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1、 初三物理机械效率教案4篇初三物理机械效率教案 篇一 教学目标： 1、学问和技能 （1）了解什么是有用功、额外功和总功。 （2）理解什么是机械效率。 2、过程与方法 通过参加探究斜面机械效率的活动，学习拟定简洁的科学探究规划和试验方案。 3、情感、态度与价值观 在试验中培育合作精神，养成实事求是、敬重试验结果的科学态度。 教学重点：知道有用功、额外功和总功，理解机构效率。探究斜面的机械效率。 教学难点：测量简洁机械的机械效率。 教具：弹簧秤、小车、长木板、铁架台。 教学过程： 一、引入新课： 1、引导：课文107页中的各种方法都能把沙子运到楼上，同学们由此可以提出什么问题？总共做了多少功？克制
2、沙子重力做多少功？各种方法做功是否同样多等问题。 2、引入课题：机械效率。 二、新课教学： （一）机械效率 1、组织争论。找出各种方法中的共同点和不同之处。用不同方法，人所做的功不完全一样，但克制沙子重力所做的功是一样的。 2、能区分有用功、额外功和总功的含义了吗？ 人对沙子所做的功是对我们有用的功，叫做有用功。对桶、口袋所做的功是非我们需要但又不得不额外所做的功，叫做额外功。有用功和额外功之和叫做总功。 分析：使用任何机械都不行避开地要做额外功，即有用功始终都要小于总功。 3、机械效率：有用功跟总功的比值叫做机械效率。机械效率的公式： 有用功-W有用，总功-W总，机械效率- 提出问题：机械效
3、率可以大于100%吗？分析得出：使用机械时会不得不做一些额外功，所以机械效率必定小于100%。 例题：起重机把质量为0.6t的重物匀速提升了3m，而它的电动机所做的功是3.4104J，起重机的机械效率是多少？ 二、斜面的机械效率 1、阅读“斜面的机械效率”。了解试验装置和试验过程。 2、设计简洁的试验报告和记录表格。 3、完成试验的试验报告。 三、课堂小结 四、作用：110页1。 五、教学反思： 板： 四。机械效率 1、有用功：我们所需要的功额外功：对于额外负担所不得不做的功。总功：有用功与额外功。 2、机械效率：有用功与总功之比。公式，没有单位，小于1，常用百分数表示。 3、探究：斜面的机械
4、效率 提出问题、猜测、设计试验方案、进展试验、分析数据，得出结论、评估。 机械效率教案 篇二 教学目标 1、理解机械效率的公式 2、会利用机械效率的公式进展有关的计算。 教学重点 机械效率的公式 教学难点 会利用机械效率的公式进展有关的计算 教学预备 课件，导学案 教学方法 先学后教，学案导学，合作达标 教学后记 教学环节 教师活动 学生活动 教学过程 一、创设情景，明确目标 导入新课： 机械效率的计算是每年中考的必考题，包罗万象，计算公式繁多。常把简洁机械、功和功率、机械效率综合起来，考察学生对有用功、总功、功率公式、机械效率公式、滑轮组、斜面等简洁机械的理解和运用。要求把握学问间的内在联系
5、，确定G、F、s、h之间的关系，再正确应用相关公式进展计算 、有用功：定义：对人们有用的功= 直接用手对重物所做的功（Gh） 公式：W有用Gh（提升重物）=W总W额=W总 斜面：W有用= Gh 2、额外功：定义：并非我们需要但又不得不做的功 公式：W额= W总W有用=G动h（忽视轮轴摩擦的动滑轮、滑轮组） 斜面：W额=f L 3、总功： 定义：有用功加额外功或动力所做的功 公式：W总=W有用W额=Fs= W有用 斜面：W总= fL+Gh=FL 【案例分析】 【例题1】用一个动滑轮将重为4N物体匀速提升1m，拉力大小如下图，则（ ） A拉力是2。2N B有用功是2。2J C总功是4。8J D机械
6、效率是120% 资源库 【答案】C 【解析】 试题分析：该同弹簧测力计的分度值为0。2N，拉力是2。4N；对物体做的有用功为W有用=Gh=4Nx1m=4J；做的总功为W总=Fs=2。4Nx2m=4。8J；滑轮组的机械效率=（W有用/W总） x100%=（4J /4。8J）x100%=83%。应选C 【考点定位】动滑轮的机械效率 【例题2】如下图，利用轻质滑轮组匀速拉动水平地面上重为G的物体，若拉力的大小为F，物体和地面之间的摩擦力大小为f，A点的拉力为FA，则以下滑轮组的机械效率表达式正确的选项是（ ） 资源库 Af/2FA Bf/3F CFA/2F DG/2F 【答案】C 【解析】 试题分析
