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1、 初中教学教育教学反思8篇 初中教学教育教学反思篇1 初三物理教学已经接近尾声，经过一年的努力，有收获也有值得深刻思索的地方。 刚上初三功课比拟紧，忙于赶进度主要抓学生的根底学问的把握。上课要求学生仔细听讲，这时候我真盼望学生把根底把握好，于是在实际中努力实行各种方法，使每个学生都能尽自己的力量把握尽量多的学问，事实是学生的根底把握的还行，为了为根底效劳，我们还做了大量的试验，特殊是电学方面，物理是以试验为根底的科学，做好试验有利于学问的理解和把握。 上初三学生的作业比拟多，布置作业不能太多，为了让学生做较少的题，力量提高的多， 每次都细心的选择习题，偏，难，怪题尽量的不让学生做。尽量的让学生
2、乐学。 兴趣是最好的教师，在寻常的教学中，尽量的多与实际生活联系，让学生熟悉到物理就在生活中，生活就是物理。让学生感觉自己在物理世界中飞翔。增加对物理的爱好和对物理学问的渴望。 会，才有信念学下去。在平常的教学中，时刻鼓舞学生把不会的问题提出来，即时解决，不要把问题留着。这样形成良性循环，让学生能在持续进展中增加学问。发觉落伍的学生准时帮忙学生赶上来。 工作中还有很多的缺乏，例如一题多解的题，应扩展出去，但有时由于时间关系都是让学生下课去考虑，有的学生下课就不做了。应努力使上课时间更紧凑，提高课堂效率。 初中教学教育教学反思篇2 一、备课包括制订学期教学规划和课时教学规划两项内容。 (一)制订
3、教学规划通读初中化学课程标准，特殊是要领悟课程标准中对本册教学内容的目标要求。依据学生的详细状况制定教学规划，规划一般包括以下内容： 1、课程标准对本册教学内容的详细要求，做好教材分析及学期化学教学目标分析; 2、状况分析。包括尖子生、学困生及中等生的人数、学生的学习习惯等; 3、目标要求。理解并把握化学课程标准关于9年级化学学问与技能、过程与方法、情感与态度的阶段目标; 4、教学进度。写出单元和课时的教学时数，包括课题学习、复习、检测等时间安排(要写明详细日期和周)。要求以表格的形式呈现。 (二)教学设计化学课教学要细心设计，注意学问的落实，必需提前备课12课时，并做到： 1、钻研教材。讨论
4、并熟识教材相关内容的编写思想、特点、体例、呈现方式，例、习题的编排意图，难易度、层次。 2、了解学情。充分了解学生已有学问及阅历根底，学习态度与方法;明确学生在本节课的化学学习中，难在哪里?为什么难?怎样破难? 3、熟识课型。依据教学进度安排，进展三类课程的备课，即根底性课程(包括新授课，复习课、评讲课)、拓展性课程(应用性或活动性课)、综合性课程(课题学习课)等课型的备课; 4、设计教学过程与方法： 教案要求学习目标(包括学问技能目标与过程性目标)明确; 化学活动过程设计(问题的提出、理解、形成、应用、拓展过程)明晰; 学习活动方式设计得当，评价调控处理适度; 教学内容要重视根底学问与根本技
5、能，重视学生的情感体验。 5、媒体与教具使用，依据教材内容、课型和教学方式，要求学生提前备好上课必需的学习用品。媒体的使用要适度，学问的过程展现要详尽。 6、板书设计：对教学中关键性信息内容进展提炼，在黑板或展现板(屏)上的以图文呈现式的设计，设计要围绕教学目标，有利于稳固和反应。 7、编写教案在思索上述几个方面问题的根底上，依据教材的要求、学生的智能水平，把课堂教学程序及方法步骤等写成文本(即所谓的教案或教学设计)。以便于教学的应用和调整。一般化学教案标准格式包括以下六个方面：教案序号，授课日期、节次。 课题：指教学课题。 教学目标：包括学问、技能、情感三维目标及本课教学的制造性或拓展性目标
6、。 重点、难点：指教学思索的要点和关键所在，要突出重点，分散难点。 教学过程：写出教学程序的详细设计与安排。对化学问题的提出、理解、形成、应用、拓展过程要有肯定的层次，突出形成性练习，注意学生板演等形式的学问反应与纠错。 作业布置：精选习题(在课本与作业本范围内选)，难度适当，份量适中，关注减轻学生过重课业负担。 板书设计：对教学中关键性信息内容进展提炼，有利于稳固和反应。 教学反思：教后心得体会。要准时总结、分析，擅长发觉问题，提出对策。教学反思字数不限。 二、上课 1、做好课前预备。熟识教案，理清教学思路，预备好教材、演示试验器材等，准时进入课堂，不空堂、不拖课，不以任何理由拒绝学生进课堂
