 取 发 表 论 文 1 2

3、篇。3、认 真 学 习 先 进 教 育 理 论，解 放 思 想，实 事 求 是，用 科 学 的 教 育 理 论、方 法 来 提 高 地 理 教 学 水 平，做 教 育 改 革 的 先 锋。4、努 力 做 好 资 料 的 准 备 工 作 和 教 学 档 案 建 设，精 选、精 编 教 学 资 料，建 立 高 三 学 习、高 考 课 题 研 究 的 教 学 档 案,使 教 学 具 有 连 贯 性、整 体 性。5、狠 抓 各 项 工 作 的 落 实，做 到 定 期 自 查。6、讲：串 讲 知 识 要 点，梳 理 知 识 脉 络，构 建 知 识 体 系，强 化 记 忆，拔 升 能 力，如 区 域 地

4、理 讲 授 顺 序：弄 清 本 区 在 全 球 的 绝 对 位 置（经 纬 度）与 相 邻 区 域 的 区 位 关 系;本 区 内 地 形、气 候 的 特 点 及 分 布，并 以 此 为 成 因 推 断 水 文、土 壤、自 然 带、工 农 业 特 点、交 通 等;相 似 区 域 的 比 较。7、练：精 选 精 练，要 求 对 每 个 知 识 点 都 力 求 重 现 一 次，达 到 巩 固 知 识 的 目 的。8、评：针 对 性 的 评 讲，打 蛇 要 在 七 寸，用 钢 要 在 刀 刃，突 出 重 点，突 破 难 点，强 调 得 分 点，同 时 由 个 到 类，培 养 发 散 思 维 能 力，

5、如：中 亚 的 干 旱 与 西 亚、大 洋 洲、北 非、南 美 安 第 斯 山 南 段 东 侧 等 地 干 旱 成 因 特 点 比 较 分 析，进 行 普 遍 性 规 律 和 特 殊 性 区 域 差 异 比 较 训 练。9、考：根 据 学 生 实 际 情 况 及 多 年 来 的 备 考 经 验，研 究 高 考 考 题 导 向、特 点 及 其 答 案 和 评 分 标 准，组 编 考 题，合 理 安 排 训 练 量，难 度 系 数 控 制 在 0.5左 右。10、结：没 有 总 结，就 不 会 有 能 力 的 提 升，仅 仅 只 是 知 识 的 再 现，遇 到 新 材 料，新 情 景 的 题 就

6、会 不 知 所 措，因 而 让 学 生 掌 握 解 题 的 方 法 和 技 巧，培 养 正 确 的 思 维 习 惯 很 重 要。高 三 地 理 教 学 工 作 计 划 篇 2一、学 情 分 析 本 届 高 三 文 科 班 学 生，由 于 高 二 下 学 期 重 点 忙 于 高 中 学 业 水 平 检 测 考 试 复 习，对 区 域 地 理 复 习 没 有 认 真 对 待，加 上 区 域 地 理 的 知 识 点 比 较 散 乱，系 统 性 不 强，识 记 难 度 大，造 成 前 段 时 间 的 复 习 效 果 不 理 想，使 本 学 期 的 一 轮 复 习 内 容 变 多，任 务 变 重，会 影

7、 响 到 二 轮 复 习 的 进 度。2 0 _届 高 三 地 理 备 课 组 全 体 组 员 为 了 使 备 考 工 作 顺 利 进 行，针对 存 前 段 时 间 复 习 存 在 的 的 问 题 以 及 地 理 学 科 的 特 点，经 过 反 复 商 议 和 斟 酌，特 制 订 如 下 计 划：二、工 作 目 标 力 争 20_届 高 三 地 理 科 在 20年 的 高 考 中 保 持 20_届 的 优 势 并 有 所 提 升，夺 取 20_年 高 考 胜 利。为 学 生 进 入 高 校 进 一 步 深 造 打 下 坚 实 的 基 础。20年 高 三 地 理 备 考 复 习 分 三 轮 进

8、行。安 排 如 下：一 轮 复 习 必 须 在 20年 9 月 至 20年 1月 完 成，主 要 是 以 掌 握 单 元 基 础 知 识，巩 固 各 知 识 点，强 化 知 识 体 系;同 时 加 强 综 合 训 练，全 面 提 高 学 生 的 解 题 能 力 以 及 思 考 能 力 为 主，复 习 的 具 体 要 求 如 下：通 过 这 一 轮 复 习，要 让 学 生 达 到 下 列 要 求：Q)掌 握 考 纲 规 定 的 基 本 知 识，能 够 对 知 识 进 行 基 础 的 归 纳 总 结，能 把 握 教 材 主 干 知 识。(2)能 学 会 画 图、填 图、记 图、读 图、用 图。(3

