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1、 初中教学教学反思8篇 初中教学教学反思篇1 对于刚从小学毕业，步入初一的新生来说，等待他们的是一个完全生疏的环境。这个新的环境与他们过去的环境不一样：课程种类的突然增多，学问构造的的巨大变化，以及教学资料和思维方式的要求提高，学习环境的转变。这些都使得大多初一学生措手不及，难以适应新的学习环境。所以我认为在初中数学教学中，初一是引导入门，打好根底的关键阶段。下头结合本人很短时间的教学实践，谈几点关于如何搞好初一数学入门教学的体会和做法： 一、上好第一节课，取得学生的信任 初一学生会对将要学习的新学问产生可怕的心态，认为进入初中后数学的学问将会变的非常简单，从而产生担忧、甚至恐惊的心理。而教师
2、就要准时帮助学生克制这种心态。所以我在第一节课安排的是“生活中的数学”，在教学活动中我模拟生活、结合生活，给予数学学习的现实意义。变单调乏味的数学学习为一种体验、一种享受，去关注学生的情感。“宇宙之大、粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之变、生物之谜、日用之繁”，社会各领域无处不有数学的巨大奉献。引导学生将课堂中的数学学问与学生的生活实践结合起来，从心理上真正认为生活是数学学问的源泉。 “兴趣是最好的教师”。仅有学生对数学有了深厚的兴趣，才有学习的主动性和进取性。而初一的新生的兴趣很大程度受教师的影响，所以教师要充分利用好第一堂课的时机，凭借教师优异的教学素养，敏锐的数学才智来感染学生，制服学
3、生，激发起学生学习的深厚兴趣，这将为以后的教学工作打下良好的根底。 二、运用启发教学，激发学生的抽象思维意识 由于初一数学教材的学问构造消失了很大的变化：先是负数的引入，完成了有理数域的建立;然后又从详细的数过渡到以字母代表数，表达了由“详细”到“抽象”的飞跃，其特点是概念多，根底性强，与小学相比资料较为抽象，方法更为敏捷。所以在教学中，应教会学生多角度、多层次观看分析问题，构成“立体思维”意识，拓宽思维的广度。基于上述缘由，初一数学入门阶段教学，重要的是帮助和引导学生完成两个转变：一是由学习上的依靠性向主动性和独立性转变;二是由概念确定、推理的详细性和感性阅历向抽象的规律思维转变。假如学生能
4、适应这一转变，取得学习的主动权，就能打下良好的根底。 例如我在引入“相反数”这个概念，向学生列举两个小动物从某地反向行走3米，要求学生用正、负数表示，之后启发学生用加法计算，取数中肯定值，将各数在数轴上表示出来，将结果比拟，让学生经过自由辩论的形式，鼓舞学生说出不一样看法，我在课堂中只要适时的调控，疑点自会越辩越明，最终归纳总结发觉“相反数”的特点。 三、因势利导，把握正确的学习方法 刚进入初一的学生，第一次接触初中的数学，此时对学生的学习方法的指导显得很重要。首先，要指导学生预习学问，提出章节资料的学习要求和目标，让其围绕目标预习教学资料，弄清例题，并完成简洁的一些题目，把存在的问题准时在书
5、中注明;其次，指导学生做好课堂笔记，让学生手动、眼动、脑动，重点记录的资料要板书在黑板上提示学生，书上的资料要让学生注明;然后指导学生作业，作业中，哪些须独立完成，哪些可争论完成，哪些是在教师提示下争论完成，应分不一样层次要求学生，同时对评改的作业要催促学生准时修改;最终，指导学生复习，要求学生准时复习所学过的学问，比方在学习整式加减过程中，做一些有关有理数的小练习，让学生明确新旧学问的联系，还有就是指导学生归纳学问，找出各局部学问间的联系，从而将学问转化成一个系统。 在学习过程中，初一学生讨论问题较单纯，不擅长进展全面深入的思索，对一个问题的熟悉，往往留意了这一面，无视了另一面，只看到现象，
