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1、.秋浦歌导学案安定区交通路中学 成碧霞 学习目标1.我能理解诗句的意思。2.我能读懂古诗，从中感受劳动者生活的辛酸和他们那种积极向上、不畏艰辛的精神及诗人对劳动者的赞美和同情。3.我能有感情地背诵古诗。 学习重难点 理解诗句的意思并背诵古诗。通过古诗读懂诗人对劳动者的赞美和同情之心教学过程一、赛诗导入，激发学习兴趣1.师：（课件李白）同学们，请看大屏幕，认识他吗？（李白）对了，（板书“李白”）李白是唐代诗坛上的一颗巨星，被历代文人称为“诗仙”。李白性格豪爽，好饮酒，酒后灵感潮涌，出口成诗，他的好朋友杜甫在古诗饮中八仙歌中还称赞他呢！说到李白，我们最熟悉的莫过于他写的诗了，谁愿意给大家背一首？（
2、生背）2.师：李白一生也写了大量诗歌，但有一首却是我国浩如烟海的古典诗歌中极为罕见，极为珍贵的，那就是秋浦歌。（板书秋浦歌）（课件出示秋浦歌其十四：炉火照天地，红星乱紫烟。赧郎明月夜， 歌曲动寒川。）二、预习检查。师：昨天老师已安排同学们预习了这首诗，下面老师就来检查一下你们的预习情况。谁愿意用洪亮的声音先来读读这首诗（生读），加点的字你会解释吗？（课件我会读、我会解释）很好，预习得不错。三、呈现目标，讲解古诗。1.师：那么这节课我们要学会什么呢？请看学习目标。（课件学习目标）下面就请同学们轻轻地把课本翻到（）页，让我们走近李白，走进这首诗。2.指导理解诗意。师：同学们，我们学古诗仅仅知道诗的
3、读音还是不够的，还要理解古诗的意思。接下来，请对照字词的解释，自己试着说一说这首诗的意思。如果有困难可以问同桌或老师。3.汇报。师指名说诗的大意，疏通诗意。（课件诗意）4.下面请大家带着理解齐声读这首诗（生齐读）5.告诉老师，通过读诗，你知道了什么？（生回答）6.读悟诗句预设一：炉火照天地（课件前两句）（）第一句话的意思是什么？（学生回答）（）师追问：这景象让你想到了哪些词语？（壮观、美丽、气势浩大）（）师：请读出场面的壮观炉火照天地。【板书：壮观】预设二：红星乱紫烟（）这句话的意思是什么？（学生回答）（）师追问：那“乱”是什么意思？（）师问：这又是怎样的一种景象呢？（热火朝天、壮观、壮美、危
4、险的、你的心真细啊！不愧是农民的子女！）请看，（课件：现代炼铁中钢花四溅的画面）多么气势浩大，多么壮观的场面啊！我们一起读读这两句，起。（生读）（）师：面对如此壮观的景象李白的心情如何？（兴奋、欣喜、新奇、赞叹带上这份情感再读这两句）预设三：赧郎明月夜【课件后两句】（）问：默读这两句，说说你的眼前还出现了什么画面？（在这月夜里，一群光着膀子的冶炼工人，他们的脸被熊熊的炉火烤得通红通红。）（）师：对，你看到的是一幅赧郎月夜冶炼图。（）师：诗中的“郎”指的是（生：冶炼工人）师：老师查过字典，“赧”字的本意是因为羞愧而脸红。那请大家想想，冶炼工人脸红是因为羞愧吗？（生：不是）那是为什么而红的呢？（学
5、生自由回答）（）师：工人们的脸，不管是因为什么而红，在诗人看来，那一张张红彤彤的脸，连天空中那轮圆月也映衬得更加明亮了。再读这句诗。预设四：歌曲动寒川（）师：就在这月夜冶炼的场面中，你还听到了什么？（）师：川，就是河水、河流。（）师：唱着歌儿劳动，是呀，“歌曲动寒川”，这应是怎样的歌声呀？【播放音乐课件：听劳动号子】（）师：读着这样的诗歌，听着这样的劳动号子，你想到了什么词来形容？（高亢激昂、热情奔放、热火朝天、扣人心弦、鼓舞人心）（）师：这歌曲难道仅仅就是一首高亢激昂、热情奔放、鼓舞人心的曲子吗？这分明就是李白心中对劳动人民的一首？生：赞歌（板书：赞歌）（）师：你认为，诗人要赞美冶炼工人的什