9、)答 题 做 到 规 范 化，能 形 成 一 定 的 解 题 思 路，掌 握 基 本 的 解 题 方 法。(4)能 用 学 到 的 地 理 知 识 分 析 生 活 中 简 单 的 地 理 实 例，做 到 活 学 活 用。二 轮 复 习 必 须 在 20年 2 月 至 20年 4 月 完 成，在 这 一 阶 段，紧 紧 抓 住 课 本，切 实 抓 牢 基 础;注 重 讲 练 结 合，以 主 干 知 识 为 载 体，以 专 题 为 基 础，以 区 域 为 平 台，加 强 知 识 之 间 的 联 系，全 面 提 高 学 科 思 维 能 力;精 细 培 优 扶 弱，实 现 整 体 推 进。形 式 为

10、专 题 复 习，根 据 高 考 的 重 点、热 点 内 容，打 破 教 材 的 章 节 顺 序，按 知 识 的 相 对 独 立 性 和 内 在 联 系 划 分 专 题，深 刻 理 解 重 点，突 破 难 点，把 握 知 识 结 构 内 部 之 间 的 联 系，培 养 分 析 地 理 事 物 的 发 展 规 律 和 内 在 联 系 的 能 力，提 高 综 合 能 力。三 轮 复 习 从 5 月 至 I 6 月，形 式 为 冲 刺 复 习，训 练 仿 真 题，查 看 已 做 试 卷 中 的 错 题，抓 住 主 干 知 识，重 视 地 图，关 注 热 点 和 焦 点，讲 析 解 题 思 路 和 答

11、题 技 巧，提 高 应 试 能 力。三、具 体 措 施：(一)抓 好 常 规 教 学 环 节：1、备 好 和 上 好 每 一 节 课。在 领 会 考 纲 要 求 的 前 提 下,根 据 学 生 的 实 际 情 况，设 计 合 理 的 课 堂 结 构，选 择 适 宜 的教 学 方 法，形 成 一 定 的 教 学 模 式 和 方 法。在 教 学 内 容 上，在 构 建 知 识 体 系 同 时 注 意 知 识 的 拓 展 和 外 延。2、加 强 集 体 备 课。每 周 进 行 一 次 集 体 备 课，提 出 备 课 过 程 中 遇 到 的 疑 难 问 题 供 讨 论 或 总 结 备 课 过 程 中

12、所 收 获 的 新 的 体 会，充 分 发 挥 集 体 的 智 慧，取 长 补 短，互 通 信 息，相 互 促 进，共 同 提 高。备 课 组 成 员 必 须 做 到 到 五 个 统 一，即 教 学 目 标 统 一，教 学 内 容 统 一，教 学 重 点 统 一，教 学 进 度 统 一，习 题 设 计 统 一。3、精 选、精 练、精 评 习 题。对 试 题 要 精 心 挑 选，题 不 在 多，关 键 要 精，要 起 到 真 正 练 习 的 作 用。要 分 析 试 题,要 把 握 高 考 题 的 特 征 利 用 好 每 次 单 元 检 测、月 考，出 好 每 次 考 试 题，试 题 讲 解 要

13、及 时、要 讲 透，要 注 重 解 题 方 法，解 题 思 路 的 培 养，还 要 强 调 答 题 的 规 范 化，用 词 的 专 业 化。对 典 型 题 还 要 写 到 纠 错 本 上，确 保 学 生 每 次 考 试 能 拿 到 70%的 基 础 题 分 数。4、认 真 辅 导 学 生。重 视 学 情 分 析，不 断 的 调 整 教 学 思 路，进 一 步 优 化 地 理 教 学，激 发 学 生 学 习 地 理 的 兴 趣，切 实 做 好 提 优 补 差 工 作。跟 踪 关 注 每 次 考 试 前 十 名 学 生 的 变 化，其 试 卷 要 进 行 面 批，及 时 反 馈 其 存 在 的 问

14、 题 和 提 出 帮 助 解 决 问 题 的 方 法。利 用 自 习 课、晚 自 习 等 时 间 对 考 试 成 绩 较 差 的 后 十 名 学 生 进 行 进 行 辅 导 答 疑，解 决 疑 难 问题，使 他 们 在 地 理 学 习 上 尽 可 能 减 少 障 碍。让 他 们 学 有 所 得。5、加 强 督 促 和 检 查。除 了 检 查 每 次 作 业 是 否 按 时 保 质 保 量 的 完 成 外，还 要 通 过 提 问 检 查 要 求 掌 握 的 内 容 是 否 掌 握，还 要 继 续 加 强 学 生 纠 错 的 检 查 和 督 促。（二）钻 研 考 纲 和 教 材 1、分 析 考 纲