6、看不到本质。所以，在教学中，教师也要多给学生发表见解的时机，细心捉摸其思索问题的方法，不要轻易下结论。 四、注意学生提问本领的培育 学生在学习过程中往往会产生许多难以理解的问题，他们想获得这些学问，奇怪又心强，但同时他们的自尊心更强，很要面子，所以常常表现出一种害怕的心理，可怕自我提问的不恰当挨教师的批判，也怕被同学取笑。所以，要使学生在课堂上敢于提问，首先教师要想方法帮助学生消退心理障碍，鼓舞学生大胆质疑，放心提问。例如：对于心情紧急而表达不清晰的学生，教师能够帮助其说清意思，对于提问有错误的学生，教师不要批判或挖苦，挖苦，要表扬他们的闪光点。另外在课堂上以小组为单位进展提问竞赛活动，一组提
7、出问题另一组答复，组内能够补充答复，这样学生将在竞争的气氛中消退思想顾虑，就能够大胆的质疑和提问。 在教学中要有成效地培育学生的提问本领，不能都根据课本按部就班，教师必需从实际动身，因人施教，因材施教，不断改革教学方法，进取采纳科学的手段促使学生乐于提问，敢于提问，正确提问，在提问中受益，在提问中得到学问。 五、教学资料适当，精炼多讲 在目前的数学教育中，数学教学普遍存在着这样的下良倾向：加快教学进度，压缩新课教学时间。这种做法使得学问发生过程遭到压缩，学生的思维活动被教师的灌输所替代，学生良好的学习习惯得不到应有的培育，学问的阶段复习受到削减，结果是根底不实。 经过对学生寻常的发觉，我觉察学
8、生在学习上的胜利和失败在学生心理上会引起不一样的情感体验，对学习产生不一样的影响。刚进初中的学生所具备的学问本领相对还比拟欠缺，假如有的教师“望生成龙”心切，刚开头一味赶进度，以腾出更多的时间来复习或用来补充资料，提高要求，这很简单造成学生对教师所讲学问没时间去消化，理解不透彻，导致作业无从下手，错误率高，测验得不到好成绩，这给学生增加了失败的情感体验。尤其当学生接连患病失败时，学习数学的兴趣被挫伤，其后果是使学生对数学产生可怕，厌恶心情，甚至产生“反正学不好，干脆不学了”的想法，这对我们以后的教学工作极为不利。所以初一教学进度要适当放慢。如有理数的运算中学生能够记住运算法则却不能娴熟正确运用
9、等，针对初一学生兴趣和毅志力特点，我在每一个运算法则学完后都安排有练习课，使学生能够稳固做学学问，为后面的学习打下根底。同时我在教学资料的安排上有梯度，课堂上有意识地多安排一些练习的时间，精选一些中下学生“跳一跳，能摘得着”的例题，习题进展训练，让每位学生都有时机体验学习的成就感。 总之，要使初一学生学好数学这门课程，首先是使学生对学习有一个正确的熟悉，而后要抓住学生的兴趣特点，以培育学习兴趣，为初中学好数学打下一个良好的根底。 初中教学教学反思篇2 充分利用新教材的优势，创设一个民主、和谐的课堂气氛，引导学生开展探究性学习，利用多媒体的现代教育手段支撑整个教学过程，激发学生的学习兴趣和求知欲
10、望，使学生在一个生动、好玩、多姿多彩的思想品德课堂中，开心地“享受”学习，真正地把课堂还给学生。 在表达新课程考试要求方面，本次课在教学中渗透人文精神，通过设置一个开放性的话题请以学校团委的名义写份建议书，号召全体同学维护正义，遵守规章，做一个有正义感的人，充分培育学生的制造性思维，以适应将来中考的要求，也培育了学生参加社会生活的意识。整体来看，效果良好。 公正正义是人们永恒的追求，保障每一个人的根本生存权利，是一个社会进步与文明的表达。关注弱势群体，是我国政府特别重视的问题。九年级学生的生活范围不断扩大，不再局限于家庭和学校这样简洁的社会环境之中，逐步扩展到社会生活的方方面面，如失学问题、三
