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1、本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑二、初读诗歌，读通读顺师：今日老师要带着大家再学习一首李白的诗！老师先读一遍，你们认真听，待会老师要考考你们哦。一、诗海翱游，诵诗入题。师：“赧”读什么？同学们，在我国灿假设星河的诗海中，有这么两位伟大的诗人，师：这首古诗同学们都有预习过，谁情愿说说题目的意思？生：如同两颗灿烂的明星。他们一位是伟大的现实主义诗人，被称为诗圣的“秋浦”是一个地名，“歌”是歌颂的意思。杜甫；另一位是伟大的浪漫主义诗人，被称为诗仙的李白。师：秋浦，在今日安徽贵池一带，是唐朝铜、铁的重要产地。大家肯定知道不少李白的诗句吧，背来听听。李白在天宝年间，
2、大略是李白52 岁左右，也是他辞去翰林职位，离开1.生背 静夜思 师：这是一个思念家乡、乡愁满怀的李白！长安，漫游生活的第十年，流寓于此，写下了17 首秋浦歌，本首是第2.生背望庐山瀑布师：这也是一个游遍大江南北、寄情十四首。这时期的李白生活是窘迫的，心情也很悲愤，但却始终没有山水的李白！丢失他的乐观和自信。让我们一起来读一读这这首古诗吧。全班齐3.生背赠汪伦师：这又是一位对伙伴一往情深、重情重读义的李白！三、读悟结合，感受画面4.生背早发白帝城师：这还是一位遇赦后欣喜假设狂的师：俗话说：诗中有画，画里有诗。这首秋浦歌就是一幅壮丽李白！第 1 页 共 6 页秋浦歌教学实录秋浦歌教学实录本文为本
3、文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑的图画，现在请同学们自由地诵读，把你印象最深刻的景物画出来。同学自由诵读，性格得到张扬。环节灵动，老师依据同学思路安排教学，目的构建起那一幅热火朝天的劳动场景，感受李白热忱讴歌劳动工人质朴，乐观向上的精神品行。1、预设环节一：“炉火”师：为什么炉火在你的脑海里留下了最深的印象？板书“炉火”生：炉火红艳艳，照亮了整个天地。生 1：拿画笔记录此时的壮丽漂亮！生 2：在这红艳艳的世界里，我沉醉了，我只想一饱眼福，让这漂亮时刻永久留在脑海里。生 3：激情燃烧的红色浸润着我，我诗兴大发，用诗歌记录下此时的豪言壮语。读诗生 4：我只想兴奋的尖叫
4、起来2、预设环节二：“红星”、“紫烟”师：炉火还是怎样的？你想到什么句子或词语来形容这里的炉火？师：从他的朗诵中，你好像看到了什么？板书：红星生：师：从哪里体会到的？生：照天地师：是呀！天地之间一片红彤彤，你觉得炉火照红了哪？生：工人们的脸庞、铁锹、河水、树木、云彩、月亮t师：随意指教室里的任何物件或人 这儿是红的，这也是红的，那儿也是红的。惟宇茫茫，都覆盖在红的天地里！面对此情此景，你最想做些什么？飞溅的火花处处都是。师：“红星”是什么？“紫烟”又是怎么来的？生：红星是钢花飞溅，紫烟是炉火太热，燃烧了很多东西，而冒起来的轻烟。师：红星怎么样？“乱”是什么意思？生：红星乱，乱飞乱溅的意思。师：
5、飞溅着的红星可能会溅到哪儿？生：工人的衣服上、脸上、手上、炉火中师：从这个“乱”第 2 页 共 6 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑字，你感受到什么？生 1:体会到了冶炼工人们特别辛苦，工作艰辛危急。生 2：我体会到了工作虽然艰苦，但是这些工人工作热忱很高。生 3：我体会到了火星飘舞，像夏夜的萤火虫。以上预设环节画面组合师：课件出示现代炼铁中钢花四溅的画面师：看到这种激烈而壮丽的画面，你最想吟诵诗中的哪两句？生：炉火照天地，红星乱紫烟。师：这是一幅怎样的画面？生 1：只见炉火熊熊燃烧，映红了整个天地，在夜幕中远远望去，景色特别壮丽；从炉中喷出一股股紫色的
6、浓烟，时而有腥红的火星从炉烟中欢快地跳出来。生 2：远远望去，炉中的火烧得正旺，紫色的烟雾不断地向空中升腾。半空中烟雾袅袅。如划过长空的流星跳的特别欢快。师：面对如此壮丽的景象李白的心情如何？生：兴奋、欣喜、新颖、赞美带上这份情感读这两句诗3、预设环节三：“赧郎”师：你还想强调你脑海中的哪一幅画面？课件出示诗歌师：你强调的是一幅赧郎冶炼的画面，“赧郎”什么意思？板书：赧郎师：“赧”什么意思？赧的本意是由于惭愧而脸红。冶炼工人为什么脸红？生 1：由于熊熊燃烧的炉火烤红了他们的脸。生 2：由于繁重的体力劳动，需要不停地出力，工人们各个使足气力，脸挣的发红。生 3：可能是在寒夜里冻得发红，火光又映照