15、，把 握 考 纲 变 化。2、全 面 了 解 教 材，把 握 重 点，突 出 主 干，落 实 基 础，知 识 系 统 化。注 重 总 结 与 分 析。特 别 是 地 理 事 物、现 象 规 律 的 分 析。（三）研 究 高 考，提 升 质 量 高 考 试 卷 的 命 题 趋 势 和 走 向，是 在 坚 持 对 重 点 知 识，基 础 知 识 和 技 能 的 考 查 的 同 时，突 出 对 能 力 的 考 查 基 础 上，适 当 加 大 试 题 的 开 放 性、灵 活 性、时 代 性 和 综 合 性。备 课 组 要 着 重 研 究 近 5年 的 地 理 高 考 的 特 点 和 命 题 趋 势。注

16、 意 培 养 学 生 的 学 科 能 力，重 点 落 实 考 试 说 明 的 能 力 水 平 要 求，把 教 学 内 容 与 之 对 号 入 座，使 知 识 与 能 力 形 成 网 络。另 外，我 们 在 教 学 中，还 要 十 分 注 意 联 系 社 会 生 产、生 活 的 重 点 和 热 点 问 题;重 视 培 养 学 生 运 用 已 有 知 识 解 决 生 产 实 际、社 会 生 活 实 际 中 的 问 题 的 能 力。四、进 度 安 排 略 高 三 地 理 教 学 工 作 计 划 篇 3为 了 有 效 提 升 我 校 高 中 地 理 教 师 的 学 科 教 学 水 平 揭 好 高 三

17、地 理 备 考 复 习 提 高 地 理 课 的 课 堂 教 学 效 益，特 制 订 本 学 期 高 三 教 学 工 作 计 划。一、指 导 思 想 以 新 课 程 标 准 为 指 导，以 教 材，大 纲 为 依 据，以 考 试 说 明 为 准 绳，充 分 研 究 高 考.不 断 进 行 高 三 地 理 课 堂 教 学 改 革，探 索 高 三 地 理 教 学 模 式，增 强 地 理 课 的 针 对 性 和 实 效 性.培 养 学 生 分 析 问 题，解 决 问 题 和 应 用 的 能 力，提 地 理 学 科 的 教 学 质 量。二、工 作 目 标 1、充 分 研 读 地 理 大 纲，考 纲 和

18、课 程 标 准,从 整 体 上 把 握 高 考 复 习 的 要 求，让 学 生 形 成 地 理 学 科 思 想 和 地 理 思 维 方 式.改 变 教 学 观 念,向 课 堂 要 质 量，相 信 学 生,发 挥 学 生 学 习主 体 作 用，培 养 学 生 的 地 理 思 维 能 力，给 学 生 以 思 考 和 融 会 贯 通 的 时 间。2、加 强 教 研，研 究 考 纲 考 题，研 究 课 堂 教 学 模 式 和 方 法，研 究 对 学 生 学 习 指 导 方 法，研 究 热 点 问 题 与 教 材 知 识 的 结 合，精 选 例 题，练 习 题。3、进 行 有 效 的 知 识 落 实，把

19、 课 堂 作 为 知 识 落 实 的 主 渠 道 及 时 进 行 章 结，单 元 过 关 和 月 清 4、使 学 生 的 学 科 成 绩 在 优 生 率，平 均 成 绩 和 合 格 率 上 有 明 显 提 升，使 高 考 能 上 一 个 新 台 阶。三、采 取 措 施 1,周 密 计 划，有 序 复 习 高 三 地 理 复 习 一 般 分 三 轮:第 一 轮 基 础 复 习 到 20 xx年 3 月 底，其 任 务 是 复 习 考 点，系 统 知 识，形 成 网 络，夯 实 双 基,基 本 上 是 教 师 围 绕 考 点 讲 重 点，难 点，疑 点，学 生 在 教 师 的 指 导 下，详 读

20、教 材，注 重 课 本 知 识 的 掌 握,加 强 基 本 知 识 和 基 本 技 能 的 训 练.第 二 轮 专 题 复 习 从 4 月 上 旬 到 5 月 上 旬，其 任 务 是 完 善 体 系，重 组 知 识，训 练 能 力.一 般 是 学 生 练,教 师 导 和 评.专 题 复 习 指 导,导 基 础，导 方 法;练 运 用，练 技 能;评 错 因,评 思 路.第 三 轮 综 合 复 习 在 5 月 中 下 旬,其 任 务 是 整 合 知 识,综 合 运 用，掌 握 技 巧,全 面 培 养 能 力.一 般 采 用 练，评，看 方 式.练 综 合 运 用，练 重 组 整 合，练 应 试