11、农问题、下岗问题、贫富差距等各种社会问题渐渐进入他们的视野，引发了他们的思索。 同时，九年级学生已经具备了肯定的抽象思维力量，对各种问题的熟悉已经不满意于感性的了解。他们渴望对自己生活的社会和世界有一个清晰的熟悉。引导学生形成对社会问题的正确看法，引导他们懂得与人合作，学会通过沟通与对话，去了解社会各种群体的生活境况，学会敬重人、理解人、信任人，是学校德育工作的重要课题，也是社会主义公民教育的当务之急。为适应这些方面的教育引导，在教学过程中教师可联系实际，结合详细问题，引导学生思索，如何正确对待这些问题，解决这些不公正的现象，提出自己的建议，会起到较好的教育效果。 初中教学教学反思篇3 半个学
12、期已经过去,回忆前一阶段的音乐课教学,对以下两个方面体会较深。 作为一名音乐教师，虽然音乐课并不涉及到升学考试，但作为素养教育的一个必不行少的因素，音乐课的质量，也是极为重要的。随着学业的加重，音乐在初中生的眼中是副课，是学与不学都无关紧要的课程。所以，在平常的教学中，许多乐理学问都不能被很好地运用起来。这就对我们音乐教师提出了新的课题，如何去设计一堂音乐课，才能对学生产生较大的吸引力，从而充分调动学生的练习积极性和参加热忱，到达课堂所追求的展现音乐魅力、愉悦学生身心、安康欢乐为本的教学目标。 一、学习教学大纲，明确教学目的。 作为音乐教师，首先应当明确音乐教育以审美教育为核心，在整个音乐教学
13、过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成安康的音乐审美力量。为了实现这一目标，在教学中，要引导学生对音乐的各种要素、各种手段作出整体性的反响，要积极引导学生感受、体验、表现音乐中丰富的情感内涵，还要坚决引导学生感受、体验、鉴赏音乐的美，从而使学生不仅做到现在受益，而且做到终身受益。因此在音乐课起始课上，我就从以下几个方面对学生进展教育、强调： 1、通过音乐教学，提高学生的音乐审美观念和审美情趣; 2、通过音乐教学，激发学生学习音乐的兴趣和爱好，活泼空气，在紧急的文化课学习之余可调整心情，有利于其他课的学习; 3、在音乐课堂上培育学生参加和实践力量。观赏
14、我国优秀的民间音乐(如民歌、民间乐器、民间歌舞音乐、戏曲曲艺音乐等)，培育学生喜爱祖国文化传统情感。 二、采纳多种方法，努力提高学生的学习兴趣。 针对本校学生音乐根底差的特点，在使用音乐新教材的同时，想方设法，找资料，给学生补根底，激发学生兴趣，提高课堂效率，详细为： 1、教材程度深，在课堂上安排肯定时间观看光碟，对各单元内容作介绍，学生以观赏为主，到达开拓视野、提高审美力量的目的。 2、对乐理学问的教学，从根底抓起，每堂课选几节乐谱视唱。让学生学会划拍、打节奏、哼曲调，逐步提高学生的识谱力量。虽然大局部同学有困难，但从半个学期教下来，学生的进步还是较快的。 3、利用多媒体、电视、音响等设备，
15、向学生介绍一些民歌、名曲，作为补充教学内容。指导学生边听音乐、边哼歌谱，反复练习，学生识谱力量有明显提高。由于强调了“响”(声音洪亮)、“准”(唱准音调)、“美”(美丽悦耳)三个字，学生积极响应，从实践看，收效较大。 4、课内让学生上台演唱，培育他们的参加、实践力量，学生心情高涨，使音乐课上得更加生动活泼。 固然，如何调动每一个学生的学习积极性，今后还须努力，孩子们需要美，追求美，那么我盼望音乐课能给他们供应一个空间，让他们踏上查找美，感受美的道路。在我的课堂教学中，孩子们是快乐的!欢乐的!只要我们多花些心思，我信任孩子们就会从中得到欢乐的体验!从而感悟他们纯真的心灵。 初中教学教学反思篇4