7、。 2、精神饱满地投入到教学活动中去，用一般话讲授，教态亲切、自然，语言清楚、生动、精确;板书工整、标准、有序;合理适当使用媒体帮助教学。 3、面对全体学生。教学活动的组织兼顾好、中、差不同层次的学生。选择恰当合理的教学方法，帮忙学生克制学习上的困难，树立自信念，并养成良好的学习习惯。 4、遵循化学学科特点和教学规律，引导学生观看试验现象并加以解释，重视学生观看力量、思维力量的培育，情感态度与价值观等方面的进展。 5、有效组织好学生的学习活动。提问要有思索价值，鼓舞学生质疑问难，发表自己的见解。学习活动要突出重点，突破难点，处理好教学中预设与生成的关系。 6、课堂教学时间安排合理，构造科学。留
8、有学生独立思索和根本练习的时间。仔细组织好课堂的练习与反应，准时调整，练习要有梯度、层次，适应绝大局部学生，对学困生有针对性的措施和方法。 三、作业布置与批改 1、作业设置。 要求： 从课本作业题、作业本中精选习题; 作业难度适当，份量适中，对不同水平的学生有不同的作业要求。除拓展性课程(应用性或活动性课)、综合性课程(课题学习课)课型外，每节课后留34道作业题(解答题)，选择题、填空题每3道折算成一道解答题作业。初三总复习教学阶段，每周至少批改2次单元或综合检测题。 2、作业辅导。 辅导是针对班级授课制下，促进每一位学生进展的有效措施。要求： 针对学生水平，贯彻因材施教原则。发觉问题准时订正
9、，特殊要面对学习困难的学生，同时关注尖子生的进展和提高，提倡多作个别辅导，多作学习方法上的辅导; 辅导要贯彻在整个教学过程中，包括课前、课中和课后。指导学生按时、仔细、独立完成作业，培育良好的作业习惯; 辅导学生应急躁，鼓舞为主，帮忙学生树立学习信念。 3、作业批改。作业批改是教师了解学生学习状况，了解教学质量和改良教学的重要渠道。 作业全批全改，批改须准时，重视反应; 分层次对学生进展作业评定; 登记学生平常作业成绩; 批改既要严格，更要正面鼓舞引导，让学生养成良好的作业态度和习惯。 4、作业讲评 讲评准时，时间安排适当; 对学生作业中有创见的解答或典型错误，要做好摘录，作为教学资源备用。对
10、错误缘由要适时作出综合分析，提出应对的措施和方法; 讲评形式多样，根底较差，力量较弱的学生，可实行面批辅导、学生互助等多种方式赐予帮忙和指导。对于普遍存在的共性错误，可组织全班学生绽开争论、以讲解的方式进展分析和订正; 有规划地进展优秀作业或数学实践成果的展评(每学期12次)。 四、质量测评 教学质量检测评价是化学教学的重要组成局部，通过测评，能全面了解学生的化学学习历程，鼓励学生的学习和改良教师的教学。 1、化学教学质量测评应以化学课程标准为依据，注意学生进展的进程，建立目标多元、方法多样的测评体系。应积极采纳笔试、口试、实践操作、成长记录和综合表现等多种方式，质量测评的内容应全面。包括学问
11、与力量、过程与方法、情感态度与价值观等，评价要从学生的实际和教学的实际动身，留意适度性和科学性。 2、对化学学习的测评既要关注学生学习的结果，更要关注学习过程。既要关注学生学习化学的水平，更要关注他们在化学活动中所表现出来的情感和态度，帮忙学生正确熟悉自我，建立信念。 3、质量测评的试题编制应以教学课程标准为依据，并参考所选用的教材。注意对化学“三基”(根本学问、根本技能、根本思想方法)的考察，考察内容应尽可能全面并突出重点。注意通性通法，淡化特别技巧，适度加强对化学应用意识和用化学观点分析解决问题的考察，适当表达对动手实践力量的考察，试题应有层次性，但简单题(难度系数0.8以上)应占70%，
12、试题表述力求科学、标准、简洁、无歧义。 4、科学选择测评方式和方法，恰当安排单元检测和期末考试。仔细做好单元检测，期末考试的组织、批改、成绩记载，以及试卷分析等各项工作。每学期单元形成性检测不少于5次，要全批全改，并有讲评与订正。准时对检测的状况进展系统的分析、反思与反应，使学生了解学习过程中存在的缺乏，使教师反思教学过程中存在的问题，并提出相应的措施，进一步提高教与学的质量。 5、建立学生、教师共同参加的质量测评体系，让学生、教师能多渠道猎取信息，以利于反思、调整，改良学生的学习和教师的工作，提高教学效率和教学质量。 6、建立学生数学学习成长档案，并准时予以记录，教师每学期写一份所任教班级的