7、更显通红。生 4:由于劳动的焦灼，在月色的覆盖下和炉火的.辉映中，一个个显得精神焕发，红光满面。师：赧郎们个个脸红通通的，工人们的心情如何？他们是怎么劳动的？生 1：繁重的体力劳动，并没有压垮他们，相反，他们在这种第 3 页 共 6 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑艰苦的制造性的工作中，感到了一种发自内心的豪迈与兴奋。生 2：激昂，他们一边挥汗如雨地工作，一边心情昂扬地放歌，那高亢的劳动号子，此起彼伏，响彻夜空，编织成一曲粗犷的劳动制造一切的赞歌，甚至使得寒冷的河水都为之激情荡漾起来！师：唱着歌儿劳动，是呀，“歌曲动寒川”，同学们想像一下，他们会唱什么歌
8、呢？生：唱师：想听一听吗？播放课件：冶炼图配乐劳动号子师：这样的劳动号子怎么样？用一个词语或一句话来形容。生：高亢激扬、热忱奔放、扣人心弦、鼓舞人心师：这们的号子莫非仅仅就是一首鼓舞人心的曲子吗？这分明就是李白心中的一首？生：赞歌师：赞美了冶炼工人什么？生：乐观向上、喜爱劳动、积极进取板书师：这样高亢的号子，这样催人奋进的赞歌是该把冰冷的河水给震惊了！但这能真地震惊吗？这是什么写法？生：夸张师：你还知道以前学过的哪些诗句有夸张的修辞手法？生 1：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。生 2：危楼高百尺，手可摘星辰。生 3：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。师：你觉得“动”仅仅就是震惊的意思吗？结合情景
9、说一说它还可能是什么意思？生 1：我认为“动”的意思是惊动，由于诗中说是“寒月夜”，夜晚特别宁静，工人们的劳作，洪亮的劳动号子惊动了静寂的夜。读生 2：我认为“动”的意思是“震惊”，由于照亮天地的炉火就可以看出许多人在合作努力。他们一起发出的号子必定是震惊河川的。读生 3：我认为“动”的意思是“感动”，工人们劳动中的铮铮号子深深震撼了李白那颗失落的心，使他为之一振。生 4：我认为“动”的意思是“震撼”，寒冷的黑夜，工人们还这样挥汗如雨，那么他们的白天也一样辛苦，劳动人民的艰辛震撼第 4 页 共 6 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑着李白的心。师：是呀，铮
10、铮号子，热火朝天的劳动场面深深地打动了李白的心；冶炼工人那十足的干劲、乐观的精神折服了李白那颗冰冷的心。五、拓展升华，感悟李白师：这里的寒川就不仅仅是冰冷的河水了，其实它还是什么？生：“寒川”还是李白那颗冰冷惆怅的心。郝郎们那激人奋进的劳动场面感动了李白，消融了李白心底的那丝如寒川般的哀愁。师：李白“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”，“李白斗酒百篇”。才华横溢、浪漫不羁的他本应享有仙人一般的天伦之乐，可他却为什么满怀惆怅，心里冰凉？师：出示李白资料，朗诵。师：同学们，知道李白为什么愁了吗？生 1：他愁自己不能实现“大济苍生”的抱负。生 2、他愁自己再也不能实现当年功成身退的宿愿了。生 3、他愁自己一身
11、才学，却没有一个发挥的大舞台。生 4、他愁社会动荡，眼见百姓生活一日不如一日，却手足无措，无可奈何。生 5、他愁朝政日趋势下，奸佞当道，国家蒙受灾难。师：是呀，李白无比忧愁，“白发三千丈，缘愁似个长。”那个愁呀让他那满头青丝不知何时变成了秋霜？课件出示 秋浦歌 其十五唐李白白发三千丈，缘愁似个长。不知明镜里，何处得秋霜。师：课件播放朗诵带师：这就是秋浦歌组诗第十五首。你知道这首诗的诗眼是什么吗？生：“愁”？师：真棒！我们的忧愁看不见，李白的忧愁却能看见，三千丈！他的愁是什么？生 1：老了，没多少时间了，不能再享受人生师：是啊，人生苦短，李白有远大的报复，想辅佐皇帝治理天下，自己的人生规划是四十
12、岁之前功成名就，四十岁之后悄然隐退，现在自己已满头白发却什么都没有，怎么不愁呢？生 2：他愁时间走的太快师：叹时间消逝第 5 页 共 6 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑生 3：他可能是愁自己的才华无处施展师：李白虽在翰林院，但只是写诗逗妃子笑，得不到皇上重用，心中何等郁闷，愁白了头！生：齐读秋浦歌其十五师：课件回到秋浦歌其十四李白的愁好比寒川，却赛过寒川。李白在秋浦时，感觉自己的人生道路，已经山穷水尽，没有了出路，没有了光明。也就是在这时，一副感人至深的劳动场面，让他震撼了。在这一瞬间，他已经全然忘却了自己满头的白发，而又一次感到生命的珍贵，体验到劳动的崇高，于是他的内心再也无法消沉，他的灵感又一次焕然喷发。“举杯泼墨诗一首，热忱讴歌众郝郎。”究竟一首不朽的诗歌秋浦歌诞生了，一首诗坛上为数极少的热诚讴歌劳动工人的秋浦歌诞生了。生：配乐有感情的朗诵。四、质疑延伸，浅酌收获师：学完这首古诗，你读懂了什么，能与大家一起共享吗？五、作业设计：1、背诵默写秋浦歌2、李白秋浦歌系列诗共十七首，我们只学了其中的两首。课后搜集其他的十五首，下周进行秋浦歌品颂会。板书设计：炉火乐观向上红星赧郎喜爱劳动动寒川不畏艰辛第 6 页 共 6 页