16、德育工作是学校工作的重要组成局部，与智育、体育、美育等相互联系，彼此渗透，对学生安康成长具有重要作用。音乐教育作为实施德育的根本手段之一，在学校教育中起着独特作用，它可以培育学生安康的心理素养，提高学生的审美鉴赏力量，培育学生高尚的道德情操和良好的意志品质。 在音乐教育中要做到以下几点： 1、通过音乐课课堂教育，传播国内外的经典音乐作品。在音乐教学中培育学生喜爱祖国、喜爱家乡、喜爱大自然、歌颂真善美、抨击假恶丑、团结奉献、拼搏进取的高尚品质。 2、充分利用形式多样的校园文化活动，使学生有更多的时机了解和接触高雅音乐艺术。要在日常教学中留意调动学生主动参加学习高雅艺术的积极性，从而使学生通过参加
17、多彩的校园文化活动提高自己对美的理解和领悟力量。 3、加强音乐课程教学治理，强化课堂教学。深入挖掘教材内涵，开掘德育资源，采纳通俗化、综合化、多样化的教学方式与手段，使学生在承受音乐教育的同时，提高道德素养水平。 音乐教育与学校的德育是相互影响、相互包涵、相互渗透、密不行分的。社会在进步，教育也随之不断进展，我们必需全面提升学生的综合素养。音乐教育在德育中的地位和作用会越来越重要。 初中教学教学反思篇5 一、这个学期的教学，我尽力把新课程改革的种种理念落实到教学实践中去，有收获，同样也有困惑，这些困惑主要来自以下几方面： 1在教学过程中，我发觉了存在影响了新课程改革实施的因素。如学生学习时间紧
18、急、学生家庭中电脑的配备状况等等。 2学生也是影响新课程改革能否顺当推动的重要因素。我在教学中发觉，学生对思想品德学习的不重视和熟悉缺乏始终是影响思想品德教学的一个特别重要的因素。 二、今后教学的几点想法 经过这个学期的摸索，我对新课程改革已由生疏渐渐适应，后一阶段的教学主要是在反思前一学段教学工作的根底上不断改良，我认为主要表达在以下几个方面： 1作为教师，连续加大对新课程改革理论学习的力度，积极参加学校组织的教研活动。后一阶段要重点在培育学生学习思想品德的兴趣、课堂上如何充分调动学生的学习积极性、转变学生对思想品德学习的熟悉、如何进一步落实分层次教学等方面下功夫。 2在总结、反思前一阶段教
19、学的根底上，我后一阶段的教学要重点处理好以下几方面的关系，推动新课程改革的实施。这几方面的关系主要包括： 过程与结果的关系，即培育学生的创新精神与力量与落实根底学问的关系，新课程改革强调培育学生的各种实践力量和制造力量，并非意味减弱学问的学习，而是强调力量的培育要以学问为依托、为根底，二者相辅相成，不能割裂，更不能对立。 学生主体作用与教师主导作用的关系，强调发挥学生的主体性，并不否认教师的重要作用，在新课程改革背景下，无论课堂教学、还是各种社会实践活动教师的作用依旧是非常重要的。 关于不同学习模式与课堂形式的关系，新课程改革针对现行教育的弊端而强调讨论、探究性学习，并不排解承受性学习的必要和
20、重要，一堂课毕竟实行何种学习方式或课堂教学模式，要因人、因时、因课程内容制宜，不能一刀切。 3进一步开展各类实践活动，通过前一学段的教学，我发觉，学生对各类实践活动兴趣深厚，期望也较高。因此后一阶段我将连续强化这方面的工作。 总之，新课程改革已走到我们面前，作为试验者，我们只有加强讨论，努力实践，积极应对，这样才能抢占新一轮课程改革的制高点，也才能使我们的教学真正有助于教师自身的进展和为学生的终身进展奠定根底。 初中教学教学反思篇6 初中物理新课程强调实现学生学习方式的根本变革，转变学生学习中这种被动的学习态度，提倡和进展多样化学习方式，特殊是提倡自主、探究与合作的学习方式，让学生成为学习的仆