21、技 能;评 解 题 思 路,评 答 题 规 范;看 错 点 误 点，追 根 溯 源.2,学 纲 研 题，把 握 高 考 学 两 纲 两 纲”即 地 理 教 学 大 纲 和 文 综 考 试 说 明 中 的 地 理 部 分.目 前 高 考 考 虑 到 中 学 教 学 的 实 际,是 以 地 理 教 材 为 基 本 内 容，以 两 纲 为 基 本 依 据，以 新 课 标 为 方 向 来 命 题 的.因 此 如 果 对“两 纲 不 熟 悉，对 教 材 内 容 不 理 解，不 掌 握，就 谈 不 上 高 考 要 求 的 灵 活 运 用 知 识 了.学 两 纲”就 要 做 到:纲 纲 对 照，纲 本（课

22、本）对 照，纲 题（高 考 题）对 照 和 新 旧 对 照（特 别 是 考 纲 的 变 化）.研 两 题 两 题 即 高 考 题 和 训 练 题.在 两 题 研 究 方 面 做 到“五 找:对 历 年 高 考 试 题 整 体 研 究 找 共 性;对 近 三 年 高 考 试 题 重 点 研 究 找 趋 势;对 相 同 考 点 的 试 题 对 比 研 究 找 变 化;对 不 同 模 式 的 试 题 分 类 研 究 找 差 别;对 各 地 考 试 题 集 中 研 究 找 信通 过 两 纲 的 学 习 和 两 题”的 研 究，做 到:对 考 试 目 标,能 力 要 求，考 试 内 容 和 形 式 心

23、中 有 数，对 高 考 题 型 和 难 度 获 得 一 种 感 性 认 识，以 增 强 复 习 时 的 目 的 性 和 针 对 性，减 少 复 习 的 随 意 性 和 盲 目 性.3,重 组 知 识，突 破 能 力 近 年 的 地 理 试 题 强 调 地 理 学 科 基 础，学 科 能 力 和 学 科 本 位.因 此，夯 实 基 础 是 复 习 备 考 中 最 根 本 的 环 节.只 有 在 复 习 中 坚 持 以 双 基 为 主，才 能 以 不 变 应 万 变.二 轮 复 习 强 调 重 组 知 识，可 以 结 合 时 间 变 化，空 间 分 布，人 地 关 系,区 域 特 征 和 差 异

24、以 及 地 理 的 技 能，通 过 地 图 来 进 行。高 三 地 理 教 学 工 作 计 划 篇 4本 学 期 教 学 目 的 任 务 及 要 求 本 学 期 主 要 进 行 高 考 一 轮 复 习，高 考 一 轮 复 习 追 求 基 础 全 面，主 要 针 对 所 有 知 识 点，夯 实 基 础，牢 固 识 记，真 正 理 解，灵 活 运 用，形 成 系 统 条 理 的 知 识 体 系。本 阶 段 复 习 的 依 据 是 高 中 地 理 课 程 标 准，按 照 章 节 系 统 复 习，以 教 材 基 础 知 识 为 主，构 建 知 识 框 架。立 足 课 程 标 准，在 复 习 中 抓 准

25、 知 识 点，对 于 课 程 标 准 中 所 列 出 的 基 本 概 念、基 本 原 理，让 学 生 应 该 熟 练 掌 握，自 觉 做 到 章 章 有 归 纳，节 节 有 提 炼，课 课 有 总 结。以 达 到 培 养 和 提 高 学 生 获 取 和 解 读信 息 的 能 力，调 动 和 储 备 知 识 的 能 力，描 述 和 阐 释 的 能 力，推 理 论 证 的 能 力。教 材 内 容 分 析 本 学 期 主 要 复 习 区 域 地 理、地 理 必 修 I、地 理 必 修 n、地 理 必 修 区 域 地 理 包 括 基 础 知 识、世 界 地 理 和 中 国 地 理，它 是 中 学 地

26、理 学 习 和 考 试 的 基 础，是 地 理 学 习 的 起 点 和 归 宿。地 理 必 修 工、地 理 必 修 口 和 地 理 必 修 m 是 系 统 地 理，包 括 自 然 地 理 和 人 文 地 理，是 中 学 地 理 学 习 和 考 试 的 重 点。教 学 进 度 第 一 部 分 区 域 地 理 第 一 章 基 础 知 识 第 一 节 地 球 和 地 球 仪 第 二 节 地 图 第 二 章 世 界 地 理 第 一 节 世 界 地 理 概 况 第 二 节 亚 洲第 三 节 五 个 重 要 地 区 第 四 节 六 个 国 家 第 三 章 中 国 地 理 第 一 节 中 国 自 然 地 理