13、质量分析报告 初中教学教育教学反思篇3 经过一年紧急的工作，本届初三教学划上句号，下面谈谈我对初三物理复习的一些反思。 首轮复习是对根底学问的再回忆。也是整个复习环节中最重要的一步。在这轮复习中，尽量做到放慢速度，把学问点复习到位，让学生明白哪些是考点，做题要有针对性。 其次，根本概念，根本规律，物理公式及单位等尽量做到让大多数学生理解，由于在这一轮丢掉的学生以后无论怎么努力都不行能赶上。这一轮复习有多少人能跟上，就有多少人能进前400名。所以首轮复习是让学生回归课本，是让大多数同学都有所提高。 二轮复习，是专题讲座，主要针对热门考点，给学生系统梳理学问。象电学试验，我就用了半个月的时间，经过
14、这次强化，许多以前头疼电学试验的同学对我说：教师，以前电学是难点，现在力学成难点了!我告知他们，说明你们的复习见效了。在专题讲座中，凸透镜成像是难点，我就把天利38套里这一学问点的题型汇总在一起，让学生们在题型变化中总结归纳。从而对这一学问点有了个系统的熟悉。 三轮复习，是报纸上的五套，密码上的8套，还有省教研室的3套试题，此时，我认为学生们对根本学问的把握已经到位，需要做的是如何让自己的答案不只能得分，而是能得总分值。于是，学生们重要的不是作业写了没，而是试题附的标准答案看了没，和自己的想法有没有不同，不同在哪里，通过看答案自己在哪些方面有所提高。经过这轮复习，学生们答题的标准性提高了。 考
15、试的前一天，我告知学生们，你们做的题太多了，兵来将挡，水来土淹，无论试题是难还是易，一切尽在你们的掌控中! 初中教学教育教学反思篇4 在新课标理念下，教学反思有助于我们教学才智的实践。教学的简单性打算了它是表达教师实践才智的过程，而不是教师演练技艺、呈现学问的过程。以前语文教师的教学都是一板一眼遵循课本学问，而通过反思，教师可以在语文教学过程中，搜集大量事例并以各种形式向学生展现。 1.教学体会 1.1加强教师修养，增加教师创新力量。 都说初中孩子最擅长仿照，教师的道德风气、言谈举止对学生的影响是极大的。柯瓦列夫说：“儿童从小就把自己的教师看成是他们要努力学习的道德榜样。所以，教师的道德面貌就
16、起着这样重要的作用，他在课堂内外，在社会生活和个人生活中的全部言行，都是给学生作出的典范。”教师必需自觉加强道德理论学习，发扬无私奉献的精神，为人师表，以身作则。教师创新力量的凹凸直接影响着学生创新力量的强弱。教师应不断更新教育教学观念，大胆创新，大胆探究，不断丰富并扩大自己的学问面，在把握学科学问和常规教学方法、手段的根底上，还要把握与学科有关的学科学问及现代的教学方法和手段。 1.2科学使用教材。 遵循教材，但不拘泥于教材。新课标继承和发扬了旧课标的优点，在诸多方面有了新的创新和突破。新教材的编写以学生的生活阅历为根底，以学生的生活规律为主线，从学生的进展需求动身，以社会生活为主题阐述理论
17、观点，生活化学科学问，使学问贴近实际、贴近学生、贴近生活，使以人为本的理念得以表达，使语文教学的时效性、针对性、说服力增加。因此，关注过程和凸显观点是新教材内容的表达方式。由学生的日常生活场景动身，在生活情境中学生能够体验、感悟，最终回归到学生生活，也拉近了教材与学生之间的距离，有很强可读性。刚开头新教材不能够适应，笔者曾走到两个极端教学模式：局部教师由于受旧教材编排学科学问规律思路的影响，开头接触到新教材以生活规律为主线的编排思路时，感觉很零散、很感性，不成学问体系。不由自主地在上课时按旧教材的模式教学，导致学生听不懂，课堂效果也很差，为此，笔者感到困惑苦闷，结果转向依据并照搬新教材，一段时
18、间过后，教材内容进度缓慢，笔者感觉按部就班照搬新教材，教学任务在规定课时内不行能得到完成，反而会使学生的学习负担加重。笔者意识到不能教教材，而要用教材教，应当依据新课标的理念，让教材成为文本并对其进展编辑。 1.3挖掘人文内涵，表达人文价值。 在应试教育体制下，语文教育曾一度竭力追求科学化，在教学和教学评价中过分追求客观性、确定性，从某种程度上说，这是在自觉或不自觉地向自然科学靠拢，醉心于数量化和标准化。尤其是在中考压力下，教师在语文教学中过度地进展理性分析，追求机械化的答案，这直接导致了学生思维的局限性。固然，在当前的教育背景下，标准化教学是有肯定必要的，但是从素养教育的角度看，从学生将来的