21、人，使学生的主体意识、能动性、独立性和制造性不断得到进展，进展学生的创新意识和实践力量。我们在探究教学中要立足与培育学生的独立性和自主性，引导他们质疑、调查和探究，学会在实践中学，在合作中学，逐步形成适合于自己的学习策略。 要充分发挥学生的主体作用，教师在教学中就要敢于“放”，让学生动脑、动手、动口、主动积极的学，要充分信任学生的力量。但是，敢“放”并不意味着放任自流，而是科学的引导学生自觉的完成探究活动。当学生在探究中遇到困难时、探究方向偏离探究目标时，教师要予以指导。 一、终身学习，优化学问构造 物理学科是一门综合程度极高的自然学科，它要求物理教师具有丰富的物理学问和相关学科的学问，在专业
22、素养方面成为“一专多能”的复合型人才。新课程对物理教师的学问构造和力量都提出了新的要求，教师要通过不断学习，充实完善自己。随着科技的进展，物理讨论的最新成果不断涌现，并不断融入到新教材中。所以，教师要学习这些新学问，完善自己的学问构造；新课程注意物理的教育功能，主见通过物理教育对学生进展素养的培育。因此，教师要学习人类社会丰富的科学学问，不断提高自己的人文素养；新课程对物理教师还提出了新的力量要求，如要具有与人交往合作的力量、教学讨论力量、信息技术与教材的整合力量、课程设计与开发等力量。 在新课程内容框架下，绝大多数教师由于学问的综合性与前瞻性缺乏，难以单独很好地完成对学生课题的全部指导工作，
23、要求教师之间必需建立起协作的工作思想。从仅仅关注本学科走向关注其他相关学科，从习惯于孤芳自赏到学会观赏其他教师的工作和力量，从独立完成教学任务到和其他教师一起取长补短。 二、以人为本，创新教学模式 俗话说：教无定法。在教学过程中，学生的学问猎取、智力和非智力因素培育，不能单一种固定的教学模式。教学模式涉及学问、教师和学生三大要素，教与学是一个共同进展的动态过程，应明确教学过程的简单性，综合三大要素，权衡利弊，博采众法之长，敏捷选择教学方法。既要改革创新，又要着眼实际，积极参加创设启发式、开放式、范例式、合作式的教学方法。在新课程改革中，智力因素的开发并不是素养教育的全部，学生的学习目的、兴趣、
24、意志、态度、习惯等非智力因素是推动教学进程与实现教学效果的动力系统，对学生的学习过程起着发动、维持、调整的作用。在授课中重视物理试验和物理学问的讲授，结合介绍物理学家的故事，物理趣闻和物理史料，让学生了解学问的产生和进展，体会物理在人类历史进展长河中的作用；擅长比照新旧学问的不同点，引发认知冲突，培育学生的质疑习惯，引导学生查找当前问题与自己已有学问体系的内在联系，强化问题意识与创新精神；最终还应通过比拟、分类、类比、归纳演绎和分析综合等规律思维方法，向学生展现学问的来龙去脉，使之知其然，更知其所以然。“学启于思，思启于问”。在新课标下的课堂应是这样：课堂不仅是学科学问的殿堂，更是人性的哺育圣
25、殿，它是学生成长的殿堂，是学生发挥制造力和想象力的天空，学生品尝生活的“幻想剧场”。在这里学生有了探究新学问经受和获得新知的体验，学习兴趣、热忱、动机以及内心的体验和心灵世界得到丰富，有了亲身体验，学习态度和责任，对物理教学反思才具有它真正成效。 初中教学教学反思篇7 语文作文教学在语文教学中特别重要，其实语文教学的根本目的就是培育学生的口头表达和书面表达力量，而书面表达力量就是作文。但语文作文教学存在许多问题，教师付出了许多，结果教学效果不是很高，令我们的学生，家长和教师很是头痛，这里面有我们的教材问题，教师的教学方法问题，有学生的积极性问题，还有其他许多缘由。那么，毕竟如何让作文教学中师生
26、都很轻松开心呢？以下笔者依据多年的教学实践，谈谈自己的一些看法和做法，以期能与诸位同人共享。 一、初中语文作文教学的现状 初中语文作文教学，存在许多问题，详细的现状就有如下几点。一是作文教学无规划。作文教学原来就是个很系统、很严谨的教学内容，但是许多教师在教学时比拟随便，没有进展系统的教学设想。虽然整体目标都清晰，但是详细到实施时，“骑驴看唱本走着瞧”，感觉该写一篇作文了，便临时布置一篇了事，即或是重视作文及练笔，布置学生写周记之类，也是由着学生的马儿跑，写到哪里算哪里。这样的训练毕竟要到达什么目的，有什么效果，大家心里唯恐并不是非常了解。二是教学效率低下。本身学生对写作的积极性就不是很高，在