6、么精神？（学生回答）是啊，这样高亢的号子，这样催人奋进的赞歌，把冰冷的河水给震动了！但，这真的能震动吗？这又是什么写法？（生：夸张）过渡：这真是“笔落惊风雨，诗成泣鬼”。这首诗让我们再次感受到李白诗歌大胆想象、极度夸张的特点。小结：看啊，月夜的冶炼场面，是何等热烈，何等夺目，何等壮观！请同学们齐读全诗四、走进工人，感受辛酸过渡：好一幅壮观、瑰丽的月夜冶炼图啊！怎能不令诗仙李白“情动而辞发”，写下这劳动人民的赞歌呢？下面就让我们一起来到冶炼现场，走进这群冶炼工人。请再读全诗（课件配有画面的古诗）1.“乱”中感受艰辛师：读着诗的前两行，有这样两个字：“照”一“乱”，于是一个烈焰升腾、火光冲天、红星
7、乱溅、紫烟缭绕的环境浮现在我们眼前）师引导：想想红艳艳的火星、炽热滚烫的火星、四处乱溅的火星，可能会溅到哪儿，产生哪些后果？（学生回答）师：如果说今天的冶炼工人被烫伤了，还能得到及时救治的话，那么在1300多年前，这群冶炼工人被烫伤了呢？（生自由谈）师：因此，这个“乱”字，让你感受到什么？（生自由谈）师：让我们一起读“炉火照天地，红星乱紫烟。”（生读）师：劳动是这样艰辛，这样危险，可在这明月之夜，他们一面挥汗如雨地工作，一面情绪激昂地放歌，高亢的劳动号子，此起彼伏，响彻夜空。再读最后两行五、小组讨论：诗人描写这幅如此壮观的冶炼图，他要表达的什么感情呢？（课件出示）（赞美和同情）六、走进李白，感
8、受同情。适度拓展1.谈感受：同学们，此时此刻，你的心里有一种怎样的感受？（生谈）2.叩问李白：那么你有问题想问问李白吗？（学生自由问后）师：所有的问题只需这一问：李白呀李白，为什么别人都能入睡，而你却不能入睡，偏偏要来到这冶炼现场呢？（生自由猜测）追问：那李白究竟有什么心事呢？【课件介绍背景】3.介绍背景，阅读第十五首诗大约在天宝十二年（公元753）左右，年过半百的李白来到贵池，在秋浦等地漫游。本来傲岸不屈、浪漫的李白，在秋浦时，生活的窘迫、仕途的无望，使他越来越愁肠百结，在这组秋浦歌中多有反映。其中流传千古的是第十五首秋浦歌【课件古诗】秋浦歌李 白白 发 三 千 丈，缘 愁 似 个 长。不
9、知 明 镜 里，何 处 得 秋 霜。愁啊愁，愁得“白发三千丈”啊！这是何等悠长的愁啊！再读正是怀着这样的愁绪，当诗人看到这一热火朝天而又壮观的劳动场面时，被冶炼工人战天斗地、不屈不挠的精神所撼动，于是写下了这首劳动的赞歌。齐读全诗，起正是怀着万千愁思，在这夜深人静的晚上，当看到在火星乱溅中仍忘我劳作的冶炼工人，听到他们那高亢、悲壮的歌声，诗人感受到了劳动人民生活的辛酸，心中不免对他们产生了深深的同情之心，于是写下了这幅月夜冶炼图。再读全诗，起总结全文：秋浦歌壮观的是劳动的景象，辛酸的是劳动者的生活；诗人赞美的是劳动者不屈不挠的精神，同情的却是劳动者的苦难遭遇。同学们，看，我们对一篇文章的理解，不能仅仅停留于文字的表面，还要透过语言文字，走进文中人物的内心，走进文章作者的内心。你们看，这首诗就让我们看到了一个不同的李白看到一个充满大胆想象，而又关心劳动人民的李白。七、背诵古诗同学们，古诗我们就学到这儿，你能带着理解背诵它吗？试试吧！（指名背）八、当堂达标九、作业设计李白秋浦歌系列诗共十七首，我们只学了其中的两首。课后搜集其他的十五首，挑自己喜欢的读一读，背一背。板书设计 秋浦歌壮观赞歌月夜冶炼辛酸同情精选范本