7、：如下图，A点的拉力为FA，而物体在拉力F的作用下匀速直线运动，所以物体在水平方向上受到平衡力的作用，即摩擦力的大小等于FA，由于有两股绳子拉动物体，所以拉力F的大小等于FA的一半，而F移动距离是物体移动距离的2倍，依据机械效率公式=W有/W总=（FAxS）/（Fx2S）=FA/2F；故答案选C。 【考点定位】滑轮组的机械效率 【例题3】用右图的甲、乙两滑轮组分别把一样的物体匀速提升一样的高度，两装置的机械效率分别为甲、乙，拉力做的功分别为W甲、W乙，若滑轮规格一样，不计绳重及摩擦，以下说法正确的选项是（ ） 甲 乙 A、W甲w乙 甲乙W乙 甲乙 C、W甲W乙 甲乙 D、W甲乙 【答案】C 【
8、解析】 试题分析：由于是把同样重的物体提升一样的高度，所以有用功相等，又因滑轮的规格一样，都是把两个动滑轮提高了一样的高度，所以做的额外功也是一样的，所以可得总功一样，机械效率也一样，故应选C。 机械效率教案 篇三 教学课题：第十一章 第八节 机械效率 教学目的和要求： 1。理解有用功，额外功，总功以及它们之间的关系。 2。理解机械效率，能够计算相关的问题。 教学重点： 机械效率 教学难点：总功的概念 机械效率的概念 教学用具：重物，支架，细线，滑轮，斜面等 教学方法： 初中学生虽然有了肯定的分析力量，但不擅长动脑，奇怪心强，集中精力听课的长久性差，比拟好动，依据这个特点，我在教学中采纳了以学
9、生自学为主，配以谈话、引导相结合的教学方法，以培育学生的自学力量，提高学生的学习兴趣。 教材分析：机械效率在初中物理教学法中既是重点内容，也是难点内容，重就重在它可使学生对全章学问形成一个比拟完整和全面的学问构造，真正把握使用简洁机械的目的；难就维在：1前面在讲简洁机械和功的原理时，都没有考虑摩擦和某些机械自身的重。因此对本节课争论的内容很难捉摸理解，在详细实例中分不清哪局部是存用功？哪局部是额外功？2对机械效率的物理意义不能真正理解，只会死记公式，遇到详细问题就感到无从下手。为此我在教学中将“用动滑轮提升重物”这个综合性的问题分解成三个单一的问题提出来即a直接提升重物b直接提升滑轮c用滑轮将
10、重物提升。其教学过程如下 教学过程： 一、复习旧学问：（学生答复以下问题） 1、什么叫功？怎样计算？ 2、什么叫功率？它的物理意义是什么？ 3、功的原理内容是怎样的？ 二、引入新课 通过对功的原理的学习，我们知道使用任何机械都不省功，那么使用简洁机械的目的何在？（学生答复：省力或工作便利）在省力和工作便利的同时，我们以学习了表示做功快慢的物理量是哪一个？（学生答复：功率）今日我们将争论使用简洁机械中的另一个问题“机械效率”，开门见山引入新课。 三、讲授新课： （一）引导学生学习有用功，额外功，总功三个物理概念 1、板书课题让学生朗读课文 （1）请一们学生朗读课文13自然段要求其余同学留意有没有
11、读错的地方，若有让学生提出并订正。 （2）提问学生：在这几段课文中，提到了哪几个前面没有学过的名词术语？（学生答复：有用功、额外功、总功） （3）教师指出：同学们看了这几段课文后，对有用功、额外功、总功会感到难以捉摸，今日我们就通过讲座下面的问题来突破这些难题。 2、结合前面学过的学问引导学生观看、分析、思索、争论如下四个问题： （1）出示重物，提问学生，假如我将这个重为Gn的物体向上匀速举起，请答复如下问题： a需克制什么力做功？（克制重力做功） b需用多大的力？（F=G） c需何等多少功？（W=FS） （2）出示用细绳悬在支架上作动滑轮用的单滑轮，并说明：假设这个滑轮摩擦很小，可以忽视不计
12、，它本身的重为Gn，假如我们通过拉绳子把这个下面没有挂别的物体的“空”滑轮匀速提升h米，引导学生答复如下问题： a需用多大的力拉绳子？ b拉绳子的力需移动多大的距离？ c拉绳子需做多少功？ （3）把重物挂在动滑轮的下面，将重物用动滑轮匀速提起h米，引导学生答复如下问题： a我们用来拉绳子的力包括哪些内容？（使重物上升用的力 使滑轮也随着上升用的力） b动力做的总功凶手哪些内容？（克制有用阻力做的功 克制额外阻力做的功） 通过以上问题的解答，自然地将有用功、额外功、总功三个概念引出并能使学生知道三者的关系是W总=W有用+W额外 （4）为了对W总=W有用+W额外有一个再熟悉过程，出示斜面引导学生分