19、进展上看，这样的教学理念无疑背离了语文教育的特点，降低了语文教学的效率，损害了学生学习语文的兴趣和创新意识。究竟，语文是人文学科，理性化、机械化的教学模式无法挖掘出语文的人文价值，也就不能充分发挥语文的教育功能。具有丰富人文内涵的语文课程对学生的情感、态度、价值观的影响是广泛而深刻的。广阔语文教师不能不重视语文课程的熏陶感染作用。 1.4信任每个学生都能胜利。 罗森塔尔效应试验，说教师给学生自信，学生就会有高成就。教师对学生的信任是一种巨大鼓舞力气。陶行知先生也这样忠告我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生。”作为教师，应当信任每个学生都有胜利的盼望，每一个学生都具备胜
20、利的潜能，而教师的作用，就要唤醒学生的自信。 我们力求激发学生对语文的兴趣来，即真正使学生嚼出一点味道来或者把学生引向语文审美阅读的轨道，使学生得到美的享受。教朱自清的春，教师推敲那句“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”。咬文嚼字，深究一番，嚼出了一些味道来：春天来了，春日融融，春水涣涣，山也变得明朗润泽了。还有的教师紧扣“太阳的脸红起来了”一句设疑点析：春天来了，太阳给人什么感觉?“红”字变动词有何含义?这句话的弦外之音是什么?由生活阅历入手，启动学生的审美想象，比拟自如地把学联想到春天的颜色，观赏了桃杏艳红、百花争妍的美，产生了明媚春光的那种暖和、欣悦的感受。 2.以学生为主体，
21、承受先进的教学模式 随着新课标的普及，很多教材内容消失了大幅度改动，但是教师的教学模式却没有随之转变，仍旧是“穿旧鞋”，在课堂上以自己为中心，对学生“一刀切”。这样陈腐落后的教学模式显得与现在先进的教学理念格格不入，教师教得疲乏，学生学得枯燥，味同嚼蜡，从而失去了学习语文的兴趣，课堂效率极低。语文教师应是一个高瞻远瞩的人，不应是一个只顾眼前分数、不顾学生力量进展的“近视”。教师要渐渐将自己的主体地位让位于学生，一切以学生为中心，以学生自主学习力量为中心，只有通过课堂中师生、生生的合作探究，才能使学生渐渐提高语文素养。在教学实践中，教师可实行合作探究式学习培育学生的合作意识和创新意识，如对在阅读
22、过程中涉及到的不同层次的、学生自己不能独立完成的问题，可以通过合作争论的形式进展探究，可在小组争论中不断补充、更正、完善，一些重要的问题假如不能立刻解决，教师可参加进来，引导学生细细研讨。 总之，在构建课堂教学模式的过程中，肯定要依据自身的教学风格和学生的共性特点，不断探究、实践，逐步探究出适合自己的课堂教学模式。 初中教学教育教学反思篇5 长期以来，语文课堂充满着浅薄，低级，呆板，滥情。给人的感觉是语文课堂就是思想品德课，说到根底学问，就是字词句；语文教师如同豆腐娘、如同疱丁大劫八块，作文教学就是样板戏；语文课改，犹如”脑筋急转弯“；语文要审美性，那就朗读一下，最好再来点眼泪，处处是滥情 说
23、实话，在语文教学岗位上也已经有十四五个年头了。见识了太多的墨守成规，见识了太多的矫情造作，见识了太多的陈词滥情，自我总是与现实不够合拍，跟不上形势。有同行问我，你是怎样样上语文课的？其实语文课就是要瞎扯。 十几年来，我的语文课总能给学生以不一样的感觉，我的课对传统的课来说其实不能说是课，由于课堂上我喜爱瞎扯，说这说那，东拉四扯，海阔天空，信马无疆，扯到哪儿算哪儿，评课者是很感冒的，谆谆教育我，不能脚踩西瓜皮，溜到哪里算哪里，放开教学，就是要放得开，为什么要收回来呢？其实收不回来是也没有关系的，学生其实在我瞎扯时是最仔细的时候，也就是教学效果最正确的时候，他们听着听着，就流哈拉子，一不留神，就下