27、 第 二 节 中 国 人 文 地 理 第 三 节 中 国 的 地 理 差 异 第 四 节 不 同 尺 度 的 区 域 发 展 第 二 部 分 必 修 I第 一 章 宇 宙 中 的 地 球 第 一 节 地 球 的 宇 宙 环 境 及 其 结 构 第 二 节 太 阳 对 地 球 的 影 响 第 三 节 地 球 的 运 动（一）第 四 节 地 球 的 运 动（二）第 二 章 自 然 环 境 中 的 物 质 循 环 和 能 量 交 换 第 一 节 地 壳 的 物 质 组 成 和 物 质 循 环第 二 节 地 球 表 面 形 态 第 三 节 大 气 环 境 大 气 的 垂 直 分 层、受 热 过 程 及

28、 运 动 第 四 节 全 球 气 压 带、风 带 的 分 布 和 移 动 及 对 气 候 的 影 响 第 五 节 常 见 的 天 气 系 统 第 六 节 水 循 环 和 洋 流 第 三 章 地 理 环 境 的 整 体 性 和 差 异 性 第 一 节 自 然 地 理 环 境 要 素 与 环 境 变 迁 第 二 节 自 然 地 理 环 境 的 整 体 性 第 三 节 自 然 地 理 环 境 的 差 异 性 第 四 章 自 然 环 境 对 人 类 活 动 的 影 响 第 一 节 地 形 对 聚 落 及 交 通 线 路 分 布 的 影 响 第 二 节 全 球 气 候 变 化 对 人 类 活 动 的 影

29、 响 第 三 节 自 然 资 源 与 人 类 活 动 第 四 节 自 然 灾 害 对 人 类 的 危 害第 三 部 分 必 修 口 第 一 章 人 口 与 环 境 第 一 节 人 口 的 数 量 变 化 和 人 口 的 合 理 容 量 第 二 节 人 口 迁 移 第 三 节 地 域 文 化 与 人 口 第 二 章 城 市 与 环 境 第 一 节 城 市 空 间 结 构 第 二 节 城 市 化 过 程 与 特 点 及 其 对 地 理 环 境 的 影 响 第 三 章 区 域 产 业 活 动 第 一 节 产 业 活 动 的 区 位 条 件 和 地 域 联 系 第 二 节 农 业 区 位 因 素 与

30、农 业 地 域 类 型 第 三 节 工 业 区 位 因 素 和 工 业 地 域 联 系 第 四 节 交 通 运 输 布 局 及 其 对 区 域 发 展 的 影 响 第 四 章 人 类 与 地 理 环 境 的 协 调 发 展第 一 节 人 类 面 临 的 主 要 环 境 问 题 和 人 地 关 系 思 想 的 演 变 第 二 节 可 持 续 发 展 的 基 本 内 涵 和 协 调 人 地 关 系 的 主 要 途 径 第 四 部 分 必 修 m第 一 章 区 域 地 理 环 境 与 人 类 活 动 第 一 节 区 域 的 基 本 含 义 和 区 域 发 展 阶 段 第 二 节 区 域 发 展 差

31、异 和 区 域 经 济 联 系 高 三 地 理 教 学 工 作 计 划 篇 5一、工 作 思 路 遵 照 学 校 今 年 本 期 的 工 作 计 划，我 们 高 三 地 理 科 在 本 期 的 工 作 思 路 主 要 是：努 力 提 高 教 育 教 学 质 量，力 争 取 得 20 xx年 高 考 的 优 异 成 绩。二、工 作 目 标 1、上 好 每 堂 课，规 范 课 堂 教 学。根 据 20 xx年 考 试 说 明，逐 一 落 实 考 点。努 力 完 成 学 校 下 送 的 高 考 任 务。上 重 点 线 的 人 数 超 过 目 标 上 本 科 线 的 人 数 超 过 要 求 上 专 科

32、 线的 人 数 超 过 98%。开 展 培 优 和 补 差 的 工 作 关 注 尖 子 生 力 争 在 20 xx年 的 高 考 中 再 现 地 理 学 科 的 辉 煌。2、按 质 按 量 完 成 学 校 在 创 建 工 作 中 所 下 达 的 各 项 工 作。根 据 教 学 处 和 教 务 处 各 项 工 作 计 划 高 三 地 理 科 要 求 每 位 教 师 完 成 教 育 教 学 档 案 资 料 工 作(包 括 教 师 个 人 计 划、总 结、教 案、听 课 本、积 分 册;教 研 组 计 划、总 结、教 研 活 动 报 表;科 组 计 划、总 结、教 研 活 动 报 表、第 二 课 堂