27、教师目的不明确的状况下，许多学生都是敷衍了事，任凭写写完成任务了事，没有到达最终的写作效果；写作前局部教师不重视写前指导，写后讲评，改时不是就某个明确的训练目标集中笔墨，讲评也不是围绕某个明确的训练目标讲评，批改中的评语都是套话，甚至有些作文消失不改，拖改现象，有些批改的常是胡子眉毛一把抓，什么错字别字、标题标点、开头结尾、语言表述等等，每次都是全方位批改，全方位讲评，什么问题都涉及到，什么都没解决，学生写了不少，写作的水平提高却不快。三是作文与生活脱节。生活是写作的源泉，离开了生活，写作就成了无源之水，无本之木。我们的写作教学经常与生活脱节，作文不能真实地反映生活，生活也不能化为作文题材，学
28、生既没有丰富的词汇，又不熟识多样的题材，作文时文思枯竭，硬挤强凑，自然文不成篇。 二、初中语文作文兴趣的培育 作文教学重在激发兴趣和创设情境，兴趣是最好的教师，有了兴趣学什么都快，写作也是如此，只要学生对写作产生兴趣，后面的作文教学就不成问题。传统的作文教学，把学生封闭在课堂里，局限在课本中，禁锢了学生的思维，扼杀了学生的兴趣，埋没了学生的天性，以致使学生作文空洞、呆板、虚假。作文教学时可通过开展一些嬉戏活动，激发学生的作文兴趣。传统的说教教学让学生昏昏欲睡，在教学中参加好玩有益的嬉戏、把活动引入课堂，让学生动手去玩、去做，动脑去想去探究，才能在快乐的活动中培育起深厚的作文兴趣。如把课堂开设为
29、运动场，让学生扳扳手儿，捉捉迷藏，钉纽扣竞赛，打补丁竞赛，削苹果竞赛，无不其乐融融，气氛热闹。还可以把作文课开设为故事会，辩论会，主题班会等等。 初中教学教学反思篇8 1熟悉欢乐教学 在20xx年我国教育部公布的关干新课改的试行通知中，对新的教学过程做了新的指示，要求教师在教学过程中应与学生积极互动、共同进展，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有共性地学习，创设学生主动参加的教育环境，激发学生的积极性，培育学生把握、运用学问的力量“为了响应教育部号召，一些教育试点改革单位开头变革传统的教学方式“开头以学生为教学主体，积极的让学生参加课堂互动;注意情感的投入，
30、营造欢乐轻松的学习环境;使用多媒体、实地调研等多种教学手段，激发学生们的求知心、奇怪心并引导学生独立思索、独立解决遇到的问题“随着变革效果的显现，一些教学理念、教学方法稳定了下来，也就是现在讲的欢乐教学“教育元素的刺激使得这些根底学问记得更牢“ (1)学习兴趣“实行政治欢乐教学以来，学生转变最大的就是政治学习兴趣的高涨“欢乐教学积极开展学生的自主探究，极大的调动了学生的奇怪心、求知心，使得学生的学习兴趣空前高涨“比方，初中的政治课中有关法律制定一课，教师可以让学生自己给自己的同伴制作一份爱护法“。 虽然我国的政治学科欢乐教学取得了显著效果，可是由于推行时间尚短，也暴漏出很多问题，归纳下来大致有
31、几方面“(l)注意欢乐的营造，无视教学目标“在初中的政治的课堂上，许多教师们常常把欢乐误以为成欢乐教学的目标“在课堂上唱唱跳跳，完全无视了政治教学的目的，讲的课程是做心情的仆人，却成了学生们的心情大赛“欢乐教学是指通过一些手段营造欢乐轻松的学习气氛，以各种活动为载体的学问传授模式“初中生身体正在发育，好动是他们的天性，多活动也有好处“但在政治课堂上，为活动而活动，课堂上无纪律是不对的“缺少了教学内容和应有教学目标的课堂，即使采纳再好的教学形式也收不到抱负的教学效果“假如在课堂上只注意欢乐气氛的营造，而无视教学目标的话，那不仅是在铺张时间，还是在破坏教学纪律“ (2)利用物质嘉奖激发学生的学习兴