24、课了。让自我那布满才智的语言、灵动的语言、共性的语言、幽默的语言、甚至是英勇的语言，更甚至那些语惊人倒的语言，全都如同钉子般一个一个地钉进学生的心里，一翻学生作文，写下的全是我大方激扬的气概，看到这样的作文，假如我改的卷子，我还有什么理由不给高分呢？所以学生总是对我的课布满着期盼，期望我带他们处处神游，好不愉快。自我的肚皮“吃”得饱饱的，并富有全面的养分，然后，“大腹便便”地走上课堂。一番神聊海侃，学生就得要领，就得新知，就解学生心中之惑，使难点疑点就通通变成亮点，真是事半功倍，挣得满堂悦色。 我经常不把课本当回事，一本语文课本说不定我一个学期只上其中几篇自认为美文的文章，而对自我喜爱的文章说
25、不定一篇文章我要上个个把星期。我上过桂林山水一星期，我上过离别诗二首就用了十天，月光曲一上就上了一星期，对那些自我不感兴趣的文章坚决不上，对那些说教意味甚浓的文章坚决不上，对自我认为不是美文的文章更是坚决不上的。现行课改课本，每单元都是同一题材的文章，教学目标根本一样，我就上一节课就差不多了，关键是要让学生举一反三自学。语文课每课不必需要有教学目标，我们的教学目标为什么不能够是一单元的.教学目标呢？如第八册第六整个单元都是讲爱的教育这个主题，主题雷同不说，文章题材都雷同，上了第一课后，还真想不出来上后面三个课文的理由。有人说让他们阅读，看书，其实在小学语文课中，学问和情感储藏都还不丰富的学生对
26、单纯的诵读以及超多阅读并不是很感兴趣。所以接下来，不神聊，不瞎扯还能玩什么呢？ 语文一节课能到达多少教学目标？共性是高段，一节课下来，他们就有了爱的冲动了？有爱的感觉了？肯定是瞎扯，其实语文的教学目标决不是一节课，几节课所能达成的，就算字词目标，也是不行能在一节课中达成的，学生透过不停的运用，才渐渐理解把握的，有时虽然你在上课时讲过一下，带过一下，莫非学生就能够初步达成思想目标了？不行能吧！有些目标一个学期，几个学期，甚至几年，也是达不成的，有些目标根本就是虚的。一种价值观，一种情感，一种潜力，不是靠某一课堂上的某一环节来完成，但我们务必在潜意识里不断的渗透，而后才能到达一种自然而然的效果。
27、一节课但是四非常钟，根本就来不及讲几个笑话，根本就讲不了一个精彩故事，根本就来不急一次精彩的辩论，根本就来不及一次朗读竞赛，也根本就来不及一次口语竞赛。所以以每节课为单位备课上课，是不太科学的。真搞不清晰大语文究竟是什么？ 课本上自认美文的几篇文章上完以后，其余的时间都用来给学生讲些课外的东西，比方向学生推举一些美文，一齐来学，学生兴趣昂然，群情激奋，人人沉醉。或和学生谈谈国内外的大事啊等等，开阔开阔眼界，课堂内外处处都是语文，讲着讲着，经常会发觉正讲在兴头上，学生听的正快乐，下课时间却到了我认为这才算语文课。 初中教学教育教学反思篇6 “教然后而知困。”教师在教育教学过程中时常反思，会不断地
28、发觉困惑，激发教师终身学习。以下是本人在教育教学过程中的体会与反思。 长期以来，对教师教学的要求强调领悟教学大纲、驾驭教材较多，因此教师钻研教材多，讨论教法多，而讨论学生思维活动较少，因而选取适合学生认知过程的教法也少。学生对学问的获得一般都要经过主动探究，小组合作，主动建构过程。在新课程背景下，如何让感到数学好学，把学数学当成一种乐趣，真正做初中数学的小仆人。然后有规划、有步骤、分阶段、分层次、有针对性地指导学生把握各种学习方法。使我们的学生能够主动地、独立地学习，到达新课程要求标准。详细数学学习方法的指导是长期艰难的任务，抓好学法指导对今后的学习会起到至关重要的作用。主要从以下几个方面来谈
29、一谈。 一、引导学生预习，细心读教材培育学生的自学潜质 学生往往不擅长预习，也不知道预习起什么作用，预习仅是流于形式，草草看一遍，看不出问题和疑点。在指导学生预习时应要求学生做到：新学问的理解，数学潜质的培育主要在课堂上进展，因此要共性重视课堂的学习效率，寻求正确的学习方法。预习前教师先布置预习提纲，使学生有的放矢。实践证明，养成良好的预习习惯，能使学生变被动学习为主动学习，同时能渐渐培育学生的自学潜质。 二、加强互助学习，共同提高 教师在教学中要留意培育差生的自信念外，更就应充分利用优等生这个教育资源，进展好生差生配对，这也是合作学习的一种方式，它从以人为本的理念动身，关注了差生的进展，构建