33、 活 动 报 表)。进 行 多 媒 体 辅 助 教 学 工 作 80%以 上 的 教 师 能 运 用 多 媒 体 辅 助 教 学，课 时 覆 盖 率 50%以 上;能 纯 熟 制 作 开 发 课 件，优 化 课 堂 教 学。3、按 新 高 考 的 要 求 上 好 每 一 堂 课，做 到 考 点 过 关，能 力 过 关。三、工 作 要 求 在 第 一 轮 复 习 中，坚 持 从 严 要 求，做 到 以 下 几 点：1、钻 研 考 纲 和 教 材，对 教 材 内 容 进 行 归 纳 总 结。着 眼 教 材，建 立 必 修 概 念 系 统 网 络，进 行 全 面 系 统 地 复 习。(1)全 面 了

34、 解 教 材，掌 握 重 点。(2)突 出 主 干，落 实 基 础，做 好 用 好 概 念 系 统 化。(3)留 意 总 结，特 殊 是 地 理 事 现 象、规 律 分 析 与 归 纳。2、努 力 提 高 教 育 教 学 质 量。(1)集 体 备 课：备 课 是 提 高 课 堂 教 学 效 率 的 根 本 途 径。要 在 钻 研 教 材 的 基 础 上 备 课，要 在 掌 握 高 考 方 向 的 基 础 上 备 课，要 在 全 面 了 解 学 生 的 基 础 上 备 课。加 强 集 体 备 课，发 挥 集 体 的 聪 明。将 集 体 备 课 落 到 实 处，而 不 是 流 于 形 式，按 学

35、校 安 排 本 科 组 每 周 于 周 三 下 午 第 八 节 在 五 楼 教 师 办 公 室 进 行。(2)上 课：在 集 体 备 课 的 基 础 上 认 真 上 好 每 一 课，提 高 课 堂 教 学 的 效 率。要 时 刻 关 注 学 生 的 成 长，因 材 施 教，补 差 提 优。要 留 意 做 到 讲 练 结 合。加 强 对 学 生 的 学 法 指 导。(3)课 后 反 思：总 结 课 堂 得 失，养 成 课 后 反 思 的 习 惯，在 反 思 中 求 进 步。(4)完 善 听 课 制 度，取 长 补 短，年 轻 老 师 多 向 老 教 师 学 习，共 同 提 高。(5)遵 照 学

36、校 安 排，坚 持 做 好 教 学 常 规。3、全 面 备 考，习 题 精 选、精 练、精 评坚 定 执 行 学 校 提 出 的 习 题 系 列 化 教 学 要 求，对 试 题 要 精 心 组 合。从 不 同 的 习 题 难 度 入 手，结 合 学 生 的 实 际 情 况,课 堂 上 合 理 安 排 学 生 训 练 时 间。试 题 讲 解 要 及 时，要 讲 透,要 留 意 解 题 方 法，解 题 思 路 的 培 养，回 元 强 调 答 题 的 规 范 化，地 理 语 言 的 专 业 化。提 高 学 生 的 解 题 析 题 能 力。四、工 作 措 施 为 茯 到 今 年 的 高 考 目 标 我

37、 们 高 三 地 理 科 a组 决 心 洞 心 协 力、齐 抓 共 管;既 要 质 量、又 元 数 量。清 楚 措 施 如 下：1、充 分 利 用 每 节 课，对 基 础 较 差 的 同 学 还 是 以 夯 实 基 础 为 主，在 高 考 中 提 高 基 础 分;对 基 础 较 好 的 同 学 在 夯 实 基 础 的 同 时，提 高 他 们 的 学 科 能 力，力 争 提 高 第 二 卷 的 分 数。为 这 到 这 一 目 的，我 们 全 体 高 三 教 师 要 齐 心 协 力，共 同 抓 重 点，释 疑 点，收 集 今 年 的 高 考 信 息。2、切 实 搞 好 培 优 和 补 差 的 工

38、作，培 优 工 作 主 要 由 周、罗 老 师 负 责，对 象 主 要 以 第 一 层 次 班 的 学 生 为 主，清 楚 措 施 是：关 注 尖 子 学 生 答 题 的 正 确 规 范，上 课 加 大 容 量;每 两 周 训 练 一 套 高 质 量 的 模 仿 试 题;与 尖 子 生 进 行 个 别 谈 话 辅 导。对 基 础 较 差 学 生 的 补 差 工 作 主 措 施 是，按 照 考 纲 的 要 求 落 实 基 础 知 识 扎 扎 实 实 搞 好 基 础 知 识 的 复 习。3、加 强 对 学 生 的 心 理 辅 导，考 生 的 知 识 水 平 是 衡 量 高 考 的 成 败 标 准，

