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1、 初中生物教学反思个人总结（4篇）初中生物教学反思 篇一 学校进展课改有一段时间了，各班小组合作学习也初见成效，但同时我更认为，应把个体独立学习放在首位，个体独立学习是小组合作学习的根底，是前提。千万不要让学生产生合作依靠。 平常，我在课堂教学中，注意理论联系实际，注意应用，让学生在个体独立学习的根底上进展小组合作学习，这既是生物学科特点的必定表达，也是适应素养教育的迫切需要的表现。努力列举大量的生活、生产中的实例，向学生介绍现代科技学问，这样可拓展学生的视野，提高熟悉问题和解决问题的力量。 此外，在习题的讲析中，选例除了要注意习题的典型性外，更要留意习题的有用性，挖掘生活实例中的生物原则，设
2、计一些试验装置在课堂上演示，激发学生的兴趣。让学生对所教学科感兴趣。 初中生物教学反思 篇二 国家科委在迎接21世纪国家科技进展战略的报告中指出：生物技术将成为21世纪的主要技术，21世纪是生物科技的世纪。因此，步入21世纪的我们，更应担负起这一技术奠基的重任，搞好生物学科的根底教育，使具有“生命科学”之称的生物得到重视。 尤其在贫困落后的山区，在西部大开发中，要有效地利用山区的自然资源和有利条件，振兴山区经济，就需要进展种植、养殖等多种生物产业，在此过程中，生物科学的利用不能不起打算性的作用。同时，要熟悉我国的根本国策，搞好环境爱护，维护生态环境也是生物学为之供应理论和事实依据。为此在教学中
3、，搞好生物学科的根底教学，让学生把握一些生物学根本学问和根本技能，是极为重要的。 我们所居住的山区是西部的贫困区之一。经济、文化的进展相对滞后，生态环境较为恶化，而生物教学则可使学生更深入地熟悉贫困的缘由及脱贫致富的方法。所以，它将为本地区的脱贫致富、生态建立及可持续进展战略的实施作出应有的奉献。 首先，转变传统观念，提高熟悉，搞好素养教育。农村中学治理干部的思想比拟落后，应当在他们心中坚固树立素养教育观念，不能再做井底之蛙，把自己绑在应试教育上。只有实施好素养教育，才能使生物学等非升学式学科得到应有的重视。同时还应做好社会宣传，使社会各界及学生家长树立素养教育新观念，协作学校、教师共同实施好
4、素养教育，减轻学校和教师的压力。 初中生物教学反思 篇三 在新课标的指导下，我在生物课的教学中，使每节课设计都能面对全体学生，着眼于学生全面进展和终身进展的需要。提出全体学生通过努力都应到达的根本要求；同时，也有较大的敏捷性，以适应不同学校的条件和不同学生的学习需求，实现因材施教，促进每个学生的充分进展。 以下结合输送血液的泵心脏一节课的教学设计和课堂教学中反映出来的一些状况详细总结一下初中生物教学的体会： 输送血液的泵心脏是人教社出版七年级下册第四单元第四章第三节的内容，观看心脏的构造和肺循环、体循环的途径这局部学问是教学的重点。它既是对前面所学的血液，血管等学问的深化，又是联系消化、呼吸、
5、排泄等章节的关键。人体汲取的养分物质需要经过循环系统运送到身体的各种组织、器官，人体所产生的废物也通过循环系统、呼吸系统和泌尿系统等的协调活动排出体外，因此本章内容起到了联系各局部学问的作用。 1、给学生气会，自己在现有学问的根底上去探究。 对于血液循环途径的学问，学生以前从没接触过，因此是较为抽象和生疏的问题。如何化抽象为详细，增加学生在这方面学问的感性熟悉是教学的关键。在学习过程中，我先引导学生复习了上节所学习的心脏的构造和工作原理的学问，再让学生仔细观看血液循环图解，思索争论了“观看与思索”中的两个争论题。在充分的思索、争论、沟通、表达中让学生自己去查找出物质运输的途径，通过他们自己争论
6、，绘出循环的路线，增加学生的合作力量，并且用已有学问来解决新问题，学生的力量、学问储藏有差异，因此允许他们合作争论，取长补短，避开学问信息的孤立，使全体学生都有参加争论点的时机，做到面对全体学生，提高学生的生物学素养。 2、让学生有展现自我的时机。 通过小组的争论，每个组都能得参加的时机。 初中生物教学反思 篇四 今日听了杨立凤教师的一堂生物课，评课时，曹校长提到了情感教育目标的实现还不够到位的问题，假如单纯的用语言来表达，我认为稍显苍白了一些。 我有这样一种想法，就是教师实现预备好几个袋子，装上越公斤的东西，让学生一上课就绑在腰上，不管是小组合作活动，还是上黑板答题，都绑着这个袋子参与活动，等最终要实现情感目标的时候，让这几个同学说说绑着袋子的体会，然后想一想我们绑着这样重的袋子一节课都很累，而母亲却需要1个月的时间，母亲经受了如此的艰辛，我们应当如何对待自己的母亲。 另外，对于人的生殖过程，假如用语言表达，可能许多教师都难于表达。