30、了团结，合作共同进展的良好的，和谐的学习环境。同时它也弥补了教师课后辅导时刻缺乏的缺陷。 三、课内重视听讲，培育学生的思维潜质 初中新生往往对课程增多、课堂学习容量加大不适应，顾此失彼、精力分散，使听课效率下降。因此，上课时要紧跟教师的思路，专心绽开思维猜测下方的步骤，比拟自己的解题思路与教师所讲有哪些不一样。共性要抓住根底学问和根本技能的学习，课后要准时复习不留疑点。 四、指导学生思索 数学学习是学习者在原有数学认知构造根底上，透过新旧学问之间的联系，构成新的数学认知构造的过程。由于这种工作最终务必由每个学习者相对独立地完成。因此，在教学过程中教师对学生要进展思法指导，教师应着力于以下几点：
31、使学生到达融会贯穿的境地。在思维方法指导时，应使学生留意：多思、勤思，随听随思；深思，即追根溯源地思索，擅长大胆提出问题；善思，由听和观看去联想、猜测、归纳； 五、适当多做题，养成良好的解题习惯。 要想学好数学，多做题目是难免的，但不是烂做搞题海战术，熟识把握各种题型的解题思路。学生课后往往简单急于完成书面作业，无视必要的稳固、记忆、复习。以致消失按例题仿照、套公式解题的现象，造成为交作业而做作业，起不到作业的练习稳固、深化明白学问的应有作用。 六、指导学生记忆。 教学生如何克制遗忘，以科学的方法记忆数学学问，对学生来说是很有好处的。初中新生由于正处在初级的规律思维阶段，识记学问时机械记忆的成
32、分较多，明白记忆的成分较少，这就不能适应初中学生的新要求。因此，重视对学生进展记忆方法指导，这是初中数学教学的必定要求。 初中教学教育教学反思篇7 九年级历史教学工作已经完毕，现对一个学期的教学工作做如下总结： 一、师德方面 本学期连续遵守教师职业道德、教师法等各项法律法规的规定，坚持依法执教，没有消失违法违规的行为。 加强师德学习，阅读了教师职场：教师的道德成长一书，有读书笔记，并写了读书心得体会建立民主公平的师生关系。 二、中考工作 1、顺当开展了中考复习工作，严格根据工作规划开展复习。坚持书写教案，理清教学思路，保证了中考复习的质量。学生历次月考和模拟考试的成绩稳中有升，尤其是九年一班历
33、次考试的及格率和优秀率均到达了100%，为学生迎接中考做了充分的预备。 2、中考成绩：中考历史成绩有3名学生到达了总分值：蔡博文、房一、杨红艳。学困生的成绩也有提高。 三、个人提高 1、教育教学工作：本学期结合课题讨论进展了以九年级复习课为主题的教研课，得到了学校领导和听课教师的好评。 2、参与培训工作：4月26日27日，参与了珲春四中举办的全州历史学科课堂教学研讨会，并把珲春四中开展的合作学习方式作为师徒结对子的学习资料。本学期，由学校推举，上级批准于8月初参与初中班主任省级培训。 3、课题讨论工作：参加讨论的中国教育学会“十五”科研规划重点课题职责教育操作试验讨论子课题农村初中实施职责教育
34、的讨论已经结题，撰写的论文树立职责意识强化职责意志荣获吉林省其次届职责教育讨论优秀成果奖论文类贰等奖。参加的延边教育科学“十五”规划课题初中课间操组织形式及资料改革讨论已经结题。主持讨论的延边教育科学“十五”规划课题七年级历史学科师生教学活动方式转变讨论处于课题结题审查阶段。 4、严格根据工作规划，仔细完成岗位练功、听课记录、政治业务学习等任务，保证了自学笔记的质量和数量。 四、下阶段工作设想 1、连续加强师德学习，提高师德素养，争做学生喜爱的教师。 2、提高自身的教育教学潜力，连续深入课题讨论。专心参加学习的课题讨论活动。争取申报新的课题。 3、专心参与各级各类培训，并把先进的阅历和学习心得
35、向学校汇报。 初中教学教育教学反思篇8 教师要能够进展教学反思，即要借助行动讨论，不断探讨与解决教学目的、教学工具和自身方面的问题，不断提升教学实践的合理性。要对教育的理论和实践持有一种“安康”的疑心态度，并准时地把思想变为行动。像教学活动要求学生“学会学习”一样，教师也要能够在反思中“学会教学”。其中，自觉性的反思行为是教师应当具备和坚持的。教师越能反思，在某种意义上说越是好教师。 通过反思可以准时发觉新问题，进一步激发教师的责任心，把教学实践提升到新的高度。教学反思的方法和过程其实也很简洁：教师在每日教学完毕后，进展简洁的反思日记记载;教师之间相互听课观摩，并描述教学情境、交换意见;最重要