13、析如下问题： 假如我们借助一个长L米高h米的斜面，匀速地把物体上升h米，假设斜面肯定光滑，那么沿斜面推物体用的力等于多少？动力做功等于多少？可是毫无摩擦的物体实际是没有的，任何斜面都有摩擦，那么利用这样的斜面把重为Gn的物体提升h米，沿斜面推物体所做的功W总=W有用+W额外，克制有用阻力何等的功就是符合我们上的的有用功，而由于克制摩擦做的功就是额外做0的功即：W总=W有用+W额外 （二）讲解机械效率的物理意义和它的公式 1、让学生读课文，结合前面的结论W总=W有用+W额外从面明确机械效率的物理意义。要求学生答复 下面的几个问题： （1）机械效率的凹凸表示的物理意义是什么？ （2）机械效率单位是
14、什么？ （3）为什么机械效率总小于1？能不能等于1？ （4）提高机械效率的关键和方法是什么？ （5）按机械效率的定义式，详细计算机械效率的思路如何？ 2、指导学生解决课文中的例题 解答初中物理习题虽然没有固定的模式，但要遵循肯定的规律，所以要求学生要根据课文中的解题步骤分步解题。 四、引导学生通读课文自己作出本课小结。教师适当指导争论如下问题： 1、功率大的机械它的效率是否肯定越高？提高功率是否就等于提高效率？ 2、机械效率越高是否肯定越省功？ 3、做功越多是否机械效率肯定越高？ 4、增加总功是否即可提高机械效率？ 通过对上述问题的争论，使学生能初步区分功、功率、机械效率这三个不同的物理概念，
15、从而对全章的学问形成一个系统的学问体系。 五、课堂练习： 强化所学概念和公式，用以对学问的稳固及反应其内容略 六、布置作业： 1、仔细复习课文 2、预习下节教材，做好分组试验预备 3、练习七 1 ，2 初三物理机械效率教案 篇四 （一）学习目标 1、学问与技能目标 （1）知道有用功、额外功、总功 （2） 理解机械效率，会计算机械效率 2、过程与方法目标 （1）依据生活事例熟悉物理学问，并运用物理学问解决实际问题 （2）探究：斜面的机械效率 （3）学习依据试验数据分析、归纳简洁的科学规律 3、情感、态度价值观目标 使学生勇于探究日常用品或器件的物理原理，具有将科学技术应用于日常生活、社会初中的意
16、识。 （二）教学重难点 1、 重点：(1) 理解机构效率 （2） 探究斜面的机械效率 2、难点：理解机械效率 （三）教学预备 长木板、木块、弹簧秤、刻度尺、细线 （四）教学过程 一、引入新课 小明家最近买了一处新楼房，三楼。想把洗手间、厨房装修一下，需把沙子运到三楼。请同学们依据需要，选择器械帮忙小明家解决这个问题，看看哪个小组选的方法？ 二、进展新课 假设用动滑轮提升沙子，请同学们观着提沙子的过程。 对谁做的功是我们需要的？ （板书有用功：我们所需要的功。） 哪局部功是我们不需要，但不得不做的？ （板书额外功：工作时，对于额外负担所不得不做的功。） 一共做的功等于什么？ （板书总功：有用功与
17、额外功之和。） 假设我们用下面三种方法搬运沙子，你认为哪一种方法？为什么？ 争论答复。（第三种方法，由于第三种方法做的额外功最少。） 工作中，我们总是盼望额外功越少越好；也就是有用功在总功中所占的比例越大越好。在物理学中，用机械效率表示有用功在总功中所占的比例。（板书机械效率：有用功在总功中所占的比例）表示机械效率；W有表示有用功；W总表示总功。那么，机械效率应当怎样表示？ 依据公式计算，上面斜面的机械效率是多少？ （机械效率没有单位，小于1，常用百分数表示。） 师：同学们，刚刚我们知道上面斜面的机械效率，任何斜面的机械效率都一样吗？请同学们再来观看用斜面推物体的情景。 下面我们探究斜面的机械
18、效率（板书探究：斜面的机械效率。） 通过观看上面用斜面推物体的情景，对斜面的机械效率你能提出什么问题？ 提出问题。 （斜面的机械效率与斜面的倾斜程度有什么关系？斜面的机械效率与斜面的粗糙程度有什么关系？） 请同学们猜测上面提出的问题。 依据提出的问题和做出的猜测，选择其中的一个问题进展试验，设计出试验的方案。 小组争论，设计试验的方案。 小组试验，同时设计表格记录数据。 分析试验数据，你能得出什么结论？ （五）小结 通过本节课的学习，你有哪些收获？ 1、 有用功、额外功、总功； 2、 机械效率：定义、公式、计算； 3、探究：斜面的机械效率。) （六）作业 1、依据生活中你使用的机械，想想：怎样提高机械效率？结合自己的学习实际，如何提高学习效率？ 2、动手动脑学物理