39、但 是，考 生 的 心 理 素 质 也 是 不 可 忽 视 的。考 生 的 思 想 负 担 过 重，精 神 过 度 紧 张，势 必 影 响 到 考 生 的 知 识 水 平 的 畸 形 发 挥。临 考 之 际，良 好 心 理 状 态 是 十 分 重 要 的。在 平 时 的 教 学 中 要 培 养 学 生 好 的 心 态，不 要 使 学 生 在 平 时 的 考 试 中 患 得 患 失，要 培 养 他 们 大 度 的 心 理。4、加 强 文 科 地 理 的 教 学，本 期 文 科 地 理 教 学 的 主 要 任 务 是 完 成 一 轮 专 题 复 习 任 务、讲 练 结 合，夯 实 基 础，为 深

40、圳 一 模、二 模 和 高 考 作 预 备。5、配 合 各 部 门 做 好 各 项 工 作，科 组 及 老 师 果 断 按 质 按 量 完 成 各 项 任 务。高 三 地 理 教 学 工 作 计 划 篇 6一、基 本 情 况 本 年 度 我 担 任 高 三 地 理 教 学 工 作，分 别 为 一 班 普 文 传 媒 班、二 班 重 点 文 科 班 和 三 班 美 术 班。学 生 平 均 水 平 很 差,期 末 考 试 平 均 分 在 区 内 排 行 第 1 0位，分 6 8分。再 加 上 学 生 基 础 差 别 大，要 想 提 高 教 学 成 绩 要 真 的 动 一 番 脑 筋，下 一 番 功

41、 夫 才 行。不 过 没 有 关 系，我 也 有 自 己 的 优 势，多 年 高 三 经 验 加 上 有 学 校 领 导 和 年 级 组 的 支 持，上 下 同 心 协力、努 力 奋 斗，相 信 也 一 定 能 圆 满 完 成 各 项 教 育 教 学 任 务,创 造 平 外 高 考 的 新 奇 迹。二、工 作 理 念 以 教 导 处 提 出 的 实 效 教 学，高 效 课 堂”指 导，以 年 级 组 提 出 的 学 案 教 学 为 抓 手。加 强 高 考 考 纲 研 究，把 握 高 考 考 点。加 强 对 学 生 学 情 的 研 究，把 握 好 教 学 的 难 易 度，做 到 因 材 施 教，

42、提 高 课 堂 教 学 效 率。加 强 对 教 法 的 研 究，在 教 学 方 法 上 提 出 创 新 观 点，积 极 推 进 课 堂 教 学 改 革，融 入 先 进 教 学 理 念，不 仅 使 学 生 获 得 一 定 的 地 理 知 识、培 养 一 定 的 地 理 技 能，树 立 科 学 的 地 理 观 念，还 要 提 高 学 生 自 主 学 习、探 究 合 作 的 能 力，使 学 生 们 感 觉 到 地 理 这 门 学 科 的 魅 力，使 学 生 对 地 理 这 门 科 学 感 兴 趣。三、教 学 目 标 在 教 学 过 程 中，积 极 推 进 学 案 教 学，让 课 堂 实 效、高 效，

43、让 每 个 学 生 每 节 课 都 有 收 获。贯 彻 考 纲 要 求，完 成 本 学 期 的 教 学 任 务，高 三 期 末 考 试 力 争 X X区 前 八 名。四、主 要 措 施 1、认 真 备 课。研 究 考 点，落 实 考 点，备 好 课 时 学 案。2、认 真 上 课。激 发 学 生 的 学 习 兴 趣，可 以 引 用 案 例、活 动、讨 论 等 形 式 多 样 的 手 段 进 行 教 学 使 教 学 任 务 在 生 动 有 趣 的 课 堂 中 圆 满 完 成。努 力 提 高 学 生 参 与 度，一 节 课 可 以 采 取 两 到 三 个 学 生 活 动，让 学 生 养 成 自 主

44、 学 习、合 作 学 习 的 习 惯，提 高 学 生 学 习 能 力。教 给 学 生 学 习 方 法，答 题 技 巧，学 习 事 半 功 倍。做 好 每 节 课 的 复 习 提 问，小 结 巩 固 和 板 书 设 计 工 作，提 高 学 习 效 率。3、认 真 辅 导。抓 两 头 促 中 间，利 用 课 余 时 间，抓 好 优 秀 生 的 培 养 和 学 困 生 的 帮 助，让 踩 线 生 确 保 有 大 的 提 高，力 争 上 线。同 时 做 好 学 生 的 思 想 引 导，让 学 生 在 快 乐 中 学 习 成 长。4、认 真 落 实。每 周 有 单 元 测 试，每 两 周 有 综 合 测