36、的也是最能提高教师职业素养的一步是，教师要对他们在课堂中遇到的问题进展调查讨论，反过来再改善教师的教学实践，并形成一种有意识地进展调查讨论的良好习惯。我们要促进每个学生身心安康的进展，培育学生良好的品质的终身学习的力量，进展建立性学习，注意科学探究的学习，关注体验性学习，提倡沟通与合作、自主创新学习。 “学生是学习的主体”，这是教师普遍了解的一个教学原则，教师的责任不在于教，而在教学生学。应当转变以往那种让学生限在自己后面亦步亦趋的习惯，引导学生自主学习，学生学习的主战场在课堂，课堂教学是一个双边活动的过程，只有营造深厚的自主学习气氛，唤起学生的主体意识，激起学习需要，学生才能真正去调动自身的
37、学习潜能，进展自主学习，真正成为课堂学习的仆人。学生学英语原来就是一种欢乐的事，由于他们都对外国语很奇怪，很感兴趣，可是要让他们长久保持这种兴趣需要花很大的精力。所以我就谈谈如何在课堂上调动学生的学习积极性、主动性和制造性，让学生参加到学问形成的过程中，并从中感受到“参加之乐，思维之趣，胜利之悦”。下面简洁地回忆一下开学以来所做的一些英语教学工作。 一、面对全体学生，为学生全面进展和终身进展奠定根底。 创设各种情景，鼓舞学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误实行宽容的态度。为学生供应自主学习和直接沟通的时机，以及充分表现和自我进展的一个空间。鼓舞学生通过体验、实践、合作、探究等方式
38、，进展听、说、读、写的综合力量。制造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。 二、关注学生情感，制造民主、和谐的教学气氛。 新型的师生关系是公平、友好、民主的，宽松和谐的学习环境对于学生的学习和进展至关重要，作为教师应努力使自己全身心融入于教材、融于课堂、融于良好师生关系的和谐气氛之中，以真情教书、以真情待生、以真情赢得学生的信任。教师应当努力以自己对学生的良好情感去引发学生积极的情感反响，创设师生情感交融的气氛，使学生在轻松和偕的学习气氛中产生探究学问和技能的兴趣。而教学中奇妙的构思，细心的设问是激活学生思维，培育学生创新精神的有效途径。学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情
39、态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它进展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力制造宽松民主、和谐的教学空间。敬重每个学生，把英语教学与情态有机地结合起来，制造各种合作学习的活动， 促进学生相互学习，相互帮忙，体验成就感，进展合作精神。关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们制造语言的时机。建立融洽、民主的师生沟通渠道，常常和学生一起反思学习过程和学习效果，相互鼓舞和帮忙，做到教学相关。 三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习。 问题情境具有剧烈的吸引力，能激发学生对学习的需要，引发学生的制造性思维。“
40、学源于思，思源于疑”，学生探究学问的思维过程总是从问问题开头，又在解决问题中得到进展。教学过程中学生在教师创设的情境下，自己动脑思索，动口表达，在解决问题的过程中，假如学生的情感、动机能够得到充分调动，他们的聪慧才智就能充分发挥。只有让学生亲自参加了提出问题和解决问题的过程，他们才能真正成为学习的仆人。积极制造条件，让学生参加到阶段性学习。引导学生结合语境，采纳推想、查阅和协调的方法进展学习。在学习过程中，进展自我评价，并依据需要调整自己的学习目标和学习策略。 四、对学生进展有效的评价。 评价可以使学生熟悉自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，评价或采纳测验及非测验形式，平常重视形成
41、性评价，对学生答复学习过程中的表现所改良的诚绩，及反映的情感、态度、策略某方面进展准时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间相互评价等方法，充分觉察学生的进步，鼓舞学生自我反思，自我提高，测验以学生综合运用力量为目标，侧重于学生理解和猎取信息，力量削减客观题，增加主观题，通过评价学生学会分析自己的成绩和缺乏，明确努力方向。教师要充当教育他人的角色，承受他人教育则有肯定难度。为此，我们在教师思想工作中尝试“自我反思策略”，通过反思自我到达： 一、强化课堂教学交际化运用。 几分钟会话。 每堂安排几分钟左右时间进展会话：有值日生汇报、自我介绍、家庭状况、谈论天气以及熟识的歌星、影星和运发动等。让学