32、趣“利用物质嘉奖激发学生兴趣也是一种好的嘉奖手段“但是，假如鼓励手段仅限于发放物品或者物品的变化就不好，长期的物品嘉奖会导致学生为了物品而学习，整个心理都会产生扭曲“其实激发学生学习兴趣不肯定要靠发放物品，在欢乐教学中有许多方法可以用来激发学生的学习兴趣，比方开展兴趣小组，调动学生的奇怪心、求知心，其学习兴趣也会渐渐产生“ (3)过分沉迷多媒体“多媒体技术在教学中得以应用扩展教学空间，极大的提高了教学效率“但也给许多教师造成了一种思维上的错觉，认为上课不用多媒体就不是现代化的教学，导致很多课堂教学为了追求/现代化0，成了为多煤体而多煤体，造成教学资源的铺张“因此，在使用多媒体帮助教学时，要充分
33、考虑是不是真需要，要抓住教学的重难点，对于那些在教学中教师难以讲清的，学生难以理解的问题，充分利用多煤体教学技术，化抽象为详细，起到文字教材所起不到的作用，不能为了用多媒体而多媒体“(4)教学内容过于浅显，不能深人“由于要寓教干乐，营造欢乐轻松的教学环境，一些教师在进展政治学科欢乐教学时把握不住重难点，使得一些教学内容设置过干浅显，一些需要深人讲解的课程内容达不到应有的效果“比方，初中的政治中叙述市场经济不良竞争的课程，通过寓教于乐的方式很简单流于外表化，让学生形成一种敌视市场经济的态度，所以教师肯定要深人讲解，避开学生的理解消失误差“。 2现行初中的政治欢乐教学的实践现状与存在的问题 我国在
34、初中的政治学科教学活动中推行欢乐教学是最近几年才有的，以前虽然也有这方面的改革，但不过只是个别现象“虽然经受时间不长，但是效果却很明显“详细的有以下几方面“ (l)师生关系“实行政治学科欢乐教学以来，转变了过去要求学生强学强记的灌输式教育，使得教师在学生心目中的形象有了显著变化“过去是高高在上不敢靠近，而实行欢乐教学以来，由于拉近了师生间距离，使现在的教师们变成了学生的大哥哥，大姐姐，成了学生的朋友“可见，师生关系已经发生了很大变化“ (2)课堂气氛“过去的政治课堂以教师讲授，学生记忆为主，所以整个课堂根本上都是教师一个人在说话，死气沉沉的“而现在实行欢乐教学，以学生为主体，教师只是从旁引导，
35、适时的加以讲解讲解，使得整个课堂生龙活虎，布满热忱“ (3)根底学问把握率“传统的教学方式依靠死记硬背效率不高，即便是一些根底的学问，学生的把握率也不高，而且很简单遗忘，尤其是政治课堂，需要记忆的学问点多如牛毛“实行政治欢乐教学以来，寓教于乐，将一条条政治常识融于生动的故事、形象的表演中，让学生无意识间就记住了所学的根底学问，多种。 3高效实施初中的政治欢乐教学的要点 (l)丰厚的学问储藏“实施政治学科的欢乐教学，不仅要求教师要具有扎实的政治课程学问，还要求要具有丰富的生活阅历，要能够运用学生们熟识的生活问题、生活现象融人政治课程学问，积极调动学生们的奇怪心、求知心，激发他们的学习兴趣“把枯燥的政治形式、国家政策生动形象的讲出来“ (2)积极互动，擅长调动“政治学科是一门应用性很强的学科，因此实行政治学科的欢乐教学肯定要让学生们积极的参加与教师的互动争论，与同学的互动争论，与社会的互动争论“ (3)组织学生参加社会调查，学以致用“政治学科是讨论社会的学科，组织参加社会调查是培育学生学以致用的重要途径，同时，也可以极大的激发学生的奇怪心、求知心，对于培育学生的学习兴趣、胆识有着重要作用“欢乐教学作为推动素养教育的有效方法，已在初中的政治学科教学中取得了很大成绩，虽有一些问题消失，但不影响大局，只要我们做好反思，明确教学的目标，我们就能做好欢乐的教学“。