45、 试,滚 动 训 练，并 认 真 做 好 讲 评 工 作，让 学 生 在 考 试 中 理 解 知 识、运 用 知 识，提 高 学 生 的 考 试 能 力。5、认 真 学 习。走 出 去 请 进 来，认 真 学 习 和 吸 纳 先 进 的 教 学 理 念，让 教 学 跟 上 时 代，让 课 堂 焕 发 生 机。高 三 地 理 教 学 工 作 计 划 篇 7指 导 思 想以 地 理 教 学 大 纲 和 高 考 考 试 说 明 为 依 据，围 绕“全 面 贯 彻 素 质 教 育，努 力 提 高 教 学 质 量”这 一 宗 旨 组 织 实 施 教 学，充 分 利 用 地 理 课 的 学 科 功 能，努

46、 力 探 讨、改 进 教 育 教 学 手 段，完 满 完 成 教 学 任 务。工 作 目 标 努 力 提 高 学 生 的 地 理 各 方 面 的 素 质 和 技 能，着 力 培 养 学 生 读 图、理 解、综 合 分 析 和 解 决 地 理 实 际 问 题 的 能 力。在 文 科 综 合 考 试 中 严 保 地 理 这 一 关，高 考 成 绩 力 争 使 学 生、家 长、学 校、社 会 各 方 面 都 满 意。工 作 措 施 1、坚 持 集 体 备 课，理 论 联 系 实 际，加 强 交 流，探 索 适 应 本 校 校 情、学 情 又 具 有 本 校 特 色 的 地 理 教 学 新 模 式，做

47、 教 研 的 带 头 人。2、复 习 中 运 用 灵 活 多 样 的 方 法，如 一 课 一 练 一 结。及 时 总 结 教 改 教 研 成 果，在 省 级 教 育 刊 物 上 争 取 发 表 论 文 1 2篇。3、认 真 学 习 先 进 教 育 理 论，解 放 思 想，实 事 求 是，用 科 学 的 教 育 理 论、方 法 来 提 高 地 理 教 学 水 平，做 教 育 改 革 的 先 锋。4、努 力 做 好 资 料 的 准 备 工 作 和 教 学 档 案 建 设，精 选、精 编 教 学 资 料，建 立 高 三 学 习、高 考 课 题 研 究 的 教 学 档 案,使 教 学 具 有 连 贯

48、性、整 体 性。5、狠 抓 各 项 工 作 的 落 实，做 到 定 期 自 查。6、讲：串 讲 知 识 要 点，梳 理 知 识 脉 络，构 建 知 识 体 系，强 化 记 忆，拔 升 能 力，如 区 域 地 理 讲 授 顺 序：弄 清 本 区 在 全 球 的 绝 对 位 置（经 纬 度）与 相 邻 区 域 的 区 位 关 系;本 区 内 地 形、气 候 的 特 点 及 分 布，并 以 此 为 成 因 推 断 水 文、土 壤、自 然 带、工 农 业 特 点、交 通 等;相 似 区 域 的 比 较。7、练：精 选 精 练，要 求 对 每 个 知 识 点 都 力 求 重 现 一 次，达 到 巩 固

49、知 识 的 目 的。8、评：针 对 性 的 评 讲，打 蛇 要 在 七 寸，用 钢 要 在 刀 刃，突 出 重 点，突 破 难 点，强 调 得 分 点，同 时 由 个 到 类，培 养 发 散 思 维 能 力，如：中 亚 的 干 旱 与 西 亚、大 洋 洲、北 非、南 美 安 第 斯 山 南 段 东 侧 等 地 干 旱 成 因 特 点 比 较 分 析，进 行 普 遍 性 规 律 和 特 殊 性 区 域 差 异 比 较 训 练。9、考：根 据 学 生 实 际 情 况 及 多 年 来 的 备 考 经 验，研 究 高 考 考 题 导 向、特 点 及 其 答 案 和 评 分 标 准，组 编 考 题，合

50、理 安 排 训 练 量，难 度 系 数 控 制 在 0.5左 右。10、结：没 有 总 结，就 不 会 有 能 力 的 提 升，仅 仅 只 是 知 识 的 再 现，遇 到 新 材 料，新 唐 景 的 题 就 会 不 知 所 措，因 而 让 学 生 掌 握 解 题 的 方 法 和 技 巧，培 养 正 确 的 思 维 习 惯 很 重 要。能 力 培 养 总 要 求：一、先 预 习：1、先 认 真 按 提 纲 提 前 预 习 教 材，完 成 提 纲 所 留 内 容。2、完 成 提 纲 后 的 基 础 训 练。3、总 结：哪 些 地 方 还 不 懂，记 录 下 来。二、再 听 课：1、带 着 预 习