42、生自由用英语交谈，允许学生仿照课文内容适当增减，自由发挥。也可以依据课文内容，通过问答形式作简要的复述。由单一的争论内容过渡到综合内容，把几个不同内容的话题串联起来，既复习旧学问，又开发了学生的求知欲。还特殊留意，轮到中差生会话时，鼓舞他们大胆实践，有点滴进步就赐予表扬确定，以增加他们的自信念。 注意语感教学。 加强听说训练，努力做到视、听、说同步，培育语学习兴趣。每篇课文的生词、句型和文章都是朗读的好材料。要留意制造情景，让学生懂得不同句子的重音有不同的语感，显示不同的语言心理。同样，语调的不同，重音的移动，也表达了说话者不同的心理状态。经过训练，学生在以后朗读中也就留意了正确使用语音、语调
43、和重读、弱读及升调，朗读也会绘声绘色，津津有味了，课堂上学生们兴趣盎然，学习积极性也大大提高了。 对话使用，角色表演。 结合课文内容，每教一个情景句型，让学生用当天所学的，到讲台前来表演。如学到family tree这课，我告知学生都带一张“全家福“照片，依据自己的全家福来用英语介绍。有力量的学生在依据实际状况在黑板上画出图表。整个课堂就是欢快的海洋，在热闹的气氛中学生们学会并运用所学单词和句型，提高了运用语言交际的力量。 运用直观教具为了进一步激发学生学习兴趣。 我充分利用多媒体，图片、图表及实物、录音机等现代化教学手段及教具，生动形象地开展教学和交际活动。利用实物和图片教单词，学生能更好地
44、记住词义，并能反复利用它们复习，其趣味性、直观性较强。例如，在unit 3学习颜色一单元，我利用多媒体将多彩的鲜花和颜色相结合，一朵朵美丽的鲜花怒放，多彩的颜色随着一朵朵鲜花开放在学生的眼前，学生们惊异得连声欢呼着，雀跃着的同时自己就记住了不同的颜色的单词。同时将颜色和现实生活中的广泛使用的实际例子相结合，例如，说出学生们喜爱的颜色，朋友和父母喜爱的颜色等等。what colour do you like? what colour dose your father/mother /friend? i likethe best. he likesthe best. 同时让学生明白颜色构成了五彩缤
45、纷的世界。学习英语的趣味和身边的点点滴滴和英语的严密相关，让学生们有了学习英语的热忱。激发学生珍惜现在的大好时间，要为祖国和自己将来得到更好的进展而勤奋学习。又如教unit 7 the weather forecast时，我预备了中心电视台7：30新闻后的天气预报实况展现给同学们。美丽的音乐，宋英杰那独有的中音，娓娓道来的天气预报的全文，变化的屏幕。学生们兴奋极了。七嘴八舌的纷纷参加，抢着举手说出自己知道的天气预报学问。然后，我又在屏幕上打出一张表格，依据课文将各种不同的人物需要知道天气预报的理由让生们一一列举出来，有力量的同学可以填到表格内，让学生感受到我们今日高科技的进展令人耳目一新。同时
46、对于天气预报的兴趣油然而生。欢乐的学习又使我的教学到达了教会学问的目的。一堂课学生们在欢乐中学习，又在欢乐中完毕了。学生们常常会说，怎么时间这么快呀。 二、狠抓根底，留意容量。 一方面突出学问重点，狠抓根底，一方面面对全体学生，留意容量，把握节奏，备课先备人，平常留意了解和分析每个学生的详细实际状况，因材施教，有的防矢，合理安排好40分钟教学内容和进程，课堂上，让每个学生都参加学习活动，学生实践面较广并在同一水平根底上对内容从多视角理解，多角度开展操练运用，即在相互理解的根底上从听、说、读、写不同角度绽开，在教学“时态“这个既是重点也是难点时，自始至终利用多媒体的引导，设置不同的情景，在情景中进展教学，学生们不知不觉地学习了学问，突出了时间状态和不同的谓语动词，让学生练习理解运用，并设疑释疑、解惑，让学生积极思索，转变过去以教师为中心，满堂灌的状态，利用现代化教学手段，走出一支粉笔盒满黑板的例句的教学模式。形象的教学手段和彩色的多媒体教学手段使教学走向盼望。